鄂教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案全冊(cè)教案

一、班級(jí)情況分析：經(jīng)過一學(xué)期的小學(xué)生活，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們的自制能力較差。識(shí)字和寫字能力有很大進(jìn)步，但仍有部分學(xué)生的讀寫姿勢(shì)不正確。學(xué)生運(yùn)用普通話的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，表達(dá)能力還不夠。這些都有待新學(xué)期師生共同努力，使每個(gè)學(xué)生得以發(fā)展。二、教材分析：（一）、本冊(cè)教材說明：本冊(cè)教材目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質(zhì)量。“課文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫姿勢(shì)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)都明確具體，操作性強(qiáng)，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。（二）、各板塊具體要求：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、識(shí)字寫字1）準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。2）掌握本冊(cè)課文安排的常用偏旁。3）能按筆順正確書寫、默寫生字，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔。3、口語交際1）能聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。4、閱讀1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。3）朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。4）正確的復(fù)述課文，語句連貫。5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。三、教學(xué)措施1、在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花時(shí)間，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。2、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程計(jì)劃，以發(fā)展學(xué)生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。3、圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落到實(shí)處。4、注重語文學(xué)習(xí)中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。5、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，注重語文實(shí)踐能力的發(fā)展。四、教學(xué)進(jìn)度表周次 課時(shí) 教 學(xué) 內(nèi) 容一 5 《1.四季的歌》 ～《2.滑滑梯》8《3.有趣的作業(yè)》～《識(shí)字一》8《4.不懂就要問》～《6.三只小板凳》8《7.明天再練吧》～《口語交際》8《8.小畫眉》～《憫農(nóng)》六 8 《語文樂園三》～《 10.風(fēng)》8《11.我愛門前的小池塘》～《絕句》八 8 《語文樂園四》～《 13.鞋》8《14.獻(xiàn)給媽媽的詩》～《春游湖》十8《語文樂園五》～《識(shí)字三》十一8《16.科學(xué)家的問題》～《18.小花貓找汗》十二8《小池》～《口語交際》十三8《19.李子核》～《20.九色鹿》十四8《21.迷路的小鴨子》～《語文樂園七》十五8《識(shí)字四》～《23.奇妙的橋》十六8《24.糖果雨》～《語文樂園八》十八8口語交際復(fù)習(xí)十九復(fù)習(xí)期末考試1.四季的歌第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。2、能正確、流利地朗文、背文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本的8個(gè)生字，重點(diǎn)指“瓜”字的寫法。教學(xué)過程：一、情境入小朋友，今天，老把春夏秋冬四個(gè)季到了教室里，你喜哪個(gè)季？配范文。：你想？二、初文，學(xué)生字翻開，自由的一，不會(huì)的字多一。小內(nèi)。出示生字卡片學(xué)情況。指名當(dāng)“小老”。再文，情況。二、分1、學(xué)第一（1）全班第一。（2）指名朗第一。（3）學(xué)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。指名朗第一行。教：春天來了，它悄悄地向我走來，能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”學(xué)生感知“悄悄”就是人不易察到。春天是怎悄悄地走來的呢？你是怎知道春天來了呢？（系學(xué)生生活，如：不知不芽了，草了??）你能有感情地一句？（4）指名朗二、三行（件播放：溪水流“丁冬、丁冬”的聲音。）：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么快??！能用快的氣一。（后同學(xué)互，同位互互聽。）：才我了春天溪水在唱歌，你在春天里聽到在唱歌？（學(xué)生，如：小、燕子、春雨等）（5）指名朗四、五行你看到春天有哪些花開了？（從學(xué)生的中，引學(xué)生知道春天有很多花開了，就是“百花放”）春天來了，民伯伯在忙著干什么呢？（“春耕春種忙”）：春天多美?。⌒∠鹆丝斓母?、花兒開了笑，民伯伯春耕春種忙，你能唱一首美春天的歌？（6）第一。指背：出示：春天悄悄地走來，（ ）唱起了歌兒。（ ）（

