2024年七年級生物下冊 2.3.2排泄教學設計 （新版）冀教版

2024年七年級生物下冊2.3.2排泄教學設計（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024年七年級生物下冊2.3.2排泄》選自新版冀教版，本節(jié)內容緊承上一節(jié)“人體的代謝”，重點介紹排泄的概念、途徑及其意義。教材以圖文并茂的形式，生動展示了排泄系統(tǒng)的工作原理，引導學生了解人體如何通過腎臟、肺、皮膚等器官排出代謝廢物，強調排泄對于維持體內環(huán)境穩(wěn)定的重要性。課程內容與實際生活緊密聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學生對生物學知識的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)和生命觀念。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并掌握排泄的基本知識，為后續(xù)學習“人體健康”等內容打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。通過學習排泄知識，學生能形成對生命活動基本過程的認識，加強對人體結構與功能相適應的生命觀念。在探究排泄途徑和機制的過程中，發(fā)展學生的觀察、分析、推理等科學思維能力。通過實驗和案例分析，培養(yǎng)學生科學探究的能力，激發(fā)學生對生物學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。同時，課程強調健康生活的重要性，引導學生樹立社會責任感，關注自身和他人健康，形成良好的生活習慣。通過本節(jié)課的學習，使學生逐步形成科學的世界觀和價值觀，為成為有責任感的公民奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在七年級生物上冊的學習中，學生已經了解了人體的基本結構、細胞代謝等基礎知識。在本冊的前幾章中，學生也學習了人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等，對人體的物質代謝過程有了初步認識。這為學習排泄奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物學充滿好奇心，對與生活密切相關的生物現(xiàn)象有較高的興趣。他們在觀察、思考和討論中表現(xiàn)出較強的學習能力。此外，學生具有一定的合作意識和探究能力，喜歡通過實驗、小組討論等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能對排泄途徑的細節(jié)理解不夠深入，如腎臟的過濾和重吸收過程、排泄與排遺的區(qū)別等。此外，對排泄在維持內環(huán)境穩(wěn)定中的作用及其與生活實際聯(lián)系的理解可能存在困難。在學習過程中，部分學生可能因對生物學概念的理解不夠準確，導致對知識的掌握不夠扎實。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好冀教版七年級生物下冊教材，以便于在課堂上跟隨教師的講解進行學習和筆記。

-教師提前備課，熟悉教材內容，標注重點和難點，準備相關的引導性問題，以促進學生思考。

-準備學習指導資料，包括預習提綱、課后作業(yè)等，幫助學生鞏固課堂所學。

2.輔助材料：

-準備與排泄系統(tǒng)相關的圖片，如腎臟結構圖、尿液形成過程圖等，以便直觀展示人體的排泄器官和功能。

-收集并整理排泄系統(tǒng)工作的動態(tài)圖表和視頻資料，如腎小球過濾作用、腎小管的重吸收過程等，幫助學生形象理解抽象的生理過程。

-設計并打印相關概念和知識點的思維導圖，輔助學生構建知識體系。

3.實驗器材：

-準備顯微鏡、載玻片、尿液樣本等，以便進行尿液成分觀察的實驗。

-確保實驗器材的安全性和完整性，如酒精燈、試管、燒杯等，以便進行模擬排泄過程的實驗。

-提前檢查實驗器材的功能，確保實驗課的順利進行。

4.教室布置：

-將教室分成學習區(qū)、實驗操作臺和小組討論區(qū)，以適應不同的教學活動。

-學習區(qū)：學生座位按小組排列，便于進行小組討論和合作學習。

-實驗操作臺：提前布置好實驗區(qū)域，確保每個學生都有足夠的空間進行實驗操作。

-小組討論區(qū)：設置在教室的一角，配備白板或黑板，供學生記錄討論成果。

-教師還需考慮教室的光線、溫度等因素，為學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，建立新舊知識聯(lián)系。

過程：教師通過提問方式復習上一節(jié)內容，如“人體代謝產生的廢物是如何被排出體外的？”引發(fā)學生對排泄系統(tǒng)的思考。接著，展示與排泄相關的日?，F(xiàn)象，如運動后尿液的變化，引導學生進入新課的學習。

2.知識講解（10分鐘）

目標：使學生掌握排泄的概念、途徑和意義。

過程：教師結合教材，用圖文并茂的方式講解排泄的定義、途徑（腎臟、肺、皮膚等），強調排泄對于維持內環(huán)境穩(wěn)定的重要性。通過案例分析，使學生理解排泄異常導致的健康問題。

3.實驗探究（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的科學探究能力和觀察能力。

過程：教師引導學生分組進行尿液成分觀察實驗，讓學生通過顯微鏡觀察尿液樣本，了解尿液的形成過程。實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生的合作能力和分析問題的能力。

過程：學生根據(jù)實驗觀察結果，結合教材知識，討論排泄過程中的關鍵點，如腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收等。各小組整理討論成果，準備課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的表達能力和評價能力。

過程：各小組代表展示討論成果，其他學生認真傾聽并給予評價。教師針對學生的展示進行點評，糾正錯誤概念，強調重點知識。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生梳理所學知識，形成知識體系。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結排泄的概念、途徑、意義及與生活的聯(lián)系。同時，布置課后作業(yè)，鞏固課堂所學。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確描述排泄的概念、途徑和意義，形成對排泄系統(tǒng)的基本認識。

-學生掌握了尿液形成過程的關鍵環(huán)節(jié)，如腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收等，提高了對生物學知識的理解。

