小班語言《拔蘿卜》教案

小班語言《拔蘿卜》教案小班語言《拔蘿卜》教案1

活動目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)根據(jù)肯定的依次講解并描述圖片和情景的內(nèi)容。

2、讓幼兒知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，記住故事中的人物角色。

3、使幼兒初步懂得人多力氣大的道理。

4、參加閱讀與探討，體驗故事的奇妙與幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

5、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的實力。

活動打算：

蘿卜、小花狗，小花貓，小頭飾。

小班語言活動教案《拔蘿卜》

活動過程：

一、出示頭飾導(dǎo)入活動。

1、出示蘿卜頭飾，引出故事。

老師：小摯友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?

2、老師：這個蘿卜是一個老公公種在地里的，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是老公公年紀(jì)大了怎么拔也拔不動，你們猜猜有誰去幫忙了?

3、小摯友們真聰慧想到請這么多小動物去幫忙，有一個故事說的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。

二、引導(dǎo)幼兒知道故事的名稱，幫助幼兒理解故事。

1、老師有感情地講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

提問：故事的名字叫什么?

2、最終蘿卜拔出來了嗎?

三、引導(dǎo)幼兒看圖記住故事中的人物角色和內(nèi)容。

1、播放圖片：看，這是什么呀?那我們一邊看圖，一邊講故事吧。

2、老師依據(jù)圖片，再次有感情地講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒熟識故事中的人物角色。

3、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說，老師邊出示小花狗，小花貓，小的頭飾。并做拔的動作。

四、初步引導(dǎo)幼兒懂得人多力氣大的道理。

老師：這么多動物去幫忙拔蘿卜呀，假如沒有這么多動物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告知我們一個道理，就是人多力氣大。

教學(xué)反思：

《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的愛好!在平常的教學(xué)中，我就發(fā)覺小班孩子最喜愛不僅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就設(shè)計了這節(jié)課。

課的一起先我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的剛好帖做好的，我問小摯友這是什么呀?他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小摯友便起先說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動?誰來幫幫我呀!”很多小摯友說：“我來幫助您吧!”我便起先引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?？赐旰螅冶阋詥栴}的形式起先問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的觀賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思索來聽故事，以此來抓住幼兒的留意力，在其次遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且愛好依舊很高漲。

接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜愛的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，興奮的不得了，都圍上來要玩。幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個高潮，而且通過自己玩“拔蘿卜”嬉戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個人不能做成的事情。

2、小班語優(yōu)質(zhì)課語言教案《拔蘿卜》含反思

《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。蘊(yùn)含在美麗語言中的'深刻哲理曾教化了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小一起拔蘿卜，這“老———少———小”組成的美麗、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。

重難點分析：

重點：在活動中體驗人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

難點：簡潔表演故事情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。會向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡潔的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說出故事中主子翁的名字及簡短的故事復(fù)述。

活動目標(biāo)：

1、體驗人多力氣大，同伴之間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

2、能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進(jìn)行故事表演。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動打算：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小頭飾，蘿卜;故事PPT、伴奏音樂。

配套課件：小班語言故事《拔蘿卜》PPT課件

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

老師出示蘿卜圖片，引出故事主題。

老師：看，這是什么啊?(老師出示蘿卜頭飾)

老師：這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?

二、播放故事PPT，講解并描述故事

師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊?

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊?

3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊?老公公是怎么說的?老婆婆是怎么回答的?

提示幼兒留意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的?

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?

6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小是怎么回答的?

(邊講邊問，加深幼兒對故事的印象)

問：最終蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?一個人能不能拔出來啊?為什么?

小結(jié)：原來光靠一個人的力氣是不行的，人多力氣才大，以后，我們小摯友也可相互幫忙。

小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《拔蘿卜》含PPT課件

四、活動延長

在伴奏音樂《拔蘿卜》下結(jié)束

老師：那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧!

幼兒對簇新事物的新奇心強(qiáng)，吸引幼兒的留意力。

運用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的留意力。

活動反思：

《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它將人物和動物串聯(lián)起來以此來引發(fā)幼兒的愛好。故事中重復(fù)性的語言比較多，便于幼兒駕馭故事內(nèi)容。

活動中，我細(xì)心打算了教具(背景圖、各種動物、人物以及大蘿卜的圖片)，為了使幼兒看得更細(xì)致，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對大蘿卜說：“長啊，長啊，長的高啊，長啊，長啊，長的大啊”時，大蘿卜也從設(shè)計好剪開的那段一點點地“長”出來，生動地表現(xiàn)出了蘿卜生長的樣子。幼兒們看到這里特殊的喜愛，又感覺特殊新奇。

因為之前許多幼兒都聽過這個故事，所以他們都對故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的愛好點，從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問題時，他們對“嘿呦，嘿呦”這里特別感愛好，所以我讓孩子們一邊說一邊學(xué)，并依據(jù)把幼兒的回答出示了相關(guān)圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小摯友們理解很快，知道了故事中的六個角色。

最終一環(huán)節(jié)中來了個親子互動，讓其中一位家長做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒們都是對“拔”這個動作比較感愛好，雖然在表演中體會到拔蘿卜的歡樂，初步感受到了團(tuán)結(jié)力氣大的道理，但在表演中卻忽視了語言的表達(dá)。

小班語言《拔蘿卜》教案2

設(shè)計思路：

基于孩子們的愛好，在二期課改精神指導(dǎo)下，本著“為了每位孩子的身心得到更好的健康發(fā)展”的精神理論，遵循“以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，以整合為特點的課程設(shè)想”，我設(shè)計了今日的綜合活動。在設(shè)計活動過程中我首先考慮到：

