淺談小學低學段寫話教學的策略

寫話教學是作文教學的啟蒙階段，是作文教學的重要基礎。低年級學生閱讀面窄，語言積累不足，生活經驗缺乏，這些導致學生寫話能力發(fā)展較為緩慢。因而，我們在語文閱讀教學中，重視語言的積累以及語言文字的訓練，更能有效地促進學生寫話能力的提高。因此抓好小學低年級學生說話和寫話的訓練，是提高學生作文能力的基礎環(huán)節(jié)。一、動口說一說，精彩無限說話是寫話的基礎，低年級的學生首先要學會說話，才能夠準確地表達自己的想法。先說后寫，是低學段孩子寫話一種有效方法。低年級孩子語言積累少，怎樣才能指導孩子把話說好、寫好呢？1.創(chuàng)設情景，激發(fā)說的興趣。通過看精彩動畫片、玩喜歡的游戲、讀朗朗上口的兒歌、猜有趣的謎語等手段，通過讓學生看一看，猜一猜、演一演等形式，孩子們心中會留有深刻的印象，激發(fā)其說話的興趣。2.貼近生活，提高說的水平。生活是最好的習作老師，這就要求老師在平日的教學中注重培養(yǎng)孩子的說話能力。如：在教學《丑小鴨》一課時，先讓學生找出描寫丑小鴨樣子的有關句子，學生很容易找出來?！舅拿一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”】接著讓學生找一找作者都描寫了丑小鴨哪些部位，各是什么樣子的？引導孩子說出這些疊詞，然后順勢進行口頭練習：用上疊詞，描述一下其他的鴨子長什么樣呢？有了之前的對比，學生交流起來會容易得多，課堂氣氛被充分調動起來！為了讓更多的孩子擁有成功的體驗，增設一次語言拓展訓練：你能用上一些疊詞介紹你喜歡的小動物的樣子嗎？生1：我家有一只可愛的小白兔，它的毛白白的，眼睛紅紅的，耳朵長長的，尾巴短短的，走起路來一蹦一跳的。生2：池塘里的小青蛙，眼睛鼓鼓的，嘴巴寬寬的，綠綠的后背，白白的肚皮，它可是捕捉害蟲的高手呢！3.說出梯次，提升寫的基礎。比如進行《美麗的春天》寫話練習時，首先說詞語——進行相關詞語拓展，讓學生說出有關描寫春天的優(yōu)美詞語有哪些？在學生交流之后，老師進行簡單梳理，讓學生有選擇地摘抄在習作本上，為寫出精彩的語段作好鋪墊。然后說句子——要求學生把話說完整，說生動，引導學生會運用課本中學到的優(yōu)美語句，如“桃花漲紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子”等，并仿照這樣的句型進行其他語句訓練，為寫話打下堅實的基礎。最后說語段——在教學中，教師要對學生進行語段順序的指導，讓學生把話說完整并條理清楚表達出來。整個過程由連詞成句，連句成篇，由易到難，降低了寫話的難度，學生有話可說，有話可寫。二、動筆寫一寫，水到渠成寫話是習作教學核心的部分，前面說詞語、說句子、說語段已經為寫話打下了基礎，學生在寫的過程中，就會得心應手。如在寫話課《我喜歡的蔬菜》中，先采用觀察體驗、分層表達的形式，讓孩子們通過用眼睛看、用手摸、用鼻子去聞、用嘴去嘗、用腦去思考等活動，讓學生將蔬菜的每一部分描寫和敘述摘抄到習作本上，然后讓學生通過畫一畫、貼一貼，這樣再讓學生提筆寫話時，就不會因為不知怎么寫或不知該用哪些詞語而犯愁。有了之前的這一系列的鋪墊，學生寫作的熱情被極大地點燃，最后整篇文章也就會一氣呵成。這是上完《我喜歡的蔬菜》寫話課后書寫的片段：我最喜歡的蔬菜是西紅柿。西紅柿圓圓的，像個小燈籠似的。它的顏色各異：有的是粉色的，上面還隱隱約約的白點，媽媽說這樣的西紅柿是沙瓤的，吃起來更美味；有的是紅紅的，像是小姑娘羞紅了的臉蛋，越看越可愛，我都有點不舍得吃了；還有黃綠相間的西紅柿，據說是科學家叔叔們發(fā)明的新品種，聞起來有股淡淡的清香，吃起來酸甜可口，味道純正，科學家叔叔們真了不起！三、動腦評一評，樂趣無窮任何一個學生在他內心深處都有渴望成功的欲望，教師評價藝術的真諦就是敏銳地發(fā)現并真誠地肯定他們的點滴成功，這不僅能喚起學生寫話的興趣，點燃學生寫話的熱情，而且能激活學生的創(chuàng)造思維。習作完成后，組織學生以小組為單位進行展評。低年級的孩子還不會修改，讓學生在小組內找出小伙伴的優(yōu)點，例如哪個詞用的準確，哪個句子寫的優(yōu)美，讓學生用不同的符號標出來。在交流中學習同伴的的長處，逐漸認識到怎樣運用優(yōu)美詞句，進而提高自己的寫話水平。展評結束后，進一步修改，找出亮點，運用星級評價——根據水平高低在文后畫上1～5個鮮艷的五星。同時，采用各種形式表揚寫話有進步的同學——以微信的形式刊發(fā)優(yōu)秀寫話作品并轉發(fā)到朋友圈，把他們的寫話推薦到優(yōu)秀報刊雜志上發(fā)表，讓他們在全班同學的面前朗讀自己的寫話……最終把這些優(yōu)秀作品裝訂成冊，形成我們