）。（

）齊放。（

）忙。三、學(xué)習(xí)生字：：“走、冬、春、百

”板書設(shè)計(jì)：課后小記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。一、整體閱讀1、板書課題，齊讀課題。教師：請(qǐng)同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖。4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。二、細(xì)讀詩歌2、學(xué)習(xí)第二節(jié)師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化）。教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。齊讀第二節(jié)。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)齊讀第三節(jié)。師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié)）。你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。）教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉(cāng)，我們多么歡樂。4、學(xué)習(xí)第四節(jié)自由朗讀第四節(jié)。說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。）齊讀第四節(jié)三、熟讀背誦師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯幔?、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。4、分春、夏、秋、冬指名背誦。5、全文背誦。四、指導(dǎo)書寫生字。1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。2、同位互相討論記住這些生字的方法。3、交流記住生字的方法。4、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。板書設(shè)計(jì)：課后小記：四季的歌作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音寫漢字。Chūntiānzǒuláibǎihuāguāguǒ()()()()二、組詞。春（）（）走（）（）冬（）（）北（）（）三、寫句子。悄悄地——四、寫一寫。谷瓜百果板書設(shè)計(jì)：1、四季的歌春 花夏 綠秋 金黃冬 白課后小記：2滑滑梯第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字，認(rèn)識(shí)偏旁“辶”。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)課后田字格中的 4個(gè)生字，有感情地朗讀課文。（第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字寫字；學(xué)習(xí)第 1自然段。）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、當(dāng)天氣很晴朗的時(shí)候，你們到公園會(huì)玩些什么？2、不只你們喜歡玩滑滑梯，連太陽也喜歡，常常玩滑滑梯，讓我們趕緊去參加吧！3、板書課題：《滑滑梯》二、初讀課文。1、老師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。3、畫出自己不懂的地方。三、學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課后生字，并在文中圈出生字。2、同座位互查，給自己畫一張笑臉。3、開火車抽讀生字，說自己識(shí)記生字的辦法。4、出示要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方式讀生字。5、齊讀生字。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、把生字寶寶帶回家讀一讀課文。2、誰來讀讀第一自然段。3、想一想你們玩滑滑梯的景象。4、多快樂啊！讓我們帶著快樂的心情齊讀第一自然段。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、寫一寫2、設(shè)計(jì)一個(gè)看圖猜字的圖畫。課后小記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車檢查認(rèn)讀生字、生詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會(huì)有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、自己大聲地讀讀課文的 2-4自然段。2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。（板書：太陽、春雨、春風(fēng)）3、過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風(fēng)看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。4、同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。（小組討論學(xué)習(xí)）三、交流感悟，品味語言1、陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的？誰來跟全班同學(xué)交流一下？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽光一段1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學(xué)生閉眼想象）3）讀得好：嘿，陽光們都放下長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請(qǐng)幾個(gè)小伙伴，跟你一起讀一讀。讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀？“瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！”（全班齊讀）B、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機(jī)指名讀）3）：你不得好，得也很棒。瞧，春雨溜下來著皮的聲音呢！渡：春雨著滑梯溜下來，溜在屋上，溜在葉上，跳到草地上，草地??（生：“就了”）（看：春雨染梢，點(diǎn)桃花，滋莊稼）男女生比。C、指學(xué)春一段1）生：春從海上滑來，從斜斜的山坡滑去?；菰?，滑稻田，滑的地方都了。：你能把一段大家聽聽？2）配激情：春自由地在大海上滑來，又從斜斜的山坡滑去，他滑的地方都了。他玩得多快活多自在呀！3）（老范）再來一？4）：有么多想的，我一起來。2、除了文中所的，春天里有也喜滑滑梯呢？什么？3、學(xué)生自由言。4、滑滑梯好玩，春天都喜的不得了，了一篇文，你想玩滑滑梯？著你的感受最后一段。（同桌互、）。四、寫字教學(xué)1、看春我送來了8個(gè)生字朋友（出示“地、多、笑、快、、、雨、”。）2、大家開小筋，看看你能用什么方法住他。 （指名）3、老范寫“”。（教學(xué)“辶”走之兒）4、學(xué)生寫。五、1、配背你喜的部分。2、學(xué)了一，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯。板書設(shè)計(jì)：課后小記：2滑滑梯作業(yè)設(shè)計(jì)一、組詞。笑（）（）雨（）（）快（）（）過（）（）多（）（）長(zhǎng)（）（）二、寫筆順。地多長(zhǎng)三、連一連?？鞓返男『㈤L(zhǎng)長(zhǎng)的梯子斜斜的山坡許多的臉蛋板書設(shè)計(jì)：滑滑梯小孩春天

