湖南省常德市漢壽縣巖咀鎮(zhèn)中學2020-2021學年高三語文上學期期末試卷含解析

湖南省常德市漢壽縣巖咀鎮(zhèn)中學2020-2021學年高三語文上學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題殷墟隨想李麗紅我知道，這是一個遙遠的王朝。當我的腳跨進殷墟的大門，邁上門口的青石臺階的時候，無意間抬頭看了一眼天空。午后的天空，高而遠，是安靜的，淡淡的淺藍，無所謂的藍，無所謂的幾片云，輕輕地、悠悠地飄著，太陽一如既往地照耀，萬丈光芒像波浪一樣無聲地涌來，卻不熾烈，說不清身上什么地方倒有一絲絲涼。是不是陽光已經陳舊古老了？這還是三千年前照耀著殷的陽光嗎？對于時間的河，三秒鐘是一瞬，三千年也是，對于人類歷史的河，三千年，確實夠遙遠了。此刻，當我慢慢靠近一段過去的時空，想起兒時趴在一口古井邊上向下看的情景，井底的水是幽暗而沉靜的，水緩慢而沉重地晃動，有夜的天空一樣的黑光。歷史的縱深就像那口井一樣深邃、神秘、深不可測，它讓我頭暈目眩、無所適從。心里微微一顫，明白了那一絲涼的來處。這是一個遙遠的王朝，遙遠得讓我無從把握，無以觸摸了。一千多年，一個王朝從誕生到滅亡，從輝煌到沒落，有美麗的神話傳說，也有金戈鐵馬的冰冷無情，有苦心孤詣的經營，也有驕奢淫逸的放縱。如今，這一切早已都煙消云散了，部族的廝殺歸于沉寂，疆土的爭持歸于沉寂，王的威儀歸于沉寂，后的美麗也歸于沉寂。一個逶迤千年的王朝，在三千年后留下了什么？又能留下什么？它留下了殷墟。今天，在一個晴朗的初夏午后，我就在這墟間，在殷墟的遺址上徜徉漫步，從南到東，從東到北，再從北到西，從殷墟博物館到甲骨文碑林，從車馬坑到墓葬群，再到婦好墓。風很柔情，絲絲縷縷，纏繞著我的腳步，所以腳步猶豫不決，裹挾著目光，所以目光游移不定。在一個王朝的碎片中，我不知道我會遇到什么，更不知道會錯過什么，內心唯一可以確定的是，這不是一座廢墟，這是一個王朝的記憶，也是一個王朝的訴說。我只有傾聽。青銅、獸骨、龜甲、玉飾、陶、兵器、墓葬……穿越了三千年的時光，每一個器物都有了生命有了靈魂，在幽暗的角落里，或憂郁，或喜悅，或吶喊，或嘆息，幽幽地、悠悠地訴說。它們很遙遠，但不陌生，更不意外。目光掠過，那些陶，那些青銅，玉飾，無一例外都有一個拗口的名字，我叫不上來，卻都似曾相識，不說青銅和玉飾，只說這些陶，和我家儲藏室里大大小小的罐子真是如出一模，這就叫一脈相承吧。但一脈相承的絕不僅僅只有這些，當我注視著那些刻在龜甲獸骨上的字的時候，我會產生一種幻覺，這些字是活著的，這時候的字是活著的，這時候的每一個字本身就是一首詩，一幅畫，它們是太陽，是草，是花朵，是翩翩飛舞的蝴蝶，是潺潺流動的水，那么新鮮、生動，有色彩，有溫度，亦有香味。在星星點點的歷史碎片中間，人的意志好像進入了一個強大的磁場，能和過去的陽光、風、花香、水色奇異地揉和在一起。我站在那里出神，看著陽光投影在地上的字，不知道我是它的一部分，還是它是我的一部分。只有源頭的清冽與甘甜，才會有這樣清淡、疏離，幽遠的美。我在這個地方找到了銜接，也懂得了融入。我相信每個人在這里都能找到一些在自己的生命里已經走遠的東西，生命深處的，生命里最真實的，愛或詩歌。青銅的綠銹，玉的沉光，陶的泥土本色，也許現(xiàn)在能留存的，才是本來最應該具有的。也只有沉默。這是一個真實的王朝。它的真實是司母戊鼎。我被鼎的沉重、沉穩(wěn)，鼎的堅不可摧，鼎的不可撼動所震懾。做為權力的象征，沒有比它更形象了。它的真實是一枚鮮紅的印章蓋在紙上的一剎那。它不容置疑。穆穆清風至，吹我羅衣裾。青袍似春草，草長條風舒。-是誰的詩？忘了，是哪個朝代的詩？忘了，但不用多說，無論是誰的，無論是哪個朝代的，這詩是我現(xiàn)在的心情，是我想像中殷商的模樣，這詩里的每一個字都是來自殷商的一股清流。（選自《散文選集》，有刪改）4.下列對文本有關內容的概括和分析，不恰當?shù)囊豁検茿.文章開頭的環(huán)境描寫，渲染了氣氛，烘托了作者心情，為下文寫“我”對股商的歷史以及文化的理性思考作了鋪墊。B.作者在殷墟的遺址上徜徉，殷商時代蔚為大觀的遺跡和文物令作者發(fā)思古之幽情，腳步變得猶豫，目光也游移不定。C.作者引用“穆穆清風至”等詩句，形象而又詩意地表現(xiàn)了自己行走在版墟面對歷史文明時的感受和心情，語言雋永，蘊藉深沉。D.這篇文章名為“殷墟隨想”，主要內容是對殷商時期社會生活情境的再現(xiàn)，同時表達了作者對歷史遺跡殘骸的濃濃嘆惋和留戀之情。5.請聯(lián)系上下文，分析文中劃線句的含義。（1）心里微微一顫，明白了那一絲涼的來處。（2）它們很遙遠，但不陌生，更不意外。6.作者面對殷墟采取了哪兩種態(tài)度，為什么持這兩種態(tài)度？請結合文章內容，分別加以分析。參考答案：4.D

