專題1第三單元物質的分散系2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）

專題1第三單元物質的分散系2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）主備人備課成員教材分析“專題1第三單元物質的分散系2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）”主要圍繞物質的分散系進行講解。本單元內容旨在讓學生理解分散系的概念、分類、性質及其應用，為后續(xù)學習化學基礎知識打下基礎。教材通過生動的實例和生活實際，引導學生深入探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。本節(jié)課將重點講解分散系的定義、分類、性質以及其在實際生活中的應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對物質世界的探究興趣，提升學生的宏觀辨識與微觀探析能力，發(fā)展學生的科學思維與創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用化學知識解釋生活中常見的分散系現(xiàn)象，增強學生的實踐參與與社會責任感。重點難點及解決辦法重點：理解分散系的概念、分類及其性質。

難點：1.分散系中粒子大小對性質的影響；2.分散系的實際應用。

解決辦法：通過實驗演示和日常生活中的實例，讓學生直觀感受分散系的特點。對于粒子大小的影響，可以通過模型或動畫展示不同分散系中粒子大小的差異及其對性質的影響。對于實際應用，可以組織學生進行小組討論，結合教材中的案例，探究分散系在各個領域的應用，以此突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人手一本《高一化學必修第一冊》（蘇教版2019）。

2.輔助材料：收集分散系的圖片、視頻，以及相關科學家研究的資料。

3.實驗器材：準備好用于演示分散系性質的實驗器材，包括不同分散系的樣品、滴管、燒杯等。

4.教室布置：將教室劃分為實驗區(qū)、討論區(qū)，確保學生有序進行實驗和討論。教學過程1.導入新課

我將利用生活中的實例，如水中的糖、沙子、泥土等，引導學生思考這些物質在水中的行為，進而引入“分散系”的概念。我會問學生：“你們在生活中遇到過哪些分散現(xiàn)象？這些分散現(xiàn)象有什么共同特點？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.教學分散系的概念

我將展示教材中的定義，并解釋分散系是由分散質和分散劑組成的物質體系。隨后，我會通過展示不同類型的分散系圖片，讓學生觀察并討論它們的特征，如溶液、膠體和懸浮液。我會讓學生嘗試描述這些分散系的性質，并引導他們理解分散系的分類。

3.探究分散系的性質

a.我將組織學生進行小組實驗，觀察不同分散系的性質。例如，通過加入電解質觀察膠體的聚沉現(xiàn)象，或者通過過濾實驗區(qū)分溶液和懸浮液。

b.在實驗過程中，我會引導學生記錄觀察到的現(xiàn)象，并鼓勵他們提出假設和解釋。

c.實驗結束后，我會讓學生匯報他們的發(fā)現(xiàn)，并進行全班討論，以加深對分散系性質的理解。

4.分析分散系的分類

a.我會解釋分散系分類的依據，包括分散質粒子的大小。

b.通過教材中的案例，我會讓學生比較不同分散系的性質，如透明度、穩(wěn)定性等。

c.我會讓學生嘗試總結分散系分類的特點，并討論不同分類在實際應用中的意義。

5.應用分散系的原理

a.我會提出一些實際問題，如水處理、藥物制備等，讓學生思考分散系在這些領域中的應用。

b.學生將在小組內討論，如何利用分散系的原理解決這些問題，并準備簡要的匯報。

c.各小組匯報后，我會進行點評和總結，強調分散系在科學研究和實際生活中的重要性。

6.總結與拓展

a.我會帶領學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括分散系的概念、分類和性質。

b.通過提問，檢查學生對分散系的理解程度，并鼓勵他們提出自己的疑問。

c.最后，我會布置一些與分散系相關的作業(yè)，讓學生進一步探索分散系的應用，如查找分散系在工業(yè)、醫(yī)療等領域的應用案例。

7.課堂小結

在課程的最后，我會總結本節(jié)課的重點，強調分散系的概念、分類和性質，并鼓勵學生在日常生活中觀察和思考分散現(xiàn)象。

8.課后作業(yè)布置

我會布置以下作業(yè)：

a.復習本節(jié)課的內容，確保理解分散系的概念和分類。

b.查找并記錄至少三個分散系在生活中的應用案例，準備下節(jié)課的分享。

c.完成教材上的練習題，鞏固對分散系性質的理解。學生學習效果1.理解了分散系的概念，能夠準確描述分散系由分散質和分散劑組成，并能夠區(qū)分溶液、膠體和懸浮液這三種常見的分散系。

