語文園地六教案

語文園地六教案第頁語文園地六教案篇一：四年級下冊《語文園地六》教案四年級下冊《語文園地六》教學設計教學目標1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。2.通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。課前準備1.搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。2.實物投影儀。第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累教學目標：1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。2.引導學生發(fā)現(xiàn)句子的特點，體會擬人修辭方法在描寫動植物的特點時所起的作用。3.使學生進一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)學生的審美情趣和積累古典詩詞的興趣。教學重點：1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。2.使學生進一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)學生的審美情趣和積累古典詩詞的興趣。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)句子的特點，體會擬人修辭方法在描寫動植物的特點時所起的作用。教學過程：一、復習詞語1.認讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。二、我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）1.讀一讀，注意加點的部分。2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）3.組內(nèi)交流。4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。三、日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）1.自由朗讀，讀準字音。2.同桌互讀，體會詩意。3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）第二課時口語交際教學目標：1.培養(yǎng)學生“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”的思想感情。2.通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達的能力。教學重點：通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達的能力。教學難點：培養(yǎng)學生“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”的思想感情。教學過程：一、激情引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！二、口頭交流展示1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。第三、四課時習作展示臺教學目標：1.使學生有意識運用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。2.通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生書面表達的能力。3.習作內(nèi)容要具體。教學重點：使學生有意識運用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。教學難點：通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生書面表達的能力。教學過程：1.精彩回放：a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。2.學生習作：a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道的有關農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）b.教師個別指導。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f.獨立進行修改。3.展示臺：將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片?！墩Z文園地六》習作講評（2課時）教學目標：1、是否抓住鄉(xiāng)村生活和田園景物的特點進行描寫，能夠按照一定的順序,寫出景物的特點,并展開豐富的想象.2、使學生如何通過細致的觀察，采用多種修辭方法豐富文章的內(nèi)容。3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生的習作興趣。教學重點：是否抓住鄉(xiāng)村生活和田園景物的特點進行描寫。教學難點：按照一定順序，表現(xiàn)景物的特點。教學準備：學生習作兩篇一、復習導入：1、同學們回顧一下本單元習作是要寫什么？2、我們本次習作有哪些要求：（1）按一定的順序?qū)懀?）寫出景物的特點（3）展開豐富的想象（4）表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛二、出示范文（一）1、同學們，老師看到一篇文章就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請小組長拿出（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？小組內(nèi)交流，匯報2、看一看這篇文章是按照本單元寫作要求來寫的嗎？師隨時歸納總結（完善板書）：（1）上學期已經(jīng)學過運用時間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？（2）學生回答，教師點撥。（3）想象抒發(fā)感情3、大家覺得這篇文章寫得怎么樣？你知道是誰寫的嗎？（調(diào)動了學生的積極性）請他來給大家讀一讀好不好？三、還有一篇，想看嗎？不過剛才同學們在說時沒有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請看黑板），組長出示范文（二）下面請同學們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？師總結：通過剛才的欣賞，同學們已經(jīng)很準確的將文章分析得有條有理，也知道了寫景習作的思路，老師看到了你們的進步，為你們感到高興！四、其實你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學要認真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！五、現(xiàn)在同學們看看自己的文章，首先觀察你的文章是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的文章能夠按照習作要求很快地進行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的文章。（互評）小組匯報。六、展示學生作品，交代習作修改前后的變化所在及修改原因！七、教師總結：本節(jié)課你學到了什么？篇二：人教版三年級下冊語文園地六教案語文園地六教學目標知識與技能：認記相關生字，積累關于天氣預測的民間科技知識；能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。過程與方法：能就自己感興趣的東西大膽想象，并且能夠與同學交流后再修改。情感態(tài)度與價值觀：引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，課時安排：三課時教學過程：第一課時（口語交際）一、談話導入，激發(fā)興趣1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病??