2024-2025學年新教材高中語文 第五單元 第一節(jié) 厘清結構明確概念教案 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第五單元第一節(jié)厘清結構明確概念教案部編版必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《厘清結構明確概念》

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容及目標

1.教學內(nèi)容：

-理解并掌握文章的基本結構。

-學會通過分析文章結構來把握文章的主要內(nèi)容。

-培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力。

2.教學目標：

-讓學生能夠識別并理解文章的引論、本論和結論三部分。

-培養(yǎng)學生通過分析文章結構來把握文章主要觀點的能力。

-提高學生對語文學科的興趣和自信心。

三、教學步驟

1.導入（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧已學過的文章，讓學生意識到文章結構的重要性。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章的引論、本論和結論三部分。

-教師舉例講解如何通過分析文章結構來把握文章的主要觀點。

3.小組討論（10分鐘）

-學生分組討論課后練習題，嘗試運用所學知識分析文章結構。

4.總結與反饋（5分鐘）

-教師對學生的討論進行點評，解答學生的疑問。

-學生進行課堂小結，分享自己的學習心得。

四、課后作業(yè)

1.請學生根據(jù)所學內(nèi)容，分析課后練習題中的文章結構，并撰寫一篇短文，總結自己的學習收獲。

五、教學評價

1.通過課后作業(yè)的完成情況來評價學生對文章結構的理解和運用能力。

2.通過課堂參與度和討論表現(xiàn)來評價學生的積極性和合作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的高中語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文本解讀能力：通過分析文章結構，培養(yǎng)學生準確解讀文本的能力，使學生能夠從文章的結構中把握作者的觀點和立場。

2.批判性思維：培養(yǎng)學生對文章結構的批判性思考，使學生能夠識別并評價文章結構中的邏輯關系和論證方法。

3.寫作能力：通過分析文章結構，培養(yǎng)學生自身的寫作能力，使學生能夠運用所學的結構原理來組織和表達自己的觀點。

4.文化理解：通過分析不同文章結構的特點，使學生能夠理解和欣賞不同文化背景下的文章表達方式。教學難點與重點1.教學重點：

-文章結構的基本概念：明確文章的引論、本論和結論三部分及其相互關系。

-分析文章結構的方法：引導學生掌握通過分析文章結構來把握文章主要觀點的技巧。

-文本解讀能力：培養(yǎng)學生準確解讀文本的能力，使學生能夠從文章的結構中把握作者的觀點和立場。

2.教學難點：

-文章結構的復雜性：對于一些結構復雜的文章，學生可能難以把握其內(nèi)部的邏輯關系和作者的觀點。

-分析文章結構所需的能力：學生可能缺乏必要的分析能力和邏輯思維能力，導致難以有效分析文章結構。

-批判性思維：培養(yǎng)學生對文章結構的批判性思考，使學生能夠識別并評價文章結構中的邏輯關系和論證方法。

針對以上難點，教師應采取以下教學方法：

-通過具體的案例和實例，讓學生直觀地理解文章結構的基本概念和分析方法。

-提供逐步的指導，幫助學生逐步建立起分析文章結構的思路和方法。

-鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

-設計一些具有挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在實踐中進一步鞏固所學知識和技能。

以上教學難點和重點的設置，旨在幫助教師更好地把握教學方向和目標，有針對性地進行教學設計和實施，以提高學生的學習效果和能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學生每人一臺計算機，用于查看教學PPT和進行課后作業(yè)。

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部的課程管理系統(tǒng)，用于上傳和下載教學材料。

3.信息化資源：

-與課程相關的在線教學資源，如教學視頻、文章案例等。

-課后作業(yè)提交和批改系統(tǒng)，方便學生和教師進行作業(yè)交流。

4.教學手段：

-PPT演示：用于展示文章結構的基本概念和分析方法。

-小組討論：鼓勵學生合作分析文章結構，提高批判性思維能力。

-課后作業(yè)：通過作業(yè)來鞏固學生對文章結構的理解和應用能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧已學過的文章，讓學生意識到文章結構的重要性。例如：“請大家回想一下，我們在上一節(jié)課學習的文章，作者是如何組織材料的？這樣的組織方式有何作用？”通過這樣的提問，激發(fā)學生的思考，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

教師通過PPT展示文章結構的基本概念和分析方法，具體包括以下三個方面：

a.文章的引論、本論和結論三部分：明確這三部分的概念及其在文章中的作用。例如，引論是文章的開頭部分，主要用于引出文章的主題和論點；本論是文章的主體部分，主要用于闡述論點和論據(jù)；結論是文章的結尾部分，主要用于總結全文內(nèi)容，重申論點。

b.分析文章結構的方法：引導學生掌握通過分析文章結構來把握文章主要觀點的技巧。例如，可以從文章的開頭和結尾部分尋找線索，判斷文章的主題和論點；通過段落之間的邏輯關系，了解作者的論證過程；關注文章中的關鍵句子和詞匯，揭示作者的觀點和立場。

c.文本解讀能力：培養(yǎng)學生準確解讀文本的能力，使學生能夠從文章的結構中把握作者的觀點和立場。例如，通過分析一篇文章，引導學生發(fā)現(xiàn)作者在論述觀點時所使用的論證方法和邏輯關系，進而理解作者的觀點。

