七年級語文上冊 第一單元 4《古代詩歌四首》觀滄海教學設計 新人教版

七年級語文上冊第一單元4《古代詩歌四首》觀滄海教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級語文上冊第一單元4《古代詩歌四首》之《觀滄?！?/p>

2.教學年級和班級：新人教版七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、教學目標分析1.文化自信：通過學習《觀滄?！罚寣W生感受古代詩歌的魅力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。

2.語言運用：提高學生理解、鑒賞古代詩歌的能力，運用詩歌中的意象和表達技巧，豐富自己的語言表達。

3.思維品質：培養(yǎng)學生分析、綜合、評價等思維能力，學會從不同角度審視詩歌，發(fā)展批判性思維。

4.審美創(chuàng)造：引導學生體驗詩歌的意境，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)作類似的詩歌作品。

5.情感態(tài)度：通過學習《觀滄?！?，培養(yǎng)學生樂觀進取、胸懷開闊的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀。三、學情分析1.學生層次：七年級（1）班的學生分為三個層次。第一層次為學習優(yōu)秀的學生，他們對語文學科有較濃厚的興趣，閱讀和寫作能力較強；第二層次為中等生，他們對語文學科有一定的興趣，但在閱讀和寫作方面有待提高；第三層次為學習困難的學生，他們對語文學科興趣不足，閱讀和寫作能力較弱。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生已經學習過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和表達技巧有一定的了解。但學生在鑒賞詩歌方面的能力參差不齊，部分學生對詩歌的意象、情感和主旨把握不夠準確。在素質方面，學生的人文素養(yǎng)和審美情趣各有高低。

3.行為習慣：大部分學生上課能認真聽講，積極參與討論，但部分學生在課堂上的注意力容易分散，對課堂活動的參與度不高。在課下，學生的自主學習意識較強，但部分學生缺乏有效的學習方法和策略，導致學習效果不佳。

4.對課程學習的影響：針對不同層次的學生，課程教學需要有針對性地進行設計。對于學習優(yōu)秀的學生，需要在課堂上提供更深入、更具挑戰(zhàn)性的學習內容，以激發(fā)他們的學習興趣和潛能；對于中等生，要注重基礎知識的教學，提高他們的閱讀和寫作能力；對于學習困難的學生，要關注他們的學習信心，從基礎知識入手，逐步提高他們的學習興趣和能力。

5.教學策略：針對學生的實際情況，本節(jié)課采用分層教學、啟發(fā)式教學和小組合作學習等教學策略。分層教學可以使教師更好地關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供適宜的學習內容；啟發(fā)式教學可以激發(fā)學生的思維活力，提高他們的鑒賞能力和創(chuàng)新意識；小組合作學習可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們的溝通能力和解決問題的能力。

6.教學重點和難點：根據學生的學情分析，本節(jié)課的教學重點為引導學生理解《觀滄海》的意境和情感，提高他們的鑒賞能力；教學難點為幫助學生把握詩歌中的意象和表達技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對《觀滄海》這一課文，結合學生的學情分析，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：在導入新課、講解詩歌背景、分析詩歌結構和主旨等方面，運用講授法進行教學。

（2）互動討論法：在鑒賞詩歌、品味意象、體會情感等方面，組織學生進行小組討論和全班交流，促進學生主動參與和思考。

（3）案例研究法：選取與《觀滄海》相似的詩歌作品，進行比較分析，幫助學生掌握詩歌的鑒賞方法。

（4）創(chuàng)新性寫作法：鼓勵學生運用所學到的詩歌表達技巧，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高學生的審美創(chuàng)造能力。

2.設計具體的教學活動

（1）詩歌朗誦：在課堂開頭，邀請幾位學生進行《觀滄海》的詩歌朗誦，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。

（2）詩歌鑒賞游戲：設計一個詩歌鑒賞游戲，讓學生在游戲中學習詩歌的表達技巧和鑒賞方法。

（3）小組討論：將學生分成若干小組，針對詩歌中的意象、情感和主旨展開討論，促進學生深入理解課文。

（4）詩歌創(chuàng)作分享：鼓勵學生將自己的詩歌作品分享給全班同學，讓大家共同欣賞和評價，提高學生的審美創(chuàng)造能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩歌文本、背景資料、圖片等，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

（2）視頻：播放與《觀滄?！废嚓P的視頻資料，如古代詩詞朗誦、海邊風光等，增強學生的直觀感受。

（3）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、詩歌鑒賞網站等，方便學生查找相關資料，提高他們的自主學習能力。

（4）紙質教材和輔導資料：提供相關的紙質教材和輔導資料，方便學生隨時查閱和復習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生學習興趣，引入詩歌鑒賞主題。