5.（1）作者感受到殷商歷史的深邃神秘和久遠，引起了內心的震撼和思考甚至覺得無從把握和觸摸。（2）殷商歷史雖然久遠，但現(xiàn)代文明與殷商歷史文明一脈相承，那富有色彩的生動的歷史文化影響至今，令人獲得心靈上的共鳴，使作者自身也融入了殷墟之中。

6.傾聽和沉默傾聽：殷墟上的豐富文物反映出燦爛悠久的歷史文明，它記錄了歷史，開啟了文明，有太多豐富的內容等待人們去解讀，因此，在殷墟面前需要傾聽。沉默：殷墟上的器物和文字是鮮活的，與現(xiàn)代文明一脈相承，傳承至今，影響后世，每個人都能在這里找到一些在自己的生命力最真實最深處的東西，殷商留下的文明流進了每個人的血液中，因此，在殷墟面前，應用心思考，用心感受而不是旁觀。（注意聯(lián)系上下文分析原因）4.試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中AC項考核手法，BD項考核內容，其中D項，“對殷商時期社會生活情境的再現(xiàn)”不當，“濃濃嘆惋”情感分析不當。5.試題分析：這是一道理解文中的句子含義的題目，答題時注意句不離段的原則和句中的重點詞語，（1）句主旨根據(jù)上下文的句子“歷史的縱深就像那口井一樣深邃、神秘、深不可測，它讓我頭暈目眩、無所適從”“這是一個遙遠的王朝，遙遠得讓我無從把握，無以觸摸了”作答；第（2）句注意根據(jù)文中的“這就叫一脈相承吧”“我站在那里出神，看著陽光投影在地上的字，不知道我是它的一部分，還是它是我的一部分”進行概括。6.試題分析：這是一道概括文意的題目，要求概括作者面對殷墟采取的態(tài)度和原因，注意根據(jù)文中的重點句子“我只有傾聽”“也只有沉默”概括態(tài)度，然后根據(jù)句子“對于人類歷史的河，三千年，確實夠遙遠了”“歷史的縱深就像那口井一樣深邃、神秘、深不可測，它讓我頭暈目眩、無所適從”“這不是一座廢墟，這是一個王朝的記憶，也是一個王朝的訴說”概括傾聽的原因；根據(jù)文中的句子“無一例外都有一個拗口的名字，我叫不上來，卻都似曾相識，不說青銅和玉飾，只說這些陶，和我家儲藏室里大大小小的罐子真是如出一模，這就叫一脈相承吧”“我站在那里出神，看著陽光投影在地上的字，不知道我是它的一部分，還是它是我的一部分”概括“沉默”的原因。點睛：此題考核鑒賞作品的文學形象的能力，重點考核情節(jié)概括，情節(jié)概括往往概括物象的特征，事情的經過、原因，作者的觀點態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表達方式變換的句子。2.閱讀下面的文字，完成1～3題。

