教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案(模板)

教師姓名：任教學(xué)科：樹儒雅之風(fēng)范、積學(xué)者之素養(yǎng)。以愛為源，潤(rùn)澤生命；以智為根，因材施教。為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福奠基。于求真求實(shí)中體會(huì)教師的快樂，于平和心態(tài)中尋找做教師幸福。你們的自由充分發(fā)展是苘山中學(xué)的希望，這片沃土?xí)ぐl(fā)你們的潛能和創(chuàng)造力，成就你們的教育夢(mèng)想。用微笑去面對(duì)學(xué)生，用真誠去對(duì)待學(xué)生，用愛心去溫暖學(xué)生，用魅力去感染學(xué)生，用靈魂去凈化學(xué)生，讓班級(jí)成為其溫暖的家。并擁有“寵辱不驚閑看庭前花開花落，去留無意漫觀天外云展云舒”的豁達(dá)。王景軍

有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)；也有人說，教師是犧牲者的事業(yè)，他腳下是閃光的汗水。我卻認(rèn)為在教育這片園區(qū)，有幾多耕耘，就有幾多辛勞；有幾多歡樂，就有幾多憂愁。誰的一生都要在這里接受栽培，你我是永遠(yuǎn)的勞工，為了滿園芬芳，我們沒有理由拒絕辛勞與合作。教師de精神第一章個(gè)人基本信息第二章成長(zhǎng)規(guī)劃第三章教育教學(xué)研究第四章業(yè)績(jī)成果第五章個(gè)性空間姓名：性別：出生：工作：出生地：學(xué)歷：參教時(shí)間：血型：性格：內(nèi)向氣質(zhì)類型：多血-膽汁-粘液質(zhì)混合型特長(zhǎng)：沒有特長(zhǎng)最崇拜的人：魏書生最快樂的事：身邊的人快樂最喜愛的運(yùn)動(dòng)：羽毛球最喜歡的書籍：《傲慢與偏見》最欣賞的名言：“教師的職務(wù)是，千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！弊钕矚g的歌曲：justgivemeareason最敬佩的教育家：陶行知第一章風(fēng)采寫真興趣愛好人生格言2

聽音樂、旅行

世界上最永恒的幸福就是平凡，人生中最長(zhǎng)久的擁有就是珍惜。我的自敘

建造一座房子或橋梁，我們稱他為建筑工程師；設(shè)計(jì)工廠的合理流程，我們稱他為工業(yè)工程師；研究更好地養(yǎng)花種花、美化環(huán)境，我們稱他為園藝工程師；塑造人類的思想、建設(shè)人們的精神世界，我們稱他為人類的靈魂工師--教師。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鞑ト松览?，講授專業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，這些都是一個(gè)教師所要做的事。在我認(rèn)為，教師就像一個(gè)接力賽的隊(duì)員。這個(gè)接力賽的總長(zhǎng)度是人類的整個(gè)時(shí)間長(zhǎng)河，。整個(gè)接力賽的隊(duì)員主要由一代一代的教師組成，一代相當(dāng)于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識(shí)接力棒，然后跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無窮無盡。而要做好這接力賽的隊(duì)員則需要我們：首先必須有一顆愛心，然后是練好教師的各類基本功，如語言、寫作、書寫、板畫、計(jì)算機(jī)(時(shí)間有多余，再講幾個(gè)要點(diǎn))等，再是不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己，爭(zhēng)取有所創(chuàng)造，有所貢獻(xiàn)！

讓教師這個(gè)職業(yè)帶給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧！第一章風(fēng)采寫真4我的學(xué)歷學(xué)歷封面照片學(xué)歷照片第一章風(fēng)采寫真５我的學(xué)位學(xué)位照片第一章風(fēng)采寫真６我的職稱資格職稱照片第一章風(fēng)采寫真1、總體發(fā)展目標(biāo)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)A.勝任型教師B.特色型教師C.優(yōu)秀型教師D

名師師德目標(biāo)A.校先進(jìn)德育工作者B.區(qū)先進(jìn)德育工作者C.市先進(jìn)德育工作者D.省先進(jìn)德育工作者教學(xué)能力目標(biāo)A.校骨干教師B.區(qū)骨干教師或?qū)W科帶頭人C.市骨干教師或?qū)W科帶頭人D.省骨干教師或?qū)W科帶頭人班主任能力目標(biāo)A.校優(yōu)秀班主任B.區(qū)優(yōu)秀班主任C.市優(yōu)秀班主任D.省優(yōu)秀班主任2、專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以多選）自學(xué)理論書籍A.教育理論6冊(cè)B.學(xué)科知識(shí)6冊(cè)C教學(xué)刊物若干D其它教育書籍若干教師專業(yè)培訓(xùn)A.職務(wù)培訓(xùn)B.專業(yè)培訓(xùn)C.校本培訓(xùn)D.其它周期內(nèi)完成學(xué)時(shí)A.30學(xué)時(shí)以上B.20學(xué)時(shí)以上C.10-20學(xué)時(shí)D.10學(xué)時(shí)內(nèi)3、教學(xué)技能及教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展目標(biāo)（可以多選）公開教學(xué)A.校

