2024秋七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7《散文詩二首》荷葉 母親說課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7《散文詩二首》荷葉母親說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《散文詩二首》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的一篇重要課文，由《荷葉》和《母親說》兩篇散文詩組成。本章節(jié)選文意境優(yōu)美，寓意深刻，通過描繪荷葉和母親的美好形象，教育學(xué)生感悟親情、熱愛生活。課程設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞散文詩的特點(diǎn)，通過分析文本，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的修辭手法和真摯的情感表達(dá)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)過程中自然地形成正確的價(jià)值觀和道德觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感與審美：感受散文詩的意境美和情感魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和親情的真摯熱愛，提升審美情趣。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)造：學(xué)會(huì)分析文本，理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化理解與傳承：認(rèn)識(shí)散文詩的藝術(shù)特色，了解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

4.語言運(yùn)用與建構(gòu)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)的能力，提高語言組織和運(yùn)用水平。

5.自主與合作：鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，他們的思維活躍，情感豐富，對(duì)新鮮事物充滿好奇。在知識(shí)層面，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，具備了一定的詞匯量和閱讀能力，但對(duì)于散文詩這種文學(xué)體裁的了解尚淺，對(duì)其藝術(shù)特色和深層情感的理解有待提高。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在小學(xué)階段主要接觸的是敘事性文本，對(duì)于抒情性較強(qiáng)的散文詩接觸較少，對(duì)文本的深度解讀和情感把握能力有限。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，雖然已經(jīng)初步涉及了一些描寫自然和親情的課文，但對(duì)于《散文詩二首》中所運(yùn)用的豐富修辭和深層情感表達(dá)，學(xué)生可能感到理解上存在一定難度。

2.能力層面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，但獨(dú)立分析文本、挖掘內(nèi)涵的能力尚未成熟。在寫作方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力有待加強(qiáng)，需要通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用修辭手法來豐富自己的寫作。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在情感體驗(yàn)上較為單純，對(duì)于親情的感悟可能還不夠深刻。通過學(xué)習(xí)《散文詩二首》，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和家庭的熱愛，提升他們的道德素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

4.行為習(xí)慣：七年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，課堂上可能需要更多的引導(dǎo)和激發(fā)來保持學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未完全形成，小組討論時(shí)可能存在發(fā)言不均衡、討論效率不高的問題。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

-知識(shí)層面：學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景和閱讀經(jīng)驗(yàn)可能影響他們對(duì)散文詩的快速理解和深度解讀，需要教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對(duì)散文詩的基本認(rèn)識(shí)。

-能力層面：學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力將直接影響到對(duì)課文內(nèi)容的吸收和應(yīng)用，教師應(yīng)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的文本解讀和寫作能力。

-素質(zhì)層面：通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在情感上得到共鳴，培養(yǎng)同理心和感恩情懷，這對(duì)他們的個(gè)人成長和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要影響。

-行為習(xí)慣：學(xué)生的注意力集中程度和課堂參與度將影響學(xué)習(xí)效果，教師需采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-電子白板

-教學(xué)掛圖

-課文朗讀錄音設(shè)備

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-散文詩相關(guān)的PPT課件

-教學(xué)視頻片段

-電子版課文

-修辭手法學(xué)習(xí)軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線作業(yè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子圖書館資源

-教育資源共享平臺(tái)

-教學(xué)資源庫

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-朗讀與復(fù)述

-視頻賞析

-互動(dòng)式提問

-課后在線自主學(xué)習(xí)與交流

-創(chuàng)作實(shí)踐與展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：教師提前通過課程平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供電子版課文和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)散文詩的特點(diǎn)和預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課文，初步了解散文詩的內(nèi)容，嘗試分析文中的修辭手法，記錄疑問和感悟。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-教學(xué)手段：課程平臺(tái)、電子圖書館資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

a)導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過展示荷葉和母愛的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生活動(dòng)：參與討論，分享預(yù)習(xí)的感悟。

-教學(xué)方法：情景導(dǎo)入、討論分享。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)掛圖。

-作用和目的：營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

b)課文解析

-教師活動(dòng)：詳細(xì)講解課文，分析修辭手法，解讀情感表達(dá)。

-學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師分析，積極參與課堂討論，記錄重點(diǎn)知識(shí)。

-教學(xué)方法：講授法、互動(dòng)式提問。

-教學(xué)手段：電子白板、課文朗讀錄音。

-作用和目的：深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握修辭手法。

c)小組合作

-教師活動(dòng)：分配合作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，解答疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論散文詩的意境和情感，完成指定任務(wù)。

-教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、討論法。

-教學(xué)手段：課程平臺(tái)、教學(xué)資源庫。

-作用和目的：培養(yǎng)合作精神，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解。

d)創(chuàng)作實(shí)踐

-教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)修辭手法表達(dá)情感。

-學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立創(chuàng)作小詩或短文，展示個(gè)人作品。

-教學(xué)方法：創(chuàng)作實(shí)踐、展示交流。

-教學(xué)手段：寫作軟件、電子白板。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提升寫作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：通過課程平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)，提供拓展閱讀材料，布置創(chuàng)作任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，閱讀拓展材料，進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。

-教學(xué)方法：課后自主學(xué)習(xí)、拓展閱讀。

-教學(xué)手段：課程平臺(tái)、電子圖書館資源。

-作用和目的：加深對(duì)散文詩的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生對(duì)散文詩的特點(diǎn)有了更深入的理解，能夠分辨并欣賞《散文詩二首》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握作者的情感表達(dá)，對(duì)荷葉和母愛的主題有了深刻的感悟。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠通過分析文本細(xì)節(jié)，提煉關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效的信息整合。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

