初中語文++第19課《棗兒》課件++統(tǒng)編版語文九年級下冊

“明月千里寄相思”，小小的棗兒也是貯滿了沉甸甸的思念??！在鄉(xiāng)間的棗樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的孩子，一老一少的親切交談中，充滿了對離開家鄉(xiāng)親人的思念，渴望他們回到家鄉(xiāng)，回到親人的身邊，來吃家鄉(xiāng)的“棗兒”，可遠方的親人聞到了這濃濃的棗香了嗎？學習目標

1．梳理故事情節(jié)，把握故事內容。2．分析劇中的人物形象，理解其中反映的社會現(xiàn)實。3．分析本文運用的象征手法。知人論世

孫鴻，當代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》，發(fā)表于《劇本》1999年第1期，曾榮獲1999年“中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。

寫作背景

在改革開放的現(xiàn)代化進程中，許多農(nóng)村青壯年離開故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉(xiāng)不愿到城里生活，孩子企盼父親早日回到故鄉(xiāng)，而到城里的青壯年卻希望走出家園，走出封閉，走出傳統(tǒng)，走進現(xiàn)代化的新生活。在這一社會背景下，到城里生活的農(nóng)村人可能會出現(xiàn)情感上的迷失、精神上的失落，在農(nóng)村留守家園的人可能在希望中充滿迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭關系必然發(fā)生變化，親情、愛情在這樣的社會變革時期面臨著嚴峻的考驗。生字詞驀然(mò)

翹首(qiáo)咀嚼(jǔjué)

囫圇(húlún)竹匾(biǎn)

撣去(dǎn)躊躇(chóuchú)垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎

靡不振的樣子。興沖沖：指遇到開心的事情興致非常的高漲。躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。喜出望外：遇到?jīng)]有想到的好事而非常高興。整體感知

一、用簡要的語言概括劇情。

鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。

二、從老人和孩子的交談中，歸納概括文章主要寫了哪些有關棗兒的往事？

1、兒子“棗兒”一名的來歷2、兒子只顧摘棗兒竟尿了自己一脖子3、兒子小時候一有尿就尿到棗樹下4、自己小時候偷棗而長出小棗樹的故事5、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子的事6、鬧災荒時靠棗兒活命的事

三、“棗兒”指的是什么？在文中有什么作用？樹上結的棗兒老人的兒子

全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。

四、全劇有幾個人物？在出場上有何不同？

全劇共有四個人物兩位出場：老人和男孩；

兩位未出場：老人的兒子和男孩的父親。深層探究1、老人在與男孩的談話中，回憶了有關兒子的哪些事情？老人的心態(tài)是怎樣的？

兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，兒子小時候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约盒r候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。

老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，蘊含著濃濃的失落感。探究文中的老人2、老人對男孩的態(tài)度如何？

老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的思念之情。3、如何評價老人這個形象？

劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。

其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。探究文中的老人1、請談談你對劇中男孩這一形象的認識。

劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力，盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地攙扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……

男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。

你對劇中未出場的這兩個人物怎么看？這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，在外面的世界闖蕩；

男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居在城里，拋棄了舊家而另成新家。

這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。

一、關于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫有什么特殊的表達效果？

這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情，以這首童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關、與親情有關的特定內容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。

結尾用這首童謠，情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為“響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。

二、結合全文思考，“棗兒”在劇中起什么作用?劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著什么/有什么深層含義？

“棗兒”是貫串全劇情節(jié)發(fā)展的線索,是人物對白的話題，全劇的結構和內容都與“棗兒”密切相關。

“棗兒”又是親情的象征,故鄉(xiāng)的象征,也是傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。結構梳理棗

兒童謠開場

唱棗兒男孩遇老人童謠收場喚親人撿棗兒老少拉家常吃棗兒老疼少憶棗兒老人思兒兒不歸留棗兒男孩念父父不回