廣東省深圳市龍華區(qū)2024年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷【含參考答案】

七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)（25分）最近，學(xué)校開展了“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，完成下列任務(wù)。在人生的旅途中，我們有幸遇到一些朋友。他們的出現(xiàn)就像金色的燈塔，指明我們前進(jìn)的方向，使我們擁有了與之前③____的生活?！叭诵斜赜形?guī)熝伞?。朋友在你迷茫時(shí)，會(huì)毫不①linsè▲地伸出援助之手，使整個(gè)世界變得④____朋友在你因難題而一籌莫展時(shí)，會(huì)變成智慧的精靈，飄然②lilín▲人間，讓你⑤____。論交友之道，說(shuō)易，也易；說(shuō)難，也難。我們只有珍惜朋友的情誼，就能收獲真正的友誼。1．請(qǐng)你根據(jù)拼音，填寫相應(yīng)的漢字。①lìnsè②lìlín2．請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，將正確的選項(xiàng)寫在答題卡③-⑤相應(yīng)位置。A.恍然大悟B.美不勝收C.截然不同D.咄咄逼人3．畫線句表達(dá)欠妥，請(qǐng)你修改后將正確的句子寫下來(lái)。4．畫線句中加點(diǎn)的字“珍惜”“友誼”，詞性不同，分別是和詞。5．活動(dòng)開始前，同學(xué)們出了一期板報(bào)，除了“友誼名言”“交友之道”等欄目之外，還張貼了一組圖片，請(qǐng)你給這一欄目擬寫一個(gè)小標(biāo)題。小標(biāo)題伯牙絕弦桃園結(jié)義割袍斷義負(fù)荊請(qǐng)罪6．仿照例子，試對(duì)“友”字做字源解說(shuō)。木（mù）本義是樹，也是木本植物的通稱。林（lín）雙“木”為“林”，指成片的樹木或竹子，也用來(lái)指聚集在一起的同類的人或事物。又（yòu）本義是右手，后來(lái)有了“右”字，“又”才表示重復(fù)、繼續(xù)的意思。友（yǒu）7．同學(xué)們紛紛上臺(tái)進(jìn)行自我介紹，希望結(jié)交志同道合的朋友。下面是小語(yǔ)同學(xué)的自我介紹，其中有兩處不得體的地方，請(qǐng)你找出并改正。我自小熱愛書法，取得了一定的成績(jī)。希望能和有書法特長(zhǎng)的同學(xué)一起練字，相互交流彼此的拙作，共同提高大家的技藝；如果有同學(xué)想要我的作品，我也會(huì)惠贈(zèng)幾幅給你。①改成②攻成8．臨近期中，小語(yǔ)梳理了古詩(shī)文中的常用手法。請(qǐng)你根據(jù)相關(guān)信息，在橫線處填上正確的內(nèi)容。手法詩(shī)句對(duì)仗①，好之者不如樂之者。（《<論語(yǔ)>十二章》）②學(xué)而不思則罔，。（《<論語(yǔ)>十二章》）白描③，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）想象④，若出其中；，若出其里。（曹操《觀滄?！罚┯玫洧輳?qiáng)欲登高去，。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》擬人⑥，。（王灣《次北固山下》）比喻⑦，。（李益《夜上受降城聞笛》二、閱讀（47分）閱讀下面選文，完成小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【乙】蕭遙欣少有神采干局°。為童子時(shí)，有一小兒左右彈飛鳥，未嘗不應(yīng)弦而下。遙欣謂之曰：“凡戲多端，何急彈此？鳥自云中翔，何關(guān)人事？”小兒感之，終身不復(fù)捉彈。爾時(shí)年十一。士庶②多競(jìng)此戲，遙欣一說(shuō)，旬月播之遠(yuǎn)近聞?wù)卟粡?fù)為之。注：①干局：才干和氣度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓。（選自《太平廣記》）【丙】楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）9．解釋下列加點(diǎn)的字。①期行期：②相委而去委：③為童子時(shí)為：④旬月播之播：10．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①太丘舍去，去后乃至。②凡戲多端，何急彈此？11．下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《世說(shuō)新語(yǔ)》是志人小說(shuō)集，記載了漢末至東晉士大夫的言談、逸事。B．甲文中“尊君”與“家君”，前者尊稱對(duì)方父親，后者謙稱自己父親。C．乙文中主要通過(guò)語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)蕭遙欣年少時(shí)非凡的才干和氣度。D．乙文中“旬月播/之遠(yuǎn)近/聞?wù)卟粡?fù)為之”，這句話的斷句是正確的。12．甲、乙兩文都講述了古代兒童“方正”的故事。談?wù)勀銓?duì)“方正”的理解，并說(shuō)說(shuō)陳元方和蕭遙欣的“方正”各體現(xiàn)在什么地方。13．清代沈德潛評(píng)論丙詩(shī)：“即‘將心寄明月，流影入君懷’意，出以搖曳之筆，語(yǔ)意一新?！闭?qǐng)你對(duì)最后兩句詩(shī)進(jìn)行賞析。