【淺談新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變（論文）3500字】

淺談新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變目錄TOC\o"1-2"\h\u28862淺談新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變 112427關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂教育；轉(zhuǎn)變 110679一、轉(zhuǎn)變教育理念，打破傳統(tǒng)模式。 127693二、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化音樂教學(xué)過程 221454（一）采用奧爾夫教學(xué)法 29487三、加入多樣元素，豐富音樂課堂 36478(一)融合舞蹈，理解歌曲內(nèi)涵 317217(二)融合美術(shù)和動(dòng)畫，激發(fā)個(gè)性創(chuàng)意 413639四、結(jié)語 4摘要：隨著義務(wù)教育階段新課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂教育的培養(yǎng)也顯得尤為重要。音樂在我們的生活中無處不在。音樂課程的價(jià)值不僅為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，還增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；也在促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的架起一座橋梁。作為一名音樂教師，在不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳氛n堂的實(shí)施奠定著扎實(shí)根基。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂教育；轉(zhuǎn)變引言：音樂是一門藝術(shù)。它不僅限于在校園中，更是出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪?。它就像是一種調(diào)味劑，讓我們酸甜苦辣的工作與生活變得有滋有味。隨著新課標(biāo)的改革與發(fā)展，小學(xué)生的音樂教育不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)傳授知識(shí)與技能，而是啟迪和凈化學(xué)生的精神世界?？v觀這幾十年，音樂教育在小學(xué)教育中，相對于其他學(xué)科仍然比較薄弱，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的音樂教育，在音樂教學(xué)的管理、師資配備、設(shè)備配置、教育教學(xué)質(zhì)量等方面，都存在諸多問題。那么就新課程改革的實(shí)施和大力響應(yīng)國家的號(hào)召，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。我們音樂教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式，在有限的條件下以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式，培育學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教育理念，打破傳統(tǒng)模式。在國家提出雙減政策的基礎(chǔ)下，意味著全面提高學(xué)生們的素質(zhì)教育將成為學(xué)校的核心教育。一些“非學(xué)科類”的教育，如音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科將會(huì)受到學(xué)校與社會(huì)的重視。作為音樂教師，也應(yīng)順應(yīng)國家政策，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新音樂課堂教學(xué)模式。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)樹立音樂課堂目標(biāo)，將傳統(tǒng)一句一句式教唱，課堂以教師為主導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和課堂上與學(xué)生們?nèi)狈涣鞯缺锥宿D(zhuǎn)變?yōu)樽屢詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂，創(chuàng)編音樂，情景表演，以及采取分工合作式演唱、游戲等形式進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)及良好的師生關(guān)系。例如，在教授歌曲《土風(fēng)舞》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師占據(jù)主導(dǎo)權(quán)，師教生唱，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，這樣的教學(xué)模式下，音樂課堂氛圍顯得無趣枯燥，學(xué)生的興趣和積極性被泯滅，針對這個(gè)問題，筆者轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念。首先，筆者在課上會(huì)進(jìn)行情景導(dǎo)入，與同學(xué)們進(jìn)行對話導(dǎo)入秋天的課題，在與學(xué)生對話的過程中，筆者會(huì)用親切的語言對話，以此拉近師生之間的情感距離。另外，筆者還會(huì)展示秋天的圖片，豐收的景象讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，對歌曲的主題有一個(gè)初步印象。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化音樂教學(xué)過程（一）采用奧爾夫教學(xué)法奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的教學(xué)法。采用舞蹈、音樂、朗誦、語言、管弦樂器、聽覺、肢體動(dòng)作教學(xué)方式進(jìn)行課堂教授。將奧爾夫教學(xué)法引入小學(xué)音樂課堂可以增強(qiáng)學(xué)生們課堂參與感，開拓學(xué)生音樂視野和培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂課堂中，加入奧爾夫聲勢教學(xué)和奧爾夫小樂器是比較常用的方法，聲勢教學(xué)里的拍手，拍腿，跺腳，捻指可以讓學(xué)生用身體來真實(shí)的感受歌曲的節(jié)奏，情緒。以及鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)反應(yīng)能力。