小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性，所以依據(jù)幼兒的生理、心理特點活動注意嬉戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開心、輕松，自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲發(fā)展。其次我又以整合的觀念實施教材，活動中自然融入情感、運動、表現(xiàn)、數(shù)、顏色、語言等方面的內(nèi)容，注意幼兒的身心得到全方位的發(fā)展。促進(jìn)幼兒平衡實力、協(xié)調(diào)性等一系列動作的發(fā)展。同時充分留意每一個內(nèi)容的綜合教化作用，以及不同內(nèi)容之間的相互滲透。

今日的活動有三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)孩子的表演的愛好，又起到鋪墊作用；其次是情景體驗，主要讓幼兒通過故事表演，知道人多力氣大的道理；最終的共享環(huán)節(jié)，一是起到放松效果，其次讓孩子體驗到勝利的喜悅和學(xué)習(xí)關(guān)切他人的表達(dá)方式。

活動目標(biāo)：

1、在嬉戲、表演中體驗人多力氣大。

2、了解故事內(nèi)容，嘗試運用“DDD，快來幫忙拔蘿卜”的句式。

活動打算：

1、老爺爺、小狗、小貓、小老鼠等胸飾。

2、課件。

3、大蘿卜教具和實物蘿卜。

活動流程：

一、故事導(dǎo)入。

師：（出示蘿卜）看，這是什么？

幼：大蘿卜。

師：你們吃過蘿卜嗎？說說蘿卜的.顏色、味道和形態(tài)。

幼：紅紅的、圓圓的、大大的、甜甜的。

小結(jié)：又圓又甜又有葉子的紅蘿卜。有個老公公也種了個蘿卜，蘿卜越長越大，老公公快樂得不得了，老公公說要送給我們做蘿卜湯喝，我們一起去拔蘿卜吧。

二、師幼一起拔蘿卜。

師：（拔蘿卜）哎喲！哎喲！蘿卜怎么文風(fēng)不動??？怎么辦??？

幼：叫一個好摯友來幫幫忙。

師：好，DDD，快來幫忙拔蘿卜。DDD，你好！

幼：娟老師，你好！

師：來，拉住我的衣服，哎喲！哎喲！摯友多了一個，力氣大了一點，蘿卜出來了一點，可還沒拔出來，怎么辦啊？

幼：再喊一個摯友。

師：你想喊誰??？

幼：DDD。

師：好，那我們一起喊：“DDD快來幫忙拔蘿卜?！?/p>

師：來點音樂吧！

師幼一起喊摯友拔蘿卜。

師：是誰拔出蘿卜的??？

幼：DDD，DDD。

小結(jié)：人多了力氣就大。

三：觀看多媒體課件，音樂表演。

師：下面讓我們看一個小電影吧！

大屏幕：拔蘿卜（師指著三個字讓幼兒相識）

觀看小電影。

師：你們看到誰來拔蘿卜了??？

幼：我看到小狗來拔蘿卜、小貓、小老鼠。

師：老公公一個人拔蘿卜，為什么拔不出來？

幼：一個人力氣小。

師：老公公拔不動蘿卜，他叫誰來幫忙？

幼：小花狗、小花貓、小老鼠。

師：他是怎么叫的？

幼：小花狗、小花貓、小老鼠，快來幫忙拔蘿卜。

師：它們是怎么回答的？

幼：唉！來了，來了。

師：最終怎么拔出了大蘿卜??？（滲透大家都一起用勁，才能把蘿卜拔出來的道理）

師：你們想不想來表演一下??？

幼：想。

師：那你們可以隨意選擇扮演誰，要你讓讓我，我讓讓你的哦！

師幼之間，幼兒之間相互打招呼，擁抱。

師：好，一會兒老爺爺叫到誰，誰就來幫忙哦！來點音樂吧！

師：小老鼠，快來幫忙拔蘿卜。

幼：小花貓，快來幫忙拔蘿卜、小花狗，快來幫忙拔蘿卜。

師：我們今日拔了幾個蘿卜??？

幼：2個。

師：好，我們可以去燒蘿卜湯啦?。ǔ鍪疽粋€真的蘿卜）

反思：

今日，我組織了表演嬉戲《拔蘿卜》。嬉戲前，我設(shè)計了一個簡潔的情景表演，讓幼兒初步感知人多力氣大的道理，為下面的表演做好鋪墊。隨后我播放了《拔蘿卜》的多媒體課件，孩子都看得很仔細(xì)，就連淘氣的季天毅和吳嘉豪都瞪大了眼睛全神貫注地看著。

縱觀整個活動，孩子們在我的調(diào)動下是非?？鞓返?，這樣就很好的體現(xiàn)出了活動的價值，因為我的方法讓孩子歡樂的知道了：“人多力氣大”的道理。孩子們對于這個表演都是樂意的去參與的，只是由于時間的限制沒有讓幼兒盡興，因此我打算在區(qū)角活動中投入這些胸飾，讓幼兒再次去表演。但是活動中對于嘗試用那句話來完整的說，我沒有進(jìn)一步去強(qiáng)調(diào)，所以難點就沒有很好的把握好。

小班語言《拔蘿卜》教案3

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力氣大的道理。

2、培育幼兒的語言表達(dá)實力。

3、熟識故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話，并進(jìn)行表演。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)實力。