過程：教師播放配樂朗誦的《觀滄?！芬曨l，引導學生初步感受詩歌的韻律和意境。隨后，教師簡要介紹詩人曹操及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

2.詩歌朗誦與鑒賞（10分鐘）

目標：提高學生對詩歌的朗讀能力，培養(yǎng)審美情趣。

過程：學生自主選擇一位詩人，進行《觀滄?！返脑姼枥收b。教師引導學生關注詩歌的韻律、節(jié)奏和情感表達，分析詩歌中的意象和情感。

3.詩歌結構與手法分析（20分鐘）

目標：幫助學生掌握詩歌的結構和表達手法。

過程：教師引導學生分析《觀滄?！返脑姼杞Y構，講解詩中的象征手法、夸張手法等。學生通過小組討論，探討詩人如何通過意象和手法表達情感和主旨。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

過程：教師提出討論話題，如“《觀滄?！分械囊庀笕绾伪憩F詩人的情感？”學生分小組進行討論，分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和審美創(chuàng)造能力。

過程：各小組代表進行討論成果的展示，其他學生和教師對其進行點評和評價。教師引導學生關注詩歌的表達技巧和審美價值，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學內容，提高學生的綜合素養(yǎng)。

過程：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調詩歌的鑒賞方法和表達技巧。學生分享自己的學習收獲和感悟，教師給予鼓勵和指導。教師布置課后作業(yè)，如寫一篇關于《觀滄?！返淖x后感。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）《觀滄海》原文及其注釋：提供《觀滄?！返脑募捌湓敿氉⑨?，幫助學生更好地理解詩歌內容。

（2）《觀滄?！纷g文：提供《觀滄海》的現代漢語譯文，讓學生對照原文和譯文，體會詩歌的意境和情感。

（3）曹操其他詩歌作品：推薦曹操的其他詩歌作品，如《短歌行》、《七步詩》等，讓學生進一步了解曹操的詩歌創(chuàng)作。

（4）古代詩歌鑒賞指南：提供一些古代詩歌鑒賞的技巧和方法，如如何分析詩歌的意象、如何理解詩歌的情感等，幫助學生提高鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）詩歌創(chuàng)作練習：鼓勵學生運用所學到的詩歌表達技巧，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高學生的審美創(chuàng)造能力。

（2）詩歌鑒賞活動：組織學生參觀詩歌朗誦會、詩歌展覽等，讓學生親身體驗詩歌的藝術魅力。

（3）古代詩歌研究：鼓勵學生深入研究某一古代詩人或詩歌流派，了解其創(chuàng)作背景和歷史意義。

（4）詩歌社團活動：鼓勵學生加入詩歌社團或小組，與其他熱愛詩歌的同學一起交流學習，共同提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。七、板書設計1.《觀滄?！吩姼杞Y構分析

重點知識點：詩歌的四句式結構、意象與情感的對應關系

板書設計：在黑板上用四行分別列出詩歌的四個句子，用不同的顏色或符號標出每個句子中的主要意象和情感，如海、山、天、意等，形成一個清晰、直觀的結構圖。

2.詩歌中的意象與情感

重點知識點：海、山、天等意象所蘊含的情感和象征意義

板書設計：在黑板上用關鍵詞和符號表示出海、山、天等意象，旁邊標注它們所代表的情感和象征意義，如大海的象征意義是廣闊、壯麗等，形成一個富有藝術性和趣味性的意象圖。

3.詩歌表達手法解析

重點知識點：象征、夸張等表達手法的運用

板書設計：在黑板上用符號或圖示標出詩歌中的象征、夸張等表達手法，如用一個大的波浪符號表示詩中的“海闊憑魚躍”，用一個高大的山峰符號表示“山高人為峰”，形成一個簡潔明了的表達手法圖。八、教學反思今天的《觀滄?！方虒W讓我深感教學相長的真諦。在課堂上，我看到了學生們對古代詩歌的熱愛，也感受到了他們在詩歌鑒賞方面的進步。然而，也存在著一些不足，讓我思考如何改進教學方法，以更好地促進學生的學習。

首先，我注意到在導入新課時，學生們對于曹操及其創(chuàng)作背景的了解并不充分。在今后的教學中，我需要更加注重提前布置預習任務，讓學生們提前了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌內容。

其次，在詩歌朗誦與鑒賞環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于詩歌的韻律和節(jié)奏把握不夠準確。為了提高學生的朗讀能力，我計劃在今后的教學中增加更多的朗讀練習，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美。

在詩歌結構與手法分析環(huán)節(jié)，我觀察到學生們在小組討論中積極參與，但部分學生對于詩歌的結構和表達手法掌握不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中，通過更多的小組討論和案例分析，幫助學生鞏固詩歌結構和表達手法的知識。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，