2024年四年級英語上冊 Module 3 Unit 2 What's the elephant doing教案 外研版（三起）

2024年四年級英語上冊Module3Unit2What'stheelephantdoing教案外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024年四年級英語上冊Module3Unit2What'stheelephantdoing》教案，外研版（三起）。

本節(jié)課主要內容圍繞Module3Unit2的主題展開，通過圖片和情境對話的形式，讓學生掌握詢問動物正在做什么的交際用語。學生將能夠聽懂、會說、會讀關于詢問動物正在做什么的句子，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠聽懂、會說、會讀關于詢問動物正在做什么的句子，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。同時，通過觀察圖片和參與課堂活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

教學重點與難點：

重點：讓學生能夠聽懂、會說、會讀關于詢問動物正在做什么的句子。

難點：正確運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學方法：

1.情境教學法：通過展示動物的圖片和創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中學習和運用所學知識。

2.交互式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.任務型教學法：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際應用能力。

教學過程：

1.熱身活動：讓學生自由交談，詢問對方正在做什么，以此引入本節(jié)課的主題。

2.課堂導入：教師展示動物的圖片，引導學生用中文描述動物正在做什么，然后引出英文交際用語。

3.新課呈現(xiàn)：教師通過圖片和情境對話，教授詢問動物正在做什么的交際用語。

4.課堂練習：學生分角色扮演，進行對話練習，鞏固所學知識。

5.小組活動：學生分組，完成關于動物正在做什么的任務，如制作海報、表演短劇等。

6.總結與作業(yè)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，布置相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

教學評價：二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生具備良好的語言交際能力、觀察力和創(chuàng)造力。通過學習Module3Unit2的內容，學生將能夠聽懂、會說、會讀關于詢問動物正在做什么的句子，并能夠在實際情境中進行運用。同時，通過觀察動物的圖片和參與課堂活動，學生將培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。三、學情分析針對2024年四年級英語上冊Module3Unit2的教學，我們對學生的學情進行了深入分析。本節(jié)課的主要內容是讓學生掌握詢問動物正在做什么的交際用語，并能夠在實際情境中進行運用。

1.學生層次：

根據對學生的了解，我們將學生分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層?；A層的學生對英語學習有基本的理解和認知，但口語表達能力較弱；提高層的學生能夠較好地理解和運用英語，但在口語表達上仍有待提高；優(yōu)秀層的學生在英語學習上具備較好的基礎，能夠熟練運用所學知識進行日常交流。

2.知識、能力、素質方面：

大部分學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠理解和運用日常生活中的常用句型。但在口語表達方面，部分學生存在一定的困難，如發(fā)音不準確、詞匯搭配不當?shù)取４送?，學生的觀察力和創(chuàng)造力參差不齊，對課堂活動的參與程度有一定影響。

3.行為習慣：

學生的學習習慣和行為表現(xiàn)各異。部分學生學習積極性較高，課堂參與度高，但也有部分學生學習積極性較低，容易注意力分散。在課堂活動中，部分學生愿意主動展示自己，而有的學生則較為內向，不愿過多表達。

4.對課程學習的影響：

學生的學情對課程學習有以下影響：

（1）針對不同層次的學生，教師需要制定不同的教學策略，如基礎層的學生需要更多口語練習的機會，提高層的學生則需要更多的口語表達和應用場景。

（2）學生之間的差異性導致課堂活動的設計需要兼顧各個層次的需求，既要能讓基礎層的學生跟得上，又要能讓優(yōu)秀層的學生得到提升。

（3）針對學生行為習慣的差異，教師需要在課堂管理上下足功夫，充分調動學生的積極性，提高課堂效果。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示動物的圖片和創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中學習和運用所學知識。例如，模擬動物的生活環(huán)境，讓學生扮演不同動物，進行角色扮演活動。

（2）交互式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。例如，分組討論動物的行為，讓學生互相提問和回答。

（3）任務型教學法：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際應用能力。例如，讓學生分組設計一個動物的行為表演，要求使用所學句型進行交流和表達。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和教學視頻，生動展示動物的行為和圖片，幫助學生更好地理解和記憶。例如，播放動物的視頻片段，讓學生觀察并描述動物的行為。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提供互動式學習資源和練習題，幫助學生鞏固所學知識。例如，使用教學軟件進行聽力練習，讓學生聽懂并模仿動物的聲音。

（3）實物道具：使用實物道具，如動物玩具或模型，讓學生觸摸和觀察，增強學生的感官體驗。例如，展示不同動物的玩具，讓學生描述動物的特征和行為。

（4）分組合作：將學生分成小組，讓他們合作完成任務，如制作海報、表演短劇等。通過小組活動，學生可以互相交流和合作，提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。

（5）電子白板：利用電子白板展示教學內容，方便學生跟隨教師的講解進行學習和記錄。同時，電子白板可以隨時調整和修改教學內容，提高教學靈活性。五、教學實施過程標題：2024年四年級英語上冊Module3Unit2What'stheelephantdoing教案，外研版（三起）。

本節(jié)課主要內容圍繞Module3Unit2的主題展開，通過圖片和情境對話的形式，讓學生掌握詢問動物正在做什么的交際用語。學生將能夠聽懂、會說、會讀關于詢問動物正在做什么的句子，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學目標是讓學生能夠聽懂、會說、會讀關于詢問動物正在做什么的句子，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。同時，通過觀察圖片和參與課堂活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