活動重難點：

活動重點：讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力氣大的道理

活動難點：熟識故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話，并進(jìn)行表演

活動過程：

一、小摯友你們知道嗎？有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？

二、聽老師講故事一遍，提問：

1、老公公叫誰來幫忙了？（老奶奶）

2、老奶奶叫誰來幫忙了？（小姑娘）

3、小姑娘怎么說的？（唉，來了來了）

4、接著誰來了？（小狗）

5、小狗怎么說的？（汪汪汪，來了來了）

6、小狗喊誰？（小花貓）

7、小花貓怎么說的？（喵喵喵，來了來了）

8、小花貓叫誰呢？（小老鼠）

9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來了來了）

三、大班幼兒表演故事一遍，感受觀賞活動的樂趣。

四、指導(dǎo)個別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理。

活動反思：

《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它將人物和動物串聯(lián)起來以此來引發(fā)幼兒的愛好。故事中重復(fù)性的語言比較多，便于幼兒駕馭故事內(nèi)容。

活動中，我細(xì)心打算了教具（背景圖、各種動物、人物以及大蘿卜的圖片），為了使幼兒看得更細(xì)致，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對大蘿卜說：“長啊，長啊，長的高啊，長啊，長啊，長的大啊”時，大蘿卜也從設(shè)計好剪開的.那段一點點地“長”出來，生動地表現(xiàn)出了蘿卜生長的樣子。幼兒們看到這里特殊的喜愛，又感覺特殊新奇。

因為之前許多幼兒都聽過這個故事，所以他們都對故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的愛好點，從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問題時，他們對“嘿呦，嘿呦”這里特別感愛好，所以我讓孩子們一邊說一邊學(xué)，并依據(jù)把幼兒的回答出示了相關(guān)圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小摯友們理解很快，知道了故事中的六個角色。

最終一環(huán)節(jié)中來了個親子互動，讓其中一位家長做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒們都是對“拔”這個動作比較感愛好，雖然在表演中體會到拔蘿卜的歡樂，初步感受到了團(tuán)結(jié)力氣大的道理，但在表演中卻忽視了語言的表達(dá)。

小班語言《拔蘿卜》教案4

設(shè)計理念：

蘿卜對于小班的孩子是很熟識的，最近在語言課上學(xué)習(xí)了《拔蘿卜》的兒歌，孩子們特殊感愛好，常常在課間唱起來，俗話說"愛好是孩子最好的老師"，是否能將"拔蘿卜"設(shè)計成數(shù)學(xué)活動，我想孩子們會在愛好的引導(dǎo)下主動主動地投入到活動中去的。所以我設(shè)計了本次活動，在活動中我創(chuàng)設(shè)"小兔拔蘿卜"的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。從看蘿卜--拔蘿卜--裝蘿卜--運蘿卜的過程中學(xué)會手口一樣地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)，并且能把數(shù)量一樣的進(jìn)行歸類，最終讓孩子在數(shù)學(xué)活動中體驗歡樂。

活動目標(biāo)：

1.能手口一樣地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)，并能說出總數(shù)。

2.精確感知3以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按量歸類。

3.能在集風(fēng)光 前大膽發(fā)言，主動想象，提高語言表達(dá)實力。

4.能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。

活動打算：

學(xué)問閱歷打算：

物質(zhì)材料打算：三個籮筐(上面分別有1只、2只、3只兔子)

蘿卜卡片若干。

活動過程：

一、看蘿卜，感知3以內(nèi)的數(shù)量。

1.出示小白兔

看看，誰也來到我們教室啦，和小白兔打個招呼。

小摯友們好，我叫小白兔，我們家的蘿卜吃完了，想請大家?guī)兔Π翁}卜，你們情愿幫我嗎?";讓我們開著小動身吧。

2.目測蘿卜數(shù)量

二、拔蘿卜，能手口一樣地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

1.自由選擇蘿卜，并說出蘿卜數(shù)量。

蘿卜地到了，請你拔一張?zhí)}卜卡片，打算好了嗎?拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜，拔出來啦!

請你數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜，和旁邊的小摯友說一說。

誰來告知大家你拔了幾個蘿卜?

2.聽指令取蘿卜，并說出蘿卜數(shù)量。

請你把你拔的蘿卜放到椅子底下，看小白兔拔了幾個蘿卜?

這一次要和小白兔拔一樣多的蘿卜,要拔數(shù)量是3的蘿卜。

三、裝蘿卜，學(xué)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的按量歸類。

1.出示籮筐子

蘿卜多得都拿不了了，讓我們把它裝進(jìn)筐里。這里有3只籮筐，請看看籮筐上有什么?

它們都一樣嗎?這個籮筐里應(yīng)當(dāng)裝幾個蘿卜呢?

2.裝蘿卜

請你看看你的蘿卜應(yīng)當(dāng)送到那個筐里，邊裝邊說："三只兔子我送你三個蘿卜"。

四、運蘿卜，體驗幫助別人的歡樂。

今日小白兔特殊興奮，大家?guī)臀野瘟诉@么多的蘿卜，感謝大家，讓我們一起抬著蘿卜回家吧，我大家吃紅燒大蘿卜。

《拔蘿卜》教學(xué)反思

核心提示：

1、采納了小兔子拔蘿卜的情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對此很喜愛。他們能主動的去探究數(shù)學(xué)問題，并主動的去解決數(shù)學(xué)問題。2、在計算36+23的方法中，學(xué)生想到了許多的方法。但對于我班的學(xué)生，兩個班級沒有一個學(xué)...

