2024春八年級語文下冊 第6單元 24唐詩三首 茅屋為秋風(fēng)所破歌教案 新人教版

2024春八年級語文下冊第6單元24唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024春八年級語文下冊第6單元的24課唐詩三首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。這首詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，主要描繪了詩人身處茅屋，遭受秋風(fēng)破屋的苦難經(jīng)歷，表達(dá)了詩人憂國憂民、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對唐詩的鑒賞能力上。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些唐詩，對唐詩的基本特點和鑒賞方法有一定的了解。通過學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，學(xué)生可以進一步加深對唐詩的理解，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。同時，這首詩的思想內(nèi)容和詩人的人格魅力also可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和道德觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。首先，通過學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，使學(xué)生對唐詩產(chǎn)生濃厚的興趣，增強對中國傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。其次，通過分析詩歌的語言特色和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動、形象的表達(dá)能力。再次，通過解讀詩歌的思想內(nèi)容和情感表達(dá)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提升其批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。最后，通過欣賞詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，激發(fā)其對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求?？傊ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在接觸到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些唐詩，對唐詩的基本特點、鑒賞方法以及一些著名詩人的作品有了一定的了解。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的技巧和理論知識，這為其進一步學(xué)習(xí)這首詩奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生來說，語文課程中的詩歌學(xué)習(xí)仍然具有一定的吸引力。他們對于優(yōu)美的詩句和意境有一定的欣賞能力，但同時也可能存在對詩歌深層含義理解不足的問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們可能更偏愛直觀、生動的教學(xué)方式，因此，通過圖片、音頻等多媒體資源的輔助教學(xué)將有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的意境和詩人情感方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，這首詩的長度和復(fù)雜度較大，學(xué)生可能會感到閱讀和理解上有壓力。其次，詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵可能對學(xué)生來說較為陌生，難以完全領(lǐng)會。此外，詩歌中的象征手法和隱喻表達(dá)也需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和思考。針對這些困難，教師需要設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過背景介紹、分段講解、討論互動等方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。主要包括講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。在講授詩歌背景和文學(xué)知識時，我會采用講授法；在分析詩歌意象和情感時，我會引導(dǎo)學(xué)生通過討論法進行深入探討；通過解析典型詩句，讓學(xué)生感受唐詩的魅力，這里可以采用案例研究法；最后，我會設(shè)計一個項目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式，創(chuàng)作一首以"秋"為主題的現(xiàn)代詩，以此來鍛煉他們的審美創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)活動設(shè)計：為了提高學(xué)生的參與度和互動性，我會設(shè)計以下教學(xué)活動：

-詩歌朗誦：讓學(xué)生選擇自己喜歡的一首唐詩，進行朗誦，通過聲音的抑揚頓挫來感受詩歌的韻律美。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人杜甫，通過模擬詩人的生活環(huán)境和情感狀態(tài)，更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對詩歌中的某個主題或意象進行討論，分享自己的理解和感悟。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生模仿唐詩的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以"秋"為主題的現(xiàn)代詩，可以通過小組評審的方式，互相交流和反饋。

3.教學(xué)媒體和資源：為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示詩歌的文本、插圖、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

-視頻：播放與詩歌相關(guān)的視頻，如詩歌朗誦、詩人介紹等，以直觀的方式呈現(xiàn)詩歌的美。

-在線工具：利用在線工具，如詩歌創(chuàng)作平臺，讓學(xué)生可以更方便地進行詩歌創(chuàng)作和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考

過程：首先，我會通過展示一幅秋天的風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氣息。然后，我會提問：“你們對秋天有什么印象？”，讓學(xué)生分享他們對秋天的感受和認(rèn)識。接著，我會引入本節(jié)課的主題《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，并簡要介紹詩人杜甫的背景和這首詩的寫作背景。

2.詩歌朗誦與分析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解和感受詩歌的韻律美和意境

過程：首先，我會邀請一位學(xué)生進行詩歌朗誦，讓學(xué)生通過聲音的抑揚頓挫來感受詩歌的韻律美。然后，我會逐句解析詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象和情感表達(dá)。在解析過程中，我會穿插一些相關(guān)的歷史和文化知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.小組討論與分享（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力

過程：將學(xué)生分成小組，讓他們針對詩歌中的某個主題或意象進行討論，分享自己的理解和感悟。每個小組會選擇一名代表進行分享，其他小組成員可以隨時進行補充和提問。在討論過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美創(chuàng)造能力

過程：讓學(xué)生以小組合作的形式，創(chuàng)作一首以"秋"為主題的現(xiàn)代詩。我會提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代詩的基本特點和創(chuàng)作技巧。在創(chuàng)作過程中，我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的語言表達(dá)出對秋天的獨特感受。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美鑒賞能力

過程：每個小組會將自己的作品進行展示，其他同學(xué)可以對其進行評價和欣賞。我會邀請幾位學(xué)生對展示的作品進行點評，從內(nèi)容、形式、語言等方面進行評價。最后，我會對每個小組的作品進行總結(jié)和點評，給出自己的意見和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力

