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幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃
(一)。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn),結(jié)合本園的實(shí)際,制定本實(shí)施方案。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng),從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度。
一、指導(dǎo)思想:
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí):
活動(dòng)時(shí)間:3月——9月,為期7個(gè)月。
三、活動(dòng)內(nèi)容和要求:
(一)從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。
1.提高孩子的任務(wù)意識(shí),養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣。
在平時(shí)教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如:讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情,并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意,不能邊做邊玩,做完事情再去玩;做完一件事,再去做另一件事;在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完,不拖拉;養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度,追求良好的結(jié)果;堅(jiān)持把一件事做完,不半途而廢,做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人,努力把事情做好。在教學(xué)中,教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。
2.培養(yǎng)孩子思考、務(wù)求甚解,按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
心理學(xué)研究表明,思考不但能促進(jìn)理解,而且能增強(qiáng)記憶。所以,養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)在是大有益處。在學(xué)前期,教師應(yīng)要求幼兒積極思考,大膽發(fā)言,允許孩子提出不同的見解,通過長(zhǎng)期訓(xùn)練,孩子的思維能力得以培養(yǎng)。
(二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、教育活動(dòng):
(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識(shí):通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題,提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。
(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。再如,使用適度的紀(jì)律加以約束,盡量在活動(dòng)后喝水,上洗手間。集體活動(dòng)要求專心聽講,積極發(fā)言。日常生活中,老師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法,而使用討論評(píng)價(jià)法、語言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行鼓勵(lì)。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中,老師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。如:在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲,做詞語接龍、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的有意注意,引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘,延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間,在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
4、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
(1)注意改變活動(dòng)室的布局,在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí),在暑期讓幼兒熟悉簡(jiǎn)單的漢語拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
5、日常生活的管理:
自我評(píng)價(jià)。
和自我控制等,要求幼兒早晨在8:00前到園,不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。
(2)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。建立小值日生制度,適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和老師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的'獨(dú)立意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,逐漸減少成人的直接照顧,會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品,懂得自我保護(hù)。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動(dòng)。
(4)增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語,能使自覺遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等。
(5)離開幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話等等。
1、從身體、獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)等方面為幼兒入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備。
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(5)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好,什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(6)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(7)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
(8)養(yǎng)成“每天記一記”的好習(xí)慣,在集體活動(dòng)之后,利用5分鐘主動(dòng)回憶內(nèi)容要點(diǎn),在離園前,利用十分鐘回憶一天發(fā)生的事或感受,培養(yǎng)孩子提煉記憶問題的能力。
二、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),形成家園合力。
(1)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
(2)做好家長(zhǎng)工作,召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
三、發(fā)揮社區(qū)力量,直觀體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
(1)為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的小學(xué)”為主題,讓他們自己動(dòng)手,動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動(dòng)等情景。
(3)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。
(4)大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的,因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有:
1、家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái),增加與家長(zhǎng)溝通的頻次,把幼兒的情況及時(shí)用班級(jí)博客中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),改正其習(xí)慣等各方面的不足。
3、其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
從學(xué)前到小學(xué),跨兩個(gè)學(xué)段,從兒童身心發(fā)展看,是從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時(shí)期,因而既存在連續(xù)性又具有階段性,在此期間,兒童身心要發(fā)生一定的質(zhì)變,掌握不了這一階段教育的規(guī)律性就會(huì)出現(xiàn)種種"銜接"的問題。
在我國(guó),學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著較大差異,前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育,后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育,這種客觀存在已造成兒童入小學(xué)后的不適應(yīng),同時(shí),近些年來,由于入學(xué)年齡提前、小學(xué)課程加深、父母對(duì)子女過高的學(xué)業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等,嚴(yán)重影響了兒童的責(zé)任感、獨(dú)立性以及有關(guān)能力形成,這些都加大銜接的"坡度"。因此,為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。從幼兒園到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。
通常會(huì)存在幾個(gè)方面的斷層問題:1、關(guān)系人的斷層;2、學(xué)習(xí)方式的斷層;3、行為規(guī)范的斷層;4、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度",為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造的可能性。是大班工作的重點(diǎn)。
具體工作計(jì)劃如下:
一、端正指導(dǎo)思想,增強(qiáng)銜接意識(shí)。
學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性,又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,減緩幼小之間的坡度,實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育"小學(xué)化";增強(qiáng)銜接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容,這不是具體知識(shí)的多少,而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平,這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。
