買文具（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)

買文具（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）買文具（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元“角的度量”中的“買文具”一課。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞元、角、分的認(rèn)識和換算，以及簡單的元角分加減法運算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分的基本概念和簡單計算，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進一步鞏固和拓展學(xué)生對元角分的認(rèn)識，以及在實際購物場景中運用元角分進行加減法運算的能力。教材中通過“買文具”的情景，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)應(yīng)用等核心素養(yǎng)。通過識別元角分之間的換算關(guān)系，學(xué)生將提高數(shù)學(xué)抽象能力；在解決實際購物問題時，學(xué)生將運用邏輯推理進行元角分的加減運算，鍛煉邏輯思維；同時，通過模擬買文具的情境，學(xué)生將學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①元、角、分的基本概念及其換算關(guān)系。

②在實際購物場景中運用元角分進行簡單的加減法運算。

2.教學(xué)難點

①理解并熟練掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，特別是1元=10角、1角=10分的概念。

②在實際購物情景中，如何正確使用元角分進行計算，特別是在找零時如何進行元角分之間的轉(zhuǎn)換和計算。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：教學(xué)課件、元角分換算練習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：實物教具（元、角、分模型）、互動式教學(xué)游戲。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一組生活中常見的購物小票，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出上面的金額，復(fù)習(xí)元、角、分的基本概念，然后提出本節(jié)課的主題“買文具”，讓學(xué)生思考在購買文具時如何使用元角分進行支付和找零。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①講解元、角、分的換算關(guān)系，通過實物模型直觀展示1元=10角、1角=10分的關(guān)系，并舉例說明如何將元轉(zhuǎn)換為角、分，以及將角、分轉(zhuǎn)換為元。

②通過電子白板展示購物場景，講解如何在購物時使用元角分進行加減法運算，例如：一件商品5元6角，支付10元，需要找零多少。

③通過互動式教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)元角分的換算和加減法運算，鞏固所學(xué)知識。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①分發(fā)實物教具（元、角、分模型），讓學(xué)生模擬購物場景，進行元角分的支付和找零練習(xí)。

②利用教學(xué)課件中的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成元角分的換算和加減法運算題目。

③組織學(xué)生進行小組比賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)完成最多的元角分換算和加減法運算題目。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①讓學(xué)生討論在購物場景中，如何快速準(zhǔn)確地計算元角分。

舉例回答：例如，一件商品3元2角，支付5元，學(xué)生需要討論如何快速找出需要找回的金額。

②討論在元角分換算中遇到的問題和解決方法。

舉例回答：例如，如何將4角轉(zhuǎn)換為元和分，學(xué)生可能會回答4角等于0.4元或40分。

③討論如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，例如在家庭購物中如何幫助家長進行支付和找零。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，強調(diào)元角分的基本概念、換算關(guān)系以及在購物中的實際應(yīng)用。通過提問方式檢驗學(xué)生對重點知識的掌握情況，確保學(xué)生對元角分換算和加減法運算有了清晰的理解和實際操作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《生活中的數(shù)學(xué)：貨幣換算與實踐》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等，這些書籍包含豐富的貨幣換算和實際應(yīng)用案例，有助于學(xué)生更深入地理解元角分的概念和應(yīng)用。

-視頻資源：教學(xué)視頻，如“元角分換算動畫教程”、“生活中的元角分計算”等，通過生動的動畫和實際生活場景，幫助學(xué)生形象地理解換算關(guān)系。

-實物資源：準(zhǔn)備一些真實的貨幣（元、角、分硬幣和紙幣），讓學(xué)生在課堂上進行模擬購物和找零練習(xí)，增強實際操作經(jīng)驗。

-游戲資源：開發(fā)或利用現(xiàn)成的元角分換算教學(xué)游戲，如“元角分大挑戰(zhàn)”、“購物小達人”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置與元角分換算相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的家庭購物開銷，并嘗試使用元角分進行計算和總結(jié)。

-課后實踐：鼓勵學(xué)生在家中或超市等購物場所，觀察并記錄不同商品的價格，嘗試進行元角分的換算和加減法運算。

-小組研究：組織學(xué)生進行小組研究，探討貨幣的起源、發(fā)展歷史以及不同國家的貨幣體系，了解貨幣在生活中的重要性。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄自己在生活中遇到并解決數(shù)學(xué)問題的過程，特別是關(guān)于元角分換算的實例。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)義賣活動，讓學(xué)生在實際的買賣過程中，運用所學(xué)知識進行價格標(biāo)定、收錢找零等操作。

