2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第五單元 11.2 與妻書（2）教案 部編版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第五單元11.2與妻書（2）教案部編版必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語文第五單元11.2《與妻書（2）》教案，部編版必修下冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.文本精讀：深入分析《與妻書（2）》的文學(xué)特色，理解作者魯迅在書信中所表達(dá)的情感與思考，探討其對社會(huì)現(xiàn)象的批判。

2.詞匯解析：學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如“凄涼”、“悲憤”等，理解其在文中的含義和作用。

3.表達(dá)方式：分析魯迅在書信中所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)習(xí)其表達(dá)情感和觀點(diǎn)的方法。

4.文化背景：了解魯迅及其作品在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，認(rèn)識《與妻書（2）》所反映的社會(huì)背景和歷史意義。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。《與妻書（2）》作為部編版必修下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，具有深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值，以下為具體目標(biāo)分析：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過深入閱讀《與妻書（2）》，使學(xué)生感受魯迅作品的文學(xué)魅力，提高審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)品味作品中的情感與哲理，進(jìn)而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅在書信中所表達(dá)的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象的思考與關(guān)注。

3.文化意識：了解魯迅及其作品在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，認(rèn)識《與妻書（2）》所反映的社會(huì)背景和歷史意義，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和民族認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文本精讀的方法，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對魯迅作品的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們熱愛母語、傳承優(yōu)秀文化的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文本精讀能力：學(xué)生能夠通過細(xì)讀《與妻書（2）》，理解魯迅的情感表達(dá)和文學(xué)技巧，把握作品的主題思想。

-細(xì)節(jié)舉例：分析文中“我愿意相信，我的生命還在那里，如同一個(gè)被遺棄的嬰兒，等待他的母親”一句中，魯迅如何通過比喻的手法表達(dá)對生命的渴望和對現(xiàn)實(shí)的無奈。

（2）修辭手法的識別與應(yīng)用：學(xué)生能夠識別并分析文中所使用的比喻、擬人等修辭手法，并能夠理解其在表達(dá)情感和觀點(diǎn)時(shí)的作用。

-細(xì)節(jié)舉例：探討“歲月如梭，生命如夢”中的比喻如何形象地表達(dá)了對時(shí)間流逝的感慨和對生命無常的哲思。

（3）文化背景的感知：學(xué)生能夠感知到魯迅作品背后的社會(huì)背景和歷史意義，理解作品在文學(xué)史上的重要性。

-細(xì)節(jié)舉例：討論魯迅在書信中所反映的社會(huì)問題，如封建禮教對個(gè)體的壓迫，以及這些問題在當(dāng)時(shí)的歷史背景下的普遍性和深刻性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）情感深度理解：學(xué)生可能難以深入理解魯迅在書信中所表達(dá)的情感復(fù)雜性，如對妻子的深情、對社會(huì)的憤懣、對個(gè)人命運(yùn)的無奈等。

-突破方法：通過對比閱讀、小組討論、情境再現(xiàn)等方式，幫助學(xué)生深入體會(huì)作者的情感變化。

（2）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析魯迅對社會(huì)現(xiàn)象的批判時(shí)，可能難以形成自己的觀點(diǎn)和批判性思考。

-突破方法：設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

（3）詞匯的深層含義把握：學(xué)生對文中一些具有深層含義的詞匯，如“凄涼”、“悲憤”等，可能僅停留在表面理解，難以把握其深層含義和情感色彩。

-突破方法：通過上下文分析、同義詞替換、詞義推測等方法，幫助學(xué)生理解詞匯在特定語境下的深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師對文本進(jìn)行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解《與妻書（2）》的核心內(nèi)容、修辭手法和文化背景。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享閱讀感悟，探討魯迅作品中的社會(huì)現(xiàn)象和批判性思考。

（3）案例研究：通過分析魯迅在書信中的具體表達(dá)，讓學(xué)生了解其文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置相關(guān)課題，讓學(xué)生在課后收集資料，進(jìn)行深入研究，提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：學(xué)生扮演魯迅或其妻子，通過角色扮演活動(dòng)，感受作者在書信中所表達(dá)的情感。

（2）文本解讀：教師選取文中的關(guān)鍵句段，組織學(xué)生進(jìn)行解讀，分析魯迅的修辭手法和情感表達(dá)。

（3）思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式，梳理文本結(jié)構(gòu)，概括作品主題和觀點(diǎn)。

（4）辯論賽：針對魯迅在書信中提出的社會(huì)問題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者簡介、文化背景等，幫助學(xué)生直觀地了解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與魯迅及其作品相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更深入地了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。

（3）在線工具：利用在線詞典、文獻(xiàn)檢索等工具，輔助學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)、資料查詢和文獻(xiàn)閱讀。

（4）實(shí)物展示：展示魯迅作品的相關(guān)實(shí)物，如書籍、手稿等，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀《與妻書（2）》、查找魯迅相關(guān)背景資料等。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀文本，了解魯迅及其作品背景，記錄預(yù)習(xí)過程中的疑問。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、資料查詢。

