八年級(jí)語(yǔ)文-馬說(shuō)PP教學(xué)課件4

馬說(shuō)姓名籍貫河南孟縣謚號(hào)文學(xué)歷進(jìn)士生平簡(jiǎn)歷

公元768年出生。20歲進(jìn)京趕考。25歲考取進(jìn)士。三次上書(shū)宰相要求做官，未果。之后到地方政府任參謀等職。36歲終任監(jiān)察御史，同年被貶山陽(yáng)令。39歲升國(guó)子博士。51歲升刑部侍郎，53歲又被貶為潮州刺史。54歲之后先后升任國(guó)子祭酒、吏部侍郎、京兆尹等職。公元824年卒，享年57歲。后世評(píng)價(jià)

“文起八代之衰”，“唐宋八大家之首”。韓愈

結(jié)合課下注釋和參考資料，了解文章大意，掌握重點(diǎn)字詞的含義。如有疑問(wèn)，詢問(wèn)小組成員，仍有疑問(wèn)，記錄下來(lái)，全班交流。一食或盡粟一石（）是馬也，雖有千里之能（）且欲與常馬等不可得（）安求其能千里也（）策之不以其道（）

一食或盡粟一石（）

食馬者不知其能千里而食也（）食食不飽（）

食之不能盡其材（）不以千里稱也（）以策之不以其道（）祗辱于奴隸人之手（）馬之千里者（）之雖有千里之能（）策之不以其道，食之……臨之（）鳴之不能通其意（）

故雖有名馬（）雖

雖有千里之能（）

策之不以其道（）策執(zhí)策而臨之（）

安求其能千里也（）其其真無(wú)馬邪（）

其真不知馬也（）1、世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。2、馬之千里者，一食或盡粟一石3、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？4、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。模擬《時(shí)空連線》電視采訪節(jié)目

一、程序：

1、角色分工：以四人小組為單位，設(shè)主持人、韓愈、千里馬、當(dāng)代政府官員各一名。

2、細(xì)心準(zhǔn)備：仔細(xì)閱讀參考資料，結(jié)合平時(shí)所了解的知識(shí)，設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白、采訪提綱、結(jié)束語(yǔ)。其他角色根據(jù)主持人所提問(wèn)題設(shè)計(jì)答詞。

3、現(xiàn)場(chǎng)直播：演員上臺(tái)展示。二、要求：

1、以“千里馬與伯樂(lè)”或“古今人才觀念的變遷”為話題。

2、對(duì)話過(guò)程中，必須結(jié)合文本，穿插韓愈在《馬說(shuō)》中表達(dá)的主要觀點(diǎn)，千里馬的悲慘遭遇，其才干不能得到施展的原因等內(nèi)容。

3、現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)間控制在5分鐘左右。

主持人開(kāi)場(chǎng)白示例：

觀眾朋友們，大家上午好！歡迎收看《時(shí)空連線》節(jié)目，我是主持人……本期的話題是……今天我們邀請(qǐng)到的嘉賓是……

主持人提問(wèn)示例：（對(duì)韓愈）——韓先生，你在《馬說(shuō)》中提到千里馬的悲慘遭遇是“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”，我想這和你的經(jīng)歷應(yīng)該有很大的關(guān)系吧？（對(duì)千里馬）——我們知道，你在馬夫的手里受盡了折磨，才華不得施展。這一輩子，你覺(jué)得遺憾嗎？假如給你一個(gè)重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇怎樣做？（對(duì)當(dāng)代政府官員）——我們知道韓先生在《馬說(shuō)》這篇文章里提出了“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的觀點(diǎn)，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是什么看的？參考話題

《馬說(shuō)》的中心論點(diǎn)。千里馬“才美不外見(jiàn)”的原因。食馬者的責(zé)任。文末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

《馬說(shuō)》寫成的大致時(shí)間。古今人才選拔任用的對(duì)比。千里馬標(biāo)準(zhǔn)的變化。伯樂(lè)與千里馬誰(shuí)更重要。中學(xué)生如何成為千里馬。韓愈在當(dāng)代生存現(xiàn)狀的猜想。我是千里馬，因?yàn)椤?/p>

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，不能馬馬虎虎，心猿意馬，走馬觀花，更不能指鹿為馬，溜須拍馬，成為害群之馬。路遙知馬力，日久