形具快樂生

張保振一個時期以來，談論快樂的話題愈來愈多。工作上有“快樂工作”說，生活上有“快樂生活”說，競技場上有“快樂足球”說，學校有“快樂學習”說，研究領域有“快樂經濟學”說，等等。人生來具有趨樂避苦的本性。追求快樂，享受快樂，為人之常情。問題是什么叫快樂，怎樣才能求得快樂?？鞓肥歉杏X，如何求之呢？馬克思主義者對快樂有著自己的感受。謝覺哉在談到長征中的艱苦與快樂時說，“不可能有從天上掉下來一個快樂來給你享受”，“只有經過勞作、經過奮斗得來的快樂，才是真正的快樂”，這就告訴我們，形具快樂才生。形具快樂生，首要在“形”。形是一種載體，是一種形體。無“形”，快樂就成了無本之木。毫無疑問，凡變化者，在天成象，在地成形。無形難變，更難轉化為快樂。這種形，具體到日常的生活工作中，就是大量的、瑣碎的、不起眼的一件一件的具體工作。這些工作，或決策，或管理，或科研，或操作等，都是對建設小康社會的參與，對創(chuàng)造新生活的奉獻。這些工作，因我參與、我奉獻而快樂。因為說到底，形為快樂之質，快樂為形器之用。形與快樂，猶如刀之刃、山之峰，形存快樂存，形謝快樂滅。Ks5u形具快樂生，重要在“具”。具是一種狀態(tài)，這種狀態(tài)的潛臺詞叫“足”，同義語為“辦”。一件事情與工作之“形”，做起來會有難易，論起會有高下，但不論是非凡或是平凡，只有全身心地投入進去，專心致志，精益求精，不畏勞苦，百折不回，才有可能困難腳下踩，快樂心頭生。如果是言語的巨人，行動的矮子，對事不“具”不“辦”，或是三心二意，少“具”缺“足”，東一榔頭西一棒，又怎么能享受經過勞作、奮斗、拼搏而取得成功后的快樂呢？形具快樂生，關鍵在“生”。生是一種過程，既有出生之意，又有發(fā)生之狀，更有化生之態(tài)。這種有“形”且“具”而“生”發(fā)出來的快樂，透視出的是進取，表現(xiàn)出的是愉悅。這種愉悅，既有諸如視覺、聽覺、味覺、嗅覺、皮膚感覺在接受外部刺激后的外部感覺，又有諸如運動覺、肌體覺、平衡覺等接受肌體內部刺激后，反映身體位置和運動及內臟不同狀況的內部感覺。這種感覺屬精神層面，只要不止于一步地實踐、實踐、再實踐，進取、進取、再進取，就能使快樂陪伴終生。形具快樂生，生生會不息。這種生生不息引起的變化，會使大量的新東西產生，并帶來源源不斷的快樂，使人“一笑失百憂”，精氣神更足。生生不息的快樂會使人如神人，似天人，進入無己、無功、無名的境地，成為忘我之人、不講功勞之人、不講名分之人，進而吐納珠玉接千載，卷舒風云通萬里。（選自《人民日報》）1．下面是關于“形具快樂生”的解說，不正確的一項是（3分）

A．“形”是快樂的載體，指的是日常生活中的具體工作，它透視出的是進取，表現(xiàn)出的是愉悅。B．作者所認為的能夠產生快樂的“形”是有條件的，它必須具有參與和奉獻的特點。C．“具”指的是做工作必須全身心地投入，這樣才能取得成功并獲得快樂。D．“生”指的是勞作、奮斗、拼搏后所獲得的快樂，它既指外部感覺，也指內部感覺。2．下面各項中對“快樂”產生的必要條件的解說不恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．無論是決策、管理、科研、操作，只要是對建設小康社會，創(chuàng)造新生活有利的工作，就有產生快樂的可能。B．如果在工作中說得多，做得少，缺少“專心致志，精益求精，不畏勞苦，百折不回”的精神，也不能享受到快樂。C．忘我之人、不講功勞之人、不講名分之人才能精氣神更足，獲得生生不息的快樂。D．要想讓快樂源源不斷，陪伴終生，就得實踐、實踐、再實踐，進取、進取、再進取。3．下列對文章內容的分析和概括，不符合原文意思的一項是（3分）