3.實踐活動（10分鐘）

學生根據(jù)所學內(nèi)容，分析課后練習題中的文章結構，并撰寫一篇短文，總結自己的學習收獲。例如，可以選擇一道課后練習題，分析文章的結構，并在小組內(nèi)分享自己的分析過程和心得。

4.學生小組討論（10分鐘）

學生分組討論課后練習題，嘗試運用所學知識分析文章結構。教師巡回指導，解答學生的疑問。例如，教師可以提問：“你們是如何分析文章結構的？遇到了哪些困難？又是如何克服的？”通過這樣的討論，促進學生之間的交流和合作。

5.總結回顧（5分鐘）

教師對學生的討論進行點評，解答學生的疑問。學生進行課堂小結，分享自己的學習心得。例如，教師可以總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文章結構的重要性，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)關注文章結構，提高自己的閱讀和寫作能力。

本節(jié)課的教學流程設計緊密圍繞文章結構這一核心概念，通過導入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握文章結構的基本知識和分析方法，提高學生的閱讀和寫作能力。整個教學過程用時不超過45分鐘，既能保證教學內(nèi)容的完整性，又能確保學生的積極參與。學生學習效果1.理解并掌握文章結構的基本概念，包括引論、本論和結論三部分及其相互關系。學生能夠識別不同類型的文章結構，并理解各種結構的特點和作用。

2.學會運用分析文章結構的方法來把握文章的主要觀點和論點。學生能夠通過觀察文章的開頭、結尾和段落之間的邏輯關系，有效地分析和解讀文章內(nèi)容。

3.提高文本解讀能力，能夠準確理解和把握作者的觀點和立場。學生能夠從文章的結構中推斷出作者的意圖和態(tài)度，并對文章進行深入的分析和批評。

4.培養(yǎng)批判性思維能力，能夠對文章結構進行評價和分析。學生能夠識別文章中的邏輯錯誤和論證不足，并提出合理的批評和建議。

5.提高寫作能力，能夠運用所學的文章結構原理來組織和表達自己的觀點。學生能夠編寫結構清晰、觀點明確的作文，并有效地使用適當?shù)恼撟C方法和邏輯關系。

6.增強對語文學科的興趣和自信心。通過參與課堂討論、小組活動和實踐活動，學生能夠更加積極地投入到語文學習中，并建立起對文章結構和閱讀理解的信心。課堂1.課堂評價：

-教師通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。例如，教師可以隨時提問學生關于文章結構的概念和分析方法，觀察學生的反應和回答的準確性。

-教師及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學生對某個概念理解不透徹，教師可以再次解釋和舉例，確保學生能夠理解和掌握。

2.作業(yè)評價：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。例如，教師可以對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，給出具體的修改建議和評分。

-教師及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以在作業(yè)批改后及時與學生交流，告知他們的作業(yè)表現(xiàn)和需要改進的地方。

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以在作業(yè)批改中指出學生的進步和優(yōu)點，并鼓勵他們繼續(xù)保持努力，提高學習效果。教學反思與總結今天上的這節(jié)課是關于文章結構的高中語文課。我首先通過提問的方式引導學生回顧了已學過的文章，然后通過PPT展示了文章結構的基本概念和分析方法。接著，我設計了一些實踐活動，讓學生在實踐中進一步鞏固所學知識和技能。課堂上，學生們積極參與討論，表現(xiàn)出對文章結構的學習興趣。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對文章結構的復雜性有一定的理解困難。他們可能缺乏必要的分析能力和邏輯思維能力，導致難以有效分析文章結構。針對這一問題，我在課堂上提供了逐步的指導，幫助他們建立起分析文章結構的思路和方法。同時，我也鼓勵學生在課后進行更多的練習，以鞏固所學知識。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們在合作分析文章結構時，能夠積極交流和分享自己的觀點。這顯示出他們在批判性思維和合作能力方面的進步。此外，通過課后作業(yè)的提交和批改，我也發(fā)現(xiàn)學生們在應用所學的文章結構原理來組織和表達自己的觀點方面取得了一定的進步。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過設計更具挑戰(zhàn)性的練習題和提供更多的實際案例，讓學生在實踐中進一步提高分析文章結構的能力。同時，我也需要繼續(xù)鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。此外，我還計劃加強與學生的個別交流，及時解答他們的疑問，并給予他們個性化的指導。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與文章結構相關的經(jīng)典文章，如《如何寫好文章》、《文章的結構與邏輯》等。

-視頻資源：推薦學生觀看與文章結構相關的教學視頻，如《文章結構的分析方法》、《文章結構的重要性》等。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試寫作一篇結構清晰、觀點明確的作文，如寫一篇議論文，要求學生運用所學的文章結構原理來組織和表達自己的觀點。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀推薦材料和觀看視頻資源，加深對文章結構的理解和認識。

-學生可以隨時向教師提問，教師會提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

-學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作練習，通過實際操作來鞏固所學知識和技能。

-學生需要在完成拓展任務后，與同學進行交流和分享，相互學習，共同提高。板書設計①文章結構的基本概念，包括引論、本論和結論三部分及其相互關系。

②分析文章結構的方法，如通過觀察文章的開頭、結尾和段落之間的邏輯關系。

③文本解讀能力，即準確理解和把握作者的觀