古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)，本節(jié)課選自唐代詩(shī)人杜甫的代表作，通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓壯麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和人生感慨。本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。教材安排在本冊(cè)詩(shī)歌單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)《登岳陽(yáng)樓》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，培養(yǎng)其文化傳承與理解意識(shí)。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)詞的意象美和情感美，發(fā)展創(chuàng)造性的思維。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，提高批判性思維和問(wèn)題解決能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《登岳陽(yáng)樓》的詩(shī)意及情感表達(dá)。

難點(diǎn)：把握詩(shī)中的意象和象征意義，深入體會(huì)杜甫的憂國(guó)憂民情懷。

解決辦法：

1.通過(guò)講解時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解杜甫創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷，為理解詩(shī)意打下基礎(chǔ)。

2.分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，如“岳陽(yáng)樓”、“長(zhǎng)江”、“天地”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其象征意義和作者的情感。

3.通過(guò)分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，互相啟發(fā)，加深對(duì)詩(shī)歌情感內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等多方面進(jìn)行綜合分析，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古詩(shī)詞朗讀音頻資料

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如學(xué)習(xí)論壇或課堂討論軟件）

-相關(guān)背景資料（電子文檔）

-板書工具（黑板、粉筆）

-詩(shī)歌鑒賞參考資料（書籍或電子文檔）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩(shī)——《登岳陽(yáng)樓》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫的作品，它描繪了岳陽(yáng)樓的壯麗景色，同時(shí)蘊(yùn)含了詩(shī)人深沉的情感和家國(guó)情懷。現(xiàn)在，請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入這首詩(shī)的世界。

2.背景介紹

-杜甫是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)作以關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦著稱。在介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景后，我們將更好地理解這首詩(shī)的內(nèi)涵。

-請(qǐng)大家翻到教材的第XX頁(yè)，我們一起來(lái)看一下《登岳陽(yáng)樓》的全文。

3.初讀感知

-現(xiàn)在，我為大家播放《登岳陽(yáng)樓》的朗讀音頻，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心感受詩(shī)中的意境和情感。

-（播放音頻）請(qǐng)大家談?wù)勛约撼醪降母惺?，可以是?shī)句的理解，也可以是情感的共鳴。

4.詩(shī)眼分析

-下面，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的詩(shī)眼。請(qǐng)大家找出詩(shī)中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)或意象，并說(shuō)明理由。

-（學(xué)生分享后）很好，大家提到的“岳陽(yáng)樓”、“長(zhǎng)江”、“天地”等詞語(yǔ)，都是這首詩(shī)的核心意象，它們承載了詩(shī)人的情感和思想。

5.意象解讀

-接下來(lái)，我們深入解讀這些意象。請(qǐng)大家思考，“岳陽(yáng)樓”在詩(shī)中代表了什么？它對(duì)詩(shī)人有何意義？

-（學(xué)生回答后）正確，岳陽(yáng)樓象征著高遠(yuǎn)的志向和超脫的精神。那么，“長(zhǎng)江”呢？

-（學(xué)生回答后）很好，長(zhǎng)江象征著時(shí)間的流逝和歷史的變遷，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

6.情感探究

-現(xiàn)在，我們來(lái)探究一下詩(shī)人的情感。請(qǐng)大家找出詩(shī)中表達(dá)情感的關(guān)鍵句子，并嘗試解釋詩(shī)人的情感。

-（學(xué)生分享后）很好，詩(shī)人在“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”中表達(dá)了對(duì)往事的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。在“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”中，詩(shī)人又表達(dá)了對(duì)國(guó)家分裂和個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈。

7.結(jié)構(gòu)分析

-接下來(lái)，我們分析一下這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家觀察詩(shī)的布局，它分為幾部分？每部分有什么特點(diǎn)？

-（學(xué)生回答后）正確，這首詩(shī)分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，每部分都有其獨(dú)特的情感和意境。

8.語(yǔ)言品味

-現(xiàn)在，我們來(lái)品味一下詩(shī)中的語(yǔ)言。請(qǐng)大家找出你認(rèn)為最美的句子，并解釋其美在何處。

-（學(xué)生分享后）很好，比如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，這句話通過(guò)對(duì)比和夸張的手法，展現(xiàn)了壯闊的景象和深沉的情感。

9.拓展延伸

-最后，我們來(lái)拓展一下。請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)，談?wù)劧鸥Φ钠渌?shī)作中是否有類似的家國(guó)情懷？

-（學(xué)生分享后）很好，杜甫的許多詩(shī)作都體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)心，如《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”。

10.課堂小結(jié)

-同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)的意境、情感和結(jié)構(gòu)。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到其他古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

11.作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)《登岳陽(yáng)樓》的理解和感受，下節(jié)課我們一起分享。