二、開展教育活動(dòng),加強(qiáng)日常生活管理,促進(jìn)幼小銜接。
1、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律的生活,按時(shí)來園,不遲到。
(2)培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
(3)會(huì)做值日生工作,適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),如:掃地、擦椅子等等。
2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。
(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,有條不紊,按時(shí)完成不拖拉。
(3)通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉其意志、品質(zhì)。
3、重視幼兒情商的發(fā)展。
(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強(qiáng)其獲得成功的信心。
(2)建立新型師生關(guān)系,適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度,在師生關(guān)系中,肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評(píng))接觸應(yīng)成為主體。
(3)鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往,鼓勵(lì)其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透,提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。
(1)以兒童為本,遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動(dòng),不"拔苗助長(zhǎng)"。
(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如專心聽講,認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持文具和書包的整潔等。
(4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。
(5)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
(6)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
(7)教幼兒認(rèn)識(shí)書包與文具的使用,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書寫練習(xí)。
(8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、做好家長(zhǎng)工作,形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加"銜接"工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。
1、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際,各班學(xué)期初召開專題家長(zhǎng)會(huì),以取得家長(zhǎng)的配合。
2、各班開設(shè)《幼小銜接家長(zhǎng)專欄》,開辟"家長(zhǎng)須知"、"專欄快訊"、"今日要點(diǎn)"等欄目,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。
3、定期開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng),讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。
4、組織教師、家長(zhǎng)、幼兒"三位"一體的教育活動(dòng),吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用,小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。
四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
1、參觀小學(xué)的校園,觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。
2、邀請(qǐng)小學(xué)生來園與小朋友座談。
3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,如:玩角色游戲"老師與學(xué)生",給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學(xué)生。
五、領(lǐng)導(dǎo)小組:羅春梅、蘇麗、娜木熱、劉曉芳、祝曉云、楊翠梅。
一、情況分析:
再過一個(gè)學(xué)期,孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折,有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中的一次,要比高考、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長(zhǎng)和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),作為家長(zhǎng)面臨孩子人生的第一次考核,諸多家長(zhǎng)有著太多的無奈和困惑。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了,小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動(dòng)的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助孩子們順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。
嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”
活動(dòng)方案。
二、銜接目標(biāo):
1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、具體方案:
1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備:(參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活)。
通過參觀小學(xué),并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí),激發(fā)上學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備:
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:
(1)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:
結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
5、家長(zhǎng)工作:
本學(xué)期,我們家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)是讓家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,具體做法:
(1)開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃,取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持,為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃14
我代表我所在的幼兒園園長(zhǎng)、全體教職人員,向大家推出20__幼兒園幼小銜接工作的詳細(xì)計(jì)劃。我們注意到從幼兒園到小學(xué)的過渡是孩子們生活中非常重要和決定性的一步,我們需要協(xié)助他們以最順利的方式完成這一過程。
1.開展家長(zhǎng)教育
我們將組織系列講座,并定期與家長(zhǎng)討論孩子的進(jìn)步報(bào)告,幫助他們理解孩子在新環(huán)境中所面臨的挑戰(zhàn),并與家長(zhǎng)共同研究,以便在孩子開始小學(xué)生活時(shí)盡可能順利地過渡。
2.提前調(diào)整作息時(shí)間
3.生活自理能力培養(yǎng)
我們將在日常生活中悉心培養(yǎng)孩子們的自理能力,比如教會(huì)他們打掃衛(wèi)生,洗手,穿衣等基本生活技能。同時(shí),我們也會(huì)定期開設(shè)主題活動(dòng),幫助孩子們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
我們將通過一系列活動(dòng),如游戲、繪畫、手工藝等方式,幫助幼兒學(xué)會(huì)專注,從而在學(xué)習(xí)中形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.情感社交能力的培養(yǎng)
我們會(huì)定期開設(shè)“小小心理咨詢室”,通過專業(yè)的.心理輔導(dǎo),幫助孩子們理解并表達(dá)他們的情緒,以便更好地適應(yīng)新環(huán)境。
6.提高學(xué)習(xí)能力
我們會(huì)依據(jù)孩子們的興趣和潛力,推出一系列的聽、說、讀、寫等四方面的發(fā)展項(xiàng)目,以幫助他們提高學(xué)習(xí)能力,為將來進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
我們熱切期待與家長(zhǎng)們攜手合作,共享我們的理念,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)成長(zhǎng)、繁榮的環(huán)境。讓我們的孩子在溫馨的環(huán)境中歡快地成長(zhǎng),親愛的家長(zhǎng)和同事們,讓我們攜手共筑夢(mèng)想,一起讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),我們期待看到每一個(gè)孩子歡快、自由、自信的樣子!幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃15
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?;貓@后我們教師有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識(shí)。
再次,進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級(jí)加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識(shí)。
最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評(píng)選優(yōu)秀小榜樣。
二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。
重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意??赏ㄟ^教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的.準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動(dòng),因?yàn)榇蟀嘤變核季S異?;钴S,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行組詞游戲,拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí),上學(xué)后容易引起認(rèn)知共
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