江西省九江市義寧中學2021-2022學年高二語文月考試卷含解析

江西省九江市義寧中學2021-2022學年高二語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。士人的擔當古代的士，原本就是一種“社會分工”和“職業(yè)身份”。所謂“士農(nóng)工商”，農(nóng)是莊稼人，工是手藝人，商是生意人，士是讀書人。要求最嚴的時候，士人除了讀書，以及因為讀書而做官外，不能從事別的行業(yè)。當然，躬耕于隴畝，是可以的。但耕是副業(yè)，讀是主業(yè)。耕讀為本，是因為國家重農(nóng)；詩書傳家，才是命脈所系。親自到地里耕種，帶有“體驗生活”的性質。所以，士人可以不耕，不能不讀。開作坊，做生意，就更不行了。讀書做官，則理所當然。做官以后，也還要讀書，有的還寫寫詩，做做學問。這就叫“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”。其中的“優(yōu)”是優(yōu)裕的意思，即做官輕松自如，就做點學問；治學精力過剩，就當當官員。這是古代士人的最佳狀態(tài)。能做到這一點的，就是典型的士大夫。這樣的人，今天恐怕不多。今天受過高等教育者，即廣義的知識分子，其實未必都讀書。教科書當然是要讀的，但那叫“學習”或“上課”，不叫“讀書”。畢業(yè)以后，也未必都要做官，更很少有人再去務農(nóng)。讀書，則只是他們業(yè)余愛好。因此，我們很難從職業(yè)、身份，來認定誰屬于士，誰不屬于士。實際上，士或士人在古代，既是一種“職業(yè)身份”，又是一種“文化精神”。狹義的知識分子，則是士人精神的再傳承。因此，這里所說的士人，也包括其他，都是指某種精神類型、氣質類型或人格類型，甚至只是一種“文化符號”。比如梅蘭芳，職業(yè)雖是藝人，卻不但成就極高，更在抗戰(zhàn)時期，表現(xiàn)出傳統(tǒng)士大夫的精神氣質。因此，文化界普遍視他為士人，尊稱為梅先生。士人的精神、氣質和人格特征是有風骨、有氣節(jié)、有擔當。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，是為有風骨；窮不失義，達不離道，可殺不可辱，是為有氣節(jié)；仁以為己任，死而后已，是為有擔當。擔當是廣義的，包括“好漢做事好漢當”，自己的事情自己負責。有此一條，即可無愧為“士”。但嚴格意義上的“士”，還得有“天下之擔當”。這種擔當，古之士人，一般都有。但如果是“國士”，則“必須有”。劉備寄居劉表時，就曾當面痛斥一個名叫許汜的人，說他明知天下大亂、國難當頭，卻居然“求田問舍，言無可采”，真是徒有國士之名，當為士林不齒。可見古人心目中的國士，必須能夠“擔負起天下的興亡”。至于“無雙國士”，則恐怕只有像諸葛亮那樣才行。可惜這樣一位難得的士人，卻被《三國演義》歪曲為自命清高、忸怩作態(tài)的酸腐文人，做夠了秀才出山，實在讓人忍無可忍。詩人和學人，則可以不必有此擔當。真正的詩人，當然也都是與國家民族同呼吸共命運的，他們的作品，也一定是人民的心聲。但這是“反映”，不是“擔當”。同樣，學人也可以撰寫時評，發(fā)表政見，以天下為己任。但這時，他已經(jīng)是士人了。或者說，是具有士人精神的學人。純粹的學人，完全可以“兩耳不聞天下事”。正如純粹的詩人，天下和國家，是可以管，也可以不管的。只要為社會和人類，提供了高質量的學術成果和藝術作品，就是真正的學人和詩人。（選自易中天《斯文：幫忙、幫閑、幫腔、幫兇及其他》，有刪改）1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（

）A.古代士人讀書做官是理所當然的，他們做官以后，也還是讀書，有的還要寫詩作賦，做做學問，這就叫“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”。B.士人可以不耕，但不能不讀，但耕是副業(yè)，讀是主業(yè)。親自到地里耕種，帶有“體驗生活”的性質，讀書傳家，才是其命脈所系。C.古代的士人原本是一種“社會分工”和“職業(yè)身份”，他們除了讀書，以及因為讀書而做官之外，除躬耕外絕不能從事別的行業(yè)。D.古代士人的最佳狀態(tài)是如果做官輕松自如，就做點學問；如果治學精力過剩，就做做官員，能做到這一點的，就是典型的士大夫。2.根據(jù)文意，下列表述不符合“士人的擔當”的一項是（