1、采納了小兔子拔蘿卜的情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對此很喜愛。他們能主動的去探究數(shù)學(xué)問題，并主動的去解決數(shù)學(xué)問題。

2、在計算36+23的方法中，學(xué)生想到了許多的方法。但對于我班的.學(xué)生，兩個班級沒有一個學(xué)生提到豎式解決數(shù)學(xué)問題。因此在教學(xué)中，豎式的計算方法在教學(xué)中我特別的仔細(xì)和關(guān)注，講解的也非常的細(xì)致。

3、在教學(xué)中用啄木鳥診斷病情的方法來解決教學(xué)難點。學(xué)生的留意力很集中，通過學(xué)生在計算的反饋中能得到他們的計算精確度比較精確。

4、在學(xué)生的書寫中，我發(fā)覺學(xué)生對數(shù)字的數(shù)位和位置擺放還不夠志向。有的同學(xué)把橫線寫的比較長或者比較短等等的問題都是我在教學(xué)中不斷提示和解決的。因此豎式的書寫格式還是我日后作業(yè)關(guān)注的重點。

5、個別學(xué)生對豎式的寫法駕馭的還不夠志向，還存在著許多細(xì)小的問題，這些都須要我的幫助和引導(dǎo)。因此，要給他們關(guān)注和幫助。

4、小班語言公開課教案《拔蘿卜》含反思

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進(jìn)行故事表演。

2、能在老師的幫助下復(fù)述故事《拔蘿卜》的內(nèi)容。

3、能寧靜地傾聽故事，大膽進(jìn)行講解并描述。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

活動打算：

故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具

活動過程:

一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》，引出課題。

二、會議關(guān)閘

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。

提問："誰種了一個大蘿卜?老公公的蘿卜是誰拔出來的?"

2、請幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

3、分角色表演故事。

三、小結(jié)，講評。

活動延長與建議：

在表演區(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演;語言區(qū)打算圖片或桌面教具，供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)反思：

語言教化的方式敏捷多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教化者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境，并且激勵幼兒與老師之間、幼兒與幼兒之間主動溝通、主動合作。

故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的愛好!在平常的教學(xué)中，我就發(fā)覺小班孩子最喜愛不僅能表演又很具好玩味性的故事，它告知幼兒一個“人多力氣大”的道理，告知幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。

在《拔蘿卜》的教學(xué)中，在講故事時，我留意了語速較慢，吐字清楚，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會了這三個詞，從而達(dá)到了本活動目標(biāo)中豐富詞匯這一項目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時回答問題也熬煉了幼兒語言組織實力在回答問題時，小摯友們都很主動，回答地也很精確，這說明孩子們能把簡短的，重復(fù)性強(qiáng)的對話記清晰。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，仿照老師做著拔蘿卜的動作。

讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節(jié)，內(nèi)容進(jìn)行了深刻的相識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的留意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式起先問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的觀賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思索來聽故事，以此來抓住幼兒的留意力，在其次遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且愛好依舊很高漲。

小班語言《拔蘿卜》教案5

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過視察圖片理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：拉、幫忙、一起；詞組：拔蘿卜。

2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并初步進(jìn)行故事表演。

3、能寧靜地傾聽故事，懂得人多力氣大的道理。

活動打算：

故事圖片四幅；故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

請幼兒說說自己的好摯友或者最喜愛的人的'名字，引導(dǎo)幼兒說說自己遇到困難時會找誰來幫忙？（引出主題）

二、視察與觀賞。

1、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒視察并提問。

圖一："圖上有誰？老公公在干什么？他對著蘿卜說什么呢？蘿卜長大了嗎？該怎么辦呢？"圖二（用白紙遮住圖中的其他角色，邊提問邊將圖中角色完全露出來）："老公公請誰來幫忙拔蘿卜了？他們是怎么拔的？蘿卜拔出來了嗎？老婆婆請誰來幫忙拔蘿卜了？他們是怎么拔的？蘿卜拔出來了嗎？"圖三："小姑娘、小狗、小花貓又請誰來幫忙拔蘿卜了？他們是怎么拔的？蘿卜拔出來了嗎？"圖四："大家一起是怎么拔蘿卜的？最終蘿卜拔出來了嗎？大家興奮嗎？"

2、老師完整講解并描述一遍故事。

3、出示道具大蘿卜，請部分幼兒扮演故事中的角色，表演最終一段，大家一起拔出蘿卜，高興奮興地抬回家。（體驗勝利后的喜悅）。

三、講評活動。

小結(jié)，講評。一邊聽"拔蘿卜"的歌謠，一邊表演。

活動延長：

在表演區(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演；語言區(qū)打算圖片或桌面教具，供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

小班語言《拔蘿卜》教案6

活動目標(biāo)：

1、體驗人多力氣大，同伴之間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

2、能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進(jìn)行故事表演。

活動打算：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；《拔蘿卜》伴奏音樂

活動過程：

一、導(dǎo)入部分老師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

老師：看，這是什么??？（老師出示蘿卜頭飾）老師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事，小摯友想不想聽？

二、綻開部分

（1）老師操作手套娃娃，講解并描述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

老師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么方法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）老師：最終蘿卜拔出來了沒有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜淼哪?？有誰一起拔的??？

老師：這么多人，人多的力氣是不是很大??？

（2）再次講故事，請個別小摯友用手套娃娃進(jìn)行故事表演老師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小摯友來用手套娃娃表演。

（老師請個別小摯友上來表演，請小摯友試著和老師一起講，主要駕馭“XX來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）老師小結(jié)：恩，人多的力氣真是大啊？那小摯友想想再拔一次這個蘿卜?。磕呛?，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來?。ɡ蠋熞龑?dǎo)全部小摯友一起分角色表演這個故事）

三、結(jié)束部分

老師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

老師：這么大的蘿卜，小摯友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小摯友們開不快樂啊？

四、活動延長

將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里接著邊用手套娃娃自己表演并講解并描述故事情節(jié)。

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，了解故事的主要情節(jié)

2、學(xué)習(xí)簡潔的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”

3、“初步感受”人多力氣大"的道理，感受同伴間相互合作的歡樂。

活動打算：

1、背景圖及各角色圖片各一張（可粘貼）；

2、各角色的掛飾各一張。

3、《拔蘿卜》教學(xué)課件

活動過程：

一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愿望出示蘿卜的圖片，“小摯友們你們知道蘿卜是長在什么地方的？”等待孩子的回答。老師賜予確定回答

