2024年九年級語文上冊 第一單元 第4課《畫山繡水》教學設計 蘇教版

2024年九年級語文上冊第一單元第4課《畫山繡水》教學設計蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自蘇教版2024年九年級語文上冊第一單元的第4課《畫山繡水》。本課主要描繪了桂林山水的美麗景色，通過作者細膩的筆觸和豐富的想象，使讀者仿佛置身于那如詩如畫的山水之間。文章語言優(yōu)美，富有詩意，是訓練學生朗讀和感悟語言的好材料。同時，本課也展現(xiàn)了祖國山河的壯美，對學生進行了一次良好的愛國主義教育。教學目標分析本課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個維度：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語言理解與運用：通過本課的學習，學生能理解并掌握文中關鍵語句的含義，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。同時，學生能夠通過課文學習，運用文中描繪山水景色的詞語和句式，進行語言表達和創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提高學生的思維品質(zhì)。同時，通過引導學生對課文內(nèi)容的深入思考，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文中描繪的山水景色，使學生感受到自然美的魅力，提高學生的審美情趣。同時，學生能夠受到作者熱愛祖國山河的感染，激發(fā)他們對美好生活的向往和追求。

綜上，本課的核心素養(yǎng)目標旨在通過語文學習，提高學生的語言、思維、審美等方面的能力，培養(yǎng)他們成為具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代公民。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文內(nèi)容：《畫山繡水》描繪了桂林山水的美麗景色，通過作者細膩的筆觸和豐富的想象，使讀者仿佛置身于那如詩如畫的山水之間。學生需要理解并掌握課文中的關鍵語句，領會作者對桂林山水的贊美之情。

（2）賞析文中修辭手法：本文使用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，如“像一位婉約的少女”，“仿佛是在訴說著古老的故事”。學生需要學會分析這些修辭手法的運用，體會其對表現(xiàn)景色的效果。

（3）感悟文章語言美：本文語言優(yōu)美，富有詩意，如“山如碧玉簪，水似流絲琴”。學生需要通過朗讀、感悟，體會文章的語言美，提高自己的語文素養(yǎng)。

（4）進行愛國主義教育：本文通過對桂林山水的描繪，展現(xiàn)了祖國山河的壯美，學生需要在學習過程中接受愛國主義教育，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

2.教學難點：

（1）理解課文中的比喻、擬人等修辭手法：如“像一位婉約的少女”，“仿佛是在訴說著古老的故事”。學生可能對這些修辭手法理解不深，難以體會其在文中的表現(xiàn)力。

（2）感悟文章語言美：本文語言優(yōu)美，富有詩意，如“山如碧玉簪，水似流絲琴”。學生可能對這些詩意語言缺乏感悟，難以體會其美妙之處。

（3）將課文中的描寫運用到自己的創(chuàng)作中：學生可能難以將課文中的優(yōu)美語句和修辭手法運用到自己的寫作中，需要在教師的引導下進行實踐練習。

（4）感受作者對祖國山河的熱愛：學生可能對作者對桂林山水的贊美之情理解不深，難以產(chǎn)生共鳴。教師需要通過引導，幫助學生感受作者的愛國情懷。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取針對性的教學方法，如講解修辭手法、引導朗讀感悟、進行寫作練習等，以幫助學生突破難點，提高語文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在教學過程中，教師以講解為主，對課文內(nèi)容進行詳細解讀，引導學生理解桂林山水的美麗景色，感受作者的贊美之情。

（2）互動討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

（3）案例研究法：教師選取桂林山水的實例，讓學生分析其中的美，培養(yǎng)學生對自然美的鑒賞能力。

（4）寫作練習法：教師布置寫作任務，讓學生運用課文中的描寫方法和修辭手法，創(chuàng)作自己的山水作文，提高學生的寫作能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演作者、導游等角色，講述桂林山水的美麗景色，提高學生的表達能力和創(chuàng)造力。