喜歡太陽

雨 風(fēng)課后小記：3、有趣的作業(yè)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“、人、、、口”。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物和植物，熱愛大自然。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？（同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng)）師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧?。ò鍟n題）[良好的開端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]二、初讀課文師：誰愿意提醒大家，我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？（1、標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。）。[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo)）三、檢查初讀（盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。要求會(huì)認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完要學(xué)會(huì)的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、 。2、指名讀課文①指名讀。 （學(xué)生評(píng)價(jià)）②給自然段標(biāo)出序號(hào)。[通過檢查和學(xué)生的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]四、學(xué)習(xí)生字1、出示“王、每、今、畫” 4個(gè)字，指名讀。2、讓學(xué)生說識(shí)記方法。3、師范寫“每”。4、生描紅并練習(xí)。課后小記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗文。2、通文的學(xué)，懂得要自花草木，大自然。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗文。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生關(guān)物和植物，大自然。教學(xué)過程：一、學(xué)文1-6自然段1、：上星期，王老同學(xué)布置了一什么作？指名第一自然段。（其他學(xué)生著聽）生：王老要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的西到教室里來。學(xué)生第一自然段。2、學(xué)生朗第二自然段（文，看插）：同學(xué)的西能代表春天？生：能：同學(xué)了些什么呢？生：有蝌蚪、有柳枝、有青草??：同學(xué)只了三種西？生：不是。：你想象一下，會(huì)些什么呢？生1：桃花。生2：小燕子。??：看來同學(xué)一定很喜春天，所以察得非常仔。生：回上的內(nèi)容，深入新。：上同學(xué)學(xué)的非常好，能出文的 1-6自然段寫了什么？生：老要同學(xué)把最能代表春天的西到教室里來，同學(xué)有的蝌蚪，有的柳枝，有的青草，小的一幅畫。：你真棒，小什么要畫畫呢？（學(xué)生自第七自然段）生：?。骸拔以诠珗@看到一玉花開了，想摘一，突然看‘花木’的牌子，就回家畫了玉花”。：你知道小什么要摘玉花？生：因小心里想：玉花開得么美，不就正好代表春天？：小什么又沒摘，而畫了一玉花呢？生：因牌子上寫著“花木”。小舍不得摘花，又很喜些花，所以只好畫一。：玉花美，春天美好，小又是地喜春天，我一起來第七自然段，出春天的喜之情好？（學(xué)生第七自然段，起學(xué)生的生活體，由此走小的內(nèi)心世界）：王老了什么呢？同學(xué)第八自然段。（學(xué)生自）：聽了老的，同學(xué)明白了什么？生1：小和同學(xué)一，把最能代表春天的西來了。生2：小不但找到了春天，她懂得了去春天。：其他同學(xué)呢？生：他有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，是不的。：什么呢？生：因物也有生命，花草木是供人欣的，不能壞。：呀！任何花草木和小物都是有生命的，我尊重它的生命，關(guān)它的生命。（指老的，出真心美小的氣）：我一起一文吧！出春天、大自然的喜之情。（全文）[在教學(xué)中，注重文內(nèi)容與生活的系， 學(xué)生系生活去察、去感悟，把學(xué)言和塑造人格有機(jī)地合起來，充分體了人文精神]二、束（播放有關(guān)春天景物的件）配 唱《春天在哪里》。板書設(shè)計(jì)3、有趣的作同學(xué) 蝌蚪、柳枝、青草??找春天課后小記：3 有趣的作業(yè)1、組詞。王（玉（