）A.三國時期的諸葛亮自南陽出山之后，南征北戰(zhàn)，終其一生，為輔佐蜀主劉備、后主劉禪父子興復漢室，“鞠躬盡瘁，死而后已”。B.東晉大詩人陶淵明不為五斗米折腰，毅然辭去官職，歸隱田園，樂享閑適隱逸的生活，創(chuàng)作的大量質樸清新自然的田園詩歌。C.劉備寄居劉表時，當面痛斥一個名叫許汜的人，說他明知天下大亂國難當頭，卻居然“求田問舍，言不可采”，徒有國士之名。D.武松得知千方百計殺害自己的蔣門神和張都監(jiān)之后，就直奔張府，怒殺狗官，蘸血在墻上寫道：殺人者，打虎武松也。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A.今天受過高等教育的人畢業(yè)以后未必都要做官，更很少有人再去務農(nóng)，讀書只是他們業(yè)余愛好，很難認定誰屬于士，誰不屬于士。B.梅蘭芳作為一名職業(yè)藝人，憑借藝術上的極高成就和在抗戰(zhàn)時期傳統(tǒng)士大夫精神氣質的表現(xiàn)，被文化界普遍視為士人，備受尊重。C.富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈，窮不失義、達不離道、可殺不可辱，始終仁以為己任，這就是士的精神、氣質和人格特征。。D.真正的詩人和純粹的學人應該與國家民族同呼吸共命運，其詩歌創(chuàng)作和時評撰寫，都要以天下為己任，為社會提供高質量的作品。參考答案：1.C

2.B

3.D【1題詳解】此題考查考生篩選信息的能力。題干要求考生選出不正確的一項，C項中“絕不能從事別的行業(yè)”表述不當，原文是“要求最嚴格的時候，士人……不能從事別的行業(yè)”。出題人設置的干擾項是以偏概全。故選C。【2題詳解】此題考查考生對文中重要概念的理解能力，B項“東晉大詩人陶淵明不為五斗米折腰，毅然辭去官職，歸隱田園，樂享閑適隱逸的生活，創(chuàng)作的大量質樸清新自然的田園詩歌?！边@個選項的表述是正確的，但是依據(jù)原文判斷，陶淵明創(chuàng)造的詩歌只是他的隱逸生活的“反映”，不符合“士人的擔當”的內容。故選B?！?題詳解】此題考查考生對文章內容的理解能力。D項張冠李戴，原文為“詩人和學人，則可以不必有此擔當。”由此可以看出，真正的詩人，他們的作品，也一定是人民的心聲，但這是“反映”，而不是“擔當”。純粹的學人，完全可以“兩耳不聞天下事”。故選D。2.閱讀下面的文字，完成11－12題。（7分）

船長布瓦斯貝特洛和大副利·維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停了下來，一句話也不說，臉色發(fā)青，猶豫不決，向中甲板里面張望。有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。

這個人就是他們的乘客，那個鄉(xiāng)下人，他們在一分鐘以前談論著的那個人。

……

沒有一個人能夠自由地呼吸，也許只有那個老頭兒能夠，他單獨在中甲板里和這兩個斗士在一起，他是一個不幸的證人。

他自己也可能被大炮壓碎。他沒有動。

……

炮手拿著他的起重鐵棍等著。大炮仿佛瞥見了他，根本不屑把身子轉過來，就用一種劈斧似的速度向后倒退，朝漢子沖過來。被迫退到船舷上的漢子已經(jīng)到了絕境。全體船員發(fā)出了一聲呼喊。

可是直到現(xiàn)在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去，動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速。他抓住一袋偽鈔，冒著被壓死的危險把這袋偽鈔扔到大炮的車輪中間。這個具有決定性和充滿危險的動作，即使是一個受過杜羅塞爾的《海上御炮術》里面記載的種種技術訓練的人，也不會做得更合適、更準確。

……

船長的后面跟著一個粗野的漢子，氣喘吁吁，衣服零亂，可是掩蓋不住一種得意的神氣。他就是那個炮手，他剛才很及時地表現(xiàn)出他是一個能夠制伏怪物的勇士，也就是戰(zhàn)勝了大炮的人。

伯爵對那個穿著農(nóng)民服裝的老頭兒行了軍禮，對他說：

“將軍，就是這個人?！?/p>

炮手筆直地立著，眼睛低垂，態(tài)度是在等待命令。

布瓦斯貝特洛伯爵又說：

“將軍，根據(jù)這個人剛才所做的一切，你不認為他的上級應該有什么表示嗎？”

“我認為應該有的?！崩项^兒說。

……

老頭兒轉向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短衫上?！盀趵?！”水手們歡呼起來。海軍陸戰(zhàn)隊的兵士們舉槍致敬。

那個年老的乘客用手指指著受寵若驚的炮手，繼續(xù)說：

“現(xiàn)在，把這個人拉出去槍斃?！?/p>

驚惶代替了歡呼。

于是在墳墓般的靜寂中，老頭兒抬高了嗓音。他說：

“一個疏忽危害了這只船。到了現(xiàn)在，這只船也許已經(jīng)沒法挽救。在海上，就是面對著敵人。一只渡海的船就是一支作戰(zhàn)的軍隊。風暴隱藏著，可是并沒有消失。整個大海就是一個陷阱。面對著敵人的時候，犯了任何過失都要處以死刑。沒有任何過失是可以補救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰?！?/p>