-通過創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，提高了文學(xué)創(chuàng)作能力，增強(qiáng)了自信心。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中，情感上得到了共鳴，增強(qiáng)了對(duì)自然美和親情的尊重與熱愛。

-通過對(duì)散文詩的欣賞和創(chuàng)作，學(xué)生的審美情趣得到提升，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

-學(xué)生在課后拓展閱讀和創(chuàng)作實(shí)踐中，進(jìn)一步培養(yǎng)了探究精神，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂討論中，積極提問，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。

-在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的小詩或短文，展示出對(duì)散文詩的深刻理解和創(chuàng)作才能。

-課后作業(yè)和拓展閱讀的完成情況顯示，學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)探索課外的相關(guān)資源，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生在小組合作中，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，互相幫助，共同進(jìn)步。

-通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上更加成熟，對(duì)家庭和親情有了更深的感悟，這種感悟也體現(xiàn)在他們的日常行為和與人的交往中。課后作業(yè)1.請(qǐng)運(yùn)用課文中的修辭手法，寫一段描寫自然景物的文字，不少于100字。

答案示例：夕陽如金，灑在波光粼粼的湖面上，水草輕舞，宛如一幅流動(dòng)的畫卷。

2.以“母愛”為主題，仿寫一段散文詩，表達(dá)對(duì)母親的感激之情，不少于80字。

答案示例：母愛如陽光，溫暖我成長的路，她是那盞燈，照亮我前行的方向。

3.分析課文中“荷葉”的意象，并說明它代表了什么。

答案示例：荷葉象征著母親的庇護(hù)和無私的愛，它如同母親的手，為我們遮風(fēng)擋雨。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“母愛”的理解。

答案示例：母愛是深沉而偉大的，它不求回報(bào)，只愿子女健康快樂。

5.選取課文中的一個(gè)你喜歡的修辭手法，并舉例說明它在文中的作用。

答案示例：課文中的擬人手法，如“荷葉輕輕地?fù)u曳”，賦予了荷葉以人的情感，增強(qiáng)了散文詩的意境美。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-散文詩的定義與特點(diǎn)

-《荷葉》與《母親說》的情感主題

-修辭手法：比喻、擬人、排比等在課文中的應(yīng)用

-文本分析與情感體驗(yàn)

②重點(diǎn)詞句解析：

-《荷葉》：“荷葉輕輕地?fù)u曳”、“它是我的庇護(hù)所”

-《母親說》：“母愛如陽光”、“照亮我前行的方向”

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵詞句，如描繪自然景色和母愛的具體表達(dá)

③板書設(shè)計(jì)：

-板書左側(cè)：列出散文詩的定義、特點(diǎn)，標(biāo)注重點(diǎn)修辭手法

-板書右側(cè)：畫出《荷葉》與《母親說》的情感線索，標(biāo)注關(guān)鍵詞句

-板書中央：用圖表或思維導(dǎo)圖形式展示兩篇散文詩的內(nèi)在聯(lián)系，突出母愛主題

-板書下方：留白供學(xué)生記錄個(gè)人感悟和重點(diǎn)筆記

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過有序的布局和清晰的線條，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在這節(jié)課中，我嘗試通過情境導(dǎo)入和豐富的教學(xué)資源，如PPT課件和教學(xué)視頻，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀地感受散文詩的魅力。

2.我還注重了學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行寫作，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力，也讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解和吸收了課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組合作討論時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是小組分工不夠明確。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生來說，散文詩的深度解讀存在一定難度，他們可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中：

-對(duì)小組合作進(jìn)行更細(xì)致的規(guī)劃和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中有明確的角色和任務(wù)，提高他們的參與感。

-對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)更多的基礎(chǔ)性練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助他們逐步提升閱讀理解和文本分析的能力。

-我還將繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)手段，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)散文詩的情感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。作業(yè)布置與反饋【作業(yè)布置】

1.請(qǐng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，選擇一種修辭手法，運(yùn)用到以下場(chǎng)景的描寫中：

-描述一次雨后的公園景色。

-描述傍晚時(shí)分，母親在廚房忙碌的身影。

要求：不少于100字，體現(xiàn)所選修辭手法的運(yùn)用。

2.結(jié)合《散文詩二首》的情感體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于“母愛”的短文，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是感悟和思考。

要求：不少于300字，表達(dá)真摯，情感自然。

3.分析《荷葉》和《母親說》中作者對(duì)自然和母愛的描繪，比較兩者的異同點(diǎn)。

要求：列出至少三點(diǎn)異同，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

4.閱讀拓展：選擇一篇與母愛相關(guān)的散文或詩歌進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感。

要求：不少于200字，體現(xiàn)對(duì)文本的理解和個(gè)人感悟。

【作業(yè)反饋】

1.對(duì)于場(chǎng)景描寫作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，以及描寫是否生動(dòng)形象。在批改時(shí)，指出以下問題：

-修辭手法運(yùn)用不當(dāng)或未運(yùn)用。

-描述缺乏細(xì)節(jié)，語言表達(dá)不夠生動(dòng)。

-反饋時(shí)，給出具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描繪，調(diào)整句式結(jié)構(gòu)等。

2.對(duì)于關(guān)于“母愛”的短文，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)。在批改時(shí)，注意以下方面：

-情感是否真摯，是否有深度。

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有邏輯性。

-反饋時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挖掘情感，指導(dǎo)文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

3.對(duì)于分析異同點(diǎn)的作業(yè)，