老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。這節(jié)課，我們就展開豐富的想象，比一比你們設計的機器人。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。設計意圖：孩子的好奇心是進行探索的源泉，所以，在本課的開頭，采用激勵性的語言，激發(fā)兒童的好奇心、參與意識，為下面的口語交際的進行打好基礎。二、創(chuàng)設情境，明確交際要求1、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。三、示范引路，感悟要領1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（教師示范如何介紹機器人）2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：想象奇特合理；說得清楚明白；聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。五、總結拓展１、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自１９９７年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。２、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。第二課時（習作）一、激發(fā)習作興趣，拓展思路1、談話導入：同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。二、明確習作要求1、題目可以用“未來的??”，也可自己擬定題目。2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。三、說出想象，初步修改1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。四、自主習作1、教師對有困難的同學進行個別指導。2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。五、自己修改，自我評價1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。2、為自己的習作配上一幅插圖。3、自我評價六、引導互評1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。4、拓展認識：你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。二、日積月累1、讀讀認認（1）自讀韻文，練習讀正確、讀流利。（2）同桌互讀，比一比誰讀得正確。（3）小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。（4）以“開火車”方式檢查生字認讀情況。2、讀讀背背（1）自由讀這民諺，看誰讀得最正確。（2）同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。（3）通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。三、寬帶網(wǎng)1、激發(fā)交流資料的興趣，在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。2、整理資料，準備發(fā)布（1）將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。（2）試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。3、組內(nèi)練習，進行評選（1）組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。（2）評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。四、全班交流展示資料1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。五、教師總結同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！教學反思篇三：語文園地六教案151617篇四：語文園地六教案語文園地六（第一課時）教學過程一、導入：師：同學們，歡迎大家來到語文園地六，語文園地的主人向我們招手呢！我們來看看本期園地里有些什么。（課件1）師：請打開課本111頁。（板書：語文園地六）二、我的發(fā)現(xiàn)師：同學們，漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，能發(fā)現(xiàn)漢字的許多規(guī)律，今天，我們就來看看誰最會發(fā)現(xiàn)（課件2）1、學習第一組師：我們來看看這一組字（課件3）師：誰來讀一讀（生讀）師：觀察比較一下你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：??師：對，少了一點就變成另外一個字。師：你們看，鳥字減一點，就變成了烏??這個規(guī)律就是減一筆（板書減一筆）（課件4）師：用這樣的方法識字有趣嗎？師：我們把這幾個字讀一讀（重點指導廠）（課件5）2、學習第二組師：我們在來看這一組（課件6）師：觀察一下有什么規(guī)律，看誰發(fā)現(xiàn)得最快。生：??師：對，橫線前邊是個“日”字，橫線后的字都是由“日”字在不同的地方加一筆變成的。師：大家來看，在上邊加一撇是“白”，在里邊加一橫是“目”，加一豎??（課件7）（板書加一筆）師：最有趣的是這個“日”字加“丨”，在左邊是個“舊”，到了“日”中間，是個“田”，中間下一豎是“甲”，日子中間上一豎是“由”，中間串一豎是申。（課件8）師：當然了，在“日”上加筆的時候，他的形狀有變化嗎？（課件9）生：有，??師：在日上加筆的時候，日字有的時候扁，有的時候瘦長，它也在變化著形狀。但是加一筆呢，就變成新字，加一筆呢就變成新字，多有意思啊！師：我們把這些字來讀一讀（課件10）（著重指導甲、申）3、學習第三組師：下一組，更有趣（課件11）師：大家齊讀一遍。（生讀）師：看看這一組有什么規(guī)律。生：??師：在口的周圍，上下左右分別加上兩筆，它就變成新字。大家看，在“口”的下邊加撇和捺是“只”??（課件12）（板書加兩筆）師：這個“口”子加兩筆時有變化嗎？生：有，??師：對，這個“口”字也有變化的，有的時候口大點，有的時候小點。多有意思啊！師：再來讀一讀。（指導“句、兄”）（課件13）4、舉例子師：今天呢，我們知道了加一筆，變新字，減一筆，變新字，多兩筆也變新字。那好，這樣的識字方法既有趣，又可以很有效的幫助你認識更多的字，下面我們來想想，做一做，你認識的漢字中，有這樣的例字嗎？師：哪些字是用減一筆的方法記住的，在草稿上寫一寫。減一筆：太—大、主—玉、玉—王、日—口、王—土、王—工、術—木????師：誰來做一做？加一筆：大—天、太、夫、犬、（生上黑板）加二筆：力—辦、為十—王、木、豐、千土—玉、主、去人—大、天、夫（生上黑板）師：這樣識字是不是很有趣？師：下面看看你會認剛才的幾個生字了嗎？（課件14）師：誰來試試（指名讀）師：齊讀一遍（生讀）師：開個小火車師：你怎樣記住它的生：??師：看老師用編兒歌的辦法記好不好師：廣字頭上去一點是什么字生：廠師：老師問，你回答三次廣字頭上去一點，廠廠廠日字中間下一豎，甲甲甲日字中間穿一豎，申申申??師：給他們組個詞吧（生自由組詞）師：大家組得真好，看來大家已經(jīng)記住他們了，生活中巧記漢字的辦法很多，老師希望大家去觀察，去發(fā)現(xiàn)，就會記住更多的字。三、日積月累師：時間真快，又到日積月累的時間了。今天我們要積累些什么呢？師：請大家看課本我會讀，自己讀一讀，不認識的詞語畫上線，請教同學、老師（生自讀）師：誰能讀一讀呢（課件15）師：讀得怎樣？（生評價）（指名1—2名）師：應該注意（z、sh、an、in、ing）師：跟老師讀一遍，注意聽（帶讀）師:“敢”、“感”都念gǎn，但這個“敢”是勇敢的敢，這個感是感動的感，可不能亂用字。師：同桌互相讀一讀，可以兩個一起讀，也可以一個讀給一個聽.師：開個火車讀一讀師：齊讀一遍師：大家學的真快，現(xiàn)在我們用這些詞來說話，看誰說得好。2、我會連師：接下來我們看我會連，連什么呢？（課件16）師：這一題要考我們什么呢？生：平舌音和翹舌音的問題師：這個問題有點難，我相信，什么困難也難不倒你們。師：誰有勇氣來念一念。