這些話，一句一句說出來，緩慢地，嚴肅地，帶著一種毫不變動的節(jié)奏，仿佛斧子砍在橡樹上。

老頭兒望著兵士們，加上一句：

“執(zhí)行?！?/p>

那個胸前閃耀著圣路易十字勛章的漢子低下了頭。（節(jié)選自《炮獸》）11.“這些話，一句一句說出來，緩慢地，嚴肅地，帶著一種毫不變動的節(jié)奏，仿佛斧子砍在橡樹上。”為什么這些話會是“緩慢地，嚴肅地”說出來？這樣寫有什么作用？（3分）12.《炮獸》在人物塑造中運用了對照法，幾個場景之間也充滿了抑揚的對比和動靜的結合。結合上面選段內容，舉兩例加以賞析。（4分）參考答案：11.（3分）這些話讓在場的人聽來是清清楚楚的，形象地說明將軍的語言鏗鏘堅定，充滿威嚴，毋庸置疑，這樣寫能突出當時場上的氣氛緊張，更能表現(xiàn)朗德納克侯爵的剛毅性格，刻畫了鐵腕將軍的這一形象。12.（4分，選其中兩個角度答題即可）答題參考：（1）在第一段中可看出，面對“炮獸”的巨大威力，大家內心似乎都充滿了恐怖，連船長和大副這樣的勇士都嚇得六神無主，可見局面多么駭人恐怖；而這位乘客卻神情自若，沒有失態(tài)，更顯示出他比“勇士”更勇敢、堅定的性格，對老人身份有一定的暗示作用。（2）在制服大炮的場景中，炮隊隊長與老人的對比。作者欲揚先抑，老人開始那默不作聲，似乎冷眼旁觀的低調表現(xiàn)，都是為了最后這一下出手做鋪墊。炮隊隊長勇斗大炮，老人智取大炮，他們相互襯托，將重要人物朗德拉納克侯爵的堅毅果敢、智勇雙全做了第一次揭示。

（3）從行賞到罰罪之間，炮手的神氣從“掩蓋不住”的得意、“受寵若驚”到“低下了頭”，人們的反應由“歡呼”到“驚惶”“靜寂”，跌宕起伏，對比強烈。侯爵這兩個既矛盾又合理的指令，對炮隊隊長命運的截然相反的兩次處置，讓在場者一喜一驚，也立刻在這個群體中樹立了領袖者絕對的權威，使他成為這一幕中最耀眼的明星。3.閱讀下面的文字，完成小題。羞澀是靈魂的鏡子李琬①入夏的夜晚，空氣悶熱起來？天空同樣沉郁。愛散步的人本來想尋一點閑談的興致，可街市的燈火已把天空映得發(fā)紅，不見星辰。我胸中氣悶，只想：就像城市夜晚的星星一樣，如今真正的羞澀已不多見。②學校要搞話劇表演。那天我們幾個在討論劇本的事。有個情節(jié)是少女說出自己愛人的名字，我原本想要讓少女羞澀些，結果是這一設想獲得了一致的揶揄與批駁。只是一件小事，他們大概是混淆了羞澀與做作。③但這小事，不能不提醒我認識到一個巨大的現(xiàn)實：在這個被利益和欲望裹挾著、在大量信息里高速運行的現(xiàn)代社會里，羞澀沒有地位，甚至不再有容身之地?，F(xiàn)代社會是反浪漫的，而羞澀正是羅曼司的一個側臉。人們用冷眼瞥著這張曾經(jīng)令人感動的面龐。人們不再關心內心曾有的不安與生澀，只是直露著一切。這一切快樂、痛苦、渴求、怨恨，它們的根系都是欲望，并最終匯入欲望的洪流里。④俗世夾雜著幾噸煙塵讓我看不分明，至少我看不見真正的羞澀。我一次次問道，難道那素白襯衣、扎麻花辮的女子，深埋著頭拉著舊手風琴默默做夢的羞澀，一去不返了嗎？⑤羞澀是可貴的。我之所以熱愛少數(shù)民族的原生態(tài)音樂，是因為這些音樂才包含了最純粹的羞澀。聽苗歌，歌聲輕快飛過山頭又在情人的吊腳樓外斂足，盤桓著低回著，訴說內心遲遲未發(fā)出的感嘆；聽維吾爾民歌，那聲音的源頭是來自大漠的荒涼，唱歌的人用鼓聲與歌喉的蒼茫、詞句與情感的熾烈來抵御荒涼，這是對生命與自然的羞澀；聽蒙古歌謠，唱著剛出生的小羊，把不肯喂奶的母羊唱得內心柔軟了，唱出了晶瑩的淚珠；最讓我傾心的還是彝族的海菜腔，飄忽不定，盡是善良靈秀的男女內心的吟詠與歡歌，蒙上了沉靜素美的紗……沒有丟失羞澀的民族，讓我心生敬意與傾慕。⑥羞澀是質樸的，而質樸的品質在我們生活里稀缺；雖然我未曾事農(nóng)桑，卻常?？释粋€溫厚純良莊稼人那樣的質樸和羞澀。對于羞澀的人，外部世界里種種功利的繁蕪叢雜、根根攀攀令他不安，他只想著，哦，看這莊稼多高多壯實，都是我的雙手耕作的，哦，此刻炊煙正在喚我回去。我應當回家。羞澀讓人回歸生命的本質，靜好，樸實，真切自然。⑦羞澀是靈魂的鏡子。面對著心愛的人，羞澀的女子低垂下頭，此刻內心奔涌如大海而嘴唇緘默；此時她的羞澀讓她清楚地看見自己的熱戀、矜持與純真，她讀到自己內心的詩句。是的，羞澀就在你的體內，只對著你的靈魂，照見你靈魂的真相。有了這鏡子，人才得以自知，才明了這人間的真情意，才堅定對艱辛生活的信念，恪守那易碎的脆弱的純潔理想。沒有羞澀或故作羞澀的人就沒有這面鏡子，他看見的只能是自己生命虛無空洞的幻影。⑧作為靈魂的一面鏡子，真正的羞澀絕非扭捏的做作、矯情的粉飾。如同一個遠古的女子艱難跋涉途中，在清晨醒來坐在山頭，望見前方蔥郁的水草，臉頰被圓滿火紅的太陽映熱，有了微醉般的羞澀。羞澀是我們生命里的大氣象，我祈望著它不再衰敗也不會死滅，執(zhí)拗地堅韌地活在這越來越擁擠的世界上。4.下列對文章的理解，不正確的一項是A.文章從話劇表演的小事洞察到現(xiàn)代社會羞澀缺失的重大社會現(xiàn)象。B.笫⑥段作者向往莊稼和炊煙，表明羞澀的質樸、真切與自然。C.本文的羞澀既指女子的表情，還包含人間真情以及人們對生命本質的回歸。D.文章首尾均提到“羞澀”和“做作”，表明文章主旨是批評那些混淆了羞澀與做作的人。5.作者認為“羞澀”具有哪些特點？請結合文章有關內容簡要分析。6.結合文章第⑤段有關內容，分析“最純粹的羞澀”具體內涵。參考答案：4.D