二、播放課件，分兩段觀賞故事、

1、帶著問題觀看課件“拔蘿卜的時候遇到了什么困難？”播放故事開頭至"拔牙拔，可是他拔不動"請幼兒回答剛才的問題。

2、蘿卜拔不動怎么辦呢？你有什么好方法嗎？

3、讓我們接著觀看課件，看看老公公是怎么做的？請了誰來幫忙？

接著播放課件至結(jié)束

三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問

1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎？他找了誰來幫忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？

幼兒學(xué)老公公和老婆婆的動作

2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小姑娘是怎么回答的？

3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎么回答的？

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀？小花貓是怎么回答的？

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀？小老鼠是怎么回答的？

6、大蘿卜有沒有拔出來？是被誰拔出來的呀？他們高不興奮呀？

7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，許多人一起就把蘿卜拔出來了呢？

四、表演故事

請小摯友表演故事。請一組小摯友們帶上掛飾，設(shè)計情景。老師和小摯友一起講解并描述故事，再一次感受作品。

教學(xué)反思：

一、目標(biāo)反思針對我的三條目標(biāo)，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。

目標(biāo)1：傾聽故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)（二）中體現(xiàn)，由于故事較長，我采納分兩段觀賞。

目標(biāo)2：學(xué)習(xí)簡潔的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環(huán)節(jié)是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了，給故事增加了趣味性。在環(huán)節(jié)（三）中作為重點理解。

目標(biāo)3：初步感受“人多力氣大”的'道理，感受同伴間相互合作的歡樂。這一目標(biāo)，我在環(huán)節(jié)（三）的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的方法，讓幼兒自己揣測道理，又通過嬉戲，更深刻的感受了樂趣。可以說，三個目標(biāo)全部完成。

二、提問反思本學(xué)期，語言教研組的側(cè)重點放在了提問上，所以我在設(shè)計每一個問題的時候都經(jīng)過了深思熟慮，試圖將問題精簡。但是由于故事較長，有個讓我困惑的地方就是：我的第三個環(huán)節(jié)中，由于故事情節(jié)的重復(fù)性，我的提問也是不斷的重復(fù)，是不是顯得很冗雜？可以更精煉而精確嗎？

三、教學(xué)效果反思從整個教學(xué)活動的效果來看，孩子是歡樂的，活動氣氛也比較輕松，但在最終一個環(huán)節(jié)時，想讓每個孩子參加進(jìn)嬉戲中來，所以請全班孩子來表演嬉戲，感覺不是很勝利。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進(jìn)行表演。其次：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們嬉戲看歡樂心情。有待提高。

小班語言《拔蘿卜》教案7

活動目標(biāo)：

1、通過探討、表演故事使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力氣大的道理。

2、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、懂得在別人有難的時候要想方法去幫助他們。

活動打算：

老爺爺、老婆婆、小孫女的服飾；大蘿卜服飾；小狗、小貓、小耗子頭飾；活動圖片一套

活動過程：

1.老師邊演示圖片邊講解并描述故事。

2.探討：

⑴老公公一個人拔蘿卜，為什么拔不出來？

⑵最終通過什么方法拔出了大蘿卜？這個故事說明白什么道理？

3.嬉戲：請幼兒分別穿上故事人物的服飾，戴上故事人物的頭飾進(jìn)行故事表演。

4.提示：在活動中留意引導(dǎo)幼兒正確地說出"小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小孫女，小孫女拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，最終拔出了蘿卜。

附故事：拔蘿卜

老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說："長吧，長吧，蘿卜啊，長得甜吶！長吧，長吧，蘿卜??！"蘿卜越長越大，大得不得了。

老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的直子，"嗨喲，嗨喲"拔啊拔，拔不動。老公公喊："老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！""唉！來了，來了。"

老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿卜！""唉！來了，來了。"

小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小姑娘喊："小狗兒，小狗兒，快來幫忙拔蘿卜！""汪汪汪！來了，來了。"

小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小狗兒喊："小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！""喵喵喵！來了，來了。"

小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小花貓喊："小耗子，小耗子，快來幫忙拔蘿卜！""吱吱吱！來了，來了。"

小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，大蘿卜有點動了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來啦！他們高興奮興地把大蘿卜抬回家去了。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的.語言實力是在溝通和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

小班語言《拔蘿卜》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。

2．探究并駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

3．初步經(jīng)驗在詳細(xì)的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡潔實際問題的意識。

4．培育合作探究、溝通的意識。

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中供應(yīng)小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個加減法數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問閱歷和生活背景嘗試列式計算，并在主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探究溝通兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來支配，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的起先，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了肯定的算法優(yōu)化思想。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的基礎(chǔ)學(xué)問，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的學(xué)問儲備；而依據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題，我們從運用新課程一起先就給學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生已普遍具備這個實力。但一少部分學(xué)生愛講不愛聽，還有些學(xué)生愿做不愿表達(dá)，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發(fā)言。所以，學(xué)生能否與同伴溝通自己的算法，能否虛心、耐性地傾聽、思索他人的算法是我們這個班在課堂中須要解決的問題。

課堂實錄

（一）借助情境，設(shè)疑激趣

師：秋天到了，山坡上的蘿卜豐收了。這一天，兔媽媽帶著她的兩個孩子一塊兒上山拔蘿卜。（板書課題：拔蘿卜）為了調(diào)動兄妹兩人的主動性，兔媽媽提議：讓小白兔和小黑兔競賽，看誰拔的蘿卜多，就獎給誰小書包。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不愿歇，最終和媽媽一起把蘿卜拔完了。同學(xué)們，你們想知道他們的競賽結(jié)果嗎？猜一猜，誰會贏？