閱讀下面選文，完成小題。【材料一】我們?nèi)祟愑小叭齻€(gè)大腦”。約3.6億年前，地球進(jìn)入屬于爬行動(dòng)物的時(shí)代。為了適應(yīng)陸地生活，爬行動(dòng)物演化出了最初的“本能腦”。本能腦的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可以讓爬行動(dòng)物對(duì)環(huán)境快速做出本能反應(yīng)。到了大約2億年前，哺乳動(dòng)物開始登場(chǎng)。它們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)環(huán)境，它們進(jìn)化出了情緒。比如恐懼情緒可以讓自己遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，興奮情緒可以讓自己專注捕獵。相應(yīng)地，哺乳動(dòng)物的大腦里也發(fā)展出一個(gè)獨(dú)特的情感區(qū)域，腦科學(xué)家稱之為“情緒腦”。直到距今250萬(wàn)年前，人類才從哺乳動(dòng)物中脫穎而出，在大腦的前額區(qū)域進(jìn)化出了“新皮層”。這個(gè)新皮層讓我們產(chǎn)生語(yǔ)言，創(chuàng)造藝術(shù)，發(fā)展科技，建立文明。我們把這個(gè)新的腦區(qū)稱為“理智腦”。億萬(wàn)年來(lái)我們的祖先一直在危險(xiǎn)、匱乏的自然環(huán)境中生活，本能腦和情緒腦的基因一直被生存壓力塑造著，所以它們的天性自然成了目光短淺、即時(shí)滿足，不過(guò)在現(xiàn)代社會(huì)，用避難趨易和急于求成來(lái)代指它們顯然更加貼切。因此，我們?cè)谏钪凶龅拇蟛糠譀Q策往往來(lái)自本能和情緒，而非理智。學(xué)習(xí)能力是三個(gè)大腦博弈的結(jié)果。克服天性帶來(lái)的阻力并不意味要抹殺本能腦和情緒腦，因?yàn)楸灸苣X強(qiáng)大的運(yùn)算能力和情緒腦強(qiáng)大的行動(dòng)能力，都是不可多得的寶貴資源。同樣訓(xùn)練理智腦變強(qiáng)，也不是為了對(duì)抗或取代本能腦和情緒腦，理智腦不是直接干活的，干活是本能腦和情緒腦的事情，因?yàn)樗鼈兊摹傲狻贝?；上天賦予理智腦智慧，是讓它驅(qū)動(dòng)本能和情緒，而不是直接取代它們。（摘自美國(guó)神經(jīng)生理學(xué)家保羅·麥克萊恩《進(jìn)化中的三層大腦》，有刪減）圖1：學(xué)習(xí)進(jìn)展曲線坐標(biāo)圖圖2：學(xué)習(xí)能力圈模型（摘自世界領(lǐng)導(dǎo)力變革專家諾爾·迪奇《行為改變理論》）【材料三】間歇專注，就是只要開始學(xué)習(xí)就全力以赴，盡量保持極度專注的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)自己開始因?yàn)榫Σ蛔愣中淖呱?，就主?dòng)停下來(lái)調(diào)整片刻。這背后的原理是研究者們發(fā)現(xiàn)的：在短時(shí)間投入100%的精力比長(zhǎng)時(shí)間投入70%的精力要好。那我們應(yīng)該如何培養(yǎng)這一行為模式呢？一個(gè)非常有效的辦法就是采用番茄工作法。其核心就是先極其專注地學(xué)習(xí)25分鐘，然后休息5分鐘，如此再繼續(xù)學(xué)習(xí)。只要坐下學(xué)習(xí)，就全力以赴；一旦開始分心走神，就主動(dòng)休息。千萬(wàn)不要長(zhǎng)時(shí)間坐在位置上不溫不火地“磨洋工”?？伸`活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間。如果你只能集中注意力5分鐘，那就在5分鐘后適當(dāng)休息。如果你進(jìn)入了狀態(tài)，25分鐘后還想繼續(xù)學(xué)習(xí)，也完全沒有問題。關(guān)鍵在于，這些超級(jí)工作者專注工作時(shí)，他們專心致志；而他們休息時(shí)，他們也真的是在休息。（摘自周嶺《認(rèn)知覺醒》，有刪減）【材料四】“有目的的練習(xí)”是我們通向刻意練習(xí)的第一步。“有目的的練習(xí)”具有定義明確的特定目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生如果確定了“連續(xù)三次，不犯任何錯(cuò)誤，以適當(dāng)?shù)乃俣葟椡昵印钡木毩?xí)目標(biāo)，可能會(huì)比他漫無(wú)目的的練習(xí)要成功得多?！坝心康牡木毩?xí)”是專注的。要想取得進(jìn)步，必須完全把注意力集中在你的任務(wù)上?！坝心康牡木毩?xí)”包含反饋。不論你在努力做什么事情，都需要反饋來(lái)確定辨別你在哪些方面還有不足，以及怎么會(huì)存在這些不足?！坝心康牡木毩?xí)”需要走出舒適區(qū)。對(duì)于任何類型的練習(xí)，這是一條基本的真理，反之，便永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步。（摘自安德斯·艾利克森《刻意練習(xí)》，有刪減）14．下列說(shuō)法對(duì)材料的理解和推斷正確的一項(xiàng)是（）A．為了更好地適應(yīng)陸地生活，哺乳動(dòng)物演化出了最初的“本能腦”。B．只要理智腦取代了本能腦和情緒腦，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就能大步快跑。C．