5.①羞濕是原生態(tài)的，無包裝的，讓人變得純粹。②羞澀是質樸的，讓人回歸生命的本質，靜好、樸實、真切自然。③羞澀是真誠的，能照見靈魂的真相，讓人明了人間的真情意。

6.情人間內心的遲疑（或“矜持”）；對生命與自然的敬畏與不安；對親情與母性的贊美；每個人內心的善良靈秀和沉靜素美。【4題詳解】試題分析：該題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征。考查內容涉及理解散文作品的內容，語言，表現(xiàn)手法，散文主旨等各個方面。做此類題須首先原文，整體理解把握作品內容及主旨。結合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關內容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。D項，文章的主旨應該是通過羞澀喪失的現(xiàn)象，表達現(xiàn)代物質社會的人對回歸生命本質以及恪守生活的信念的渴望?！?題詳解】試題分析：本題要求概括“羞澀”具有的特點，考查學生理解文本歸納概括的能力。答題前先通讀全文，整體理解把握作品的內容。第⑤節(jié)“我之所以熱愛少數(shù)民族的原生態(tài)音樂，是因為這些音樂才包含了最純粹的羞澀”，體現(xiàn)了“羞澀”的原生態(tài)特點，沒有任何包裝。第⑥節(jié)“羞澀是質樸的”“羞澀讓人回歸生命的本質，靜好，樸實，真切自然”，概括“羞澀”的第二個特點。第⑦節(jié)“照見你靈魂的真相”“有了這鏡子，人才得以自知，才明了這人間的真情意”，表現(xiàn)“羞澀”真誠的特點?！?題詳解】試題分析：該題要求分析“最純粹的羞澀”具體內涵，考查學生對詞語內涵的理解。答題前先通讀全文，整體理解把握文本的內容。該題答題的范圍很明確，限第⑤段。仔細閱讀第⑤段內容，抓住文中解釋或描寫“羞澀”，能突出其“純粹”的語言進行概括?！奥犆绺瑁曒p快飛過山頭又在情人的吊腳樓外斂足，盤桓著低回著，訴說內心遲遲未發(fā)出的感嘆”能表現(xiàn)情人間內心的遲疑?！奥牼S吾爾民歌……這是對生命與自然的羞澀”，這種“羞澀”是對生命與自然的敬畏與不安。“聽蒙古歌謠……唱得內心柔軟了”，表現(xiàn)的是對親情與母性的贊美?！白钭屛覂A心的還是彝族的海菜腔……蒙上了沉靜素美的紗”表現(xiàn)了每個人內心的善良靈秀和沉靜素美。這些都是“最純粹的羞澀”的具體內涵，分點概括即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文占文，完成各題。李熹字季和，上黨銅靼人也。熹少有高行，博學研精，與北海管寧以賢良征，不行。累辟三府，不就。宣帝復辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道。時熹母疾篤，乃竊逾泫氏城而徒還，遂遭母喪，論者嘉其志節(jié)。景帝輔政，命熹為大將軍從事中郎，熹到，引見，謂熹日：“昔先公辟君而君不應，今孤命君而君至，何也?"對日：“先君以禮見待熹得以禮進退明公以法見繩熹畏法而至帝甚重之轉司馬，尋拜右長史，遷御史中丞。當官正色，不憚強御，百僚震肅焉。薦樂安孫璞，亦以道德顯，時人稱為知人。尋遷大司馬，以公事免。司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)鄴，以熹為軍司。頃之，除涼州刺史，加揚威將軍、假節(jié)，領護羌校尉，綏御華夷，甚有聲績。羌虜犯塞，熹因其隙會，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲，以功重免譴，時人比之漢朝馮、甘焉。拜冀州刺史，累遷司隸校尉。及魏帝告禪于晉，熹以本官行司徒事。泰始初，封祁侯?；侍恿?，以熹為太子太傅。自魏明帝以后，久曠東宮，制度廢闕，官司不具，詹事、左右率、庶子、中舍人諸官并未置，二傅并攝眾事。熹在位累年，訓道盡規(guī)。以年老遜位。初，熹為仆射時，涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，競不從之。后虜果大縱選，涼州覆沒．朝廷深悔焉。熹自歷仕，家無儲積，親舊故人乃至分衣共食，未嘗私以王官。及卒，追贈太保，謚曰成。（節(jié)選自《晉書·李熹傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.先君以禮見待熹／得以禮進退／明公以法見繩／熹畏法而至／帝甚重之B.先君以禮見待熹／得以禮進退／明公以法見繩熹／畏法而至／帝甚重之C.先君以禮見待／熹得以禮進退／明公以法見繩／熹畏法而至／帝甚重之D.先君以禮見待／熹得以禮進／退明公／以法見繩／熹畏法而至／帝甚重之11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.“賢良”，漢代選拔官吏的一種科目，由地方長官自下而上地推薦人才給上級或中央，由其試用考核后再任命官職。B.“禪”，帝王的祭地禮，也指以帝位讓人。相傳堯帝是首推禪事之人。在文中指魏帝讓位于晉。C.“行”，唐宋官制中，大官兼管小官的事叫行某官。文中指李熹暫時代理司徒的職務。D.“太子太傅”，古代“二公”之一，又指“東宮三師”之一。后來逐漸成為虛銜。結合文意可知，李熹任此職時也屬虛銜。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.李熹少有品行，以名節(jié)自持。幾次被三府征召任職，他都不就任。后來又以母親病重為由拒絕出仕，世人都稱贊他的志氣節(jié)操。B.李熹居官正直，薦人唯賢。他被景帝授官后，不畏權貴，朝臣都為他所震懾。他舉薦有德行的孫璞，也為世人所稱贊。C.李熹治車有方，頗有政績。他在涼州安定華夏，抵御蠻夷，力克羌虜，展現(xiàn)了他的軍事才能。D.李熹清廉節(jié)儉，不以權謀私。他任職期間，家無積蓄，甚至親友共分衣食，儉樸至極。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)熹因其隙會，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲。(2)涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，竟不從之。參考答案：10.C