（當(dāng)老師講完童話故事，提出讓學(xué)生猜猜誰可能會贏時，學(xué)生的心情一下子由靜靜地傾聽變?yōu)闋幭瓤趾蟮卮y，氣氛一下子活躍起來，繼而產(chǎn)生劇烈想知道競賽結(jié)果的愿望，學(xué)習(xí)愛好油然而生。）

（二）發(fā)覺問題，提出問題

(老師出示拔蘿卜掛圖。猜對的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。）

師：從圖中你知道了什么？

生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。

生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。

生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把前面學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到此，老師賜予了確定和表揚(yáng)。）

師：同學(xué)們真聰慧，從圖中一下子知道了這么多學(xué)問。那么，依據(jù)小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數(shù)，你還能提出什么問題呢？

（學(xué)生們爭先恐后，都想發(fā)表自己的看法。）

生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？

生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？

生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？

生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？

（老師把這四個問題板書到黑板上，問：誰還有問題？）

生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？

師：這個問題不簡潔，你為什么會這樣想？

生5：因為白兔妹妹力氣小，拔得少，所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣，兩人不就都可以得到書包了嗎？（該生不僅主動動腦想問題，而且有一顆愛心。老師很是激烈，立刻獎給他一顆黃色的才智星和一顆紅色的友愛星，對他的思想賜予了主動的確定。并指出這個問題很不簡潔，目前你們還沒有實力解決，假如誰有愛好，下課后老師和你們一塊探討。）

（三）探究算法，解決問題

師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎？

生：想。

師：在這些問題中，你們最想解決哪個問題呢？（大多數(shù)學(xué)生提出先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個問題。這一段的設(shè)計主要是敬重學(xué)生，讓學(xué)生參加決策，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。）要解答這個問題，怎樣列式計算呢？

生：36+23＝59（根）。（一部分學(xué)生干脆說出計算結(jié)果。）

師：算出得數(shù)的同學(xué)，現(xiàn)在用小棒或計數(shù)器驗證一下自己的計算結(jié)果，其他同學(xué)探究36+23的結(jié)果，在小組內(nèi)溝通算法。

（學(xué)生匯報。）

生1：我是心算的，個位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來是59。

生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

生3：36+3＝39，39+20＝59。

生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。

生5：我是用豎式計算的。（師板書“豎式”。）

師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今日要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

（老師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說計算過程。）

生5：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊。先寫36，再在36下面寫上23，并把加號寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，再算6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。

師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？

生5：因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。

師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的'一種較好的計算方法。在計算時，要留意兩點：（1）相同數(shù)位對齊，計算的結(jié)果要像排隊一樣，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊喲；（2）從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號要寫在其次個加數(shù)前面。

師：同學(xué)們一下子想了這么多算法，說明大家都動了腦筋，老師也為你們感到驕傲。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現(xiàn)在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最終把你喜愛的算法告知你的同桌。

師：以上幾種算法，你喜愛哪一種？為什么？（指名班上溝通。）

生1：我喜愛用豎式計算，因為它算起來比較簡便，不簡單出錯。（很多學(xué)生都喜愛用這種算法，大約有一半多。）

生2：我喜愛用口算，因為這種算法快。（這一少部分學(xué)生都是平常計算實力強(qiáng)，計算快的。）

（評析在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一改過去老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是放手讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)問儲備，親自經(jīng)驗學(xué)問、結(jié)論的形成過程，探究計算36+23的方法，發(fā)展思維實力。算法多樣化的過程中，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，又留意算法的優(yōu)化，使學(xué)生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。）

師：剛才，同學(xué)們通過自己動腦筋、想方法，解決了第一個問題，剩下的2，3，4題，四人一小組，你們每組選擇其中的一個問題共同去解決。

（學(xué)生四人一組選擇探討解決問題，氣氛熱情，但個別組組員探討不怎么主動，老師幫助引導(dǎo)他們。）

（小組匯報。）

組1：我們組共探究了三種算法。第一種是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；其次種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三種是用豎式計算：先寫36，再在36下面對齊寫23，在23前面寫上“－”，然后畫一長橫線，在橫線下面對齊寫得數(shù)，個位上6減3得3，十位上3減2得1，合在一起就是13。

師：其他組還有別的算法嗎？

組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。

師：現(xiàn)在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個小伙伴靜靜地說。）

（評析在讓學(xué)生探究出加法計算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探究減法的計算方法，學(xué)生很簡單由加法類推到減法，從而培育學(xué)生初步的學(xué)問遷移實力。以小組為單位，共同解決問題，培育學(xué)生的合作意識實力。）

（四）鞏固應(yīng)用

1．師：這節(jié)課在探究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法中，大家主動動腦，發(fā)覺了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。

54+2378－5422+36101－52

（學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）

2．森林醫(yī)生（出示29頁第4題）。

師：看到大家表現(xiàn)這么精彩，啄木鳥醫(yī)生想請同學(xué)們幫這四棵生病的小樹把病治好。你們情愿嗎？

生：情愿。

師：現(xiàn)在請大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高超，能把這四棵小樹治好。

（學(xué)生獨立做題，四人板演，最終講評，評出“最佳醫(yī)生”。）

（五）小結(jié)

師：今日這節(jié)課，你們覺得快樂嗎？哪些地方你們學(xué)得很開心？你們都學(xué)會了什么？

（學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行回顧與評價，學(xué)會反思。）

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)驗探究算法的過程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)建參加各種數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維實力。

通過教學(xué)實踐檢驗，我覺得本節(jié)課在以下三個方面較為勝利。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)愛好盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學(xué)生都能主動主動地參加到這些數(shù)學(xué)活動中，感受到勝利的樂趣，獲得主動的情感體驗。