過程：我會對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)詩歌的意象、情感表達(dá)和審美特點。然后，我會提出一個問題，如“你們認(rèn)為什么樣的詩歌才能算是一首好詩？”讓學(xué)生進行思考和討論。最后，我會對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和點評，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容和意境：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的主題和情感，理解詩人杜甫通過詩歌所表達(dá)的思想和情感。

2.提高文學(xué)鑒賞能力：通過詩歌朗誦、分析和討論，學(xué)生將能夠培養(yǎng)對詩歌的審美鑒賞能力，學(xué)會欣賞和評價詩歌的美。

3.增強語文核心素養(yǎng)：通過創(chuàng)作練習(xí)和小組討論，學(xué)生將能夠提升自己的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

4.培養(yǎng)合作和創(chuàng)造力：在小組討論和創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團隊合作的能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

5.提升表達(dá)和溝通能力：通過課堂展示和點評，學(xué)生將能夠提高自己的表達(dá)能力和溝通能力，學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點和評價他人的作品。

6.培養(yǎng)批判性思維：在小組討論和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維，從不同角度分析和評價詩歌的內(nèi)容和形式。

7.激發(fā)對文學(xué)的熱愛：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠激發(fā)對文學(xué)的興趣和熱愛，進一步培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞和閱讀習(xí)慣。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：板書設(shè)計應(yīng)以簡潔明了的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的重點知識點。例如，可以設(shè)計一個簡潔的思維導(dǎo)圖，以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為核心，向外延伸出詩歌的主題、意象、情感等方面的重要信息。這樣可以幫助學(xué)生理清思路，突出重點，便于記憶。

②藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以采用彩色粉筆或繪圖工具，將板書設(shè)計成一幅美麗的秋天的畫面，將詩歌的意象和情感以圖形或插圖的形式展現(xiàn)出來。這樣可以使板書更具吸引力，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

③簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)盡量簡潔明了，避免冗長的文字和復(fù)雜的圖表。例如，可以使用簡潔的文字或關(guān)鍵詞，將詩歌的主題、意象、情感等關(guān)鍵信息概括出來。同時，可以使用符號、圖標(biāo)等簡潔的方式來表示詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律等特征。這樣可以幫助學(xué)生快速抓住重點，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。以下是一些建議的作業(yè)：

a.詩歌背誦：要求學(xué)生背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，并能夠熟練地朗誦出來。

b.詩歌分析：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩，分析其意象、情感和表達(dá)技巧，寫一篇短文進行闡述。

c.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿唐詩的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以"秋"為主題的現(xiàn)代詩，可以是短詩或長詩。

d.研究性學(xué)習(xí)：要求學(xué)生深入了解杜甫的生平和文化背景，寫一篇關(guān)于杜甫的研究報告。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。以下是一些建議的反饋方式：

a.書面反饋：在學(xué)生的作業(yè)上用書面形式給出具體的評價和反饋，指出作業(yè)的亮點和需要改進的地方。

b.口頭反饋：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行口頭評價和反饋，表揚做得好的地方，提出改進的建議。

c.學(xué)生互評：組織學(xué)生互相評價彼此的作業(yè)，給出建設(shè)性的意見和建議，促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。

d.作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，并進行評價和交流，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。典型例題講解1.題目：請簡要概括《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的主要內(nèi)容，并說明詩人杜甫通過詩歌表達(dá)了哪些情感。

答案：這首詩主要描繪了詩人身處茅屋，遭受秋風(fēng)破屋的苦難經(jīng)歷。詩人杜甫通過詩歌表達(dá)了憂國憂民、舍己為人的高尚品質(zhì)，以及對國家和人民命運的深切關(guān)懷。

2.題目：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，詩人杜甫運用了哪些意象來表現(xiàn)秋天的景象和自己的情感？請舉例說明。

答案：詩人杜甫在詩中運用了“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破”、“破屋”等意象來表現(xiàn)秋天的景象和自己的情感。例如，“茅屋為秋風(fēng)所破”形象地描繪了秋風(fēng)破屋的景象，表達(dá)了詩人對生活的艱辛和困苦的感慨。

3.題目：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，詩人杜甫運用了哪些手法來表達(dá)自己的情感？請舉例說明。

答案：詩人杜甫在詩中運用了比喻、象征、對比等手法來表達(dá)自己的情感。例如，詩人將自己比作“破屋”，象征自己的困境和無奈，同時也表達(dá)了對國家和人民命運的深切關(guān)懷。

4.題目：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，詩人杜甫如何通過詩歌表現(xiàn)自己的愛國情懷和道德觀念？

答案：詩人杜甫在詩中通過描繪自己身處困境仍關(guān)心國家和人民命運的情景，表現(xiàn)了自己的愛國情懷和道德觀念。例如，詩人將破屋比作自己的困