內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.2 制取氧氣（2）教案 （新版）粵教版

內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.2制取氧氣（2）教案（新版）粵教版主備人備課成員教材分析《內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.2制取氧氣（2）教案（新版）粵教版》是對氧氣制取方法的深入探討。本節(jié)課主要內容是讓學生掌握實驗室中制取氧氣的兩種主要方法：分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀或氯酸鉀。通過實驗操作，使學生了解制取氧氣的原理，掌握操作步驟和注意事項，培養(yǎng)實驗操作能力和科學思維。同時，結合生活實際，讓學生認識到氧氣在生產和生活中的重要性，從而增強其對化學知識的興趣和認識。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維和科學態(tài)度三個方面。

1.科學探究：通過實驗操作，讓學生掌握實驗室中制取氧氣的原理和方法，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究能力。

2.科學思維：使學生了解分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的反應原理，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

3.科學態(tài)度：通過學習氧氣在生產和生活中的重要性，使學生認識到化學知識與生活的緊密聯系，增強學生對化學知識的興趣和認識，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。

同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過實驗操作和討論，提高學生的合作能力和溝通能力?？傊竟?jié)課旨在培養(yǎng)學生具備扎實的化學知識、技能和科學素養(yǎng)，使其能夠在生活中運用化學知識解決問題。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對實驗操作也有一定的了解。他們在學習化學的過程中，已經掌握了常見化學用語，對物質的性質和變化有一定的認識。然而，學生在知識、能力和素質方面還存在一定的差異，這將對本節(jié)課的學習產生影響。

1.知識方面：學生在八年級學習了氧氣的基本性質，如氧化性、助燃性等，為本節(jié)課制取氧氣的原理奠定了基礎。但部分學生對氧氣的制取方法了解不深，尤其是對分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的具體操作步驟和注意事項掌握不牢。

2.能力方面：學生在之前的化學學習中，已經具備了一定的實驗操作能力，如使用儀器、測量數據等。但部分學生在實驗過程中，操作不規(guī)范，對實驗現象的觀察和分析能力有待提高。此外，學生的科學思維能力也有待加強，特別是在分析問題時，往往不能從本質上去思考。

3.素質方面：九年級的學生正值青春期，好奇心強，求知欲旺盛。他們對化學實驗充滿興趣，但注意力容易分散，缺乏持久性。在學習過程中，部分學生對難度較大的內容容易產生畏難情緒，影響學習效果。此外，學生的團隊合作意識和溝通表達能力也有待提高。

4.行為習慣方面：學生在學習過程中，存在一定的依賴心理，喜歡依賴教師的講解，缺乏自主學習的能力。在實驗操作中，部分學生對實驗安全重視不夠，容易造成意外傷害。此外，學生在課堂上的參與度不高，課堂氣氛相對較為沉默。

針對以上學情分析，教師應充分了解學生的實際情況，制定針對性的教學策略，以提高教學效果。在教學過程中，教師應關注學生的知識掌握程度，有針對性地進行講解和輔導；注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維，引導學生從現象看本質；激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力；加強課堂管理，營造積極向上的課堂氛圍；培養(yǎng)學生團隊合作意識和溝通表達能力，提高他們的綜合素質?？傊?，教師應根據學生的實際情況，靈活運用教學方法和策略，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括《內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.2制取氧氣（2）教案（新版）粵教版》。教材是學生學習的基礎，教師應確保每位學生都能正常使用。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握氧氣制取的方法和原理。例如，通過展示實驗室制取氧氣的實際操作視頻，讓學生更直觀地了解實驗過程和操作要點。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課需要準備的實驗器材包括過氧化氫溶液、高錳酸鉀或氯酸鉀、導管、集氣瓶等。教師應提前檢查實驗器材的完好性，確保實驗過程中不會出現故障。同時，教師還需對學生進行實驗安全教育，強調實驗操作中的注意事項，防止意外事故的發(fā)生。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了促進學生之間的交流和合作，可以將教室布置成分組討論區(qū)，讓學生在討論中共同學習和進步。同時，設置實驗操作臺，提供足夠的實驗空間，確保學生在實驗過程中能夠順利進行。