級(jí)B.區(qū)

級(jí)C.市級(jí)D.省

級(jí)優(yōu)質(zhì)課A.校

級(jí)B.區(qū)級(jí)C.市級(jí)D.省

級(jí)教學(xué)基本功比武A.獲校級(jí)獎(jiǎng)B.獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)C.獲市級(jí)獎(jiǎng)D.獲省級(jí)獎(jiǎng)輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽A.獲校級(jí)獎(jiǎng)B.獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)C.獲市級(jí)獎(jiǎng)D.獲省級(jí)獎(jiǎng)指導(dǎo)培養(yǎng)教師A.實(shí)習(xí)教師B.初級(jí)教師C.中級(jí)教師校本課程開發(fā)A.0門B.1門C.2門D.3門及以上學(xué)生滿意度A.60％以上B、70％以上C.80％以上D.90％以上現(xiàn)代教育技術(shù)A.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用B.Powerpoint和Excel應(yīng)用C.個(gè)人網(wǎng)頁博客D.建資源庫教科研論文或案例A.校級(jí)B.區(qū)級(jí)C.市級(jí)D.省級(jí)或國家級(jí)教科研成果A.校級(jí)B.區(qū)級(jí)C.市級(jí)D.省級(jí)或國家級(jí)72012年-2015年苘山中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃第一章風(fēng)采寫真4、三年行動(dòng)目標(biāo)計(jì)劃（可從理論研修、技能提升、學(xué)科教學(xué)、課題研究、班主任、成果展示等方面，依據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定，內(nèi)容要具體，實(shí)用性強(qiáng)）2012－2013學(xué)年度

2013－2014學(xué)年度

82012年-2015年苘山中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃第一章風(fēng)采寫真2014－2015學(xué)年度如果你想飛黃騰達(dá)，如果你想富甲天下，如果你想轟轟烈烈烈，如果你想悠閑從容，那么你就不要做教師，教師既是一個(gè)普通的職業(yè)，又是一個(gè)特殊的職業(yè)，選擇做一名教師就意味著你放棄了許多。你的生命里將沒有門庭若市的火爆，沒有推杯換盞的喧鬧，更沒有謅媚者動(dòng)聽的歌謠。選擇了教育就選擇了平凡，選擇了奉獻(xiàn)。一個(gè)純粹的教師，應(yīng)該做到無利、無己、無功、無名。92012年-2015年苘山中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃第二章明燈導(dǎo)航10第二章明燈導(dǎo)航11

名師簡(jiǎn)介

魏書生(1950年5月4日－)，出生于河北省交河縣，遼寧盤錦人，是中國現(xiàn)代教育實(shí)踐家，當(dāng)代著名教育改革家，先后被評(píng)為特級(jí)教師、全國優(yōu)秀班主任、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國勞動(dòng)模范、全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家、首屆“中國十大杰出青年”、省功勛教師。由于魏書生在教育領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，令他成為中共十三大、十四大、十五大、十六大和十七大的代表。

《朱永新教育文集》

《新教育之夢(mèng)》是文集的第一卷?！吨煊佬陆逃募酚墒斫M成，全書共分十章，分別為理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生和理想的父母。文后收錄了《新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐》《朱永新學(xué)術(shù)活動(dòng)年表》第二章明燈導(dǎo)航