A．這篇議論文先闡述了快樂的含義，然后分析怎樣才能得到快樂，最后指出為什么需要快樂。B．快樂是感覺，不同的人對快樂有不同的理解。本文所指的快樂，是馬克思主義者所認為的快樂，主要指精神層面。C．在議論以怎樣的態(tài)度來對待工作時，作者先從正面分析怎樣才能獲得快樂，接著又從反面概括不可能取得快樂的種種表現(xiàn)。D．世界上的工作有千千萬萬，但是本文所指的工作，是大量的、瑣碎的、不起眼的具體工作。參考答案：1．A“透視出的是進取，表現(xiàn)出的是愉悅”是“快樂”的特點。2．C“忘我之人、不講功勞之人、不講名分之人”是快樂的結果，不是快樂的條件。

3．D

指“對建設小康社會的參與，對創(chuàng)造新生活的奉獻”的所有工作。3.閱讀下面文字，完成小題。狩獵阿來軍分區(qū)的偵察參謀，銀巴；農牧局的小車司機，秦克明；我呢，專業(yè)給文工團歌手填寫歌詞。我們是偶然湊在一起的狩獵伙伴，因為大家的身份脾氣極不相同，更何況因為野生動物保護法，幾乎我們渴望到手的飛禽走獸都受到法律保護了。我們沿著小徑向深山里進發(fā)。四周一片靜謐，在樹林變得稀疏的地方，出現(xiàn)了黑色圓潤的新鮮獐子糞便。再后來，就看到了那個棚寮，那個以前許多獵手相繼過夜，相繼修繕過的棚寮。我們坐下來歇氣，突然，一只獐子從棚子里飛躥而出，連銀巴也來不及舉槍就躥下山坡了。它站在對面一座孤立的小山岡上向我們瞭望，距離太遠了，超過了槍的射程。天很快就黑了。還有只獐子在周圍逡巡不去，一直弄出許多聲響。銀巴說：“要出來你就出來吧。”不久，那獐子果然就從一團灌木后探出了腦袋，雙眼十分明亮。我端起小口徑運動步槍，瞄準致命的額頭的中央。勾動槍機，一聲槍響，獐子縱身一躍，黑暗中傳來一串樹枝搖動的聲音?！笆侵荒糕！鼻乜嗣骱苡邪盐盏卣f?！八懔?，睡吧?！蔽姨缮狭说醮?，秦克明裹件大衣半倚在底下藏過獐子的松枝上，銀巴鉆進了睡袋。睡著一陣，醒來。天上的星光消失了，下雨了，只聽到樹葉在雨聲中沙沙作響?；秀敝校疫€看到了霧氣從谷底慢慢升向我們過夜的這個地方。轟然一聲槍響，把我從似夢似醒的狀態(tài)中徹底震醒了。“麝香!”銀巴端起槍大叫，顯出一副極不平靜的樣子：“我都看到它的獠牙了！”“公獐子都有獠牙，它們的肚臍眼就是價比黃金的麝香?！蔽矣X得他大驚小怪。而經常為一點小事神經過敏的秦克明這時倒過分平靜了。他們兩人重新?lián)苋蓟?，默無聲響地喝起酒來了。我的吊床在輕輕地左右搖晃。他們好像有心事。而我能深入他們的內心嗎？我們只是在狩獵時建立起一種短暫的伙伴關系……終于，那些松雞嘎嘎地叫開了，天就要亮了。雨仍然下著，雨水漸漸被天色照亮，被雨水淋濕的樹葉也被漸漸照亮了，那是一種柔和、純粹、圣潔的光亮，竟然令人產生置身于仙境的感覺。我們附近的潮濕的泥地里，一夜之間長出了蘑菇！銀巴說：“我打個賭，你吃不完這些蘑菇?！闭f完，他就提槍鉆進了樹林。果然，周圍地上，那些被松針覆蓋的土正被一點點拱起，開裂，最多半個來小時，一群蘑菇又破土而出了。我們背后突然傳來羊子似的哀叫聲。一聲，兩聲，焦灼、悲哀、凄涼。那羊子似的叫聲漸漸近了。終于一只母獐子從雨水中走了出來，它被雨水完全淋濕了，豐滿的乳房里奶水自己滲漏出來。看來，它很久沒有給幼獐喂奶了。