））

今（令（

））

蘭（羊（

））回（田（

））

母（每（

））

公（么（

））2、尤其是小麗，她不但找到了春天，還懂得怎樣愛護(hù)春天。她是指的（ ）。她找到的春天是（ ），愛護(hù)春天就應(yīng)該（愛護(hù)花木）。3、理解課后問題。同學(xué)們找到的春天分別是（捉蝌蚪）、（折柳枝）、（摘青草），而小麗找到的春天是（畫玉蘭花），只有小麗知道（愛護(hù)春天，愛護(hù)花草）。古詩誦讀 春曉教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦《草》。2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡(jiǎn)介作者和課文1．作者：唐代詩人孟浩然。2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。3．范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）3．連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。2．背誦課文。（指名、分組、齊背）六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生字（完成課后練習(xí) 2）八、鞏固練習(xí)1．填空。（完成課后練習(xí) 3）指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）3．補(bǔ)充詩句吟誦。自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）推薦朗讀的詩句：（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。課后小記：語文樂園（一）教學(xué)目的：１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙２、豐富語言的積累３、感受語言表達(dá)的不同方式４、積累成語，同時(shí)感受讀書的樂趣５、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙２、豐富語言的積累教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀一讀《漢語拼音字母表》１、齊讀２、個(gè)別讀二、認(rèn)一認(rèn)，比一比這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過讀，通過觀察和比較，會(huì)從中感受到漢字的有趣１、教師將每組字制作成卡片，出示２、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同３、不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思４、對(duì)于能主動(dòng)在生活中識(shí)字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表揚(yáng)三、讀一讀，連一連左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。１、學(xué)生自由讀并連線２、指名讀連好的句子３、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。四、讀自己喜歡的句子讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡(jiǎn)練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想２、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來表達(dá)）３、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。（這兩種語言的表達(dá)方式，人們?cè)谏钪卸紩?huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）課后小記：第二課時(shí)一、成故事《開卷有益》，并和同學(xué)交流自己的感受“開卷有益”個(gè)成表達(dá)的意思是：只要就會(huì)有收益。１、學(xué)生自己一故事，了解故事的主要內(nèi)容２、著一故事３、分?。耗闫较材男炎约旱母惺芎屯瑢W(xué)行交流?？梢宰约毫艘槐居幸馑嫉闹蟮南敕ê透惺埽豢梢韵蛉私樽约合驳募?；可以向同學(xué)介自己程中的一些好的方法二、探究與教材的主體部分是兩，從整體上看，六個(gè)的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)中都含有一個(gè)“春”字）。而且，著一，會(huì)每一行的三個(gè)之有一定的系?？?，春吹來了！“春回大地”后，“春拂面”，萬物生，小歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春化雨”，“春暖花開”，百花放，“春色”。兩分描述了春、春雨大自然來的化。１、引學(xué)生，不的字，借助拼音準(zhǔn)字音。在中，鼓勵(lì)學(xué)生從每中努力去什么。２、學(xué)生在中累。３、教引學(xué)生去：春天到了，你周有了哪些化？春天里，從大自然中的花草木、蟲，到人的穿著、心情等等，都會(huì)生化。教可以引學(xué)生從不同的角度去探究，去，并用自己的言來表達(dá)。可以是一個(gè)，可以是幾句，可以用畫畫等方式一棵小芽大的程??教可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的。三、我的個(gè)活本元的學(xué)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)生將春天里的，春天里的感悟，通畫面涂上色，通在木牌上寫自己想的， 得到充分的展示與表達(dá)。１、多種情境，激學(xué)生趣２、予的空。通察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一的，教放手學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句美春天的，或一句提示大家都來春天的??學(xué)生想寫什么就寫什么， 只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。３、提供展示的空。學(xué)生真完成作品之后，教學(xué)生之相互欣彼此的作品，互價(jià)，分享快。課后小記：4、不懂就要問教學(xué)目標(biāo)：1、通文的學(xué)，了解中山待學(xué)的度，學(xué)他刻苦、勤學(xué)好的精神。2、能正確、流利地朗文。3、指學(xué)會(huì)本“要、先、思、很、少、、于、氣”9個(gè)生字，四個(gè)偏旁。教學(xué)重點(diǎn)理解中山回答同學(xué)的那句， 學(xué)他的勤學(xué)好的精神。正確范寫生字。教學(xué)難點(diǎn)合具體的代背景，理解什么中山寧可冒著挨批的危，也要提出自己不懂的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、中山先生介、文插、田字格教學(xué)過程：第一課時(shí)一、融入情境，以疑促學(xué)。1．小朋友，知道中山先生？你大家介一下好？（同學(xué)交流有關(guān)中山先生生平事跡。）2．今天我來學(xué)中山先生小侯的故事， 叫“不懂就要”（板）3．看到個(gè)目，小朋友心中會(huì)生哪些疑？（文里是不懂？哪兒不懂？要？“不懂就要”是的？他什么要？??）鼓勵(lì)學(xué)生在朗中找答案。二．學(xué)，字文1．自由文，一，文有幾個(gè)自然段？2．教范文，交流：聽了個(gè)故事，你知道了什么？3．小合作學(xué)。(各一段自學(xué))學(xué)任：用喜的符號(hào)出生字、準(zhǔn)字音。用好法住生字的字形，并它找找朋友（）。先畫出有生字的句子逐句一，再把段起來正確、流利。合作方式：大家上述任學(xué)、交流。明確分工各其，人人做好當(dāng)小老的準(zhǔn)。如:可以一人教生字的音，一人介生字的方法并，一人有生字的句子，一人指朗整段。e.教巡，了解學(xué)情。三．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。1．各組輪流上臺(tái)，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。a.在匯報(bào)交流過程中，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字?！爸笔禽p聲。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)“心字底（心）、雙人旁（ㄔ）、言字旁（讠）”。幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。2．小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。四．朗讀全文，鞏固生字。1．同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。2．鞏固生字。出示生字，學(xué)生開火車讀。創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。（復(fù)習(xí)生字和詞語）五．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)：“要、很”。1．學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。2．對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。3．教師范寫，提示要點(diǎn)：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長(zhǎng)。整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長(zhǎng)、上窄下寬；“很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。4．學(xué)生練習(xí)。六．布置作業(yè)1．跟好朋友一起，分角色朗讀課文。2．想一想:孫中山提問的時(shí)候害怕嗎？那他為什么還要問？課后小記：第二課時(shí)一、復(fù)入1．聽寫生字2．篇文的是什么故事？二、深入學(xué)，疑解疑。文，重點(diǎn)展開疑、研究，一步加深文內(nèi)容的理解。1．什么叫“私塾”？“私塾”與在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？（一的提出，要學(xué)生懂得，正因先生只教和背，從來不意思，所以才生了中山提出，要先生意思的故事，也是故事生的原因。）2．指名第二、三自然段，疑、解疑?！傲骼?、在文里是要明什么的？中山是怎待學(xué)的？先生的提什么要“鼓起勇氣”？先生求用了禮貌用明了什么？（通兩次的，學(xué)生從“流利”、“鼓起勇氣”等中悟到中山真，學(xué)完成得極出色，表達(dá)了他不足已有的成，有一步要求理解文意思的愿望。）3．找出有下列的句子一：“一、解答”。接著看文插，想一想，先生的度怎？上列展開研究：當(dāng)中山提出后，先生的度有什么化？什么會(huì)有的化？出示文插，啟學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)復(fù)述意。4．疑：以前的小朋友什么不敢向先生提出呢？而今天的老什么卻鼓勵(lì)我提呢？（教幫助學(xué)生區(qū)分清楚：去私塾教育與今天教育的不同。）5．學(xué)第四自然段。中山在那種棍棒教育下敢于提，可以看出他有什么的精神？文是怎告我的？他什么要做？（明確：中山當(dāng)就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好的可精神。）三、深入畫面，指朗。1．自由合，三人一角色朗。2．兩同學(xué)。注意引學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思出不同的氣。（如“??，有什么用呢？”句是中山糊里糊涂沒有用，要出肯定的氣；又如“您我吧！”出求、期待的氣；“??，但是了學(xué)知，不懂就要。”出肯定的氣。）四、深入探究，學(xué)精神。1、學(xué)了文，你得中山是個(gè)怎的人？（①中山小候刻苦，背非常流利，一點(diǎn)很得我學(xué)；②在人都不敢，中山弄清道理，敢于向先生提，他“了學(xué)知，不懂就要”，種“勤學(xué)好”的精神太得我學(xué)了。）2、遇到不懂的，你會(huì)怎么呢？不懂就要問1、組詞。思（ ） 少（ ） 于（ ）志（ ） ?。?） 干（ ）※2、填空。課文講的是（孫中山）小時(shí)侯（讀書）的故事，他不僅會(huì)（讀書），會(huì)（背書），還知道（不懂就要問）。遇到不懂的問題，可以（問老師）、（問家長(zhǎng)）、（問同學(xué)）、（問書本）。板書設(shè)計(jì)：4、不懂就要問不懂 問好學(xué)課后小記：梅蘭芳學(xué)藝第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、揭示課題。1、揭題。介紹梅蘭芳生平。指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。2、指名把課文題目意思連起來說一遍。二、初讀課文。1、自由練讀課文。要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。2、檢查字音掌握情況。出示生字，指名拼讀。抽讀生字卡片。3、試讀課文。指名說說本課有幾個(gè)自然段。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。4、范讀課文。讀后引導(dǎo)填空。這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。三、作業(yè)。1、練讀生字詞。2、正確、流利的朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、抽讀詞語卡片。2、說出下面字的讀音。蘭神緊者注練翔二、細(xì)讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？2、"不是唱戲的料子"是什么意思？3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？相機(jī)板書：不是料子學(xué)習(xí)第三自然段1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？細(xì)讀第二自然段。1、自由輕聲讀，初步理解句意：這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？2、進(jìn)一步理解句意：在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖？這說明什么？梅蘭芳是怎么做的？用"--" 畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。再讀第三自然段1、齊讀課文，說說課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）2、哪個(gè)詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？3、指導(dǎo)朗讀。"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。三、指導(dǎo)背誦。1、齊讀課文。2、指名說說每個(gè)自然段主要寫了什么？3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。四、課堂練習(xí)。1、口頭擴(kuò)詞。神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）藝（）（）（）2、口頭填空。梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚兒。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。教學(xué)過程：一、揭示課題。1、指名有感情地朗讀課文。2、指名三人逐段背誦課文。二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。1、出示生字：蘭神緊或者注底練京引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。教師講述書寫筆順。2、指導(dǎo)書寫。或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。3、學(xué)生練習(xí)描紅。三、課堂練習(xí)。 1、組詞。三（）決（）者（）注（）蘭（）塊（）都（）住（）2、數(shù)筆畫填空。或：共（）畫，第二畫是（）。底：共（）畫，第五畫是（）。練：共（）畫，第六畫是（）。3、抄寫詞語。四、作業(yè)。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：梅蘭芳學(xué)藝開始：眼睛沒神 非唱戲料經(jīng)過：下定決心 勤學(xué)苦練結(jié)果：目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 終成大師課后小記：梅蘭芳學(xué)藝1、組詞。決（

