古詩詞誦讀 7 游園不值(教學設計)2023-2024學年統(tǒng)編版六年級語文下冊

古詩詞誦讀7游園不值(教學設計)2023-2024學年統(tǒng)編版六年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀第7課——《游園不值》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版六年級語文下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了《古詩詞誦讀》前幾課的基本誦讀技巧，對古詩詞的節(jié)奏、韻律有了一定的理解，同時積累了一定的古典詩詞知識。

2.學生對古詩詞的學習興趣較為濃厚，尤其對于具有故事性的古詩詞更感興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的記憶力和理解力，喜歡通過討論和合作來探究詩詞的含義和背景。在學習風格上，學生偏好直觀形象的教學方式，如通過視頻、圖片等輔助材料來加深對詩詞的理解。

3.學生可能在理解《游園不值》這首詩的深層含義時遇到困難，如對“應憐屐齒印蒼苔”等句子的理解可能需要額外的歷史背景和文化知識。此外，古詩詞中的意象和修辭手法可能對一些學生來說是新的挑戰(zhàn)，需要引導他們通過聯(lián)想和想象來感受詩詞的意境。四、教學方法與策略1.教學方法：結合講授法與討論法，以講授法引入《游園不值》的詩意背景與作者簡介，通過討論法激發(fā)學生思考詩詞中的意象與情感。

2.教學活動：組織學生進行小組討論，探討詩句的意義和作者的情感表達，同時安排學生進行角色扮演，模擬詩人游園的情景，增強體驗感。

3.教學媒體：使用多媒體展示古詩詞所描繪的園林場景，以及詩人的畫像，幫助學生更好地理解詩詞內(nèi)容和情境。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段古典園林的視頻，讓學生觀察并描述視頻中看到的景象。

-提出問題：請大家思考，如果你們是詩人，在這樣的園林中會有什么感受？

-學生討論：邀請幾名學生分享他們的想法。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹詩人：簡述袁枚的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人的情感傾向。

-分析詩句：逐句講解《游園不值》的內(nèi)容，重點解釋“應憐屐齒印蒼苔”等難以理解的句子。

-情感體會：引導學生通過詩句感受詩人的情感變化，理解“不值”的含義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分組，每組選擇詩中的某一句進行討論，探討其意義和情感。

-分享成果：每組選代表分享討論成果，其他組進行補充或提問。

-練習誦讀：全班一起練習誦讀《游園不值》，注意節(jié)奏和韻律。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：教師扮演詩人，學生扮演游園者，模擬詩人在游園時的情景，進行角色扮演互動。

-提問回答：教師提問，學生回答，如“詩人在游園時感受到了什么？”“詩中的‘不值’是什么意思？”等。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生用自己的語言表達對詩句的理解，可以是繪畫、寫作或口頭描述。

5.總結反饋（5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結學生的討論和表現(xiàn)。

-學生反饋：邀請學生反饋本節(jié)課的學習體驗，是否解決了他們的疑惑。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關詩詞：介紹袁枚的其他詩作，如《所見》、《夜宿山寺》等，讓學生進一步了解袁枚的詩歌風格。

-古代園林文化：介紹中國古代園林的特點和歷史文化，如蘇州園林、北京頤和園等，幫助學生更好地理解《游園不值》中的園林意象。

-古詩詞鑒賞方法：講解如何鑒賞古詩詞，包括理解詩意、把握情感、欣賞藝術手法等，提升學生的古詩詞鑒賞能力。

-詩人背景資料：提供更多關于袁枚的生平、時代背景和文學成就的資料，幫助學生全面了解詩人。

2.拓展建議：

-閱讀袁枚詩集：鼓勵學生在課后閱讀袁枚的詩集，挑選自己感興趣的詩作進行閱讀和欣賞。

-參觀園林：如果有條件，組織學生參觀附近的古典園林，親身體驗古人的游園樂趣，并與詩句進行對比。

-寫作練習：要求學生模仿《游園不值》的格式，創(chuàng)作一首關于現(xiàn)代游園體驗的詩歌，練習古詩詞的創(chuàng)作技巧。

-研究性學習：引導學生進行小組研究，選擇一個與《游園不值》相關的主題，如園林文化、古詩詞鑒賞方法等，進行深入研究并撰寫研究報告。

-舉辦詩詞朗誦會：組織學生舉辦詩詞朗誦會，讓學生在活動中提升對古詩詞的興趣和鑒賞能力。

-交流討論：鼓勵學生與同學或家人交流對《游園不值》的理解，分享自己的閱讀體驗和感悟。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們共同學習了袁枚的《游園不值》，通過詩句的逐句講解，大家對詩人的游園體驗有了深刻的理解。在討論和角色扮演的互動中，同學們積極投入，展現(xiàn)了對古詩詞的熱愛和探索精神。通過本節(jié)課的學習，我們不僅理解了詩的字面意思，還深入感受到了詩人的情感和園林的意境。希望大家能夠?qū)⑦@種學習態(tài)度和方法應用到今后的學習中，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進行當堂檢測。請同學們獨立完成以下任務：

1.請用自己的話簡要概括《游園不值》的主題思想。

（5分鐘）

2.選擇詩中的一句，解釋其意義，并說明這句詩在整首詩中的作用。

（10分鐘）

3.結合詩句，描述一下詩人在游園時的情感變化。

（10分鐘）

4.請用現(xiàn)代漢語改寫《游園不值》中的一節(jié)，使之更符合現(xiàn)代語境。

（10分鐘）

5.請談談你在本節(jié)課中最感興趣的部分，以及你從中學到的知識或技能。

（5分鐘）

檢測結束后，請同學們相互交換答案，進行批改和討論。教師將選取幾份作業(yè)進行點評，為大家提供反饋。通過這次檢測，希望大家能夠更好地掌握《游園不值》的內(nèi)容，并在今后的學習中繼續(xù)努力。八、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-古詩詞的節(jié)奏和韻律感知。

-古詩詞中意象的理解和應用。

-古詩詞的情感表達和審美體驗。

②重點詞匯：

-“應憐屐齒印蒼苔”：理解“屐齒”和“蒼苔”的意象。

-“小扣柴扉久不開”：掌握“小扣”、“柴扉”等古詩詞常用詞匯。

-“春色滿園關不住”：分析“春色”、“滿園”等詞匯在詩中的作用。

③重點句子：

-“應憐屐齒印蒼苔”：理解這句話如何表達詩人對園林的珍惜和無奈。

-“小扣柴扉久不開”：分析這句話如何描繪詩人的孤獨和等待。

-“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”：探討這句話如何通過對比和夸張表現(xiàn)詩人的情感和園林的美。典型例題講解例題1：請解釋《游園不值》中“應憐屐齒印蒼苔”的含義。

答案：這句詩意味著詩人對園林的珍惜，擔心自己的腳步（屐齒）會踩壞園中的青苔，表現(xiàn)了詩人對自然美景的尊重和保護的意識。

例題2：分析《游園不值》中“小扣柴扉久不開”的意境。

答案：這句詩描繪了詩人在游園時敲了很久的門，但門始終未開，表現(xiàn)了詩人的孤獨感和等待的無奈。

例題3：請闡述《游園不值》中“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的修辭手法及其作用。

答案：這里運用了對比和夸張的修辭手法，通過“春色滿園關不住”來強調(diào)春天的生機勃勃，而“一枝紅杏出墻來”則形象地描繪了紅杏的美麗，突出了春天的美好和生命力。

例題4：請用自己的話改寫《游園不值》中的任意一節(jié)，并保持原詩的意境。

答案：原詩：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！?/p>

改寫：“我腳步輕輕