七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第6課 北宋的政治教案 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”的第六課“北宋的政治”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋北宋建立的歷史背景、宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施、北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施以及北宋與周邊民族的關(guān)系等。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.北宋的建立：960年，趙匡胤建立北宋，定都東京。

2.宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治：宋太祖趙匡胤和宋太宗趙光義的統(tǒng)治措施，如改革軍制、整頓官僚制度、推行科舉制度等。

3.北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施：包括收歸地方財(cái)政權(quán)、設(shè)立路、府、州、縣四級行政單位，以及實(shí)行科舉制度選拔官員等。

4.北宋與周邊民族的關(guān)系：北宋與遼、西夏、金等周邊民族的關(guān)系，以及澶淵之盟等重要?dú)v史事件。

5.北宋的政治特點(diǎn)：北宋政治體制的中央集權(quán)特點(diǎn)，以及由此帶來的社會變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。具體包括：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解北宋建立和發(fā)展的歷史背景，認(rèn)識北宋與遼、西夏、金等周邊民族的歷史關(guān)系，并把握澶淵之盟等重要?dú)v史事件在時(shí)空中的定位。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的史料，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，了解宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施，以及北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施等。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)Ρ彼握翁攸c(diǎn)進(jìn)行合理的解釋，認(rèn)識北宋政治體制的中央集權(quán)特點(diǎn)及其帶來的社會變化。

4.家國情懷：培養(yǎng)學(xué)生對北宋時(shí)期我國民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對國家歷史的自豪感和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向七年級下冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的興衰，對我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)有了一定的認(rèn)識。然而，對于北宋政治的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)生可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識出發(fā)，逐步深入掌握北宋政治的相關(guān)內(nèi)容。

在知識方面，學(xué)生對于歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本信息已經(jīng)有所了解，但對于歷史事件的背后原因、發(fā)展過程以及歷史意義等深層次內(nèi)容的理解還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件，挖掘其背后的原因和意義。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力、思考分析能力和表達(dá)能力。然而，對于歷史學(xué)科特有的史料實(shí)證、歷史解釋等方法，學(xué)生可能還不夠熟練。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力、歷史解釋能力等，使他們能夠運(yùn)用這些方法自主學(xué)習(xí)歷史。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的人文素養(yǎng)、家國情懷等。然而，對于北宋政治時(shí)期我國民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的認(rèn)識，學(xué)生可能還不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使他們能夠更好地理解和認(rèn)同我國歷史。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下情況：一部分學(xué)生對歷史學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高，愿意主動參與課堂討論和實(shí)踐活動；另一部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低，容易產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)的情況。對于這兩種情況，教師需要分別采取針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對七年級下冊學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：用于向?qū)W生傳授北宋政治的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生了解北宋的建立、宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施、中央集權(quán)措施以及與周邊民族的關(guān)系等。

討論法：鼓勵(lì)學(xué)生針對北宋政治的特點(diǎn)、澶淵之盟等重要?dú)v史事件展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。

案例研究法：選取具體的北宋政治事件，如澶淵之盟，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解事件背后的原因、過程及意義。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：組織學(xué)生分組完成關(guān)于北宋政治的課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、合作交流等能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動性，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

角色扮演：讓學(xué)生扮演宋太祖、宋太宗等歷史人物，通過情景模擬的方式，了解他們的統(tǒng)治措施及政治特點(diǎn)。

歷史游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于北宋政治的知識競賽游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

實(shí)驗(yàn)：模擬北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，如收歸地方財(cái)政權(quán)、實(shí)行科舉制度等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解這些措施的作用和意義。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，將使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示北宋政治的相關(guān)圖片、地圖、timeline等，直觀地呈現(xiàn)歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

視頻：播放關(guān)于北宋政治的短視頻，為學(xué)生提供生動的歷史場景，增強(qiáng)他們的直觀感受。

在線工具：利用在線工具，如互動問答、電子地圖等，讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)查閱資料、參與討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課內(nèi)容。

過程：教師通過展示北宋時(shí)期的繪畫作品，如《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北宋的社會生活，進(jìn)而引出北宋的政治制度。教師簡要介紹北宋的建立背景，提出問題：“北宋是如何統(tǒng)一中國的？它的政治制度有哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.講授北宋的政治制度（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解北宋的政治制度，包括其建立、宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施、中央集權(quán)措施等。