）

活（

）

名（

）

京（

）快（

）

話（

）

明（ ） 今（ ）2、數(shù)筆畫填空?；颍汗玻ǎ┊嫞诙嬍牵ǎ?。底：共（）畫，第五畫是（）。練：共（）畫，第六畫是（）。3、填空。課文講的是（梅蘭芳）經(jīng)過（勤學(xué)苦練）終于成了（著名的京劇大師）的故事。三只小板凳教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“交、己”等 7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾” 3個(gè)部首。2．正確、流利地朗讀課文。3．通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫愛因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)愛因斯坦為什么做了三只小板凳。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣，看圖揭示課題1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請(qǐng)翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像）相機(jī)板書課題。4．請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板師：讀了課題，你想知道什么？過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。二、初讀課文，整體感知1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。2．字詞教學(xué)1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。2）集體讀（無注音），讀認(rèn)識(shí)的字，還不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。4．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。第二課時(shí)一、學(xué)，朗文，感悟交流學(xué)第一自然段：用自己喜的方式，再你知道了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“??都??只有??”，“??直到??才??”等）渡：老看了因斯坦交來的小板凳，意？因斯坦聽了老的又是怎做、怎的？學(xué)第二自然段1．自由朗，你知道了什么？把你知道的著同桌聽一聽。2．交流。相機(jī)出示句子，指朗他從桌下面拿出兩只小板凳。他不慌不忙地從桌下面拿出兩只小板凳。3．用------ 和~~~~分出老的和因斯坦的，自由一。再指名，想的就的。4．分：因斯坦什么做了三只小板凳。5．交流：可系自己的想法或感受。6．分角色一、合作演一演：（生）可扮演文中老，一生扮演因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好演，要把人物的神和幾個(gè)作表演出來），男生（女生）旁白。最佳合作。二、指寫生字1．游：摘果子（復(fù)已學(xué)的字）。2．新部首：亠：點(diǎn)橫部亻：立人巾：巾字部3．：哪個(gè)字你住了，就把好法小的同學(xué)聽聽。4．交流字：你住了哪些字？你是怎么住的？5．重點(diǎn)指、范寫：作6．生空，描、寫生字，巡，個(gè)，正學(xué)生寫字姿。二、疑、交流1．你想因斯坦什么？2．學(xué)完文，你怎更好？（ “三只” ）全文。板書設(shè)計(jì)：課后小記：三只小板凳1、