要想讓學(xué)習(xí)快速進(jìn)步，必須讓自己處于困難區(qū)，挑戰(zhàn)難題，迎難而上。D．番茄工作法的主要特征可以概括為：極度專注+主動(dòng)休息+循環(huán)往復(fù)。15．結(jié)合材料一，分析以下行為產(chǎn)生的原因。這會(huì)兒也看不了幾頁(yè)書，不如玩會(huì)兒游戲輕松一下。16．七年級(jí)準(zhǔn)備舉辦以“科學(xué)提升學(xué)習(xí)力”為主題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)小語(yǔ)同學(xué)分享。他想在自己的分享中，運(yùn)用材料一、二、四的內(nèi)容，請(qǐng)幫他提取關(guān)鍵信息?？茖W(xué)提升學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大腦特性：訓(xùn)練理智腦，讓它驅(qū)動(dòng)本能腦和情緒腦；了解學(xué)習(xí)進(jìn)展規(guī)律：①②：明確特定的目標(biāo)、專注、反饋、走出舒適區(qū)17．小文同學(xué)聽了小語(yǔ)同學(xué)的分享后，找到小語(yǔ)交談，訴說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)不進(jìn)反退的情況。請(qǐng)結(jié)合材料二和材料三的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)情景，補(bǔ)全對(duì)話，為小文指出原因，并幫助他迅速調(diào)整。閱讀下面選文，完成小題。語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組想制作一個(gè)“文學(xué)有聲”欄目，請(qǐng)你閱讀下文，幫忙完成制作。孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個(gè)孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長(zhǎng)著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說(shuō)寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個(gè)比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說(shuō)，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過(guò)，它剪出來(lái)的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽(yáng)光來(lái)住，這個(gè)孩子突然接著說(shuō)一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊，每根枝條上都是。失與得，從來(lái)都是如此均衡，樹在失去葉子的同時(shí)，卻承接了滿樹的陽(yáng)光。⑥一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像個(gè)魔術(shù)師，它會(huì)變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說(shuō)，是風(fēng)變出來(lái)的。⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說(shuō)，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像個(gè)調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦，原來(lái)如此?！続】秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個(gè)孩子跳過(guò)去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說(shuō)，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風(fēng)，像一個(gè)小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個(gè)孩子被自己的想象激動(dòng)著，臉上著興奮的紅暈。?我簡(jiǎn)直感動(dòng)了?？刹皇牵锾斓娘L(fēng)，多像一個(gè)小仙女?。　綛】她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。小野花們還在開著，星星點(diǎn)點(diǎn)，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來(lái)越高遠(yuǎn)澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。18．任務(wù)一：海報(bào)制作請(qǐng)你幫助小組同學(xué)一起完成海報(bào)宣傳文案的制作?！拔摇毖壑械那镲L(fēng)孩子眼中的秋風(fēng)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了①像把大剪刀：把樹上的葉子全剪光了，讓陽(yáng)光來(lái)住溫暖、有趣②芬芳像個(gè)調(diào)皮的娃娃：跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東-片西一片③像一個(gè)小仙女：走到菊花旁，輕輕一吹，菊花就開了帶來(lái)豐收，富有生命力19．