-教學(xué)手段：發(fā)放預(yù)習(xí)指導(dǎo)書、提供在線資源鏈接。

-教學(xué)資源：預(yù)習(xí)指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初步感知課程重難點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：文本導(dǎo)入

-教師活動(dòng)：簡要介紹魯迅及其作品背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。

-學(xué)生活動(dòng)：傾聽教師講解，積極參與課堂討論。

-教學(xué)方法：講授法、討論法。

-教學(xué)手段：PPT展示、實(shí)物展示。

-教學(xué)資源：PPT、魯迅作品實(shí)物。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為深入學(xué)習(xí)文本作鋪墊。

-環(huán)節(jié)二：文本精讀

-教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，分析魯迅的情感表達(dá)和修辭手法。

-學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀文本，分享閱讀感悟，進(jìn)行小組討論。

-教學(xué)方法：文本解讀、小組合作。

-教學(xué)手段：思維導(dǎo)圖、角色扮演。

-教學(xué)資源：課文、思維導(dǎo)圖工具。

-作用和目的：突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

-教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：回顧所學(xué)內(nèi)容，提出疑問。

-教學(xué)方法：講授法、問答法。

-教學(xué)手段：PPT展示。

-教學(xué)資源：PPT。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識，檢查學(xué)習(xí)效果。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括撰寫讀后感、進(jìn)行相關(guān)課題研究等。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法：項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)、寫作指導(dǎo)。

-教學(xué)手段：發(fā)放作業(yè)指導(dǎo)書、提供在線資源鏈接。

-教學(xué)資源：作業(yè)指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)知識的拓展和遷移。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅作品集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以深入了解魯迅的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-魯迅研究論著：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于魯迅的研究論著，了解魯迅在文學(xué)史上的地位和影響。

-近現(xiàn)代文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀近現(xiàn)代其他著名作家的作品，如茅盾、巴金等，以拓寬文學(xué)視野。

-社會(huì)背景資料：提供關(guān)于魯迅所生活的時(shí)代背景的資料，幫助學(xué)生理解魯迅作品中對社會(huì)現(xiàn)象的批判。

-書信體文學(xué)作品：介紹其他書信體文學(xué)作品，如《傅雷家書》等，讓學(xué)生了解不同作者的書信體創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.拓展建議

-深入閱讀魯迅作品：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，深入閱讀魯迅的其他作品，分析其文學(xué)特色和思想內(nèi)涵。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的課題，如魯迅作品中的人物形象、魯迅對社會(huì)現(xiàn)象的批判等，進(jìn)行深入研究。

-寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生模仿魯迅的書信體風(fēng)格，給親朋好友寫一封信，表達(dá)自己的情感和思考。

-讀書筆記：要求學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀魯迅作品的心得體會(huì)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行課后的交流分享活動(dòng)，讓他們分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，相互借鑒，共同提高。課后作業(yè)1.分析題：《與妻書（2）》中，魯迅使用了哪些修辭手法來表達(dá)對妻子的深情？請結(jié)合具體文段進(jìn)行分析。

答案示例：文中魯迅使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“我愿意相信，我的生命還在那里，如同一個(gè)被遺棄的嬰兒，等待他的母親”一句中，通過比喻手法表達(dá)了對妻子的依賴和對生命的渴望。

2.論述題：請闡述《與妻書（2）》中魯迅對社會(huì)現(xiàn)象的批判及所反映的歷史背景。

答案示例：魯迅在書信中批判了封建禮教對個(gè)體的壓迫，同時(shí)表達(dá)了對社會(huì)不公的憤懣。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，這些問題具有普遍性和深刻性。

3.闡釋題：請解釋“歲月如梭，生命如夢”這句話在文中的含義和作用。

答案示例：這句話通過比喻手法，表達(dá)了時(shí)間流逝的迅速和生命短暫的感慨。它在文中起到了強(qiáng)化魯迅對生命意義的思考和對現(xiàn)實(shí)無奈的情感。

4.應(yīng)用題：請模仿魯迅的書信體風(fēng)格，給一個(gè)親朋好友寫一封信，表達(dá)自己的情感和思考。

答案略。

5.綜合題：結(jié)合所學(xué)課文，比較《與妻書（1）》和《與妻書（2）》在情感表達(dá)和修辭手法上的異同。

答案示例：兩封信都表達(dá)了魯迅對妻子的深情和對社會(huì)現(xiàn)象的批判，但在情感表達(dá)上，《與妻書（2）》更加悲涼和無奈；在修辭手法上，《與妻書（2）》更多運(yùn)用比喻、擬人等手法，使得情感表達(dá)更加深沉。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.角色扮演活動(dòng)：在課堂中引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過扮演魯迅或其妻子，深入體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.思維導(dǎo)圖應(yīng)用：運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)，提高思維能力和組織能力，同時(shí)增加課堂的視覺沖擊力。

存在主要問題：

1.課堂討論深度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏深度和批判性思考。需要加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高討論的質(zhì)量。

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