棚寮深處的干枯松枝底下傳出了一個幼獐的聲音_，它和我們悄然過了一夜而我們竟然毫無知覺。我們兩人同時躍起撲向那堆松枝，底下傳來一聲慘叫。我們抱出那只哆嗦不已的幼獐，它的一只腿在我們的撲擊下折斷了。那只母獐仍然在前后左右奔竄跳躍，用越來越凄涼的叫聲攪得我們心煩意亂。秦克明端起了他的大口徑雙筒獵槍，子彈射到獐子的腳下，掀翻了一大片泥土，獐子也被翻了個肚子朝天，滾下了山坡。我們兩個一人削好一個樺木片，再把這木片當成夾板固定到幼獐的斷腿上，用不久就會腐爛的棉布條扎好。棉布條用去了我內衣上的兩個袖口。也就是這個時候，雨水漸漸停了。一抹陽光終于鉆破了云層，照亮了我們，照亮了周圍的景物。銀巴回來了。他遇見一只狼，它吃掉了昨晚那頭麝香，他又打死了那頭狼。他把那只麝香搗出來，放在我們面前，他想我們會吃驚的。后來倒是他吃驚地看到我們把餅干泡軟一點點喂那只小獐，呆立一陣，從我手中接過茶缸細心地喂了起來。小獐子像小羊一樣叫了一聲，真像是小小羔羊的聲音。我禁不住也學叫了兩聲?！安灰辛?，”秦克明說，“母獐子就要來了?！蔽液豌y巴大笑起來。說話間，母獐真就來了，我們聽見它穿過樹林時一路碰掉露水的聲音，很快就出現(xiàn)在我們眼前。我一伸手摸槍，它就跳開了。秦克明說：“叫它來吧，沒聽說過哪個真正的獵手要殺喂奶的東西?！蔽液豌y巴又笑，聽從他的吩咐放下了槍。我們躲到低處的一個山洼里，并肩在溫煦的陽光中坐了下來，等那只母獐來領走它的孩子。突然，秦克明說：“看吶！”我們抬頭仰望，先看到山包上棚寮的剪影，繼而看到那頭母獐正在給受傷的小獐子哺乳。此情此景確實有些令人胸口發(fā)緊發(fā)熱。銀巴對獐子揮揮手，說：“回你家里去吧。我們也要走了?！币宦飞?，我們不斷回頭，望到的都只是滿眼夕陽下熠熠生輝的綠樹的不可思議的光芒。（選自《阿來作品集》，有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說注重伏筆、照應。如開頭交代“我們是偶然湊在一起的狩獵伙伴”，后文寫發(fā)現(xiàn)公獐時三人分別“極不平靜”“覺得他大驚小怪”“過分平靜”，具有邏輯合理性。B.小說略寫公獐，詳寫母獐；寫母獐，略述天黑時在棚子周圍逡巡不去的情形，詳寫天亮后在雨中哀叫著接近幼獐的樣貌。這樣處理，各得其宜、各盡其妙。C.銀巴是軍分區(qū)的偵察參謀，打死了吃掉公璋的狼；“我”是文藝工作者，秦克明是小車司機，槍法都不夠好，不能命中，母獐兩次逃生：這樣寫，切合人物的身份。D.小說語言自然而不求絢麗，簡約、樸素而充滿藝術魅力。如寫蘑菇雨后生長，“那些被松針覆蓋的土正被一點點拱起，開裂”，描寫細微、妥帖，富有動作性。8.小說多次寫到森林的景物環(huán)境、天氣狀況等，有怎樣的作用？請簡要說明。9.小說圍繞“狩獵”設置三人狩獵經過和獐子命運變化兩條線索，使作品主題意蘊豐厚。請結合作品簡要分析。參考答案：7.C

8.①交待故事發(fā)生的時間、地點，突出狩獵的環(huán)境特征；②渲染氣氛，烘托人物的心理狀態(tài)；③使狩獵的不同情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理；④有象征隱喻的意義，有利于表達主題。