過程：教師通過PPT展示北宋政治制度的相關(guān)內(nèi)容，如宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施、中央集權(quán)措施等，并進(jìn)行講解。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北宋政治制度的特點(diǎn)及其與唐朝的區(qū)別。

3.案例研究：澶淵之盟（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生深入了解澶淵之盟的歷史背景、過程及意義。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論澶淵之盟的歷史背景、過程及意義。每組學(xué)生通過查閱資料、分析討論，得出結(jié)論。教師組織學(xué)生進(jìn)行分享，總結(jié)澶淵之盟對北宋與周邊民族關(guān)系的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高他們對北宋政治特點(diǎn)的理解。

過程：教師提出討論話題：“北宋政治特點(diǎn)及其對當(dāng)時(shí)社會的影響”。學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)。教師針對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。

過程：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在展示過程中，其他同學(xué)可進(jìn)行點(diǎn)評，教師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的歷史解釋能力。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)北宋政治的特點(diǎn)及其對當(dāng)時(shí)社會的影響。學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。教師布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住北宋建立的歷史背景，理解宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施、中央集權(quán)措施以及與周邊民族的關(guān)系等基本知識。他們能夠描述澶淵之盟的歷史背景、過程及意義，并了解北宋政治制度的特點(diǎn)。

2.能力提升：學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，分析歷史事件的原因、過程及意義。他們能夠通過小組討論和課堂展示，提高合作交流能力和歷史解釋能力。學(xué)生能夠運(yùn)用在線工具和資源，自主查閱資料，提高信息檢索和處理能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生能夠建立時(shí)空觀念，理解北宋政治制度的歷史背景及其在當(dāng)時(shí)社會中的影響。他們能夠通過案例研究和小組討論，培養(yǎng)史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。學(xué)生能夠培養(yǎng)家國情懷，對北宋時(shí)期我國民族關(guān)系發(fā)展和社會變化有更深入的理解，增強(qiáng)對國家歷史的自豪感和責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣改善：學(xué)生能夠在課堂上積極參與討論和實(shí)踐活動，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠在小組討論中學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作和交流習(xí)慣。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.填充題

題型：請根據(jù)下列句子，填充缺失的歷史事件或人物。

例子：請?zhí)畛洌?60年，趙匡胤通過______建立北宋，定都______。

答案：陳橋兵變；東京

2.連線題

題型：請將下列歷史事件與相應(yīng)的歷史人物進(jìn)行連線。

例子：

-宋太祖______

-宋太宗______

答案：趙匡胤；趙光義

3.比較題

題型：請比較北宋與唐朝在中央集權(quán)方面的不同之處。

答案：唐朝采用的是三省六部制，而北宋則通過收歸地方財(cái)政權(quán)、實(shí)行科舉制度等措施加強(qiáng)了中央集權(quán)。

4.論述題

題型：請論述澶淵之盟對北宋與周邊民族關(guān)系的影響。

答案：澶淵之盟是北宋與遼國之間的一項(xiàng)重要和約，它使得北宋與遼國之間保持了較長時(shí)間的和平穩(wěn)定，有利于北宋國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定。同時(shí)，澶淵之盟也體現(xiàn)了北宋的外交策略，通過和平手段解決邊疆問題，避免了戰(zhàn)爭的破壞。

5.案例分析題

題型：請分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施對當(dāng)時(shí)社會的影響。

答案：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，如收歸地方財(cái)政權(quán)、設(shè)立路、府、州、縣四級行政單位，實(shí)行科舉制度選拔官員等，使得北宋政府能夠更加有效地管理全國各地，提高了政府的統(tǒng)治效率。同時(shí)，這些措施也有助于減少地方割據(jù)勢力，維護(hù)國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。然而，過度集中的權(quán)力也導(dǎo)致了官僚機(jī)構(gòu)的膨脹和腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，觀察他們是否積極回答問題、參與討論和實(shí)踐活動。例如，學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對問題有自己的見解，并能夠參與到小組討論中。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，觀察他們的合作交流能力和歷史解釋能力。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極提出自己的觀點(diǎn)，與組員進(jìn)行交流和討論，并能夠清晰地展示討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，隨堂測試中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于北宋政治制度、澶淵之盟等知識點(diǎn)的題目，顯示出他們對課堂內(nèi)容的掌握。

4.作業(yè)完成情況：評價(jià)學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量，觀察他們對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能