2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第2單元 良知與悲憫 4 竇娥冤（節(jié)選）教案 新人教版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第2單元良知與悲憫4竇娥冤（節(jié)選）教案新人教版必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第2單元良知與悲憫4竇娥冤（節(jié)選）教案新人教版必修下冊教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第2單元良知與悲憫4竇娥冤（節(jié)選）》選自新人教版必修下冊，本課節(jié)選自元代關(guān)漢卿的代表作《竇娥冤》。作品以竇娥的悲慘遭遇為線索，揭示了當(dāng)時社會的不公與黑暗，展現(xiàn)了良知的覺醒與悲憫的力量。課程內(nèi)容緊扣單元主題，既體現(xiàn)了語文課程的文學(xué)性，又凸顯了人文內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生不僅能提高文學(xué)鑒賞能力，還能深刻體會社會良知與悲憫之情，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念，符合高中生的認(rèn)知水平與情感需求。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，為實際教學(xué)提供了良好的素材。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以《竇娥冤（節(jié)選）》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.理解與感悟：通過閱讀文本，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，感悟竇娥所遭受的不公與冤屈，把握作品所反映的社會現(xiàn)實，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉有效信息，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，學(xué)會從多元視角分析問題，提升思維品質(zhì)。

3.文化理解：深入挖掘作品所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解古代社會制度與道德觀念，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同。

4.價值觀念：通過學(xué)習(xí)竇娥堅守正義、勇敢抗?fàn)幍木?，激發(fā)學(xué)生的悲憫情懷，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念，提高社會責(zé)任感。

5.表達(dá)交流：組織課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言闡述自己的觀點。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密圍繞核心素養(yǎng)，與課本內(nèi)容密切相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生在掌握語文知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《竇娥冤（節(jié)選）》之前，學(xué)生已經(jīng)通過之前的課程學(xué)習(xí)，對古代文學(xué)作品有了一定的了解，掌握了文學(xué)鑒賞的基本方法，能夠分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等要素。此外，學(xué)生對元代歷史背景和社會狀況有初步的認(rèn)識，為理解課文提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對于富有戲劇性和沖突性的文學(xué)作品具有較高的興趣，且具有較強的獨立思考能力和批判性思維。他們喜歡通過討論、探究等方式深入理解文本，對文學(xué)作品中的道德和哲理問題表現(xiàn)出較高的敏感度。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《竇娥冤》涉及的元代社會背景和司法制度較為復(fù)雜，學(xué)生可能在理解故事背景和深入剖析作品內(nèi)涵時遇到困難。此外，作品中的一些古漢語表達(dá)和成語典故可能影響學(xué)生的閱讀理解。在情感層面，學(xué)生可能對竇娥的悲慘遭遇感到困惑和不安，需要教師引導(dǎo)他們正確看待和理解這種社會現(xiàn)象。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-計算機、投影儀

-學(xué)生用平板電腦（如有）

2.軟件資源：

-語文學(xué)習(xí)軟件

-電子教材

-字典軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-課文朗讀音頻

-相關(guān)歷史背景和文學(xué)評論的電子資料

-古漢語詞匯解釋和成語典故集

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-視頻播放

-互動問答

-在線測評

-寫作練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

課程開始時，通過展示元代社會背景的圖片和簡要介紹，引發(fā)學(xué)生對時代背景的關(guān)注。接著，提出問題：“大家聽說過‘六月飛雪’這個成語嗎？它背后有一個怎樣的故事？”讓學(xué)生分享所知道的信息，進(jìn)而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《竇娥冤（節(jié)選）》。

2.新課講授（用時15分鐘）

(1)朗讀課文：讓學(xué)生跟讀課文，感受語言的韻律美，同時理解課文內(nèi)容。

(2)分析人物形象：講解竇娥、張驢兒等主要人物形象，分析他們的性格特點和命運，突出竇娥的悲劇性。

(3)解讀課文：針對課文中的難點和重點，如古漢語詞匯、成語典故等，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解課文。

3.實踐活動（用時10分鐘）

(1)角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行朗讀和表演，增強對課文的理解和感悟。

(2)寫作練習(xí)：要求學(xué)生運用課文中的成語和古漢語表達(dá)，寫一段話描述竇娥的遭遇。

(3)課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀完整的《竇娥冤》劇本，了解整個故事的發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

(1)討論主題：從以下三個方面展開討論：竇娥的悲劇原因、作品中反映的社會現(xiàn)實、當(dāng)代社會中如何避免類似悲劇的發(fā)生。

(2)舉例回答：

a.竇娥的悲劇原因：元代封建社會制度、官場腐敗、道德淪喪等。

b.社會現(xiàn)實：課文反映了當(dāng)時社會的不公、黑暗以及人性的丑惡。

c.當(dāng)代社會中如何避免類似悲?。簭娀ㄖ我庾R、提高道德素質(zhì)、關(guān)注弱勢群體等。

(3)各小組匯報討論成果，進(jìn)行課堂分享。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了《竇娥冤（節(jié)選）》的主要內(nèi)容和人物形象，對元代社會現(xiàn)實有了更深刻的認(rèn)識。在討論和實踐中，學(xué)生學(xué)會了運用批判性思維看待問題，提高了自己的道德觀念和社會責(zé)任感。最后，教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-關(guān)漢卿的《竇娥冤》完整劇本，以便學(xué)生全面了解整個故事。

