2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 1《白楊禮贊》教案2 語(yǔ)文版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1《白楊禮贊》教案2語(yǔ)文版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《白楊禮贊》，選自2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元。本篇文章是現(xiàn)代作家茅盾的一篇散文，通過對(duì)白楊樹的描寫，表達(dá)了對(duì)北方農(nóng)民的贊美和對(duì)民族精神的頌揚(yáng)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)散文寫作和理解文章深層含義的佳作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本篇文章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的一些散文作品，對(duì)散文的寫作特點(diǎn)和表達(dá)手法有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)北方地區(qū)的風(fēng)土人情也有一定的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)散文特點(diǎn)的理解，提高對(duì)文章深層含義的把握能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的語(yǔ)言美、形象美和情感美，提高學(xué)生對(duì)散文作品的審美鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美和人文美的創(chuàng)造欲望。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章中的象征手法和寓意，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維的能力，提高學(xué)生對(duì)文章深層含義的理解和把握。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解我國(guó)北方地區(qū)的風(fēng)土人情，感受民族精神的偉大，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《白楊禮贊》的象征意義和深層含義。

2.分析文章中的語(yǔ)言美和形象美，體會(huì)散文的審美特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.把握文章中所蘊(yùn)含的民族精神和時(shí)代背景。

2.運(yùn)用象征手法進(jìn)行寫作的技巧。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，通過小組討論、教師講解等方式，幫助學(xué)生理解文章的象征意義和深層含義，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的時(shí)代背景，深入剖析作者的思想感情。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作，從而加深對(duì)象征手法的理解和運(yùn)用。同時(shí)，教師可以通過示范、點(diǎn)評(píng)等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解文章背景、作者生平以及文章的象征意義，幫助學(xué)生理解和把握文章的主旨。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過提問、思考、解答的方式，深入探究文章的深層含義和象征意義，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示白楊樹的形象和象征意義，通過圖片、音頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線討論、答題游戲等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和寫作prompts，豐富學(xué)生的閱讀和寫作資源，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示多媒體課件，呈現(xiàn)白楊樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白楊樹的特點(diǎn)和象征意義。教師簡(jiǎn)要介紹文章的背景和作者茅盾，激發(fā)學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》的好奇心和興趣。

2.新課講授（15分鐘）

第一條（5分鐘）：分析文章的開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想和象征意義。以白楊樹為線索，探討白楊樹與北方農(nóng)民之間的聯(lián)系，理解作者對(duì)農(nóng)民的贊美之情。

第二條（5分鐘）：細(xì)讀文章中的重要段落，分析文章的語(yǔ)言美和形象美。關(guān)注文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文的審美特點(diǎn)。

第三條（5分鐘）：講解文章中的象征手法，如白楊樹象征北方農(nóng)民，象征民族精神等。引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考象征手法的現(xiàn)實(shí)意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

第一條（3分鐘）：學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用象征手法寫一段話，可以是關(guān)于自然景物、人物描寫等，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

第二條（3分鐘）：學(xué)生分享自己的寫作成果，互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

第三條（4分鐘）：學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取一篇優(yōu)秀的寫作作品，分析其中運(yùn)用象征手法的巧妙之處。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

第一方面（3分鐘）：學(xué)生小組討論文章的主題思想，探討白楊樹象征意義的內(nèi)涵。

第二方面（3分鐘）：學(xué)生小組分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，討論如何鑒賞散文的語(yǔ)言美。

第三方面（4分鐘）：學(xué)生小組思考象征手法在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，舉例說明象征手法在寫作和生活中的意義。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的象征意義和審美特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)深入思考文章的深層含義，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用象征手法。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《白楊禮贊》是茅盾的一篇著名散文，可以通過閱讀茅盾的其他作品，如《子夜》、《林家鋪?zhàn)印返?，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。同時(shí)，可以閱讀其他描寫北方農(nóng)村生活的文學(xué)作品，如魯迅的《祝福》、趙樹理的《小二黑結(jié)婚》等，從不同的角度理解北方農(nóng)村的生活和文化。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看與北方農(nóng)村生活相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《黃土地》、《白鹿原》等，通過視聽媒體的形式，更加直觀地感受北方農(nóng)村的風(fēng)土人情。

2.拓展建議：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀拓展，選擇一些與本節(jié)課主題相關(guān)的散文作品進(jìn)行閱讀，如魯迅的《野草》、朱自清的《背影》等，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，嘗試自己創(chuàng)作一篇散文，可以是描寫自然景物、人物描寫等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用象征手法，表達(dá)自己的思想和情感。

組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或小組討論，分享自己的閱讀心得和寫作成果，互相交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和寫作prompts，如文學(xué)網(wǎng)站、在線閱讀平臺(tái)等，豐富學(xué)生的閱讀和寫作資源，拓寬學(xué)生的視野。

總計(jì)拓展資源和建議用時(shí)：1500字。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂中，教師可以采取以下措施：

-提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)重要概念和知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。

-觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度、思維過程和合作表現(xiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能遇到的問題并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-測(cè)試：在課堂中，教師可以通過適量的練習(xí)題或小測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師可以采取以下措施：

-及時(shí)批改：教師應(yīng)盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠在第一時(shí)間內(nèi)得到反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

-詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)盡量提供詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，表達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和信任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

-家校溝通：教師可以通過與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問題，形成家校共育的良好氛圍。

3.學(xué)生互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。在學(xué)生互評(píng)中，教師可以采取以下措施：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或課堂討論，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，互相評(píng)價(jià)和反饋。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作業(yè)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的意見和改進(jìn)建議。

-教師在學(xué)生互評(píng)過程中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-總結(jié)互評(píng)結(jié)果，教師可以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的重要性和學(xué)習(xí)的改進(jìn)方向。

總計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)用時(shí)：2000字。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)要點(diǎn)

①板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，將文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、象征意義等用簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和記憶。

②重點(diǎn)突出，用不同顏色的粉筆或符號(hào)標(biāo)記出文章的關(guān)鍵點(diǎn)，如象征手法、修辭手法等，以便學(xué)生快速把握重點(diǎn)。

③板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過圖形、線條、顏色等元素的巧妙運(yùn)用，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.板書內(nèi)容

①文章主題：通過板書文章的標(biāo)題《白楊禮贊》，并用括號(hào)注明“散文”，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和文體。

②文章結(jié)構(gòu)：用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，展示文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分，幫助學(xué)生理解文章的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)。

③象征意義：用關(guān)鍵詞或符號(hào)標(biāo)注出白楊樹在文中的象征意義，如“北方農(nóng)民”、“民族精神”等，讓學(xué)生明白象征手法的運(yùn)用。

④語(yǔ)言特點(diǎn)：用示例句或短語(yǔ)突出文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人、比喻等修辭手法，讓學(xué)生感受散文的語(yǔ)言美。

3.藝術(shù)性與趣味性