11.D

12.A

13.(1)李熹趁著這個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝。(2)涼州的敵人侵犯邊境，李熹倡導大義派兵討伐他們。朝廷官員認為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽李熹的提議?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題畫線句子大部分內容是李熹的話，其中，“見待”是“對待我”的意思，“熹”是人名，指李熹，是李熹自稱，因此“見待”后應斷開，排除A、B兩項。再比較C、D兩項，“進退”指進仕或退身，中間不應斷開；“明公”是對對方的尊稱，在句中做主語，故D項斷句錯誤，答案為C項?！?1題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累，并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，“李熹任此職時也屬虛銜”不正確。從當時的局勢及后文“二傅并攝眾事”可知，李意被起用為太子太傅時，制度、官員廢缺已久，太子太傅和太子少傅一起管理政事，可見得到重用，太子太傅并非虛銜。故選D項?！?2題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。A項，“以母親病重為由拒絕出仕”錯，由原文“宣帝復辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道”可知，李熹是以自己有病為借口推辭宣帝的征召。故選A項?！?3題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：(1)“因”，介詞，趁著；“其”，代詞，這個；“隙會”，機會；“啟聞”，奏報；“輒”，就；“便宜”，便利；“遂”，于是；“克”，勝利。(2)“寇”，侵犯；“唱”通“倡”，倡導；“之”，代詞，他們；“謂”，認為；“為”，造成；“竟”，最終；最后一個“之”，代詞，代李熹的建議?！军c睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文李熹字季和，上黨銅靼人。李熹年輕時有高尚的德行，他廣博地學習，精深地研究，與北海管寧因賢良被征召，不去。他幾次被征入三府，不去就任。宣帝又征召李熹為太傅屬，他以有病為借口，堅決推辭，郡縣扶他登車上路。當時李熹母親病重，李熹于是偷偷翻越泫氏城墻徒步回家，于是趕上母親的喪事，議論此事的人贊美他的志氣節(jié)操。景帝輔政時，任命李熹為大將軍從事中郎，李熹到任，被引見，景帝對李熹說：“過去先公征用你而你不答應，如今我任命你你就來了，為什么呢？”李熹回答說：“先君以禮對待我，我得以依照禮決定進仕或退身。明公用法律來約束我，我害怕法律就來了。”景帝很器重他。他轉任司馬，不久官拜右長吏，升任御史中丞。他居官正直，不畏強權，百官因懾于其威猛之政而風氣肅然。他舉薦的樂安人孫璞，也因為有道德而顯揚，當時的人稱贊他能識別人才。不久他遷任大司馬，因公事被免官。司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)守鄴地，以李熹為軍司。不久，李熹被任命為涼州刺史，加任揚威將軍、假節(jié)，兼任護羌校尉，安定華夏，抵御蠻夷，很有聲望業(yè)績。羌人進犯邊塞，李熹趁著這個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝，因為功勞大免遭責罰，當時的人把他比作漢朝的馮奉世、甘延壽。他被授予冀州刺史，逐漸升遷至司隸校尉。等到魏帝向晉禪讓時，李熹以司隸校尉的官職代理司徒的職務。泰始初年，他被封為祁侯。立皇太子后，任命李熹為太子太傅。自魏明帝以后，太子之位長久空置，制度荒廢缺損，官員不完備，詹事、左右率、庶子、中舍人等官職都沒設置，太傅、少傅共同代理眾事。李熹在位多年，教訓道義盡心謀劃。因年老退位。當初，李熹任仆射時，涼州的敵人入侵邊境，李熹倡導大義派兵討伐他們。朝廷官員認為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽李熹的提議。后來敵人果然極端放肆，涼州覆沒，朝廷很后悔。李熹自從做官，家中沒有積蓄，親朋好友甚至共享衣食，未曾利用朝廷官員身份謀私。等到他死后，被追贈為太保，謚號成。5.閱讀下面文章，完成文后小題。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。(節(jié)選自《陳情表》)10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.尋蒙國恩，除臣洗馬。除：開除 B.則劉病日篤篤：病重C.詔書切峻，責臣逋慢慢：怠慢 D.本圖宦達，不矜名節(jié)矜：自夸11.下列各句中的“以”與“但以劉日薄西山”中的“以”意義和用法相同的一項是（