任務(wù)二：節(jié)目錄制①小組同學(xué)計(jì)劃錄制本文的朗誦音頻，請(qǐng)你從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)角度為【A】處畫線句做朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。②小組同學(xué)準(zhǔn)備錄制精彩片段品析，請(qǐng)你任選一種修辭手法，為【B】處畫線句寫賞析文案，供欄目錄制使用。20．任務(wù)三：互動(dòng)答疑活動(dòng)結(jié)束之后，小語(yǔ)和小文同學(xué)在留言區(qū)寫下了自己的疑問，請(qǐng)你幫他們答疑解惑。

小語(yǔ)：文章以《孩子和秋風(fēng)》為題，怎樣理解題目的含義？21．小文：秋風(fēng)是一樣的，為什么作者和孩子眼中的秋風(fēng)會(huì)有不同模樣？（結(jié)合文本和生活經(jīng)歷回復(fù)）名著閱讀，完成小題；班級(jí)開設(shè)《朝花夕拾》名著閱讀交流會(huì)。請(qǐng)完成相應(yīng)的任務(wù)。22．推薦組同學(xué)閱讀《朝花夕拾》后寫了推薦語(yǔ)，下列有誤的一項(xiàng)是（）A．這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長(zhǎng)的足跡，給人很多啟發(fā)，值得一讀。B．我喜歡這本書里的《從百草園到三味書屋》，講的是魯迅先生入學(xué)后富有童趣的事。C．這本書有溫暖的回憶，也有理性的批判，讀后會(huì)豐富我們對(duì)童年的體驗(yàn)。D．這本書在平靜的敘述中滲透作者真摯的感情，在簡(jiǎn)潔洗練的文筆中有深長(zhǎng)的韻味。23．評(píng)價(jià)組同學(xué)搜集了《朝花夕拾》的評(píng)價(jià)后產(chǎn)生了疑問，請(qǐng)幫助解答。①文學(xué)史家、教育家王瑤教授評(píng)價(jià)《朝花夕拾》：“雖為個(gè)人回憶，但有豐富深刻的社會(huì)內(nèi)容。”請(qǐng)你仿照示例另寫一句話表達(dá)自己對(duì)這句話的理解。示例《五猖會(huì)》中作者回憶了小時(shí)候準(zhǔn)備去看期望已久的五猖會(huì)時(shí)，卻突然被父親要求背誦《鑒略》的事，批判了封建教育對(duì)兒童天性的壓制。②北大教授溫儒敏評(píng)價(jià)《朝花夕拾》：“在愛與死的反顧里，彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面……”，試從以下三個(gè)人物中任選一位，結(jié)合作品內(nèi)容，來(lái)闡述這一觀點(diǎn)。A.長(zhǎng)媽媽B.藤野先生C.衍太太三、作文（45分）24．閱讀下面的文字，按要求作文。因有母親相伴，史鐵生走出了雙腿癱瘓的暴怒無(wú)常，走向了“好好兒活”的精彩人生；因有壽鏡吾老師相伴，魯迅在嚴(yán)厲的書塾中苦中作樂，奠定了文學(xué)功底；因有莎莉文老師相伴，海倫凱勒在無(wú)聲無(wú)光的世界中領(lǐng)悟了真知，感悟了人間真愛……在我們的身旁也有這么一個(gè)人，耐心陪伴，默默付出，讓我們成為更好的自己。請(qǐng)以《有你相伴，真好》為題，寫一篇作文。要求：⑴不少于600字。⑵文體不限，詩(shī)歌除外。⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名。

答案【答案】1．吝嗇；蒞臨2．C；B；A3．我們只有珍惜朋友的情誼，才能收獲真正的友誼。4．動(dòng)詞；名詞5．交友故事（交友典故）6．像兩只同時(shí)伸出的（右）手，兩手相交表示握手，這種兩手緊緊相握的情狀表達(dá)了“友”字友好的含義，后又引申為互相合作給予幫助或支持。7．拙作；作品；惠贈(zèng)；贈(zèng)送8．知之者不如好之者；思而不學(xué)則殆；枯藤老樹昏鴉；日月之行；星漢燦爛；無(wú)人送酒來(lái)；海日生殘夜；江春入舊年；回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜【答案】9．約定；舍棄；是；傳播10．①陳太丘丟下（他）就離開了，離開后朋友才到。②游戲有許多玩法，為什么非要把飛鳥打下來(lái)。11．D12．方正：指人行為、品性正直，合乎道義。①陳元方的“方正”體現(xiàn)在：他懂得“信”和“禮”的重要，父親友人出言不遜，他有理有據(jù)地辯駁，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。②蕭遙欣的“方正”體現(xiàn)在：他勸說(shuō)小孩兒不要打飛鳥，聽說(shuō)這件事的百姓也信服他的說(shuō)法，不再打鳥。13．運(yùn)用擬人手法，將明月擬人化，把明月看成知人意、達(dá)人情的使者，想象奇特，含蓄表達(dá)了對(duì)友人的關(guān)切與同情。【答案】14．D15．因?yàn)楸灸苣X和情緒腦具有避難趨易的天性特點(diǎn)，在“這會(huì)兒也看不了幾頁(yè)書”的情況下，自然會(huì)產(chǎn)生“玩會(huì)兒游戲輕松一下”的想法。16．處在拉伸區(qū)，經(jīng)歷反復(fù)的上升期、平臺(tái)期，獲得最快進(jìn)步。；有目的的練