組詞。交（

）

布（

）

左（

）

兩（

）文（

）

有（

）

右（ ） 雨（※2、選擇一樣意思的句子打“√”。

）（1）世界上不會(huì)有比這更丑的板凳了。（

）（2）這是世界上最丑的板凳。

（

）（3）世界上最丑的板凳就是這只了。

（ ）3、填空。愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳），他還會(huì)做（更多更多的）板凳。古詩誦讀 詠柳教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“夾、斷、渡、撐” 4個(gè)字。2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程：（一）、激情導(dǎo)入：春天的顏色是五彩繽紛的，樹梢是綠的，桃花是粉紅的，湖水是碧綠的，春天的湖畔，春意更加濃郁，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)徐俯的古詩《春游湖》，板書課題。（二）初讀感知，識(shí)字。1、教師讀詩，學(xué)生注意生字的讀音。2、學(xué)生自讀，畫出生字。3、同位互讀生字，正音。4、教師開火車抽讀生字。（三）頌讀，悟情。1、同位互讀詩，注意糾正讀音。2、出示掛圖，教師講詩意，范讀詩。雙飛的燕子，你們是什么時(shí)候回來的呢？岸邊盛開的桃花好像蘸了水開放一樣，生動(dòng)鮮艷。春雨綿綿，湖水猛漲，橋被沖斷，人們無法過河。正在人們?yōu)殡y的時(shí)候，一只小船悄悄地從柳陰下駛出來，為游人擺渡。3、誰跟老師比一比，跟老師比賽讀。4、四人小組比賽讀，選出優(yōu)勝者在全班比賽讀。5、男女生比賽讀。（四）背誦比賽。（五）板書：古詩頌讀春游湖徐俯雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。知識(shí)鏈接：采蓮曲唐-王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。語文樂園（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會(huì)認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉(zhuǎn)化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯(lián)系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣師：同學(xué)們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）二、我的作品1、師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學(xué)們，我給你們帶來一個(gè)字——圓，知道這是為什么嗎？）2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)太陽是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對(duì)有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵(lì)。）師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！（出示：紅： 、 、 ）老師有個(gè)提議，請(qǐng)男女生比賽說一說，看誰的反應(yīng)快，誰說得多，黃老師來當(dāng)裁判?，F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個(gè)，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學(xué)先說。4、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？（出示：香： 、 、 ）5、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請(qǐng)大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。6、作品展示，評(píng)議7、小結(jié)：同學(xué)們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！三、讀一讀1、激趣（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請(qǐng)你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧?。?、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。梅蘭芳的眼睛變得有神了。梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。（1）請(qǐng)大家先自己讀一讀，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽一聽，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì)，討論交流三句話在意思上的不同， 教師巡視指導(dǎo)（3）班內(nèi)交流：（引導(dǎo)體會(huì)三句話所描述的程度是逐漸加深的）（4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評(píng)議3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現(xiàn)在一定會(huì)說：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動(dòng)，在下面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色！同學(xué)們?cè)僖?！課后小記：語文樂園（二）教學(xué)目的：1、通過看圖說反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力；通過寫一寫，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣；通過我的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。教學(xué)過程：一、看圖說反義詞，比一比，看誰說得多。1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細(xì)觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長(zhǎng)——短、粗——細(xì)）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。4、這組照片中還藏著好多對(duì)反義詞呢，請(qǐng)你們自己先認(rèn)真地找一找，看能不能把他們都找出來。5、請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論合作，組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。6、、班內(nèi)交流合作成果：比賽《開火車》。規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復(fù)，哪一組說不出來就被淘汰，以堅(jiān)持到最后的組為勝。7、教師小結(jié)：沒想到，我們能找到這么多對(duì)反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力量大呀！二、想一想，說一說1、師：讀得這么認(rèn)真，大家說得這么好，現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯洹涿?，水井——井水，以及相應(yīng)的圖形），請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。2、學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置，就會(huì)得到另一個(gè)與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對(duì)親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請(qǐng)你們幫幫他們吧！學(xué)生在書上填寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。3、作品展示，評(píng)議4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。5、學(xué)生自由說，教師點(diǎn)評(píng)，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意且合理的回答。三、教師小結(jié)同學(xué)們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看！7、明天再練吧【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)“明、再、已、、當(dāng)、、言、床、美”9個(gè)字，會(huì)以“、刮、敢、陰、、停、住、帆”8個(gè)字。2、正確、流利地朗文，在朗中能出小子不同情景下的不同氣。3、通文的學(xué)，懂得做任何事要有持不懈的精神，否將一事無成。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)后田字格中的 9個(gè)生字，能正確寫。2、通與文本，明白童中涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功?！窘虒W(xué)過程】一、入，激趣1、同學(xué)位，今天我的堂來了一位客人，你迎他？（件出示一只的子??）2、來學(xué)學(xué)子走路的子？3、今天只小子要我它的故事板、。二、初文、整體感知學(xué)生自文、把生字畫圈，不懂的句找出來劃上“橫” 。（學(xué)生成的者才有了學(xué)的主）三、生字，理解生、清障礙1、出示本生字、指名。會(huì)哪個(gè)就哪個(gè)。2、學(xué)生自學(xué)生字（通交流，學(xué)生用自己獨(dú)特的方法，如字，用部件的合來解決學(xué)生字遇到的困。因方法來自孩子，學(xué)生更加于接受）3、做打擂游，學(xué)生字情況。4、不懂的一吧“自言自”、“陰沉沉”、“痛痛快快”、“彤彤”??引學(xué)生用不同的方法理解：通演一演理解“自言自”、“痛痛快快”，通片理解“陰沉沉”、“彤彤”。5、文中的腳石被我一個(gè)一個(gè)搬開了，在我來聽聽小子的故事吧！四、朗感情、品味累（一）情境，引全文1、件出示：小子地走來，他得意地小伙伴： “我已下了決心要跑，瞧著吧，將來我準(zhǔn)能當(dāng)了跑運(yùn)。明天再吧！ ”①聽了小子的，你了解了什么？②來小子的，出什么氣？（傲）③“準(zhǔn)”能用什么來表達(dá)？（采用“準(zhǔn)”的方式、重點(diǎn)體會(huì)小子傲的子）2、渡：小子最后成了一名跑運(yùn)？（采用跳躍式教學(xué)法、巧妙過渡到第 5自然段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望）（二）揭示結(jié)果，設(shè)疑激趣1、指名讀第5自然段2、小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？你從哪一句知道的？課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。3、讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？過渡：小鴨子下決心當(dāng)一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，可偏偏沒有當(dāng)成，是什么原因呢？【板書設(shè)計(jì)】刮起大風(fēng)小鴨子 下起小雨 明天再練吧紅彤彤太陽 走起路來，一搖一擺，慢騰騰的課后小記：7、明天再練吧【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)“明、再、已、、當(dāng)、、言、床、美”9個(gè)字，會(huì)以“、刮、敢、陰、、停、住、帆”8個(gè)字。2、正確、流利地朗文，在朗中能出小子不同情景下的不同氣。3、通文的學(xué)，懂得做任何事要有持不懈的精神，否將一事無成?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)后田字格中的 9個(gè)生字，能正確寫。2、通與文本，明白童中涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功?！窘虒W(xué)過程】（一）復(fù)入：（二）中品悟，累言1、自自悟2——4自然段予學(xué)生充足的，學(xué)生充分地。2、學(xué)生交流，教相機(jī)指，體會(huì)小子怕苦、怕累，玩的脾性。3、件演示：起了??下雨了??彤彤太陽掛天空。引學(xué)生有感情地朗，從中一步體會(huì)小子之所以沒有當(dāng)上跑運(yùn)，是因他面困缺乏毅力和恒心。4、2——4自然段里有你喜的或句子？畫出來，大家聽一聽5、交流欣如果學(xué)生找到的是、可引他用個(gè)一句；如果是句子，可建他背下來。件演示：自言自 陰沉沉（）停了，雨住了，彤彤的太陽，的天，白云像船帆，美極了。（在感悟、理解的基上累言，今后熟運(yùn)用言奠定了基）五、回整體、體升1、分角色朗全文2、：同學(xué)位，小子是一個(gè)有著美好愿望的孩子，可光有愿望不行，更要有面困的勇氣和持不懈的精神。小子因惰、玩，所以沒有他的愿望。3、你想小子些什么呢？學(xué)生自由言（此融入情景，拓展思，使學(xué)生在品悟的基上更一步理解文的內(nèi)涵）六、系生活，拓展延伸同學(xué)，在平常的學(xué)生活中，你也遇到小子的？當(dāng)你是怎么做的？今后遇到的，你又會(huì)怎么去做呢？明天再練吧1、組詞。再（