）A.臣以供養(yǎng)無主 B.臣具以表聞C.伏惟圣朝以孝治天下 D.臣無祖母，無以至今日12.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（

）A.文中所陳之情，有因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，還有對祖母劉氏的孝情等。B.文章用委婉曲折的語氣表明自己并非懷念舊朝、有不事二主之心。C.作者說自己不能奉詔的原因是祖母風燭殘年，祖孫二人相依為命。D.文章層層推進，直截了當，情真意切地陳說了自己不能應命的理由。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。(2)臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。參考答案：10.A

11.A

12.D

13.（1）我想晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，況且我孤單凄苦，程度更為嚴重呢。（2）我很想奉旨為皇上奔走效勞，但祖母劉氏的疾病一天天加重，想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許。我是進退兩難，十分狼狽?！?0題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，看是選擇正確的選項還是錯誤的，別出現(xiàn)因為審題不清導致正誤錯位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力兼用代入法、排除法。A項，句意為：不久蒙受國家的恩典，授予我洗馬的官職。除：授予官職。故選A?！?1題詳解】本題考查文言文常見虛詞。解答本題，一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法，二要利用語法知識等幫助判斷。例句句意為：只因為劉氏一天比一天壞下去?！耙浴笔墙樵~，“因為”。A項，句意為：臣因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承擔。以：介詞，因為。B項，句意為：我詳細地將這些苦衷上表報告。以：介詞，把。C項，句意為：我想晉朝是用孝道來治理天下的。以：介詞，用。D項，句意為：我如果沒有祖母，沒有用來達到今天的地位的方法。以：介詞，用來。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出對原文的理解和分析，不正確的一項。D項，“直截了當”分析錯誤。李密向晉主表達自己的不愿就職的理由，用“孝敬祖母”來推辭，應該是措辭委婉。故選D【13題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，基本上做到字子對譯就不會有什么大問題。注意：（1）中，伏惟：謙辭，我。以：用。凡：凡是。蒙：蒙受。矜：憐憫。（2）中，奔馳：奔走效勞。則：但是。日：名詞作狀語，一天天地。篤：嚴重。茍：姑且。告訴：報告申訴?！军c睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。參考譯文：到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化先前有名叫逵的太守，察舉臣為孝廉后來又有名叫榮的刺史推舉臣為優(yōu)秀人才。臣因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承擔，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子的侍從。我憑借卑微低賤的身份，擔當侍奉太子的職務，這實在不是我殺身所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我怠慢不敬?？たh長官逼迫我，催促我立刻上路；州縣的長官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞，但祖母劉氏又早被疾病纏繞，想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許。我是進退兩難，十分狼狽。我想晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，況且我孤單凄苦，程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔任過郎官職務，本來希圖宦達，不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決，有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母，無法達到今天的地位；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠離。6.文言文閱讀（9分）閱讀下面的文言文，完成4～6題。李光弼幼持節(jié)行，善騎射，能讀班氏《漢書》。少從戎，嚴毅有大略，起家左衛(wèi)郎。光弼以景城、河間兵五千入太原。前此，節(jié)度使王承業(yè)政弛謬，侍御史崔眾主兵太原，每侮狎承業(yè)，光弼素不平。及是，詔眾以兵付光弼。眾素狂易，見光弼長揖，不即付兵，光弼怒，收系之。會使者至，拜眾御史中丞。光弼曰：“眾有罪，已前系，今但斬侍御史。若使者宣詔，亦斬中丞。”使者內詔不敢出，乃斬眾以徇，威震三軍。至德二載，思明、希德率高秀巖、牛廷價將兵十萬攻光弼，時銳兵悉赴朔方，而麾下卒不滿萬，眾議培城以守，光弼曰：“城環(huán)四十里，賊至治之，徒疲吾人?！蹦藦孛裎轂檗?，車二百人挽之，石所及輒數(shù)十人死，賊傷十二。思明為飛摟，障以木幔，筑土山臨城，光弼遣穴地頹之。思明宴城下，倡優(yōu)居臺上靳指天子，光弼遣人隧地禽取之。思明大駭，徙牙帳遠去，軍中皆視地后行。又潛溝營地，將沈其軍，乃陽約降。至期，以甲士守陴，遣裨校出，若送款者，思明大悅。俄而賊數(shù)千沒于塹，城上鼓噪，突騎出乘之，俘斬萬計。思明畏敗，乃去，留希德攻太原。光弼出敢死士搏賊，斬首七萬級，希德委資糧遁走。初，賊至，光弼設公幄城隅以止息，經(jīng)府門不顧。困解，閱三昔乃歸私寢。收清夷、橫野等軍。與九節(jié)度圍安慶緒于相州，大戰(zhàn)鄴西，敗之。光弼與諸將議：“思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起軍逼之。彼懲嘉山之敗，不敢輕出，則慶緒可禽?！庇^軍容使魚朝恩固謂不可。既而思明來援，光弼拒賊，戰(zhàn)尤力，殺略大當。會諸將驚潰，各引歸，所在剽掠，獨光弼整眾還太原。帝貸諸將罪。