16教育期刊簡(jiǎn)介：《教育》是國家新聞出版廣電總局2009年4月8日批準(zhǔn)的國家級(jí)電子學(xué)術(shù)教育期刊，由科技部西南信息中心主管，重慶維普資訊有限公司主辦。期刊刊號(hào)CN50-9238/G，國際刊號(hào)ISSN1671-5861?！督逃穲?jiān)持打造精品欄目、突出教育特色、服務(wù)教學(xué)工作、推進(jìn)教育改革的辦刊宗旨，以為廣大教育戰(zhàn)線的工作者以及關(guān)心教育工作的人士提供科研成果及教育心得為主要目的，促進(jìn)國內(nèi)教育工作及教育環(huán)境的良性發(fā)展。期刊主要設(shè)置理論前沿、教材教法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)、大學(xué)論教育、中學(xué)教育、小學(xué)教育、幼教教育等欄目，面向全國廣大教研工作者、一線教師、課程研究者、各大院校在讀究生及社會(huì)各界關(guān)心教育工作的人士提供服務(wù)。我喜歡的教育格言1、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。2、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。3、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。4、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！5、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。6、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！7、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。8、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。10、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢情感基于認(rèn)識(shí)，熱愛自己的職業(yè)必須以正確認(rèn)識(shí)該職業(yè)的重要性為基礎(chǔ)。行業(yè)不同，只是分工不同，并無高下之分。魏書生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。他認(rèn)為教育教學(xué)雖不是驚天動(dòng)地的“偉業(yè)”，但一旦你全身心地投入進(jìn)去了，那么它將顯得廣袤無比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。所謂放大顯微，從認(rèn)識(shí)的角度是指善于將總體的事業(yè)進(jìn)行多側(cè)面、多角度的觀照、分解，使其中的每一個(gè)層次、每一個(gè)細(xì)部都纖毫畢現(xiàn)；從情感的角度看，是將職業(yè)神圣化。魏書生認(rèn)為：“每項(xiàng)有利于人類的工作都是神圣的，倘用一種神圣的態(tài)度去對(duì)待、去做，一定能將這工作做得很神圣。”這并不是一種阿Q主義，而是自覺地培養(yǎng)職業(yè)情感。我的教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小山村變遷的過程和原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：有怎樣一個(gè)小山村?小山村發(fā)生了什么變化？

師：同學(xué)好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)小山村的故事》我們首先來做一個(gè)口頭填空。在括號(hào)里填上合適的詞語。多媒體出示：

課文講述了一個(gè)小山村的人們，（）樹木，致使原本（）的小山村，土地（），森林（），終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，（）洪水將小山村卷走了。師：你們很能干，都填得很正確，讓我們看著大屏幕再來讀一讀吧。

師：不錯(cuò)，下面，我們回顧下這個(gè)小山村曾經(jīng)是什么樣子的？看看課文的第一段，誰來給大伙兒讀一讀。

生1：讀第一段。

師：故事將我們帶到了多年前，我們一起拿起書讀一讀這一段吧。

生：齊讀第一段。

師：讀了這一段，你好像看到了什么？

生2：我好像看到了一個(gè)美麗的山村，有青山，綠樹，和清清的小河

。師：還看到了什么？

生3：我看到了清澈的河水從村前流過，村邊的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林，這里鳥語花香，小草嫩綠，空氣格外清新。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)師：是啊，多美麗的地方啊，我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀這段，通過你們的朗讀，把美景展現(xiàn)出來。

1.體會(huì)早先山村的美麗。

（1）課件出示美麗的山村圖片，說說這是一個(gè)怎樣的地方？）

（2）是啊，這小山村的確是一個(gè)美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！

（3）從“曾經(jīng)”這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，曾經(jīng)有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“曾經(jīng)”。那么現(xiàn)在這個(gè)小山村還有沒有呢？引起人的思考。）

2.了解小山村的悲慘命運(yùn)。

課件：突如其來的洪水毀掉了美麗的小山村，什么都沒有了。

指名讀最后一自然段，說說破折號(hào)的作用。

3.過渡：小山村為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：小山村為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小山村為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。

2.抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把小山村毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（1）這里的兩個(gè)“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？

你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小山村有關(guān)？

（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小山村消失的根本原因。）

句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

（1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

我的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？

（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）

句三：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大...“一年年，一代代”說明什么？

兩個(gè)“不斷”又說明什么？

（預(yù)設(shè)：小山村的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小山村，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）指名說說“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）

（2）為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐？

（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）

4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小山村由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了。

三、體悟情感，明確主旨

1.值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小山村的人們活了下來，那么你想對(duì)村民說些什么呢？

2.想象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個(gè)令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會(huì)的關(guān)注，請(qǐng)你寫幾句充滿深情的話語，送給周圍的人。

3.全班交流。

四、作業(yè)

1.

在你生活的周圍也有破壞環(huán)境的行為嗎？請(qǐng)你說一說。

2.

