大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告模板

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

調查報告11級會計十九班組長孫璐組員張靜王曉娟曲鑫王珥坍梁鑫大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告一、 刖呂：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在大學生明確自己興趣、愛好的前提下，在認真分析個人性格特征的基礎上，結合自己專業(yè)特長和知識結構，對將來從事工作所做的方向性的方案。大學生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。為此必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務，做到有的放矢。二、 調查目的：隨著大學生就業(yè)壓力的加大，各種為大學生“量身打造”的“方法”、“方案”層出不窮?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”被證明是一種幫助大學生認識自我、明確目標、制定方案，以達到理想的職業(yè)生涯，實現(xiàn)自身人生價值的有效方法。在嚴酷的就業(yè)環(huán)境下，“職業(yè)生涯規(guī)劃”熱了起來。許多高校、社會機構紛紛向大學生們推出了報告、講座。但究竟有多少大學生真正了解自己，真正知道自己想干什么；又有多少大學生了解“職業(yè)生涯規(guī)劃”，知道它的真確步驟，能根具自身與環(huán)境情況為自己打造一份合理而又遠大的藍圖。為了探究這些問題，我決定就當前大學生對自身的了解程度，對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識程度等中心進行調查，一探“職業(yè)生涯規(guī)劃熱”的虛實。三、 問卷調查基本情況：本次調查通過網絡進行，共五十人人參與了答題本次試卷分為三大部分：（1）答題者基本情況；（2）答題者對自身情況的認識程度；（3）答題者對“職業(yè)生涯規(guī)劃”的了解程度。四、 問題分析（1）設置三、四、五題的目的在于，調查答題者對自身的性格，優(yōu)勢與劣勢，能力是否清楚。因為認識自我的個性特征是對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎。性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)岀來的穩(wěn)定的心理特征的總和。職業(yè)心理學的研究表明，不同的職業(yè)有不同的性格要求?？梢砸罁约旱男愿駚砜闯鲆粋€職業(yè)是否適合自己，這與自身的才能在日后職業(yè)生涯的發(fā)揮程度，發(fā)展的順利程度密切相關。三四五題的結果如下：第3題您對自己的性格選項小計比例一點也不了解23.1%不太了解57.7%

比較了解3063.1%非常了解1224.6%（空）11.5%第4題您對自己的優(yōu)勢與劣勢選項小計比例一點也不了解11.5%不太了解1329.2%比較了解2847.7%非常了解618.5%（空）23.1%第5題您對自己的能力選項小計比例-點也不了解11.5%不太了解1329.2%比較了解2746.2%非常了解720%（空）23.1%上述三題中選擇“比較了解”的答題者均占大多數(shù)，而“非常了解”的也有不少，“完全不了解”者幾乎沒有。這說明目前大學生對自身的了解程度比較好。結果較樂觀，大部分人有為自己做好規(guī)劃的基礎。（2） 第七題調查同學們是通過什么渠道來了解自己的，了解自己的渠道的多樣性與正確性有助于對自己做出客觀公正的評價。本題中大多數(shù)人選擇了“自己體會”（66.2%）,而“他人評價”僅有23.1%,沒有人通過“測試”手段了解自己。這說明目前學生了解自己的手段太單一”也間接說明了自身與他人在這方面溝通太少，大多數(shù)人不愿去做測試或咨詢。只通過“自己體會”難免太主觀，不易發(fā)現(xiàn)自己的隱藏的優(yōu)缺點，很難做出客觀公正的評價。（3） 六、七、九題主要通過學生對自己本專業(yè)，以及對打算從事的職業(yè)，行業(yè)的確定程度調查學生職業(yè)興趣及職業(yè)定位（九題）是否明確。興趣是人們積極地接觸、認識和研究某種事物的心理傾向。求職者是否具有與所求職位相匹配的興趣，是持續(xù)完成工作的重要動力之正確認識自我的基礎上，初步確定自己的職業(yè)生涯目標，明確自己的職業(yè)定位。職業(yè)生涯目標在職業(yè)生涯規(guī)劃中有很重要的地位。如果目標不確定，則必然導致職業(yè)生涯之路不規(guī)則。典型的表現(xiàn)就是頻繁跳槽，頻繁更換工作，使職業(yè)生涯始終在低層次徘徊。調查結果如下：第6題您知道自己喜歡哪些職業(yè)嗎？ 第7題您是否喜歡現(xiàn)在的專業(yè)？