9.①三人本是相處不深的短暫的伙伴關系，狩獵過程中三人的思想情懷、價值觀逐漸趨同。這個故事啟發(fā)我們思考人與人如何越過隔閡，進入相互的內心，從而建立和諧的關系。②公獐、母獐對幼獐充滿愛意，母獐甚至冒著生命危險照顧幼獐。獐子在危難中表現(xiàn)出的執(zhí)著而深沉的情感，會啟發(fā)我們用心靈體察動物的情感世界，深入認識萬物共生的世界。③人的關系隨著獐子命運的變化而演進，動物的靈魂深處的愛意推動了人的互相理解和體認。（從狩獵經過談人的關系，從獐子命運談生命與愛，從兩者關系談動物之愛對人的啟迪。）【7題詳解】試題分析：本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。C項，“槍法都不夠好，不能命中”分析錯誤。原文是“勾動槍機，一聲槍響，獐子縱身一躍，黑暗中傳來一串樹枝搖動的聲音”，“秦克明端起了他的大口徑雙筒獵槍，子彈射到獐子的腳下，掀翻了一大片泥土，獐子也被翻了個肚子朝天，滾下了山坡”，可見獐子動作敏捷。故選C。【8題詳解】試題分析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。本題主要是對環(huán)境描寫作用的考查。一般答題思路：運用什么手法（手法判定），描繪了什么樣的景物（景物特點），對什么人物（情節(jié)、主題）起到了什么作用。題干中的“多次寫到”要特別注意，說明不同地方的景物描寫有不同的作用。如“我們沿著小徑向深山里進發(fā)。四周一片靜謐，在樹林變得稀疏的地方，出現(xiàn)了黑色圓潤的新鮮獐子糞便。再后來，就看到了那個棚寮，那個以前許多獵手相繼過夜，相繼修繕過的棚寮”主要是交待故事發(fā)生的時間、地點，突出狩獵的環(huán)境特征；“睡著一陣，醒來。天上的星光消失了，下雨了，只聽到樹葉在雨聲中沙沙作響?；秀敝校疫€看到了霧氣從谷底慢慢升向我們過夜的這個地方”，“終于，那些松雞嘎嘎地叫開了，天就要亮了。雨仍然下著，雨水漸漸被天色照亮，被雨水淋濕的樹葉也被漸漸照亮了，那是一種柔和、純粹、圣潔的光亮，竟然令人產生置身于仙境的感覺”，“也就是這個時候，雨水漸漸停了。一抹陽光終于鉆破了云層，照亮了我們，照亮了周圍的景物”，“我們躲到低處的一個山洼里，并肩在溫煦的陽光中坐了下來，等那只母獐來領走它的孩子”，“一路上，我們不斷回頭，望到的都只是滿眼夕陽下熠熠生輝的綠樹的不可思議的光芒”這幾處的環(huán)境描寫都帶有人物的主觀感受，起到渲染氣氛，烘托人物的心理狀態(tài)的作用；同時環(huán)境描寫和天氣狀況變化的描寫也暗示時間的推移和變化，使狩獵的不同情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理；最后兩處描寫天氣變晴，太陽出來，溫暖和煦，還有象征隱喻的意義，表現(xiàn)人物人性的善良，有利于表達主題?！?題詳解】試題分析：本題考查分析從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。題干要求分析小說是如何圍繞“狩獵”設置三人狩獵經過和獐子命運變化兩條線索，使作品主題意蘊豐厚，是對小說主題的考查，可分別從三人狩獵和獐子命運變化兩條線索角度分析?？蓮尼鳙C經過談人的關系，從獐子命運談生命與愛，從兩者關系談動物之愛對人的啟迪。如三人是偶然湊在一起的狩獵伙伴，大家的身份脾氣極不相同，但在狩獵過程中三人的思想情懷、價值觀逐漸趨同，表現(xiàn)了人與人應該越過隔閡，進入相互的內心，從而建立和諧的關系。公獐、母獐對幼獐充滿愛意，母獐甚至冒著生命危險照顧幼獐，表現(xiàn)了動物的情感世界和人一樣，認識萬物共生的道理，同時動物的靈魂深處的愛意也推動了人的互相理解和體認?！军c睛】分析環(huán)境描寫的作用總的來說主要從它與刻畫人物、情節(jié)展開、表現(xiàn)主題的關系上考慮。自然環(huán)境（景物描寫）描寫的一般作用①渲染氣氛②烘托人物形象、心情③推動情節(jié)發(fā)展④交代背景、暗示社會環(huán)境⑤揭示或深化作品主題答題格式：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀材料，完成后面練習。（10分）《虞書》論樂首曰詩言志推本于言志以此知上世之說詩未有不先義理者也。《論語》所載圣人之以詩為教者，無非治心治身、事父事君之道，曰不學于此，則無以從政，無以能言，其猶面墻而立。若是者，豈聲歌之說乎？抑義理之說乎？鄭氏【注】知樂之當歌詩耳，若夫詩之重夫歌者，則彼烏足以知之？——程廷祚《詩論》【注】鄭氏指鄭樵，宋代學者。20．用斜線“／”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限4處）（4分）21．《虞書》是五經之一《

