【核心素養(yǎng)目標】7.1《短歌行》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

【核心素養(yǎng)目標】7.1《短歌行》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《短歌行》為教學內容，旨在培養(yǎng)學生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言建構與應用等核心素養(yǎng)。通過深入解讀詩歌的意象、情感和藝術特色，提高學生的文學素養(yǎng)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過分析詩歌的結構、修辭和語言特點，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，提升其文學鑒賞能力和表達能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌的情感把握和意象分析。

2.詩歌的藝術特色和語言風格。

難點：

1.對曹操詩歌風格的深入理解。

2.詩歌中典故和歷史文化背景的準確把握。

解決辦法：

1.情感把握和意象分析：通過引導學生反復朗讀詩歌，感受詩中的情感波動，結合時代背景和詩人經(jīng)歷，深入剖析詩歌中的意象，幫助學生理解詩歌的深層含義。

2.藝術特色和語言風格：通過對比曹操其他詩歌，分析其獨特的藝術風格，講解詩歌中的修辭手法和語言特色，提高學生的審美鑒賞能力。

3.曹操詩歌風格的理解：通過介紹曹操的歷史地位、政治抱負和個人品格，幫助學生理解其詩歌中的豪邁、悲壯風格。

4.典故和歷史文化背景的把握：通過講解相關的歷史事件、人物關系和文化背景，幫助學生理解詩歌中的典故，提升其文化素養(yǎng)。同時，鼓勵學生主動查閱資料，增加對詩歌背景的了解。四、教學資源1.統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.《短歌行》詩歌文本。

3.多媒體教學設備（投影儀、電腦）。

4.互聯(lián)網(wǎng)資源（曹操生平介紹、相關歷史背景資料）。

5.詩歌鑒賞教學參考資料。

6.課堂討論引導問題列表。

7.詩歌朗讀音頻資料。

8.學生作業(yè)本及反饋表格。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《短歌行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《短歌行》是哪位詩人創(chuàng)作的嗎？這首詩與我們的生活有什么關系？”

展示曹操的歷史圖片或《短歌行》的視頻片段，讓學生初步感受曹操的氣魄和詩歌的魅力。

簡短介紹曹操的歷史地位和《短歌行》的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.《短歌行》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《短歌行》的基本概念、詩歌結構和藝術特色。

過程：

講解《短歌行》的創(chuàng)作背景，包括作者曹操的時代背景和個人經(jīng)歷。

詳細介紹詩歌的結構，包括篇章劃分、韻律特點等。

3.《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《短歌行》的藝術魅力和情感表達。

過程：

選擇《短歌行》中的幾個典型意象進行分析，如“對酒當歌”、“人生幾何”等。

詳細介紹每個意象的象征意義和藝術效果，讓學生全面了解詩歌的意境。

引導學生思考這些意象對實際生活的影響，以及如何從詩歌中汲取人生智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和詩歌鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《短歌行》中的一個主題進行深入討論，如“人生觀”、“友誼”等。

小組內討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)，以及如何運用到現(xiàn)實生活中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《短歌行》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的詩歌體現(xiàn)和現(xiàn)實應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《短歌行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《短歌行》的創(chuàng)作背景、詩歌結構、意象分析等。

強調《短歌行》在高中語文學習中的重要性和對個人情感修養(yǎng)的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《短歌行》的學習心得或分析報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《曹操集》：收錄了曹操的詩歌、散文等作品，幫助學生更全面地了解曹操的文學成就。

-《三國志》：陳壽所著的歷史書籍，記錄了曹操及其時代的歷史背景，有助于學生理解詩歌背后的歷史環(huán)境。

-《曹操評傳》：對曹操的生平、思想、文學創(chuàng)作進行深入分析的傳記，提供更多關于曹操的背景資料。

-《中國古代詩歌鑒賞》：收錄了曹操及其他古代詩人的詩歌，并附有鑒賞分析，供學生參考學習。

-《中華古詩詞大辭典》：提供豐富的古詩詞解釋和背景資料，方便學生查閱不熟悉的詞匯和典故。

-相關學術論文：如《曹操詩歌中的豪放風格研究》、《曹操詩歌中的政治抱負分析》等，供有興趣深入研究的同學參考。

2.拓展建議：

-閱讀曹操其他詩歌：鼓勵學生課后閱讀曹操的其他詩歌，如《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》等，以全面了解曹操的詩歌風格和主題。

-查閱歷史資料：學生可以查閱《三國志》等歷史書籍，了解曹操的政治生涯、軍事成就及其時代背景，從而更好地理解《短歌行》中的情感和意象。

-分析詩歌風格：學生可以嘗試分析曹操詩歌中的豪放、悲壯等風格特點，并將其與其他詩人如李白、杜甫的作品進行比較。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學生模仿曹操的詩歌風格，創(chuàng)作一首以“人生幾何”為主題的短詩，以此加深對詩歌創(chuàng)作過程的理解。

-參與討論：組織學生參與關于曹操詩歌的線上線下討論，分享各自對《短歌行》的理解和感悟。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于曹操的紀錄片，如《曹操與三國》、《曹操的詩歌世界》等，以更直觀的方式了解曹操的生平和創(chuàng)作背景。

-參觀博物館：如果條件允許，可以組織學生參觀展示曹操時代文物和資料的博物館，增強學生的歷史文化體驗。

-開展課題研究：鼓勵有興趣的學生圍繞曹操的文學創(chuàng)作、歷史地位等主題開展課題研究，提升學術探究能力。

-寫作練習：布置學生以《短歌行》為主題，撰寫一篇鑒賞文章，鍛煉學生的寫作能力和文學鑒賞能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示曹操的歷史圖片和《短歌行》的視頻片段，這樣可以更直觀地吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引導學生結合自己的生活體驗來理解詩歌中的情感，這種方法有助于學生更深刻地體會到詩歌的魅力，同時也能提高他們的情感表達能力。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法或建議，這不僅鍛煉了學生的合作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因為討論主題設置不夠吸引他們，或者學生之間的合作機制不夠明確。

2.在教學方法上，我意識到對于詩歌的鑒賞，可能過于側重于理論講解，而忽視了詩歌的情感體驗和審美教育。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，而忽視了學生在課堂表現(xiàn)和討論中的即時反饋。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在討論前更加精心地設計討論主題，確保它們與學生的興趣和生活經(jīng)驗相結合。同時，我會明確每個小組成員的角色和責任，確保每個人都能夠積極參與。

2.為了增強詩歌的情感體驗和審美教育，我打算在課堂上更多地運用朗讀、角色扮演等互動性強的教學方法，讓學生在體驗中學習，在情感共鳴中理解詩歌。

3.在教學評價方面，我將增加課堂表現(xiàn)和討論參與的評分比重，采用更多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價等，以更全面地評估學生的學習成果。同時