師：下邊同學們一邊念，一邊把線連一連。篇五：四年級上冊《語文園地六》教學設計四年級上冊《語文園地六》教學設計東營區(qū)第一中學執(zhí)筆人：馬希芳設計理念：注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。學習目標：１、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；２、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導學生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。3、學習背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。4、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。5、展示綜合性學習成果。課前準備：教師準備：多媒體課件；課時安排：3—4課時(其中口語交際1課時，習作1—2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”1課時)。教學過程：第一課時口語交際【教學目的】１、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；２、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；３、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人?！菊n前準備】１、拍攝學生參觀特殊學校的活動場景；２、布置學生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；３、自己最煩惱的事是什么；４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。【教學過程】一、創(chuàng)境揭題情境一：１、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。（師點擊課件，課件出故障。）２、請老師幫忙，課件恢復正常。３、引入教師對幫助者的感謝。４、引導學生向他表示感謝?。◣熒餐恼票硎靖兄x。）情境二：１、播放課件：公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。２、師揭題：感謝和安慰。［設計意圖：通過廣告導入，讓學生受到情感的震撼，進而激情導入，讓學生打開心扉，為下一步交流奠定前提。］二、學會感謝１、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應該怎樣？板書：真心實意２、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？（師生互動、生生互動，引導學生在交際中“真心實意”表示感謝并及時給予評價。）３、師小結。［設計意圖：在充分感受交流的基礎上，敞開心扉談怎樣表示感謝。注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力。］三、學會安慰１、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？２、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學生“安慰”該生的話語，師相機板書：鼓勵、同情情景三：１、（放錄像“天地對話”）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認真聽、仔細看，他們說了些什么？學生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應？２、師小結：安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。板書：話語得體３、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學需要溝通：請同學們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學，排解煩惱。（小組交流，師參與其中。）４、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數(shù)？全班互動交流，教師注意引導、組織學生進行評價。［設計意圖：提出交際要求，鼓勵學生具體生動的講故事，讓每一個學生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動了學生情感思維的琴弦，打開學生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想。］四、整合升華１、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了市特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？２、師總結，同時大屏幕出示：詩《安慰》。（播放歌曲《感恩的心》）［設計意圖：在拓展活動中進入學生的精神世界，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。激活學生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學生豐富多彩的個人世界。］【板書設計】感謝和安慰真心實意鼓勵、同情話語得體附課堂檢測：1、說一說你是怎樣表示感謝的？2、怎樣才能做到感謝？答案：（略）要求具體生動地講述。第二、三課時習作教學教學目標：1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內(nèi)容具體，句子通順。3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學重點：引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作教學難點：理解圖意，進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象教學準備：課前布置學生收集相關資料、投影儀教學課時：2課時教學過程：一、談話設境，導入課題1、師生交流師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）3、理解“勝似親人”（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）4、出示圖文，明確習作要求。（讀課文的習作提示）［設計意圖：談話導入，激勵學生寫作信心，調(diào)動學生的寫作興趣。看圖提示，初步明確寫作要求，為下一步具體寫作奠定基礎。］二、仔細看圖，理解圖意1、指導看圖。（你從圖上看到了什么？）2、生交流看到內(nèi)容。（按從人到物的順序引導學生說具體）3、猜測圖中人物關系。A、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關系？（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）B、全班交流。4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言）5、學生試寫片段講評。［設計意圖：寫前思考，讓學生尋找寫作素材，理清寫作思路。同學交流，在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。］三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容1、指導圖前想象。（根據(jù)剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡單的寫在紙上。）2、四人小組交流。3、全班交流。4、指導圖后想象。師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）［設計意圖：啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。進一步明確習作要求，提出合理的建議，為學生習作起到指導性作用。］四、提示寫法、動筆習作1、再讀習作要求2、介紹看圖作文的一般寫作方法3、學生動筆寫作五、范文引路，引導修改。1