5.教學課件：制作與教學內容相關的課件，通過圖文并茂的形式展示氧氣制取的方法和原理。課件應突出重點，簡潔明了，便于學生理解和記憶。

6.教學反思表：為了及時了解學生對知識點的掌握情況，準備教學反思表，讓學生在課后對自己的學習進行總結和反思。

7.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課相關的課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，提高學生的實際操作能力。

8.教學反饋：在課后收集學生的教學反饋，了解學生在學習過程中的困惑和問題，為下一步教學提供參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預習任務，要求學生閱讀教材，了解制取氧氣的原理和方法。

學生活動：學生自主閱讀教材，查找相關資料，對制取氧氣的原理和方法進行初步了解。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、查閱資料

作用和目的：幫助學生對制取氧氣的知識有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用多媒體資源展示實驗室制取氧氣的實際操作視頻，引導學生關注本節(jié)課的學習內容。

學生活動：觀看視頻，初步了解實驗室制取氧氣的操作過程。

教學方法：情境教學法

教學手段：多媒體資源

作用和目的：激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注本節(jié)課的學習內容。

環(huán)節(jié)二：講解與示范

教師活動：講解分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的原理，進行實驗操作示范。

學生活動：聽講，觀察實驗操作過程。

教學方法：講授法、示范法

教學手段：實驗器材、多媒體資源

作用和目的：使學生了解制取氧氣的原理，掌握實驗操作步驟和注意事項。

環(huán)節(jié)三：分組實驗

教師活動：指導學生進行分組實驗，巡回指導，糾正操作不當之處。

學生活動：分組進行實驗操作，觀察實驗現象，記錄數據。

教學方法：實驗操作法、小組合作學習法

教學手段：實驗器材、多媒體資源

作用和目的：培養(yǎng)學生的實驗操作能力和團隊合作意識，鞏固所學知識。

環(huán)節(jié)四：討論與交流

教師活動：組織學生進行討論，引導學生從實驗現象中分析制取氧氣的原理。

學生活動：分組討論，分享實驗心得，交流學習體會。

教學方法：討論法、交流分享法

教學手段：討論區(qū)、多媒體資源

作用和目的：提高學生的科學思維能力，培養(yǎng)學生的溝通表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生總結本節(jié)課所學內容，完成相關練習。

學生活動：完成課后作業(yè)，對所學知識進行鞏固和拓展。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、查閱資料

作用和目的：鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的實際操作能力。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括氧氣制取的原理、實驗室制取氧氣的方法、實驗操作步驟和注意事項等內容。具體如下：

1.氧氣制取的原理

-分解過氧化氫溶液制取氧氣：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；氯酸鉀在加熱和二氧化錳的催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣。

2.實驗室制取氧氣的方法

-分解過氧化氫溶液法：利用過氧化氫溶液、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀法：利用高錳酸鉀或氯酸鉀、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

3.實驗操作步驟和注意事項

-實驗操作步驟：包括藥品的取用、裝置的連接、氣體的收集、實驗數據的記錄等。

-注意事項：包括實驗室安全、儀器的正確使用、實驗數據的準確記錄等。

4.氧氣的收集和檢驗

-氧氣的收集方法：排水集氣法、向上排空氣法等。

-氧氣的檢驗方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，證明是氧氣。

5.實驗現象的觀察和分析

-實驗現象的觀察：注意觀察實驗過程中氣泡的產生、氣體的顏色和氣味等。

-實驗現象的分析：通過實驗現象來分析制取氧氣的原理和反應過程。

6.氧氣的用途

-氧氣在生產和生活中的用途：氧氣的氧化性使其在金屬切割、焊接等領域有著廣泛的應用；氧氣對人體呼吸至關重要，用于醫(yī)療急救等。課后拓展1.拓展內容

-拓展閱讀材料：推薦學生閱讀關于氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣的工業(yè)制取方法以及氧氣在醫(yī)療領域的應用等文章，以加深對氧氣知識的理解。

-拓展視頻資源：推薦學生觀看關于實驗室制取氧氣的實驗操作視頻，以更直觀地了解實驗過程和操作要點。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，加深對氧氣知識的理解和應用。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生順利完成拓展學習。