2.學生能夠通過實驗觀察和記錄分散系的性質，如透明度、穩(wěn)定性、聚沉現(xiàn)象等，并能夠對這些現(xiàn)象進行科學解釋。

3.學生掌握了分散系的分類方法，能夠根據分散質粒子的大小對分散系進行分類，并理解不同分類在性質上的差異。

4.學生通過小組討論和問題解決，學會了如何將分散系的原理應用于實際問題，如水處理、藥物制備等，增強了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

5.學生能夠將課堂上學到的知識應用到日常生活中，識別和解釋身邊的分散現(xiàn)象，如飲料中的懸浮顆粒、河水中的泥沙等。

6.學生在課堂互動和小組合作中，提高了溝通能力和團隊合作精神，能夠在討論中表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同尋找問題的解決方案。

7.學生通過完成教材上的練習題，鞏固了對分散系性質的理解，提高了分析問題和解決問題的能力。

8.學生在查找和記錄分散系應用案例的作業(yè)中，擴展了知識視野，增強了自主學習的能力，并能夠將理論知識與實際應用相結合。

9.學生在學習后，能夠清晰地總結和回顧本節(jié)課的重點內容，形成系統(tǒng)的知識結構，為后續(xù)相關章節(jié)的學習打下了堅實的基礎。

10.學生在學習過程中，培養(yǎng)了科學探究的興趣，增強了學習化學的動力，提高了學科核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。教學反思這節(jié)課我圍繞物質的分散系進行了深入的教學，從學生的反饋來看，我認為有幾個方面做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我利用生活中的實例來引入分散系的概念，這個方法是有效的。學生通過觀察和思考生活中的分散現(xiàn)象，能夠快速進入學習狀態(tài)，對分散系有了直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在描述生活中的分散現(xiàn)象時，語言表達不夠準確，這說明他們對分散系的理解還不夠深入。

其次，在探究分散系的性質這一環(huán)節(jié)，我組織了小組實驗，讓學生親自動手操作，觀察不同分散系的性質。通過實驗，學生能夠直觀地看到分散系的各種現(xiàn)象，這對于理解分散系的性質非常有幫助。但是，我也注意到有些學生在實驗操作中不夠細致，觀察現(xiàn)象不夠仔細，導致實驗結果不夠準確。

在分析分散系的分類這一環(huán)節(jié)，我通過展示教材中的案例，讓學生比較不同分散系的性質，并嘗試總結分散系分類的特點。我覺得這一部分的教學進行得比較順利，學生能夠積極參與討論，提出了不少有價值的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對分類的依據理解不夠深刻，需要更多的引導和解釋。

在應用分散系的原理這一環(huán)節(jié)，我提出了實際問題，讓學生思考如何利用分散系的原理解決這些問題。學生通過小組討論，提出了不少創(chuàng)意性的解決方案。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在解決問題時，缺乏實際應用的意識，需要更多的實踐機會來鍛煉。

在總結與拓展這一環(huán)節(jié)，我?guī)ьI學生回顧了本節(jié)課的主要內容，并通過提問檢查了學生對分散系的理解程度。我覺得這一環(huán)節(jié)對于鞏固知識很有幫助。但是，我也意識到在布置作業(yè)時，應該更加注重作業(yè)的針對性和實用性，以便學生能夠更好地將所學知識應用到實際中去。

1.在實驗環(huán)節(jié)，我會更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，確保實驗數(shù)據的準確性。

2.在課堂討論中，我會更加鼓勵學生提出自己的觀點，并引導他們進行深入的思考和討論。

3.在問題解決環(huán)節(jié)，我會提供更多的實際案例，讓學生有機會將所學知識應用到實際問題中去。

4.在作業(yè)布置方面，我會更加注重作業(yè)的實用性和針對性，幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的自主學習能力。課后作業(yè)1.描述實驗：設計一個實驗來區(qū)分溶液、膠體和懸浮液。請寫出實驗目的、所需材料、實驗步驟、預期結果和可能遇到的問題。