-元代社會背景的相關(guān)資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的介紹，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

-文學(xué)評論家關(guān)于《竇娥冤》的研究文章，讓學(xué)生從不同角度解讀作品。

-與《竇娥冤》主題相近的其他古代文學(xué)作品，如《漢宮秋》、《趙氏孤兒》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考和分析當(dāng)前社會中是否存在類似的問題，如何從個人角度出發(fā)，關(guān)注社會公正和弱勢群體。

-布置課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生運用課文中學(xué)到的古漢語表達(dá)和成語，創(chuàng)作一篇以《竇娥冤》為背景的短篇故事。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，以《竇娥冤》為題，制作一份文學(xué)評論小報，內(nèi)容包括作品分析、人物評價、社會意義等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戲劇表演藝術(shù)，觀看相關(guān)的戲劇演出或電影，比較不同藝術(shù)形式對《竇娥冤》的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。課后作業(yè)1.分析題：請運用課文中學(xué)到的知識，分析《竇娥冤》中竇娥的形象特點及其在劇中的作用。（答案示例：竇娥是一位具有強烈正義感和反抗精神的女性，她在劇中成為悲劇命運的承受者，同時也是社會不公的揭露者，通過她的遭遇，展現(xiàn)了作品的主題。）

2.論述題：論述《竇娥冤》中反映的元代社會現(xiàn)實及其對當(dāng)代社會的啟示。（答案示例：作品揭示了元代官場腐敗、司法不公等社會現(xiàn)實，對當(dāng)代社會的啟示是強化法治意識、提高道德素質(zhì)、關(guān)注民生。）

3.創(chuàng)作題：請運用課文中的成語和古漢語表達(dá)，編寫一段對話，展現(xiàn)竇娥與張驢兒的沖突。（答案示例：竇娥：“爾等貪贓枉法，竟敢陷害無辜！”張驢兒：“哼，竇娥，你休要猖狂，如今我權(quán)勢在手，看你能奈我何？”）

4.閱讀理解題：閱讀《竇娥冤》相關(guān)文學(xué)評論，提取評論家對作品的主要觀點，并進(jìn)行簡要評價。（答案示例：評論家認(rèn)為，《竇娥冤》具有深刻的社會意義和較高的藝術(shù)價值，通過悲劇性故事展現(xiàn)了作者對現(xiàn)實的關(guān)注，同時也體現(xiàn)了關(guān)漢卿精湛的戲劇創(chuàng)作技巧。）

5.實踐題：結(jié)合課文內(nèi)容，以小組為單位，編寫并表演一段關(guān)于《竇娥冤》的短劇，展現(xiàn)作品中的關(guān)鍵情節(jié)。（答案示例：短劇內(nèi)容可圍繞竇娥被冤枉、申訴無門、最終悲劇收場等情節(jié)展開，通過表演，使學(xué)生更深入地理解課文。）內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-重點知識點：元代社會背景、關(guān)漢卿、《竇娥冤》劇情、人物形象、古漢語表達(dá)、成語典故。

-關(guān)鍵詞：正義、悲憫、冤屈、官場腐敗、司法不公、道德覺醒。

-重點句子：課文中對竇娥形象、沖突情節(jié)的描述，以及反映社會現(xiàn)實的語句。

②內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)：

-導(dǎo)入新課：通過介紹元代社會背景，引發(fā)學(xué)生對課文主題的關(guān)注。

-新課講授：分析課文內(nèi)容，解讀人物形象和作品主題，講解古漢語表達(dá)和成語典故。

-實踐活動：通過角色扮演、寫作練習(xí)等形式，加深學(xué)生對課文的理解和感悟。

-小組討論：從不同角度探討課文反映的社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

③板書設(shè)計：

-板書應(yīng)清晰展示以下內(nèi)容：

-課文標(biāo)題：《竇娥冤（節(jié)選）》

-人物形象：竇娥、張驢兒等

-重點成語和古漢語表達(dá)

-社會現(xiàn)實：官場腐敗、司法不公

-主題：良知與悲憫

-板書通過簡潔明了的布局，突出重點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，便于記憶和理解。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，對古漢語表達(dá)和成語典故的掌握情況，以及對作品主題和人物形象的分析能力。

-觀察學(xué)生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、思考深度和創(chuàng)造力。

-在課堂討論和互動中，注意學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤理解。

-定期進(jìn)行課堂小測驗，測試學(xué)生對課文知識點的記憶和理解，以及他們運用知識解決問題的能力。

-針對學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信，克服學(xué)習(xí)中的困難。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的分析題、論述題、創(chuàng)作題等作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-點評作業(yè)時，注重學(xué)生的思維過程和語言表達(dá)，提供具體的改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-在作業(yè)反饋中，強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點，同時指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