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》中的篇目。《論語》中孔子曾用“興、▲、▲、▲”四個字來概括《詩》的教化作用。（4分）22．這段材料中，程廷祚反駁了什么觀點？（2分）參考答案：20．《虞書》論樂/首曰“詩言志”/推本于言志/以此知上世之說詩/未有不先義理者也。21．尚書（或“書”）

觀、群、怨（4分，每空1分）22．（鄭樵持有的）聲歌之說（“說詩以聲歌為先”亦可）。20．試題分析：文言斷句要先推知句子大意，本句大意理解是“《虞書》評論音樂，首先說“詩歌表達思想情感”。從表達思想情感上來推求詩歌的根本，因此知道上古評論詩歌，沒有不以義理為首要標準的”，如此就可以做出正確的判斷?？键c：理解文中的句子。能力層級為理解B。21．試題分析：《虞書》是五經之中《書》的一部分，即《尚書》。子曰∶“小子!何莫學夫詩?詩∶可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥、獸、草、木之名。”子謂伯魚曰∶“女為周南召南矣乎?人而不為周南，召南，其猶正墻面而立也與?”可見孔子是用興、觀、群、怨四個字來概括詩的教化作用的?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。22．試題分析：由文末“鄭氏知樂之當歌詩耳，若夫詩之重夫歌者，則彼烏足以知之？”的反問，可知本文作者對鄭樵所持有的“樂之當歌詩”的理論進行了反駁。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！疚难苑g】《虞書》評論音樂，首先說“詩歌表達思想情感”。從表達思想情感上來推求詩歌的根本，因此知道上古評論詩歌，沒有不以義理（即思想內容）為首要標準的?！墩撜Z》記載孔子用《詩》來教導子弟的，都是提高身心修養(yǎng)、孝敬父母忠于君主的道理，并且說不學習《詩》，就無法治理政事，無法善于辭令，那就如面對著墻站著而一無所見。像這樣，是主張以聲音曲調為首要標準呢？還是主張以思想內容為首要標準呢？鄭樵知道音樂包括唱詩罷了，如果說詩重視歌唱的話，那么他哪里能夠知道其中的道理（即根本上，詩是通過其思想情感的抒發(fā)而不是通過歌唱來發(fā)揮其教化功能的）呢？5.閱讀下面一段文言文，完成8～11題。董宣字少平，陳留圉人也。初為司徒侯霸所辟，舉高第，累遷北海相。到官，以大姓公孫丹為五官掾。丹新造居宅，而卜工以為當有死者，丹乃令其子殺道行人，置尸舍內，以塞其咎。宣知，即收丹父子殺之。丹宗族親黨三十余人，操兵詣府，稱冤叫號。宣以丹前附王莽，慮交通海賊，乃悉收系劇獄，使門下書佐水丘岑盡殺之。青州（牧）以其多濫，奏宣考岑，宣坐征詣廷尉。在獄，晨夜諷誦，無憂色。及當出刑，官屬具饌送之，宣乃厲色曰：“董宣生平未曾食人之食，況死乎！”升車而去。時同刑九人，次應及宣，光武馳使騶騎特原宣刑，且令還獄。遣使者詰宣多殺無辜，宣具以狀對，言水丘岑受臣旨意，罪不由之，愿殺臣活岑。使者以聞，有詔左轉宣懷令，令青州勿案岑罪。岑官至司隸校尉。后江夏有劇賊夏喜等寇亂郡境，以宣為江夏太守。到界，移書曰：“朝廷以太守能擒奸賊，故辱斯任。今勒兵界首，檄到，幸思自安之宜?！毕驳嚷劊瑧?，即時降散。外戚陰氏為郡都尉，宣輕慢之，坐免。后特征為洛陽令。時湖陽公主蒼頭（奴仆）白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘，宣于夏門亭候之，乃駐車扣馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲箠殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死?！钡墼唬骸坝窝?？”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須箠，請得自殺?！奔匆灶^擊楹，流血被面，帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：”文叔①為白衣時，藏亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不與白衣同?！币螂窂婍椓畛?。賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震粟，京師號為“臥虎”。歌之曰：“枹鼓不鳴②董少平”。在縣五年。年七十四，卒于官。詔遣使者臨視，唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)斛、敝車一乘。帝傷之，曰：“董宣廉潔，死乃知之！”以宣嘗為二千石，賜艾綬，葬以大夫禮。拜子并為郎中，后官至齊相。