（2）實驗：教師帶領學生進行戶外觀察實驗，讓學生親身感受桂林山水的美麗，增強對課文內(nèi)容的理解。

（3）游戲：教師設計有關桂林山水的游戲，如“山水知識問答”，讓學生在游戲中學習課文內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（4）朗讀比賽：教師組織學生進行朗讀比賽，讓學生在朗讀中感悟課文的語言美，提高朗讀能力。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示桂林山水的圖片和課文關鍵語句，幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：教師播放桂林山水的視頻資料，讓學生身臨其境地感受桂林山水的美麗。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如地圖、圖片庫等，讓學生了解更多關于桂林山水的知識，拓寬視野。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

教師展示PPT中的桂林山水圖片，引導學生觀察并發(fā)表自己的看法。然后，教師播放一段桂林山水的視頻資料，讓學生身臨其境地感受桂林山水的美麗。接著，教師提問：“你們聽說過桂林山水嗎？誰能用幾個詞來形容一下？”通過這種方式，激發(fā)學生的興趣，引出本課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

首先，教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確、流利、有感情地朗讀。接著，教師對課文內(nèi)容進行詳細解讀，引導學生理解桂林山水的美麗景色，感受作者的贊美之情。在此過程中，教師重點講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“像一位婉約的少女”，“仿佛是在訴說著古老的故事”。

其次，教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。教師引導學生關注課文中的優(yōu)美語句和修辭手法，并鼓勵學生進行互動交流。

最后，教師進行課堂提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解情況。針對學生的回答，教師進行有針對性的講解和指導，確保學生對課文內(nèi)容的理解透徹。

3.實踐活動（用時10分鐘）

首先，教師布置寫作任務，讓學生運用課文中的描寫方法和修辭手法，創(chuàng)作自己的山水作文。學生進行寫作練習，教師巡回指導。

其次，教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演作者、導游等角色，講述桂林山水的美麗景色。學生進行角色扮演，教師點評并給予指導。

最后，教師設計有關桂林山水的游戲，如“山水知識問答”。學生參與游戲，教師點評并給予指導。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

教師提出討論問題，如“課文中的比喻、擬人等修辭手法是如何表現(xiàn)桂林山水的美麗的？”“你認為作者對桂林山水的贊美之情是如何體現(xiàn)在課文中的？”等。學生進行小組討論，分享自己的觀點和感悟。教師巡回指導，參與學生的討論，給予建議和指導。

5.總結回顧（用時5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，幫助學生梳理重點知識。然后，教師進行課堂小結，強調(diào)本節(jié)課的難點內(nèi)容，如課文中的比喻、擬人等修辭手法的運用。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生復習課文內(nèi)容，并進行相應的寫作練習。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《桂林山水》：為學生提供更多關于桂林山水的資料，如桂林山水的形成原因、桂林山水的歷史文化等。

-《桂林山水詩選》：收錄了一些古代詩人對桂林山水的贊美之作，如杜甫的《桂林》、蘇軾的《桂林山水的傳說》等。

-《桂林山水攝影作品集》：展示了一些桂林山水的攝影作品，幫助學生從不同角度欣賞桂林山水的美麗。

-《桂林山水旅游指南》：介紹了桂林山水的旅游景點、美食、住宿等信息，為學生提供實用的旅游建議。

2.拓展建議：

-組織學生進行桂林山水實地考察，親身感受桂林山水的美麗，增強對課文內(nèi)容的理解。

-讓學生收集更多關于桂林山水的資料，如圖片、視頻、文章等，進行課堂分享，拓寬視野。

-引導學生進行桂林山水主題的創(chuàng)作，如寫一首贊美桂林山水的詩歌、畫一幅桂林山水畫作等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

-組織學生進行桂林山水知識問答比賽，檢驗學生對桂林山水知識的理解和掌握程度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了蘇教版2024年九年級語文上冊第一單元的第4課《畫山繡水》。通過閱讀課文，我們領略了桂林山水的美麗景色，感受到了作者對祖國山河的熱愛。在教學過程中，我們重點分析了課文中的比喻、擬人等修辭手法，并進行了朗讀、感悟和寫作練習。

當堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列填空題：

（1）課文描繪了桂林山水的____、____、____等美麗景色。

（2）作者運用了____、____等修辭手法來表現(xiàn)桂林山水的美麗。

（3）請用課文中的句子描述一下桂林山水的美麗。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問題：

（1）課文為什么用“畫山繡水”來命名？

（2）作者是如何表現(xiàn)桂林山水的美麗的？

（3）請舉例說明課文中的比喻、擬人等修辭手法的運用。

3.請結合課文內(nèi)容，寫一段關于桂林山水的描寫。

4.請以“我心中的桂林山水”為主題，進行一次寫作練習。

教師根據(jù)學生的回答情況進行點評和指導，對學生的錯誤進行糾正，并針對學生的掌握情況，進行有針對性的講解和輔導。通過當堂檢測，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，為接下來的教學做好準備。教學反思與總結在今天講授《畫山繡水》這一課時，我深感教學過程中的收獲與不足。首先，我通過展示桂林山水的圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在導入新課時，我對桂林山水的介紹可能過于冗長，導致部分學生注意力分散，這需要在今后的教學中進行調(diào)整。

在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細解讀了課文內(nèi)容，重點講解了比喻、擬人等修辭手法的運用。通過讓學生朗讀課文，他們能夠更好地感悟語言的美妙。然而，在講解修辭手法時，我可能過于注重理論的講解，忽略了對學生實際寫作能力的培養(yǎng)，這是我需要改進的地方。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了寫作和角色扮演等任務，旨在提高學生的表達能力和創(chuàng)造力。但部分學生在完成任務時，表現(xiàn)出了對課文內(nèi)容理解不深的問題，這提示我在今后的教學中，需要加強對學生的引導，幫助他們更好地理解課文。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，引導學生深入思考和討論。學生們積極參與，分享了自己的觀點和感悟。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文內(nèi)容的理解還存在模糊之處，這讓我意識到需要在教學中更加注重學生對課文的理解和把握。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我引導學生回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，幫助他們梳理了重點知識。學生們在課堂小結和當堂檢測中表現(xiàn)出了對課文內(nèi)容的理解和掌握，這讓我感到欣慰。但仍有部分學生在檢測中暴露出了對修辭手法的運用不夠熟練的問題，這是我需要在今后的教學中重點關注和解決的。典型例題講解1.題目：請用課文中的句子描述一下桂林山水的美麗。

答案：桂林山水如詩如畫，如夢如幻。課文中的句子有“山如碧玉簪，水似流絲琴”，“像一位婉約的少女”，“仿佛是在訴說著古老的故事”等。

2.題目：請分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并說明其對表現(xiàn)景色的效果。

答案：課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“山如碧玉簪，水似流絲琴”，“像一位婉約的少女”，“仿佛是在訴說著古老的故事”，形象地描繪了桂林山水的美麗景色，增強了文章的文學性和感染力。

3.題目：請用課文中的詞語或句式，進行一次寫作練習。

答案：桂林山水，如詩如畫。山如碧玉簪，水似流絲琴。在這如夢如幻的世界里，仿佛有一位婉約的少女，訴說著古老的故事。

4.題目：請結合課文內(nèi)容，寫一段關于桂林山水的描寫。

答案：桂林山水，美如畫卷。山如碧玉簪，水似流絲琴。在這如詩如畫的世界里，仿佛有一位婉約的少女，訴說著古老的故事。山巒起伏，青翠欲滴，宛如碧玉簪般鑲嵌在山水之間。碧波蕩漾，水聲潺潺，宛如流絲琴般奏響著自然的樂章。在這美麗的畫卷中，仿佛有一位婉約的少女，漫步在山間水畔，訴說著古老的故事。

5.題目：請以“我心中的桂林山水”為