-親子活動：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，一起進行元角分換算的游戲和練習(xí)，增進親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

-數(shù)學(xué)角：在班級設(shè)置“數(shù)學(xué)角”，展示與元角分相關(guān)的數(shù)學(xué)信息和知識，如貨幣知識問答、數(shù)學(xué)謎題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.元角分的基本概念

①重點知識點：元、角、分是貨幣單位，元是基本單位，角是十分之一元，分是百分之一元。

②重點詞匯：元、角、分、換算。

③重點句子：1元=10角，1角=10分。

2.元角分的換算關(guān)系

①重點知識點：掌握元角分之間的換算規(guī)則，能夠熟練進行換算。

②重點詞匯：換算、進位、退位。

③重點句子：將元轉(zhuǎn)換為角要乘以10，將角轉(zhuǎn)換為分也要乘以10；將分轉(zhuǎn)換為角要除以10，將角轉(zhuǎn)換為元也要除以10。

3.元角分的加減法運算

①重點知識點：在元角分中進行加減法運算時，要注意單位的一致性，以及進位和退位的處理。

②重點詞匯：加法、減法、進位、退位、找零。

③重點句子：在元角分加減法運算中，如果分大于等于10，要向角進位；如果角大于等于10，要向元進位；如果分小于10，要從角中退位；如果角小于10，要從元中退位。教學(xué)反思這節(jié)課通過“買文具”這一生活化場景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)元角分的換算和加減法運算。從教學(xué)實施的情況來看，學(xué)生對于元角分的基本概念和換算關(guān)系有了更深入的理解，但在實際操作中仍存在一些問題，以下是我的幾點反思。

首先，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示購物小票激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。但在回顧元角分基本概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對1元=10角、1角=10分的關(guān)系還是不夠清晰。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動，讓學(xué)生通過小組討論或游戲的方式，更直觀地理解這個換算關(guān)系。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我通過實物模型和電子白板進行了講解，學(xué)生對于元角分的換算有了直觀的認(rèn)識。但在講解元角分的加減法運算時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在處理進位和退位時仍感到困惑。我應(yīng)該在講解時增加一些實例，讓學(xué)生更具體地理解加減法運算的規(guī)則。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實物教具和教學(xué)課件進行了元角分的支付和找零練習(xí)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在實際操作中鞏固了知識，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在找零時，對于元角分之間的轉(zhuǎn)換不夠熟練，導(dǎo)致計算錯誤。我應(yīng)該在實踐環(huán)節(jié)增加一些針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)操作中提高計算能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極探討如何在購物場景中快速準(zhǔn)確地計算元角分。通過討論，他們分享了一些實用的計算技巧。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中還是依賴于我的引導(dǎo)，不夠主動。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生自主思考和表達，培養(yǎng)他們的獨立解決問題的能力。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果基本達到了預(yù)期目標(biāo)。但在實際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，努力提高教學(xué)效果。同時，我也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能夠掌握元角分的基本概念和運算技能。典型例題講解例題1：

小明買了一支鉛筆花了5角6分，他給了售貨員10元，請問售貨員應(yīng)該找給他多少元多少角多少分？

答案：售貨員應(yīng)該找給小明4元9角4分。

例題2：

小紅買了一本書，書的價格是18元7角，她給了售貨員50元，請問售貨員應(yīng)該找給她多少元多少角多少分？

答案：售貨員應(yīng)該找給小紅31元2角3分。

例題3：

小華買了一塊橡皮，橡皮的價格是2元3角5分，如果他給了售貨員20元，請問售貨員應(yīng)該找給他多少元多少角多少分？

答案：售貨員應(yīng)該找給小華17元6角5分。

例題4：

小王在文具店買了以下物品：一支鋼筆9元8角，一塊橡皮3元2角，一支鉛筆1元6角。如果小王給了售貨員100元，請問售貨員應(yīng)該找給他多少元？

答案：小王總共花費了14元6角，所以售貨員應(yīng)該找給他85元4角。

例題5：

小張去超市買了一支牙刷，牙刷的價格是6元5角，他還想再買一支牙膏，牙膏的價格是12元9角。如果小張帶了30元，他最多還能買幾支牙膏？

答案：小張買牙刷花費了6元5角，他還剩下23元5角。