而奧爾夫樂器的加入，不僅能讓學(xué)生親身實(shí)踐感知音樂的特點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》這首歌曲時(shí)，在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我將奧爾夫打擊樂器拿出來展示并講解名稱及用法，在展示雙響筒、三角鐵、鈴鼓、搖鈴等小樂器時(shí)，并給學(xué)生演示怎樣將樂器加入到歌曲中，學(xué)生們的熱情一下高漲起來，并紛紛舉手想要到講臺(tái)前嘗試用打擊樂器來與音樂進(jìn)行融合創(chuàng)編，從一個(gè)樂器的加入，讓學(xué)生們感知音樂的速度、旋律、節(jié)奏、力度、情緒的變化，到多個(gè)樂器分樂句的一個(gè)個(gè)加入，學(xué)生們在學(xué)唱這首歌時(shí)，不僅加深了對旋律的記憶，也了解了奧爾夫小樂器與歌曲結(jié)合的趣味性。在玩中對音樂有了更多的了解。三、加入多樣元素，豐富音樂課堂生需要參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)發(fā)展方面的綜合性和全面性。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入其他藝術(shù)元素，符合“新體系”音樂教育的理念，符合小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際需要。多樣元素的融入可以豐富音樂課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容，讓課堂氣氛更加活躍，拓展課程教學(xué)中學(xué)生天性釋放的空間。教師利用多種藝術(shù)元素，可以幫助部分音樂感知能力不強(qiáng)的學(xué)生通過其他方法提升音樂素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。此外，多種藝術(shù)元素的融入還能夠促進(jìn)其(一)融合舞蹈，理解歌曲內(nèi)涵音樂和舞蹈分屬于聽覺和視覺系統(tǒng)，兩種藝術(shù)表現(xiàn)都非常注重節(jié)奏的掌控。體態(tài)律動(dòng)是國際三大音樂教育體系中的達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論的核心部分，其強(qiáng)調(diào)身體隨著音樂有節(jié)奏地律動(dòng)，進(jìn)而有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)感。教師在小學(xué)音樂教育中適當(dāng)?shù)厝谌胛璧?，可以通過較為直觀的動(dòng)作幫助學(xué)生理解歌曲的節(jié)奏和歌詞的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的體例如，《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲情緒歡快活潑，表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場面。教師在課堂上很容易就能教唱會(huì)這首歌，但教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生深入體驗(yàn)這首歌中的律動(dòng)和歌詞內(nèi)涵上。因此，在學(xué)生掌握了這首歌的唱法后，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課堂上依據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行簡單的舞蹈創(chuàng)作和情景表演，兩個(gè)學(xué)生拿著道具臉盆圍著教室同學(xué)進(jìn)行潑水動(dòng)作，幾名同學(xué)跟隨老師的舞蹈動(dòng)作在講臺(tái)跳起傣族舞，座位上剩余的學(xué)生跟著伴奏演唱并打起節(jié)拍。通過融入簡單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生就能深入領(lǐng)悟歌曲表達(dá)教師在歌曲教學(xué)中適當(dāng)融入舞蹈，可以有效引導(dǎo)學(xué)生對歌曲伴奏和歌詞內(nèi)涵進(jìn)行賞析，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。同時(shí)，即興表演還可以激活學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，營造良好的課堂氣氛，消除傳統(tǒng)音樂教(二)融合美術(shù)和動(dòng)畫，激發(fā)個(gè)性創(chuàng)意音樂、美術(shù)、動(dòng)畫這些藝術(shù)本就有著密不可分的關(guān)系。人在體驗(yàn)音樂的過程中可以根據(jù)感覺在腦海中生成畫面，在賞析畫的過程中又可以根據(jù)感覺生成一種律動(dòng)。而影視作品又具有非常強(qiáng)烈的視覺和聽覺結(jié)合性。小學(xué)生都非常喜歡動(dòng)畫，因此筆者以此為切入點(diǎn)可以充。例如，在《花仙子》歌曲教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)到這首歌愉快活潑的旋律。在歌曲學(xué)習(xí)過程中將旋律和歌詞與動(dòng)畫進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步幫助學(xué)生增強(qiáng)理解，深化音樂情感想象。在學(xué)生掌握了歌曲的唱法后，筆者讓學(xué)生們想象自己就是”花仙子“，課后制作花環(huán)頭飾，在下一、節(jié)音樂課中全班同學(xué)帶著美麗的花環(huán)進(jìn)行展示表演。這種方式可以實(shí)現(xiàn)從美術(shù)到音樂，再反饋到美術(shù)的相互作用，進(jìn)而幫助學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)在音樂教學(xué)中，通過運(yùn)用美術(shù)、影視等元素與歌曲結(jié)合，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)學(xué)唱音樂，在美術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對音樂的理解和掌握能力，選取一些影視作品片段進(jìn)行音樂適配，讓學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)四、結(jié)語音樂教學(xué)是一個(gè)吸引人的話題，音樂活動(dòng)是學(xué)生在基本教學(xué)過程中進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)和生活的有效途徑。必須意識(shí)到音樂教育的作用，這對小學(xué)生積極心態(tài)的培養(yǎng)、素質(zhì)建設(shè)、審美水平等方面都有著顯著的積極影響。由于素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，新課程改革的制定和實(shí)施，政府對基礎(chǔ)教育十分關(guān)注。對于大多數(shù)地區(qū)來說，當(dāng)前教育單位的主要任務(wù)是認(rèn)真執(zhí)行公共教育單位的指導(dǎo)規(guī)則，認(rèn)真抓好素質(zhì)教育的教育任務(wù)，認(rèn)真完成各學(xué)科的和諧發(fā)展，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)