小學學校教師備課制度范本

第第頁學校學校老師備課制度范本學校學校老師備課制度范本（精選3篇）學校學校老師備課制度范本篇1集體備課是在個人獨立備課的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題。依據我校規(guī)模較小的特點，我們在有條件的班級、學科開展集體備課。具體要求如下：一、集體備課組織1、學校成立備課組建設領導小組。以校長為組長，分管教學副校長為副組長，教導主任、級部主任為成員。負責備課組召集人的聘任工作，以及備課組工作監(jiān)控、工作評價等管理工作。2、學校分班級組設立學科備課組。同班級有平行班，且同學科任課老師2人以上（含2人），建立備課組。3、每個備課組設召集人1名。學科組長、級部主任可以兼任相關學科的集體備課召集人。4、集體備課實行級部主任負責制，負責協(xié)調本學科（或本級部）相關工作。二、集體備課時間兩周一次，周一業(yè)務學習時間段。（下午兩節(jié)課后15:30—16:30）。三、集體備課內容集體備課內容以教材課例研討為主，一學期為8次，每個備課組從每個單元選1節(jié)課為集體備課課例研究（以后每年每單元選取課例原則上做到不重復，順延原則，直到循環(huán)）。每位老師的一人一課內容，從集體備課課例中選取。四、集體備課流程1、學期初，備課組召集人組織組員明確全學期的集體備課內容、進度和主備人，訂立簡明可行的學期集體備課計劃。學期集體備課計劃及時交學科組長審定后由教導處存檔。2、集體備課活動前，老師分工完成主備任務，主備人將相關料子提前發(fā)給相關老師，以便相關老師早作準備。3、集體備課活動時，由主備人進行中心發(fā)言，其他老師進行討論。4、集體備課活動后，各位成員依據班級實際再次修改，形成本身的教學資源，如：二次備課等。老師樂觀進行課堂實踐，同班級同學科老師加強相互之間的聽課研討，老師個體反思發(fā)現問題，不絕改進課堂教學。5、每次活動結束，要及時做好教學資源的積累與研究過程的記錄。備課組召集人應對會議出勤、中心研究內容、中心發(fā)言人、集體討論做好記錄，并及時上交備課組集體備課記錄。6、學期結束階段，備課組要做好總結工作。由備課組召集人收集、整理相關資料交學科組長審定后由教導處存檔，為下一學年教學供應優(yōu)質資源。本修訂稿從全體老師通過之日起開始試行。學校學校老師備課制度范本篇21、全體老師應樂觀自動地參加教育行政部門和教研機構組織的各級各類競賽、論文評比、“四個一”評比和主題班隊會方案評比等活動。2、老師參加優(yōu)質課競賽、基本功競賽和承當各級各類公開課、觀摩課、研究課、主題班隊會的具體負責人為教研組長或大隊輔導員，教導處（教科室）或德育處負責協(xié)調引導。3、各級各類論文評比、“四個一”評比和主題班隊會活動方案評比，老師在規(guī)定的時間內將料子上交教導處（教科室）或德育處，然后教導處（教科室）或德育處組織人員進行評比，再上報上級部門。4、各類競賽、評比活動揭曉后，老師將獲獎證書在教導處、德育處登記（無獲獎證書的，以教導處、德育處認定為準），再按《李白河學校教職工學月考核細則》和《李白河學校班級常規(guī)管理考核方案》，對老師進行嘉獎。5、各級各類公開課、觀摩課、研究課和主題班隊會，視其級別和效果，按《李白河學校教職工月考核細則》中“優(yōu)質課獎”進行相應嘉獎。公開課、觀摩課、研究課靠中檔，主題班隊會靠高檔。6、科研課課題獲獎，視其成績級別和效果，按《李白河學校教職工月考核細則》中“重點貢獻獎”予以相關人員的嘉獎。7、經驗論文和宣傳文章在公開發(fā)行的報刊、電視上發(fā)表或播出，老師將相關證明件在教導處、德育處登記，經審審核實后，視其級別和效果，按《李白河學校教職工學月考核細則》中“經驗論文獎”靠高檔嘉獎。其中宣傳報道類按教育局和學校有關規(guī)定再進行專項嘉獎。8、以上全部嘉獎，均與老師本人的年度考核、評優(yōu)、評先、晉級等掛鉤。9、其它未盡事宜以學校教導處（教科室）和德育處認定為準。學校學校老師備課制度范本篇3學校心理健康教育是學校素養(yǎng)教育的緊要內容之一，是學校德育的緊要抓手。為保障學校心理健康教育活動的順利開展，特訂立本條例。一、組織機構1、領導機構（1）學校成立心理健康教育領導機構。校長親自掛帥，兼任領導機構的負責人，以便在管理工作中起行政保障作用，營造政策環(huán)境，排出工作阻力。（2）學校學生處、少先隊大隊部、心理輔導室室等相關職能部門負責人參加領導機構，以保障業(yè)務工作的行政支持和高效運行。（3）工作機構負責人應參加領導機構，具體引導全校心理健康教育工作，以便在管理工作中起好上下紐帶作用、左右協(xié)調作用和業(yè)務保障作用。2、工作機構與師資結構學校心理健康教育領導小組下設工作機構——心理健康教育工作小組。工作機構負責人由心理健康專兼職老師擔負。工作小構成員由熱心于心理健康教育事業(yè)的德育工、班主任代表等構成，專兼職相結合、多學科相結合。二、管理機制為了保障心理健康教育工作的順利開展和高效運行，應特地就機構設置、經費來源、人力配置、辦公設施、機構工作關系、保密工作制度、業(yè)務老師工作量考核等有關問題，以相應的文件方式做出規(guī)定，下發(fā)有關職能部門、室及班主任遵奉執(zhí)行。學?；蛴嘘P部門頒發(fā)成立心理健康教育領導機構、心理健康教育工作機構的通知、學校心理健康教育工作管理條例、心理咨詢保密工作條例、重點心理問題管理方法、心理咨詢預警和信息反饋管理方法、心理咨詢業(yè)務人員工作量考核方法、學校心理健康教育工作評估方法等一系列有關文件。這些文件的頒布和實施，可以為學校心理健康教育的全面開展在人力、物力、財力、人事管理環(huán)境、教學工作條件、社會實踐條件、科研開發(fā)利用等供應有力的政策保障。三、業(yè)務工作業(yè)務工作模式的建立則需要長期的業(yè)務積累和磨合。1、心理健康教育的教學工作納入學校教導處工作布置，按學校教學管理要求進行嚴格管理。每個學年，我們都會選擇一個班級布置兩周一節(jié)的心理健康活動課。2、心理健康檔案的開發(fā)、管理由學校心理咨詢師專人負責，在保障學生合法權益前提下，向學校有關職能部門及全校學生工作供應信息服務。心理健康檔案明確篩選“問題學生”供輔導室預約咨詢，同時直接為其他前來輔導的學生供應信息參考。3、心理咨詢接待依據來訪人員數量、宣傳工作力度、學校學生規(guī)模等確定每周值班次數。心理輔導工作是一項專業(yè)技術性很強的工作，輔導老師應宜慢勿快、宜慎勿躁、宜精勿濫、邊學邊干，樂觀申請進修和培訓。4、與各班主任共同建立“問題學生”預警系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。預警系統(tǒng)由各班主任定期和不定期直接填寫“問題學生情況摸底調查表”，直接報送學校心理輔導室，把輔導室建設成為學校“問題學生”信息的“神經中