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）在（

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光（ ）2、生字開花。春 （春天）名 （）雨 （）明 （

（天地）） （） （） （

（地方）） （） （） （

（方向））））

（（（）3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。小鴨子決心（明天）練習(xí)長(zhǎng)跑。第二天起大風(fēng)，小鴨子說（明天再練吧）。第三天下小雨，小鴨子又說（明天再練吧）。第四天出太陽，小鴨子還是說（明天再練吧）。明天復(fù)明天，結(jié)果小鴨子一天都沒有練習(xí)長(zhǎng)跑。小畫眉教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她” 8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“眉、切、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引” 8個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本課要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。正確、流利的朗讀課文，分角色表演。教學(xué)難點(diǎn)：1.聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖片教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣啊？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生互讀檢查課文，合作讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機(jī)正音。檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍，讀后評(píng)議。三、朗讀感悟，體會(huì)感情（一）學(xué)習(xí)第一自然段。觀察課文中的圖片，小畫眉和誰在一起啊？他們?cè)谀睦?？指名讀第一自然段，理解“茂密”。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導(dǎo)：如果我傷心了，媽媽也會(huì)關(guān)切的問我?！瓣P(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，同樣能理解詞語。）抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀）（三）學(xué)習(xí)第三自然段。是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。學(xué)生讀相關(guān)句子，相機(jī)出示小畫眉說的第2句話?！拔矣X得自己的動(dòng)作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強(qiáng)壯?！雹僦该麑W(xué)生讀這句話。②小畫眉和猴子比，誰的動(dòng)作更靈活？小畫眉和大象比，誰的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號(hào)）小華美覺得樣樣不如別人，想想看，這時(shí)的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個(gè)詞寫出了小畫眉此時(shí)的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，“悲傷”是傷心、難過的意思。）我們來讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。自由讀——指名讀——讀后評(píng)議——再指名讀——齊讀（四）分角色朗讀第二、三自然段。（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來嗎？（同桌分工）指名分角色讀對(duì)話，給畫面配音。老師相機(jī)知道，師生共同評(píng)價(jià)。四、作業(yè)把課文讀通順。課后小記：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入