2．老師始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生供應(yīng)自主探究、體驗的時間和空間。首先，通過“拔蘿卜”這個情境，讓學(xué)生自己發(fā)覺、提出問題，并嘗試解決，給學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)學(xué)問和應(yīng)用學(xué)問的機(jī)會，培育學(xué)生解決簡潔實際問題的意識和實力。其次，在學(xué)生經(jīng)驗探究算法多樣化的過程中，能主動關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，敬重學(xué)生的特性差異，激勵引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下，比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展。

3．體現(xiàn)算法多樣化的思想，并留意算法的優(yōu)化。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，所運用的方法必定是多樣的，老師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵學(xué)生獨立思索，提倡計算方法的多樣化。所以在教學(xué)中，我給學(xué)生供應(yīng)溝通各自算法的機(jī)會，激勵和敬重學(xué)生的不同理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略供應(yīng)有效途徑；但由于一年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，在學(xué)生提出多種算法后，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較，舉薦一種對大多數(shù)學(xué)生來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應(yīng)當(dāng)讓大家共享。

同時，在教學(xué)中也自感有些地方不盡如意，須要改進(jìn)。

1．要加強(qiáng)訓(xùn)練生與生之間的評價。整節(jié)課中多是老師對學(xué)生進(jìn)行激勵、贊許，學(xué)生對他人或自己的行為做出評價時不那么主動。

2．我們班存在的另一個問題就是小組間的學(xué)習(xí)合作差異性較大。在教學(xué)中，我發(fā)覺由于學(xué)生間發(fā)展水平參差不齊，再加上場地小而人多，難以搭配得非常勻稱，因而組與組之間表現(xiàn)出明顯的差異性：有的組探討熱情，個個發(fā)言主動；而有的組只有小組長一人說，其他人只當(dāng)聽眾。老師在參加學(xué)生的探討中，只能指導(dǎo)一兩個小組，所以組織教學(xué)難度相對較大。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討探討的問題

案例點評

這節(jié)課設(shè)計思路清楚，教學(xué)目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)了課改精神。一開課，老師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、溫馨好玩、同等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在共享兔媽媽一家采摘豐收果實的同時，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，探討數(shù)學(xué)問題，使學(xué)問與技能、情感看法與價值觀得以體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，老師沒有一味地說教，而是讓學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問儲備，采納自主探究、合作溝通等有效的學(xué)習(xí)方式，從不同的角度，用不同的方法提出問題，發(fā)表自己獨到的看法和解決問題的方法。在學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)的同時，老師適時地用不同顏色的才智星和友愛星等形式對學(xué)生的精彩表現(xiàn)予以評價，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使全體學(xué)生都能夠主動、有效地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

編者點評

1．大班額下如何組織好小組合作、如何用評價來調(diào)動學(xué)生的主動性，是本節(jié)課值得探討的地方。如何讓每個小組成員有事做，有話說，適時用師生、生生之間的評價來促進(jìn)他們的主動性也是本節(jié)課要改進(jìn)的地方。在新課程實施過程中我們提倡學(xué)生在參加中、反思中成長。

2．讓學(xué)生在活動中經(jīng)驗方式方法的探究過程，這一點是難能珍貴的。是否能依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計各種各樣的嬉戲活動，如玩卡片等活動來探究加與減的方法，可能會達(dá)到寓教于樂的效果，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛好感與親近感。

3．課尾的總結(jié)實行常規(guī)性的方式，概括本節(jié)的學(xué)問，但學(xué)生各方面的提升，不是光靠總結(jié)就可以完成的。應(yīng)依據(jù)課的內(nèi)容加以拓展，在身邊找尋帶有數(shù)學(xué)加、減的生活實例，拓展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與應(yīng)用，使整個課堂產(chǎn)生“余音繞梁”、回味無窮的藝術(shù)效果。

小班語言《拔蘿卜》教案9

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，感受作品的語言美；

2、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)簡潔的角色對話，豐富詞“拉”、“拔”等；

3、初步感受“人多力氣大”的意思，體驗同伴間相互合作的歡樂。

活動打算：

1、背景圖及各角色圖片各一張（可粘貼）；

2、各角色的掛飾各一張。

活動過程：

一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愿望：

出示蘿卜的教具，“小摯友們你們知道這是什么嗎？”“蘿卜是長在什么地方的？”老師賜予確定回答

二、老師利用道具完整講解并描述故事：

1、生動地講解并描述故事；

2、提問“故事里的蘿卜是怎么樣的呀？”“老公公在拔蘿卜的時候遇到了什么困難?。俊?/p>

三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問：

1、老公公是怎么拔蘿卜的？他一個人拔起來了嗎？老公公找了誰來幫忙呀？

2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？

3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小姑娘是怎么叫小黃狗來幫忙的呀？小黃狗是怎么回答的？

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀？小花貓是怎么回答的？

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀？小老鼠是怎么回答的？

6、大蘿卜有沒有拔出來？是被誰拔出來的呀？他們高不興奮呀？

7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，許多人一起就把蘿卜拔出來了呢？

四、表演故事：

請小摯友表演故事。(給小摯友們帶上掛飾，設(shè)計情景。)