（節(jié)選自引《舊唐書·李光弼傳》）4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．眾素狂易

易：輕視B．乃斬眾以徇

徇：示眾C．乃徹民屋為摞石車

徹：修補D．彼懲嘉山之敗

懲：忌憚5.以下各組句子中，全都表明李光弼用兵有謀略的一組是（

）（3分）①若使者宣詔，亦斬中丞

②光弼遣穴地頹之③又潛溝營地，將沈其軍

④光弼設公幄城隅以止息⑤不如起軍逼之

⑥獨光弼整眾還太原A．①③⑤

B．②③⑤

C．①④⑥

D．②④⑥6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．他年幼即能讀史書，具有良好的品行與節(jié)操，年輕從軍，擅長騎馬射箭。B．他率兵入太原，侍御史崔眾傲慢無禮，不按朝廷命令馬上交付兵權，李光弼將其捉拿關押，并頂住壓力將其斬首。C．太原守衛(wèi)戰(zhàn)，在敵眾我寡的緊急情況下，他鎮(zhèn)定自若，力排眾議，不死守城池，用靈活的戰(zhàn)術擊敗敵人，成功解圍。D．圍攻安慶緒一戰(zhàn)，眾將不聽從李光弼的建議，即在敵我殺略大當狀態(tài)下，李光弼尚能整軍還太原，而其他眾將潰不成軍，皇帝降罪于眾將。參考答案：4.C（徹；拆毀?！皬亍比缃忉尀椤靶扪a，’，則“徹民屋”與“為搜石車”之間無任何關系，不合情理。)5.B（①表明李光弼的嚴厲與剛毅;④表明李光弼身先士卒的作風;⑧表明李光弼治軍嚴。)6.D（原文說“帝貸諸將罪)

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。在計劃經(jīng)濟時代，民族動漫僅僅是文化作品，在如今的市場經(jīng)濟時代，民族動漫除了要是個好看的作品以外，____①。要讓民族動漫重現(xiàn)輝煌，____②，使它具有廣泛的可持續(xù)傳播的可能性。在品牌觀念樹立以后，_____③，而是著眼于未來，以制作精良的國產(chǎn)動漫占領市場，吸引觀眾，使之形成良性循環(huán)，帶動產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。參考答案：

(1).①還必須是個好賣的產(chǎn)品

(2).②必須有品牌意識

(3).③就不應只看短期效應試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應。①處內容根據(jù)上文中的“市場經(jīng)濟時代”“除了要是個好看的作品以外”不難填出。②處內容根據(jù)后面的“在品牌觀念樹立以后”可以推測。③處后文“而是著眼于未來”據(jù)此即可填出?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。8.閱讀下面的文字，完成小題。古人說：“一生一死，乃見交情?！边@話不錯，患難之交最珍貴?？煞彩露加秀Ｕ摚捍善髟饺A貴，越經(jīng)不起碰摔；交情越深厚，越經(jīng)不起傷害。楚漢之際，張耳與陳余結為

，后來只因一次誤會，竟

，

刀戈相見?！拔镆灶惥?，人以群分?！保?/p>

），價值觀不一樣很難交朋友。許多人覺得薛寶釵最配賈寶玉，寶玉偏不喜歡。無他，

。有的人交朋友很實際，

。俗話說“多一個朋友多一條路”嘛，可是一旦目的達不到，就翻臉不認人，所謂的“好朋友”成了“狗屎一堆”。有一首詩寫得好，說朋友是“雪夜的火爐，雨中的紅傘，無言的牽掛，彼此的憂歡，一個靈魂孕育在兩個人的胸膛……”可是，我們無須背誦華麗的辭藻，不必探尋朋友的哲理內涵。人之交友出于天性?！皣缕澍Q矣，求其友聲”，為的是能有幾位同行的人生路上伙伴，走得不寂寞。17.依次填入文中橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.莫逆之交

針鋒相對

落花有意，流水無情

見利忘義B.刎頸之交

水火不容

話不投機半句多

唯利是圖C.刎頸之交

針鋒相對

落花有意，流水無情

唯利是圖D.莫逆之交

水火不容

話不投機半句多

見利忘義18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.秉性相同，還能互補，關系不大B.秉性不同，關系不大，不能互補C.秉性不同，關系不大，還能互補D.秉性相同，關系不大，還能互補19.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.為的是能有幾位同行的伙伴，走得人生路上不寂寞B.為的是能有幾位人生路上同行的伙伴，走得不寂寞C.為的是人生路上能有幾位同行的伙伴，走得不寂寞D.為的是能有幾位同行的伙伴，走得不寂寞人生路上參考答案：17.B