教學重點與難點：

重點：讓學生能夠聽懂、會說、會讀關于詢問動物正在做什么的句子。

難點：正確運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學方法：

1.情境教學法：通過展示動物的圖片和創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中學習和運用所學知識。

2.交互式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.任務型教學法：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際應用能力。

教學過程：

1.熱身活動：讓學生自由交談，詢問對方正在做什么，以此引入本節(jié)課的主題。

2.課堂導入：教師展示動物的圖片，引導學生用中文描述動物正在做什么，然后引出英文交際用語。

3.新課呈現(xiàn)：教師通過圖片和情境對話，教授詢問動物正在做什么的交際用語。

4.Practice：學生分組進行角色扮演，模擬情境對話，運用所學知識進行交流。

5.總結與擴展：教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，并鼓勵學生運用所學知識進行實際交流。

教學評價：通過觀察學生的參與度、表達能力和日常交流的實際運用，評估學生對所學知識的理解和掌握程度。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）動物行為觀察手冊：提供一份關于常見動物行為觀察的手冊，內容包括動物的行為特點、生活習性等，以便學生深入了解動物。

（2）動物視頻資料：收集一些關于不同動物的生活習性和行為的視頻資料，以供學生在課堂上觀看和討論。

（3）動物圖片素材：收集各種動物的圖片，包括動物的不同動作和表情，以便學生在課堂上進行觀察和描述。

（4）動物故事書籍：推薦一些與動物相關的英語故事書籍，供學生課后閱讀，提高他們的閱讀能力和語言表達能力。

2.拓展建議

（1）組織一次動物行為觀察活動：帶領學生走進動物園或自然界，觀察不同動物的行為，讓學生親身體驗并運用所學知識進行描述和交流。

（2）開展動物保護主題活動：引導學生關注動物保護的重要性，讓學生了解動物保護的相關知識，培養(yǎng)學生的社會責任感和關愛動物的意識。

（3）舉辦動物知識競答活動：組織學生進行動物知識競答，鼓勵學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。

（4）推薦課后閱讀材料：向學生推薦一些與動物相關的英語故事書籍、文章或在線資源，供學生課后閱讀和拓展學習。

（5）開展小組討論活動：讓學生分組討論動物的行為和特點，鼓勵學生分享自己的觀點和經驗，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。

（6）制作動物行為報告：要求學生選擇一種動物，深入了解其行為特點和生活習性，并制作一份報告，培養(yǎng)學生的research能力和寫作能力。七、板書設計①主題：詢問動物正在做什么

②重點詞匯：elephant,tiger,panda,reading,writing,eating,drinking,sleeping

③句型：What'stheelephantdoing?It'sreading.What'sthetigerdoing?It'swriting.What'sthepandadoing?It'seating.等。

④情境圖：在板書上繪制一幅動物園的情境圖，展示不同動物正在進行各種活動，讓學生能夠直觀地理解和記憶。

⑤動植物分類：在板書上用不同顏色標注動物和植物的分類，幫助學生區(qū)分和記憶。

⑥動作詞匯：在板書上列出一些動物的動作詞匯，如run,jump,swim,fly等，并配以簡潔的圖示，便于學生理解和記憶。

⑦互動環(huán)節(jié)：在板書上設計一些互動環(huán)節(jié)，如填空題、選擇題等，讓學生在課堂上積極參與，提高他們的學習興趣和主動性。

⑧課堂總結：在板書上列出本節(jié)課的主要內容和知識點，幫助學生回顧和鞏固所學知識。

2.板書設計要求

（1）條理清楚：板書設計應遵循邏輯順序，將知識點分層次呈現(xiàn)，便于學生理解和記憶。

（2）重點突出：通過加大字體、使用不同顏色等手段，將重點詞匯、句型和知識點突出展示，吸引學生的注意力。

（3）簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，使用簡單明了的圖示和符號，便于學生快速理解和記憶。

（4）藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用卡通圖案、顏色搭配等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（5）實用性：板書設計應具有實用性，能夠真實地反映本節(jié)課的教學內容和目標，便于學生實際操作和運用。八、教學反思今天我講授的是2024年四年級英語上冊Module3Unit2What'stheelephantdoing。這節(jié)課的主要目標是讓學生能夠聽懂、會說、會讀關于詢問動物正在做什么的句子，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。通過課前準備和課堂實施，我對教學過程進行了反思。

首先，我意識到情境教學法對于本節(jié)課的重要性。通過展示動物的圖片和創(chuàng)設情境，學生能夠在實際情境中學習和運用所學知識。例如，我讓學生模擬動物的行為，進行角色扮演活動。這樣不僅增強了學生的感官體驗，還提高了他們的語言表達能力。

其次，我認識到交互式教學法在本節(jié)課中的作用。通過教師與學生、學生與學生之間的互動，學生能夠更好地理解和運用所學知識。例如，我組織了小組討論，讓學生互相提問和回答關于動物正在做什么的問題。這種互動方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

再次，我意識到任務型教學法對于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際應用能力的重要性。通過小組合作完成任務，學生能夠更好地運用所學知識進行交流和表達。例如，我讓學生分組設計一個動物的行為表演，要求使用所學句型進行交流和表達。這種任務型教學法不僅提高了學生的語言能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精