第9題您對自己的將來的發(fā)展方向是否明確？第9題您對自己的將來的發(fā)展方向是否明確？以上結果顯示，大多數(shù)同學對自己的愛好，職業(yè)定位的確定性處于中游水準（不能說完全不知道）。⑷長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接,也是長遠目標的組成部分。第八題“您在大學中的學習生活中有明確的目標嗎？”本題數(shù)據：選項小計比例有清晰而長遠的目標1929.2%有清晰但比較短期的目標3046.2%目標模糊1320%

暫無目標11.5%從以上數(shù)據可以看出：大部分大學生都有清晰的目標，但是很多的都是短期目標。明確的目標和興趣一樣，是努力和追求成功的動力。有明確的目標才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務。(5)第十、十一題“您知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？”“您認為職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生重要嗎？”這兩題主要調查“職業(yè)生涯規(guī)劃”在大學生心中的分量以及了解程度。本題數(shù)據如下：十題十一題十題100%不確走重要不重要原因100%--100%不確走重要不重要原因80%69.2%40%21.5%知道,相當清有一點了解完全平了解(空)楚60%-40%21.5%知道,相當清有一點了解完全平了解(空)楚從以上數(shù)據可以看出：目前大學生普遍認為“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常重要，認為其“不重要”的沒有，但對“職業(yè)生涯規(guī)劃”的了解程度不高，“有一點了解的”占絕大多數(shù)(69.2%)而“知道，相當清楚”的只有21.5%o(6)要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程，認真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：1、自我評價。也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的；2、確立目標確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分；3、環(huán)境評價職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與了解相關的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制；4、職業(yè)定位。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。十二、十三題“您是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關步驟及知識”“您認為職業(yè)生涯規(guī)劃主要依據什么？”主要調查大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃具體步驟及依據的了解程度，結果如下所示：十二 十三大槪了解，知道步驟，50.8%.所學專業(yè),56.9%- >1興趣愛好，49.2%其它,7.7%■非常了解，可以完整另■艮系，有想法就行，18.5%不了解，26.2%?社會需求，61.5%

從十二題數(shù)據可以看出：了解職業(yè)生涯規(guī)劃大體步驟的同學占大多數(shù)（50.8%）,無所謂態(tài)度也有相當一大部分（“有想法就行”與“不了解”總共44.7%）,真正了解的同學非常少。這說明目前大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時“自由”性較強，對按照正確、合理步驟進行規(guī)劃的意識較弱。十三題為多選題，從中可以看出大學生制定自己的規(guī)劃的主要依據為“所學專業(yè)”、“興趣愛好”、“社會需求”。規(guī)劃是在三種因素綜合考慮下作出的，其中“社會需求”考慮的最多（61.5%）,這說明了大學生的就業(yè)觀念有所變化（社會需求導向），也同時從側面反映了社會就業(yè)壓力之大。（8）十四、十五題“您認為應以什么方式來指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃？”“您認為自己的學校在指導職業(yè)生涯規(guī)劃方面做得夠嗎？”數(shù)據如下：十四題： 十五題：有待加強,61.5%足夠，12.3%遠遠不夠，有待加強,61.5%足夠，12.3%遠遠不夠，26.2%十四題為多選題其中學生對“開設專門課程”、“進行講座”呼聲最高，分別占56.9%,67.7%,由此說明當前大學生對“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導的需求之迫切，之大。而進行此類指導的最好平臺為學校。第十五題反映了大學生對自己學校開展此類指導的滿意程度，選擇“有待加強”的有61.5%,“遠遠不夠”的有26.2%,而“足夠”的僅占12.3%,這說明目前多數(shù)大學均已開展這方面的指導，但整體水準較“平庸”，多數(shù)學生不滿意。四、結語：大學生首