【初中語文++】第13課《唐詩五首-錢塘湖春行》教學(xué)課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

錢塘湖春行白居易目錄壹貳叁肆總結(jié)拓展賞詩句悟詩情疏通詩意走進(jìn)詩人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情、有節(jié)奏地朗讀詩歌，感知詩歌內(nèi)容。2.理解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力。3.理解詩歌所表達(dá)的詩人的思想感情。壹走進(jìn)詩人新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們一起來想象自己正漫步在西湖邊，感受著春天的氣息，聽著黃鶯的啼鳴，看著燕子銜泥筑巢，欣賞著繁花似錦、綠草如茵的美景。在這樣的情境中，你會如何描繪西湖早春景色呢？詩人白居易，也曾經(jīng)漫步在西湖邊，感受著春天的氣息，今天我們一起來學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，感受他對西湖早春景色的獨(dú)特描繪。作者簡介

白居易（772～846），字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原，后遷居陜西渭南，曾官左拾遺。著有《白氏長慶集》。白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作較多的一個?！缎聵犯?0首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立題”的《新樂府》最有名，是中唐新樂府運(yùn)動的代表作。作者簡介在文學(xué)上，白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)。是新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要的地位。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。寫作背景白居易任杭州刺史時所作。此前詩人曾因得罪權(quán)貴而被貶為江州司馬，精神上因此受到嚴(yán)重打擊，思想上也由“兼濟(jì)天下”轉(zhuǎn)為“獨(dú)善其身”。這時，他為避免在朝為官遭受黨爭之禍，主動要求到外任杭州刺史。離開了京師，心情恬靜一些，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名七言律詩的，抒發(fā)了自己對春天西湖贊美和熱愛的感情。知識鏈接1、句子數(shù)量不同：絕句規(guī)定每首是四句，而通常的律詩規(guī)定每首8句，如果僅6句，則稱為小律或三韻律詩。2、起源不同：七言絕句詩體起源于南朝樂府歌行或北朝樂府民歌，或可追溯到西晉的民謠，定型、成熟于唐代。七言律詩起源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩。3、格律不同：七言絕句屬于格律要求比較嚴(yán)格的近體詩。七言律詩格律嚴(yán)密，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)。文體知識七言律詩和七言絕句的區(qū)別在于：貳疏通詩意朗讀詩歌錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。字音字形賈

(jiǎ)淺

(qiǎn)早鶯

(yīng)馬蹄

(tí)啄

(zhuó)春泥白沙堤

(dī)疏通詩意孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。孤山：在西湖的里湖與外湖之間，山上有孤山寺。

賈亭：即賈公亭。唐貞元（785—805）年間，賈全在杭州做官時在西湖邊建造此亭。

初：剛剛。

云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波浪連成一片，看上去浮云很低。譯文：孤山寺的北面，賈公亭的西面，春天湖水初漲，水面剛剛與湖岸齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波浪連城一片。注釋：疏通詩意幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。譯文：幾處早早飛來的黃鶯爭著擠在向陽的樹上，不知誰家剛飛過的燕子忙著啄泥筑巢。注釋：早鶯：早早飛回來的黃鶯。

暖樹：向陽的樹。新燕：新飛回的燕子。

春泥：春天剛剛解凍的泥土。疏通詩意亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。譯文：五顏六色的野花使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛沒過馬蹄。注釋：亂花：隨處開放的野花。

欲：要，使。才：副詞，剛剛。

沒：淹沒，沒過。疏通詩意最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。譯文：我最愛西湖的東面，總感到游賞得還不夠，那碧綠的楊樹陰里的白沙堤。注釋：不足：不夠。