-要求學生在課后進行拓展學習，并在下一節(jié)課前提交拓展學習報告，分享自己的學習心得和收獲。

-鼓勵學生進行小組討論和交流，相互分享拓展學習的心得和體會，提高團隊合作和溝通能力。

3.拓展任務

-任務一：閱讀拓展材料，了解氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣的工業(yè)制取方法以及氧氣在醫(yī)療領域的應用等知識，并撰寫閱讀心得報告。

-任務二：觀看拓展視頻資源，了解實驗室制取氧氣的實驗操作過程，并總結實驗操作的步驟和注意事項。

-任務三：結合本節(jié)課所學知識，進行一個小實驗，如制取氧氣并觀察氧氣的性質，記錄實驗過程和結果。

4.拓展評價

-學生拓展學習報告的評價：評價學生對拓展材料的閱讀理解程度、對拓展視頻的觀察和總結能力以及對小實驗的操作和分析能力。

-小組討論和交流的評價：評價學生在小組討論和交流中的參與程度、合作能力和溝通表達能力。

5.拓展教學目標

-提高學生對氧氣知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學生的科學思維和科學態(tài)度。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣和動力。

-增強學生的團隊合作意識，提高學生的溝通表達能力和綜合素質。教學反思與總結在教學方法上，我采用了講授法、示范法和小組合作學習法，注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。通過觀看實驗操作視頻、分組實驗和討論交流，學生對實驗室制取氧氣的原理和方法有了更深入的理解。但我在實驗操作的指導上還不夠細致，導致部分學生在實驗過程中出現了一些操作失誤。

在教學管理上，我注重課堂紀律，鼓勵學生積極參與課堂活動。通過設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。但我在課堂管理上還有待加強，部分學生在課堂上注意力不夠集中，影響了學習效果。

在教學效果上，學生對實驗室制取氧氣的原理和方法有了較好的掌握，實驗操作能力也有所提高。但部分學生在實驗數據的記錄和分析上還存在不足，需要在今后的教學中加強指導。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗操作指導上，要更加細致和耐心，確保每位學生都能正確掌握實驗操作步驟和注意事項。

2.在課堂管理上，要加強對學生的監(jiān)督和指導，提高學生的課堂參與度和注意力。

3.在實驗數據的記錄和分析上，要加強對學生的指導和輔導，提高學生的數據處理和分析能力。內容邏輯關系①實驗室制取氧氣的原理

-分解過氧化氫溶液制取氧氣：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；氯酸鉀在加熱和二氧化錳的催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣。

②實驗室制取氧氣的方法

-分解過氧化氫溶液法：利用過氧化氫溶液、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀法：利用高錳酸鉀或氯酸鉀、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

③實驗操作步驟和注意事項

-實驗操作步驟：包括藥品的取用、裝置的連接、氣體的收集、實驗數據的記錄等。

-注意事項：包括實驗室安全、儀器的正確使用、實驗數據的準確記錄等。

板書設計：

一、實驗室制取氧氣的原理

1.分解過氧化氫溶液制取氧氣：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

2.加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；氯酸鉀在加熱和二氧化錳的催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣。

二、實驗室制取氧氣的方法

1.分解過氧化氫溶液法：利用過氧化氫溶液、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

2.加熱高錳酸鉀或氯酸鉀法：利用高錳酸鉀或氯酸鉀、二氧化錳和排水集氣裝置制取氧氣。

三、實驗操作步驟和注意事項

1.實驗操作步驟：

-藥品的取用

-裝置的連接

-氣體的收集

-實驗數據的記錄

2.注意事項：

-實驗室安全

-儀器的正確使用

-實驗數據的準確記錄教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現積極，能夠積極參與討論和實驗操作。他們能夠認真聽講，對實驗操作步驟和注意事項有較好的掌握。但在課堂參與度方面，仍有部分學生不夠積極，需要進一步鼓勵他們參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，分享實驗心得。他們能夠通過討論，對制取氧氣的原理和方法有更深入的理解。但部分小組在討論過程中，未能充分展示自己的觀點和想法，需要進一步鼓勵他們積極參與討論。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表