12.課堂結(jié)束

-好的，今天的課就到這里，感謝大家的積極參與，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練朗讀《登岳陽(yáng)樓》，理解詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，如“岳陽(yáng)樓”、“長(zhǎng)江”、“天地”等，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)和意象進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)杜甫的生平和創(chuàng)作背景有了深入了解，對(duì)唐代詩(shī)歌的審美特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等多方面對(duì)《登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行綜合分析，體會(huì)到詩(shī)中的意境美和情感美，提高了審美鑒賞能力。

4.思維發(fā)展與品質(zhì)：學(xué)生在分析詩(shī)中的意象和情感時(shí)，能夠展開批判性思維，提出自己的見解，解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》后，對(duì)祖國(guó)的山川和文化產(chǎn)生了更加深厚的感情，增強(qiáng)了民族自豪感。

6.知識(shí)掌握與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶詩(shī)中的名句，如“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等，并能將這些詩(shī)句運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

7.學(xué)習(xí)方法與策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了通過(guò)分析意象、情感和結(jié)構(gòu)來(lái)深入理解詩(shī)歌的方法，為今后學(xué)習(xí)其他古詩(shī)詞奠定了基礎(chǔ)。

8.互動(dòng)交流與分享：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的理解和感受，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，提高了溝通表達(dá)能力。

9.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，撰寫短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得，同時(shí)在小組討論中與同學(xué)合作，共同提高。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、批判性思維和問(wèn)題解決能力得到了全面提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的引導(dǎo)，主動(dòng)參與到詩(shī)歌的朗讀、分析和討論中。尤其是在分析詩(shī)中的意象和情感時(shí)，學(xué)生們提出了許多有深度的見解，顯示出他們對(duì)文本的深入理解和獨(dú)立思考的能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效分工，積極交流，共同探討《登岳陽(yáng)樓》的深層含義。各小組在展示成果時(shí)，不僅分享了對(duì)詩(shī)意的理解，還提出了自己的疑問(wèn)和見解，促進(jìn)了班級(jí)整體的思考和學(xué)習(xí)氛圍。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容、意象、情感和結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，顯示出他們對(duì)課堂內(nèi)容的良好掌握。同時(shí)，測(cè)試也暴露出一些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌細(xì)節(jié)理解不夠深入的問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)提供了改進(jìn)的方向。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，大多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合課堂所學(xué)，深入分析《登岳陽(yáng)樓》的意境和情感，并能夠?qū)⑵渑c杜甫的其他詩(shī)作進(jìn)行比較，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，肯定了他們的參與度和思考深度。對(duì)于小組討論和隨堂測(cè)試中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行了個(gè)性化的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解詩(shī)歌，如何提出更有針對(duì)性的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行更多的閱讀和思考。

具體反饋如下：

-對(duì)于積極參與討論的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在理解上存在困難的學(xué)生，教師提供了個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們突破難點(diǎn)，提高理解能力。

-對(duì)于作業(yè)完成情況，教師對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行了表彰，對(duì)作業(yè)質(zhì)量有待提高的學(xué)生提出了具體的改進(jìn)建議。

-教師強(qiáng)調(diào)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)不僅是對(duì)文本的理解，更是對(duì)文化和歷史的傳承，希望學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)意理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：岳陽(yáng)樓的歷史背景和象征意義

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：昔聞、今上、東南坼、日夜浮

-重點(diǎn)句子：“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”

②情感分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：杜甫的憂國(guó)憂民情感及其在詩(shī)中的體現(xiàn)

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：憂慮、感慨、家國(guó)、情懷

-重點(diǎn)句子：“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”、“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”

③結(jié)構(gòu)與手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)及其藝術(shù)效果

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：起承轉(zhuǎn)合、意象疊加、對(duì)比手法

-重點(diǎn)句子：首聯(lián)的“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”起興；頷聯(lián)的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”承前啟后；頸聯(lián)的“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”轉(zhuǎn)至個(gè)人境遇；尾聯(lián)的“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”合于時(shí)事感慨。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我首先通過(guò)背景介紹，讓學(xué)生對(duì)杜甫和岳陽(yáng)樓有了初步的認(rèn)識(shí)，這為后續(xù)的詩(shī)意理解打下了基礎(chǔ)。在朗讀環(huán)節(jié)，我播放了音頻資料，讓學(xué)生通過(guò)聽覺感受詩(shī)歌的韻律美，這也提高了他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以期提高他們的互動(dòng)交流和合作能力。但在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。此外，我在課堂上可能過(guò)于注重詩(shī)歌內(nèi)容的分析，而忽略了學(xué)生個(gè)體在情感體驗(yàn)上的差異，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的情感共鳴。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到在課堂紀(jì)律上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有些學(xué)生在討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我也需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成，避免因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)而影響教學(xué)效果。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)《登岳陽(yáng)樓》有了深入的理解，能夠把握詩(shī)歌的意境和情感。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，展示了自己的思考和學(xué)習(xí)成果。隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的完成情況也表明，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)掌握得較好。

在知識(shí)收獲方面，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的朗讀和分析，還了解了杜甫的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)唐代詩(shī)歌的審美特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。在技能提升方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重有了明顯提升