白沙堤：指西湖的白堤，又稱“沙堤”或“斷橋堤”。叁賞詩句悟詩情古詩風(fēng)景欣賞孤山寺賈(公)亭古詩風(fēng)景欣賞水面初平云腳低幾處早鶯爭暖樹古詩風(fēng)景欣賞誰家新燕啄春泥亂花漸欲迷人眼古詩風(fēng)景欣賞淺草才能沒馬蹄最愛湖東行不足古詩風(fēng)景欣賞綠楊陰里白沙堤賞詩句孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈公亭時所看到的湖光山色。“初平”，寫春水初漲，與岸齊平；“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連。賞析：賞詩句幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。頷聯(lián)寫鶯、燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢。這樣的景象給人們帶來了生機(jī)勃勃的感覺。賞析：賞詩句亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。頸聯(lián)寫花、草，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。賞析：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。“行不足”，是因為看不夠，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。賞析：悟詩情1.從詩中可以了解到作者游覽的次序是怎樣的？孤山寺北——賈公亭西——白沙堤（湖邊——湖東）孤山寺北賈公亭西白沙堤悟詩情2.詩人描寫了初春的哪些景物？描寫時發(fā)生了哪些視角的轉(zhuǎn)換？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。遠(yuǎn)景仰視俯視遠(yuǎn)景近景悟詩情“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓?！八妗敝肝骱?。水面初平寫春水新漲，湖面水位上升，與堤平的景象?！霸颇_低”指白云重疊，和湖面上蕩漾的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。寫出了白云低垂與湖水相連的景象。腳，有下垂義。3.首聯(lián)：“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？悟詩情4.頷聯(lián)：可不可以把“幾處”和“誰家”換成“處處”，“家家”？這幅畫面給人什么樣的感覺？不可以，因為“幾處”“誰家”照應(yīng)“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚少，新燕不多，表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。如果改為“處處”“家家”，就沒有這種表達(dá)效果了。給人春意盎然、生機(jī)勃勃之感。悟詩情“亂”字貶詞褒用，寫出了花開繁盛、色彩繽紛；“淺”字寫春草低矮柔嫩，“漸欲”“才能”寫出花草向榮的趨勢，描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機(jī)。不僅描繪了景物之美，而且還包含了游西湖者眾之意。表達(dá)了作者對西湖美景的熱愛和贊美之情。5.頸聯(lián)：這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。悟詩情6.尾聯(lián)：（1）最后兩句是怎樣結(jié)束全詩的？表達(dá)了怎樣的感情？最后兩句直抒胸臆，“行不足”,是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。表達(dá)詩人喜悅的心情，和對西湖美景的贊美喜愛。悟詩情6.尾聯(lián)：（2）詩歌在結(jié)尾處卻說自己“最愛”湖東的白沙堤，至于白沙堤怎么可愛，除點(diǎn)明“綠陽陰里”外，詩人未做任何解釋，你覺得詩人這樣寫有什么好處？可以讓讀者根據(jù)前面的描寫，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，從而取得“含不盡之意于言外”的效果。悟詩情7.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？詩人通過描繪了早春西湖的明媚風(fēng)光，表達(dá)了作者對西湖美景的喜愛和贊美之情，從而抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。悟詩情

這兩個動詞，細(xì)致傳神地刻畫出了一幅早鶯爭著飛向朝陽暖樹，新燕啄泥銜草的動態(tài)場景，生動地展示了初春的蓬勃生機(jī)。8.賞析“爭”“啄”兩個字的妙處。悟詩情

用“亂”修飾“花”，寫出了花的多和繁，并化靜為動，寫出了花爭芳斗妍、競相開放的情態(tài)，從而突出了花的繁茂和其姹紫嫣紅的色彩；用“淺”修飾“草”，寫出了草在初長時的樣子和它嫩綠的色彩，突出了初長芳草的鮮嫩。9.用“亂”修飾“花”，用“淺”修飾“草”有什么好處？悟詩情

“行不足”是因為看不夠，說明詩人流連忘返，心情愉悅，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。10.“行不足”表現(xiàn)了詩人當(dāng)時怎樣的心情？整體賞析善于捕捉景物的特征，所用詞語精準(zhǔn)而富有表現(xiàn)力。詩人善于抓住景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確、最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。詩中寫水、寫云、寫鶯、寫燕、寫花、寫草無不如此。例如，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“漸欲”“才能”兩個詞眼，富于情態(tài)，表現(xiàn)了初春時節(jié)亂花和淺草的勃勃生機(jī)。在行進(jìn)途中展開景物描寫，選取典型與分類排列相結(jié)合。詩人從孤山寺賈公亭寫起，寫了沿途所見所聞，結(jié)尾又寫到湖東白沙堤，其春行的足跡遍及大半個西湖。在景物組合上，中間四句著意寫了鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物，鶯、燕是禽鳥，花、草是植物，體現(xiàn)了詩人的藝術(shù)匠心。寫作特點(diǎn)選取典型意象，抓住景物特征，用字精練巧妙，寫景手法靈活多樣。詩中寫了“早鶯”“新燕”“亂花”“淺草”等春季特有的意象。“爭”“啄”“迷人眼”“沒馬蹄”等詞生動貼切地刻畫出鶯、燕、花、草的動態(tài)與勃勃生機(jī)。寫景時，宏觀和微觀巧妙結(jié)合，遠(yuǎn)景與近景遙相呼應(yīng)，靜態(tài)與動態(tài)相互映襯，向讀者展現(xiàn)出一幅江南特有的旖旎春光圖。肆總結(jié)拓展課堂小結(jié)主題思想

詩人通過巧妙地描寫湖水、云腳、早鶯、新燕等景物，為我們展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖，抒發(fā)了詩人對西湖、對春天的喜愛和贊美之情。課堂總結(jié)課堂檢測1.詩人抓住了哪些具有春色春意的景物來描寫西湖早春景色？抒發(fā)了詩人基樣的思想感情？抓住了水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物，抒發(fā)了詩人對西湖早春美好風(fēng)的喜愛之情。課堂檢測2．本詩選自__________，作者_(dá)______是___代大詩人，字______，晚年又叫__________。

3．《錢塘湖春行》以_________為線索，描寫了西湖________的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人________的感情。第______句和第______句是頷聯(lián)，______聯(lián)運(yùn)用了________的修辭手法。

答案：1.

《白氏長慶集》白居易唐樂天香山居士

2.

詩人行蹤早春喜悅?cè)念i對偶知識積累飲湖上初晴后雨二首·其二蘇軾(宋)水光瀲滟晴方好，