答案：

實驗目的：區(qū)分溶液、膠體和懸浮液。

所需材料：蒸餾水、食鹽、泥土、淀粉、滴管、燒杯、濾紙。

實驗步驟：

a.準備三個燒杯，分別加入相同體積的蒸餾水。

b.向第一個燒杯中加入食鹽，充分攪拌直至溶解。

c.向第二個燒杯中加入泥土，充分攪拌。

d.向第三個燒杯中加入淀粉，充分攪拌。

e.觀察三個燒杯中的混合物，記錄現(xiàn)象。

f.將第二個和第三個燒杯中的混合物通過濾紙過濾，觀察濾液和濾渣。

預期結果：第一個燒杯中得到的是溶液，第二個燒杯中得到的是懸浮液，第三個燒杯中得到的是膠體。

可能遇到的問題：泥土和淀粉的顆粒大小可能相似，難以區(qū)分懸浮液和膠體。

2.分析與解釋：為什么在膠體中加入電解質會導致聚沉現(xiàn)象？請結合膠體的性質進行解釋。

答案：膠體中的微粒通常帶有電荷，使得它們之間相互排斥，保持分散狀態(tài)。當加入電解質時，電解質中的離子會中和膠體微粒表面的電荷，減少它們之間的排斥力，從而導致微粒聚集并沉淀。

3.應用題：某化工廠需要處理含有懸浮顆粒的廢水，設計一個簡單的處理流程，并解釋每個步驟的原理。

答案：處理流程如下：

a.預處理：將廢水通過粗濾網，去除較大的懸浮顆粒。

b.加入絮凝劑：向廢水中加入絮凝劑，如硫酸鋁，使懸浮顆粒凝聚成較大的絮團。

c.沉淀：讓廢水靜置一段時間，絮團會逐漸沉淀到容器底部。

d.過濾：將上層清液通過濾紙過濾，去除剩余的懸浮顆粒。

原理解釋：絮凝劑能夠中和懸浮顆粒表面的電荷，使其凝聚成較大的絮團，便于沉淀和過濾。

4.案例研究：研究膠體在藥物制備中的應用，并舉例說明。

答案：膠體在藥物制備中應用廣泛，例如：

a.微囊藥物：將藥物包裹在微小的膠體顆粒中，可以提高藥物的穩(wěn)定性和靶向性。

b.乳劑：將油性藥物與水制成乳劑，可以提高藥物的溶解性和生物利用度。

c.膠囊：膠囊外殼是由膠體材料制成，可以控制藥物的釋放速度。

5.探究題：設計一個實驗來探究溫度對膠體穩(wěn)定性的影響。請寫出實驗目的、所需材料、實驗步驟、預期結果和可能遇到的問題。

答案：

實驗目的：探究溫度對膠體穩(wěn)定性的影響。

所需材料：淀粉溶液、熱水、冷水、溫度計、燒杯、攪拌棒。

實驗步驟：

a.準備兩個燒杯，分別加入相同體積的淀粉溶液。

b.將第一個燒杯放在熱水中，第二個燒杯放在冷水中。

c.每隔一定時間攪拌兩個燒杯中的溶液，并記錄溫度。

d.觀察兩個燒杯中淀粉溶液的變化。

預期結果：在熱水中，淀粉溶液可能會發(fā)生聚沉現(xiàn)象，而在冷水中的淀粉溶液保持穩(wěn)定。

可能遇到的問題：溫度控制可能不準確，需要使用精確的溫度計和恒溫設備。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.研究性作業(yè)：要求學生在家中或實驗室條件下，選擇一種常見的分散系（如食鹽水、牛奶、泥水等），觀察其性質，并嘗試通過添加不同物質（如酒精、電解質等）來改變其性質。學生需要記錄觀察到的現(xiàn)象，并撰寫實驗報告。

2.理論作業(yè)：要求學生復習本節(jié)課的教學內容，完成教材上的練習題，特別是那些涉及分散系分類、性質和應用的題目。學生需要獨立完成，不得抄襲。

3.拓展作業(yè)：要求學生查找并記錄至少三個分散系在日常生活或工業(yè)中的應用實例，分析其作用原理，并準備在下節(jié)課上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.研究性作業(yè)反饋：我會認真批改學生的實驗報告，重點關注實驗設計的合理性、觀察的準確性以及分析討論的深度。對于實驗報告中的亮點，我會在課堂上進行表揚，并鼓勵學生進行進一步的探索。對于存在的問題，我會給出具體的改進建議，如更細致的觀察、更嚴謹?shù)姆治龅取?/p>

2.理論作業(yè)反饋：我會在下次課堂上對練習題進行講解，針對學生普遍存在的問題進行重點講解。對于作業(yè)中的錯誤，我會個別指出，幫助學生理解正確的解題思路和方法。

3.拓展作業(yè)反饋：在學生分享分散系應用實例時，我會認真傾聽并給予評價。對于有創(chuàng)意和深度的分享，我會給予肯定和鼓勵。對于內容不夠深入或理解不準確的地方，我會進行補充解釋，并引導學生進行更深入的思考。板書設計①物質的分散系概念

-分散系：由分散質和分散劑組成的物質體系

-分散質：被分