18.C

19.C【17題詳解】試題分析:本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別首先閱讀語段，把握語境含意，然后抓住相異語素，其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。刎頸之交：比喻可以同生死、共患難的朋友。莫逆之交：指非常要好或情投意合的朋友，簡單地說就是志同道合?！柏仡i之交”與上文“交情”“深厚”照應，使用正確。水火不容：水和火是兩種性質相反的東西，根本不能相容，后多用于比喻人與人之間有深仇大恨，不能在一起。針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方意見、觀點等尖銳對立。后文出現(xiàn)的“刀戈相見”這一結果是由水火不容造成的，故“水火不容”使用正確。話不投機半句多：彼此心意不同，談話不能相契，干脆就沉默不言。落花有意流水無情：形容一方有意一方無意，多用于形容戀愛中的“單相思”或“暗戀”現(xiàn)象。此處不存在“單相思”或“暗戀”現(xiàn)象，故“話不投機半句多”使用正確。唯利是圖：指只貪圖利益不顧及其他。見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。此處未涉及“義”，故“唯利是圖”使用正確。故選B。【18題詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。答題時注意前后文的照應以及語意的提示，還要要注意句子的前后成分和句式特點。括號后強調“價值觀不一樣很難交到朋友”，與“秉性不同”相對應，所以排除AD；這句話重點是強調“能互補”，以期與后文“很難交為朋友”形成對比，故排除B項；根據(jù)文中語境可知，“秉性不同，關系不大”朋友間能夠互補。故選C項?！?9題詳解】試題分析：本題考查學生辨析并修改病句的能力。將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。首先應判定選項中句子的成分，看有無語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯等。然后關注上下文，確定句子的陳述對象是否與上下文保持一致，從而選出最佳選項。原文語序不當，“人生路上”應該做狀語，放在“能有”之前。故選C。9.對下列各句使用的修辭手法，判斷不正確的一項是（

）A.我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！（比喻）B.讓孩子們過一個怎樣的兒童節(jié)？對此問題，我的回答是讓孩子們過一個有意義的兒童節(jié)。（反問）C.單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味油蛉在這里低聲地吟唱，蟋蟀在這里彈琴。（擬人）D.在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。（排比）參考答案：B試題分析：本題考查常用的修辭手法的表達運用能力。分析時，可結合著具體語境分析作答。B項，不是反問，而是設問。故選B?？键c：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。10.閱讀下面一則材料，根據(jù)要求答題。(5分)前不久，在一次電視臺策劃會上，主任對一名實習生說，麻煩你開完會給大家訂盒飯，按人頭，我請客。結果該實習生認真地說，對不起，我是來實習導演的，這種事我不會做的。(1)請用一句話概括這則材料的主要內容。不超過15字。答：

(2)針對實習生的做法，請擬寫贊成者與質疑者的不同看法。贊成者說：

質疑者說：

參考答案：答案(1)實習生拒絕主任讓訂盒飯的要求。(2)示例：贊成者說：這是一種自我權益的保護，實習生具有平等和社會分工意識。他敢于挑戰(zhàn)，追求人格的尊重。質疑者說：導演是一個需要全局觀、需要多方協(xié)調的工種。為眾人訂盒飯就是一個協(xié)調的過程。拒絕一次看似跑腿的差事，實際上是拒絕了一次學習和成長的機會。(也可從“太自我，不懂禮貌，不懂如何與人交流”等做人的角度闡述)

六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。北宋皇佑年間，儂智高（人名）據(jù)兩廣一帶起兵反宋，屢敗宋軍。宋仁宗便命大將狄青率軍征討。狄青號令嚴明，軍行有序。但雙方兵力懸殊，狄青全部人馬只及儂智高十分之一。途經(jīng)一座大廟，當?shù)厝藢Υ藦R中的神靈尤為敬畏，說它最為靈驗。狄青于是率領眾將士入廟，恭恭敬敬地焚香叩拜后，狄青祝道：“愿尊神保佑我軍旗開得勝，一舉破敵！”隨即拿出一百枚銅錢，與神約道：“如尊神果真愿意保佑我軍，則此錢擲地，全為面朝上，背朝下。”祝畢，走出廟門，當眾一揮手，百錢應聲而落。大家定睛一看，見錢面全部朝上。這一來，眾軍歡聲雷動，聲震四野。狄青命左右取來一百枚鐵釘，將百枚銅錢隨地釘牢，宣布道：“待凱旋，我當取錢謝神，重修廟宇，再塑金身?！庇谑侨巳僳x躍思戰(zhàn)，全軍士氣高昂。大敗儂智高凱旋至該廟前，眾幕僚將佐再看百枚銅錢：原來都是事先定做的有面無背的雙面錢。請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。參考答案：【例文】

世間沒有救世主

從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝——《國際歌》

跟隨著攝影師的鏡頭，我來到了非洲草原。一只金錢豹正在追殺一只羚羊。

攝影師似乎在離這場戰(zhàn)斗很近的地方隱蔽著，因為我能清晰的看到羚羊臉上恐懼的神情和豹子身上顫動的肌肉。終于，戰(zhàn)斗以豹子的飽餐