為了保護(hù)地球，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)語。

【板書】

一個(gè)小山村的故事

亂砍濫伐

美麗

消失

保護(hù)環(huán)境

第三章教壇耕耘

22感悟感悟感悟感悟我的教學(xué)感悟第三章教壇耕耘233.《語文教學(xué)探索》—————————魏書生著河南大學(xué)出版社1990年4.《思維能力測(cè)驗(yàn)與引發(fā)》——————魏書生主編遼寧民族出版社1991年5.《班主任工作漫談》———————魏書生著漓江出版社1993年6.《初中生科學(xué)學(xué)習(xí)方法》——————魏書生編著遼沈書社1993年7.《語文自學(xué)導(dǎo)引》（共6冊(cè)）————魏書生主編沈陽出版社1994年8.《魏書生文選》（一、二卷）————魏書生著漓江出版社1995年9.《中國特級(jí)教師教案精選》—————魏書生編著北京師范大學(xué)出版社1995年10.《家教漫談》——————————魏書生著漓江出版社1996年11.《中學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)法》——————魏書生編著沈陽出版社1998年1.《當(dāng)代中學(xué)生用功術(shù)》———————魏書生、王學(xué)奇等編著遼寧人民出版社1990年2.《智力引發(fā)與訓(xùn)練》————————魏書生、張一村主編遼寧人民出版社1990年第四章教海拾貝教學(xué)反思25

教學(xué)反思《一個(gè)小山村的故事》

《一個(gè)小山村的故事》通過寫一個(gè)小山村的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰──整個(gè)小山村都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。因此，在備課時(shí)我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊(yùn)含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)。圍繞著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即以“老師想提一個(gè)問題，你們有信心答對(duì)嗎？要想答對(duì)我的問題，你們得好好讀讀課文。該怎么讀呢？你們先猜猜我會(huì)提什么問題，按你們猜的問題使勁兒鉆研，鉆研得越透徹越好?！痹趯W(xué)生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)真地去讀課文并深刻地去領(lǐng)悟每一句話所蘊(yùn)含的道理，然后再以“如果這個(gè)小山村還有人活著，你想對(duì)他說些什么？”來進(jìn)行說的訓(xùn)練，最后再進(jìn)行一些拓展練習(xí)，為學(xué)生補(bǔ)充一些資料?？上б?yàn)楸竟?jié)課本人準(zhǔn)備的不夠充分，使整節(jié)課上的十分艱難，課后一直覺得很遺憾。有人說，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長(zhǎng)，當(dāng)好一名教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠(yuǎn)的追求。教育教學(xué)隨筆

在一年級(jí)這學(xué)年的繪畫教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重在尊重和保護(hù)孩子們自己的繪畫手法的同時(shí)又不斷地啟發(fā)、鼓勵(lì)他們嘗試新的繪畫手法，以便能更好地表現(xiàn)他們美好的內(nèi)心世界，更好地體現(xiàn)兒童畫的可貴美質(zhì)。在這段時(shí)間的不斷思索、實(shí)踐、鉆研中，我總結(jié)了一些指導(dǎo)兒童繪畫的心得：一、關(guān)于繪畫的內(nèi)容和主題兒童畫的創(chuàng)作題目要新奇有趣兒，不落俗套，才會(huì)吸引孩子們的興趣，這是對(duì)教師藝術(shù)修養(yǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)。兒童畫創(chuàng)作題材廣泛，但貴在出新，二、關(guān)于表現(xiàn)手法（一）擬人法擬人法是將宇宙間除人以外的一切事物（如：動(dòng)物、植物、山水、自然現(xiàn)象等）賦予他們?nèi)说男愿瘛⑷说那楦?，使它們?huì)想、會(huì)動(dòng)、會(huì)與外界交流。這是兒童在繪畫中最常用的。（二）夸張法啟發(fā)孩子們?cè)诶L畫創(chuàng)作中運(yùn)用夸張的手法，不但為想象思維提供了發(fā)散空間，也為藝術(shù)創(chuàng)新注入了源頭活水，更重要的是讓孩子們心明眼亮，舉一反三，融會(huì)貫通。（三）省略法兒童在繪畫過程中，教師要引導(dǎo)他們大膽取舍、不照抄生活的同時(shí)，對(duì)他們這個(gè)年齡段還解決不了的問題，在不影響主題表現(xiàn)的前提下，鼓勵(lì)他們省略不畫。孩子們?cè)隗w驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣、感受成功的喜悅的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。三、關(guān)于涂色涂色時(shí)可以給兒童自由，同時(shí)又要提出要求。一種是寫實(shí)性色彩，一種是創(chuàng)造性色彩。寫實(shí)性色彩是描寫生活中真實(shí)的顏色，紅的用紅色，綠的用綠色畫。而創(chuàng)造性色彩是自己獨(dú)特的創(chuàng)意去上色彩。是主觀地創(chuàng)造一種藝術(shù)化的美妙色彩畫畫。藝術(shù)是常新的。繪畫創(chuàng)作的過程，就是一個(gè)創(chuàng)新的過程：內(nèi)容新、形式新、手法也要新。教師的工作就是要讓孩子們自由自在，快快樂樂的選擇自己喜歡的