-學生通過實驗觀察和小組討論，鍛煉了科學探究能力和觀察能力，能夠運用所學知識分析實際問題。

-學生能夠運用思維導圖等工具，構建排泄知識體系，提高學習效率。

2.過程與方法：

-學生在小組討論中，學會了傾聽、表達和合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學生通過課堂展示和點評，鍛煉了口頭表達能力，學會了如何評價和反思自己的學習成果。

-學生在解決問題的過程中，學會了運用觀察、分析、推理等方法，形成了解決問題的基本策略。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對生物學知識產生了更濃厚的興趣，增強了探索生命奧秘的欲望。

-學生認識到排泄在人體健康中的重要性，關注自身和他人健康，形成了良好的生活習慣。

-學生在實驗和探究過程中，體驗到了科學研究的樂趣，培養(yǎng)了勇于探索、嚴謹求實的科學精神。

4.生活實際聯(lián)系：

-學生能夠將所學知識運用到生活中，如關注尿液顏色、氣味等變化，了解身體健康狀況。

-學生了解排泄異常導致的健康問題，能夠給予身邊人合理的保健建議，提高生活質量。

-學生認識到保持良好生活習慣的重要性，如適量飲水、合理飲食、適度運動等，以維護身體健康。

5.學科核心素養(yǎng)：

-學生在生命觀念方面，認識到人體結構與功能相適應的生物學原理，加深了對生命活動的理解。

-學生在科學思維方面，通過觀察、分析和推理，提高了對生物學現(xiàn)象的認識和解釋能力。

-學生在科學探究方面，積極參與實驗和小組討論，培養(yǎng)了探究精神和實踐能力。

-學生在社會責任方面，關注健康問題，學會關愛他人，提高了社會責任感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體排泄系統(tǒng)的奧秘》、《尿液的形成與排出》等，加深對排泄系統(tǒng)結構和功能的理解。

-視頻資源：《腎臟的工作原理》、《肺與呼吸排泄》等，直觀展示人體排泄器官的工作過程。

-實踐活動：參觀醫(yī)院或健康展覽，了解排泄系統(tǒng)相關的醫(yī)療器械和健康知識。

-研究性學習：針對某一排泄系統(tǒng)疾?。ㄈ缒I炎、腎結石等），調查其病因、治療方法及預防措施。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇拓展內容，進行深入學習，提高生物學素養(yǎng)。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的疑問等。

-學生在拓展學習過程中，注意做好筆記，整理所學知識，形成自己的知識體系。

-鼓勵學生將拓展學習成果與同學分享，開展交流活動，提高溝通和表達能力。

-教師關注學生的拓展學習情況，及時給予反饋和評價，引導學生在拓展中不斷提升自己。教學反思與改進在本次教學活動中，我發(fā)現(xiàn)學生們對排泄知識的學習表現(xiàn)出較高的興趣，尤其在實驗探究和小組討論環(huán)節(jié)，大家積極參與，課堂氛圍良好。然而，在課后反思中，我覺得以下幾點需要關注和改進：

1.在導入新課環(huán)節(jié)，雖然通過提問和日?，F(xiàn)象引入了新課，但感覺引導性問題還可以更具有針對性和啟發(fā)性，以更好地激發(fā)學生的興趣和思考。

2.在知識講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對排泄途徑和尿液形成過程的理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握這些知識點，我計劃在未來的教學中增加一些直觀的教具和動畫，讓學生更形象地理解抽象的生理過程。

3.在實驗探究環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但實驗操作過程中仍存在一些問題。例如，部分學生在操作顯微鏡時不夠熟練，影響觀察效果。針對這一問題，我將在后續(xù)的教學中加強對實驗操作的指導，提高學生的實驗技能。

4.學生小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，不夠主動參與。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中加強對學生的引導，鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)獨立思考能力。

5.課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力和評價能力較弱。為了提高學生的這兩方面能力，我將在未來的教學中增加課堂展示和點評的機會，引導學生學會傾聽、表達和評價。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，設計更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的興趣和思考。

2.利用多媒體資源和教具，增強學生對排泄途徑和尿液形成過程的理解。

3.加強實驗操作指導，提高學生的實驗技能。

4.在小組討論中，加強對學生的引導，培養(yǎng)獨立思考能力和合作意識。

5.增加課堂展示和點評機會，提高學生的表達能力和評價能力。板書設計①知識點：

-排泄的概念與意義

-排泄途徑：腎臟、肺、皮膚

-尿液形成過程：過濾、重吸收

-排泄與健康

②關鍵詞：

-排泄

-腎臟

-尿液

-過濾

-重吸收

-健康

③重點句：

-"排泄是維持內環(huán)境穩(wěn)定的重要過程。"

-"腎臟是排泄系統(tǒng)的主要器官，負責形成尿液。"

-"尿液中包含多余的水分、無機鹽和代謝廢物。"

-"排泄異?？赡軐е律眢w健康問題。"

板書設計：

```

排泄系統(tǒng)

__________

||

|腎臟|——尿液形成——過濾+重吸收

|__________|

|肺|——二氧化碳和水

|__________|

|皮膚|——汗液

|__________|

|

|

健康

```

板書設計采用圖形和文字結合的方式，條理清晰，重點突出。通過直觀的圖形和簡潔的文字，學生可以快速理解和記憶排泄系統(tǒng)的基本知識，同時增加課堂的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-基礎知識鞏固：請學生完成教材課后練習題，特別是關于排泄的概念、途徑和尿液形成過程的相關題目。

-實踐活動：讓學生設計并實施一項關于日常生活中的排泄習慣的調查，如飲水量、排尿次數(shù)等，并記錄分析調查結果。

-知識拓展：鼓勵學生閱讀拓展材料，如關于腎臟疾病的