活動反思：

在拔蘿卜這節(jié)活動中，起先部分我干脆讓幼兒傾聽《拔蘿卜》的故事，大部分幼兒都能講出故事的基本過程。在第一環(huán)節(jié)的`時候，通過引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一遍故事，讓孩子們說說故事中的人物分別有那些，孩子們都能完整的回答老師的問題；在其次環(huán)節(jié)的時候，讓孩子們說說蘿卜是誰種的，又是誰拔出來的，為什么一個人拔的時候卻拔不出來。引導(dǎo)幼兒知道人多力氣大的道理；在第三環(huán)節(jié)中，我讓孩子們分組進(jìn)行表演拔蘿卜，孩子們的愛好都很高。通過這節(jié)活動課，讓我相識到要讓孩子能夠在課堂上活躍起來，老師應(yīng)必需把每節(jié)課都要很好的去進(jìn)行設(shè)計，老師理解深透，充分把握孩子們學(xué)習(xí)特點，運用孩子喜愛的方式，孩子們在歡樂的氛圍中才能收獲成長。

小班語言《拔蘿卜》教案10

一、活動目標(biāo)：

1.體驗人多力氣大，同伴之間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

2.能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進(jìn)行故事表演。

二、活動打算：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；

三、活動過程：

（一）導(dǎo)入部分

老師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

老師：看，這是什么??？（老師出示蘿卜頭飾）

老師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事，小摯友想不想聽？

（二）綻開部分

（1）老師操作手套娃娃，講解并描述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

老師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么方法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

老師：最終蘿卜拔出來了沒有??？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的??？

老師：這么多人，人多的力氣是不是很大??？

（2）再次講故事，請個別小摯友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

老師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小摯友來用手套娃娃表演。

（老師請個別小摯友上來表演，請小摯友試著和老師一起講，主要駕馭“XX來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）

老師小結(jié)：恩，人多的力氣真是大??？那小摯友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來?。ɡ蠋熞龑?dǎo)全部小摯友一起分角色表演這個故事）

（三）結(jié)束部分

老師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

老師：這么大的蘿卜，小摯友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小摯友們快樂嗎？

四、活動延長：將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里接著邊用手套娃娃自己表演并講解并描述故事情節(jié)。

（參考老師指導(dǎo)用書）

教學(xué)反思：

《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的愛好！在平常的教學(xué)中，我就發(fā)覺小班孩子最喜愛不僅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就設(shè)計了這節(jié)課。

課的一起先我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的剛好帖做好的，我問小摯友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小摯友便起先說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”很多小摯友說：“我來幫助您吧！”我便起先引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式起先問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的.回憶，并再次完整的觀賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思索來聽故事，以此來抓住幼兒的留意力，在其次遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且愛好依舊很高漲。

接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜愛的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，興奮的不得了，都圍上來要玩。幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個高潮，而且通過自己玩“拔蘿卜”嬉戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個人不能做成的事情。

小班語言《拔蘿卜》教案11

設(shè)計意圖：

通過對故事的講解并描述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們在嬉戲中初步感受“人多力氣大”的意思，體驗同伴之間相互幫助的歡樂，同時豐富孩子們的語言。

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，感受作品的語言美;

2、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)簡潔的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”

3、“初步感受“人多力氣大”的意思，體驗同伴間相互合作的歡樂。

4、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動打算：

1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);

2、各角色的掛飾各一張。

活動過程：

一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愿望

出示蘿卜的教具，“小摯友們你們知道這是什么嗎?”“蘿卜是長在什么地方的?”等待孩子的回答。老師賜予確定回答。

二、老師利用道具完整講解并描述故事

1、生動地講解并描述故事;

2、提問“故事里的'蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時候遇到了什么困難啊?”

三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問

1、老公公是怎么拔蘿卜的?他一個人拔起來了嗎?老公公找了誰來幫忙呀?

2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?

3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小姑娘是怎么叫小黃狗來幫忙的呀?小黃狗是怎么回答的?

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀?小花貓是怎么回答的?

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的?

6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不興奮呀?

7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，許多人一起就把蘿卜拔出來了呢?

四、表演故事

請小摯友表演故事。給小摯友們帶上掛飾，設(shè)計情景。老師和小摯友一起講解并描述故事，再一次感受作品。

活動反思：

《拔蘿卜》的故事語言美麗，富有哲理曾教化了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡潔，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活;語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)須要相應(yīng)的社會閱歷支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)實力。本次活動我首先以老師的生動有感情地講解并描述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容;接下來配以生動好玩，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的美麗意境之中;我還利用了動畫課件，引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容;最終加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動好玩的畫面。表演中，我注意把孩子的愛好點與活動目標(biāo)奇妙地結(jié)合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由溝通、自主活動的機(jī)會。讓幼兒想說、敢說、喜愛說、情愿說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會與人交往，學(xué)會交往的語言，知道團(tuán)結(jié)起來力氣大的道理。

小班語言《拔蘿卜》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情景下進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、探究并駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計算方法。

教學(xué)重點：探究并駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算發(fā)法

教學(xué)難點：1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的'方法，體現(xiàn)算法多樣化并駕馭計算發(fā)法。

2、能嫻熟的計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、講解并描述小兔拔蘿卜的故事

2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜

二、分析情景，提出問題

1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、解決問題

一共有多少個蘿卜？

小黑兔比小白兔多拔幾個？

小白兔比小黑兔少拔幾個？

如何列式計算？

三、探究算法

1、提問：36+23=？你想用什么方法來計算？

2、小組內(nèi)溝通算法：

方法一：擺小棒計算

方法二：在計數(shù)器上撥珠計算

方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列豎式計算

3、、豎式計算：

36

+23

59

說說在進(jìn)行豎式計算時須要留意些什么？給小伙伴們提個醒

小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對齊，從個位加起。

4、口算或豎式計算：43+25

四、試一試。

1、36-23=？你能自己算出來嗎？試試看

2、溝通方法

五、練一練，鞏固豎式計算方法

獨立完成練一練第一題

六、小結(jié)；

今日，大家通過自己思索并和同伴溝通，知道了計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計算方法。

小班語言