（《后漢書·董宣傳》）【注】：①文叔：光武帝劉秀，字文叔。

②枹鼓不鳴：沒有人擊鼓鳴冤?！稘h書·張敞傳》“由是枹鼓稀鳴，市無偷盜。”8．對下列句子中的加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．丹宗族親黨三十余人，操兵詣府

詣：拜見B．及當出刑，官屬具饌送之

具：準備C．光武馳使騶騎特原宣刑。

原：赦免D．大言數(shù)主之失，叱奴下車

數(shù)：數(shù)落9．下列句子編為四組，能夠體現(xiàn)董宣為“強項令”這一性格特點的一組是（

）①宣知，即收丹父子殺之

②言水丘岑受臣旨意，罪不由之，愿殺臣活岑③今勒兵界首，檄到，幸思自安之宜④強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯⑤賜錢三十萬，宣悉以班諸吏

⑥由是搏擊豪強，莫不震粟A．①④⑤

B．①④⑥

C．②③⑤

D．②③⑥10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．董宣多次升遷，官至北海相時，殺死公孫丹父子及其宗族親黨三十余人，原因是公孫丹為迷信武力而濫殺無辜，宗族親黨拿著武器到府衙喊冤鬧事。B．董宣在任江夏太守時先發(fā)文書告誡夏喜一伙，促使他們自動“降散”，而不是一味誅殺，他先禮后兵從而收到了水到渠成的效果。然而他對待外戚很輕慢，遭致免官。C．董宣對下屬有愛護之心，水丘岑因殺宗黨身陷囹圄，董宣聲言是奉自己的命令，主動擔當責任，而不推諉。他曾把得到的三十萬賞錢全部分發(fā)給部下。D．文章詳略得當，情節(jié)波瀾起伏，生動地刻畫了董宣剛直不阿、公正廉潔的典型形象，文中的董宣對豪強狠，對自己嚴，對部屬寬，形象豐滿。11.把第I卷中文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）使者以聞，有詔左轉宣懷令，令青州勿案岑罪。(5分)

（2）詔遣使者臨視，唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)斛、敝車一乘。(5分)

參考答案：6.閱讀下面的文言文，完成9～14題?！静牧弦弧恳Τ鐕L有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸觯汈?，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對，崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復更之，似不及也?！背缭唬骸叭粍t竟如何？”浣曰：“公可謂救時之相耳?！背缦玻豆P曰：“救時之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時人謂之“伴食宰相”。臣光曰：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產，皆位居其上，能知其賢而下之，授以國政，孔子美之。曹參自謂不及蕭何，一遵其法，無所變更；漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛身保祿而從之，不顧國家之安危，是誠罪人也。賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專固以分其權，媢嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心戮力，以濟明皇太平之政，夫何罪哉！

（取材于《資治通鑒》）【材料二】唐盧懷慎，清慎貞素，不營資產。器用屋室，皆極儉陋。既貴，妻孥尚不免饑寒，而于故人親戚散施甚厚。后為黃門監(jiān)兼吏部尚書，臥病既久，宋璟、盧從愿常相與訪焉。常器重璟及從愿，見之甚喜，留連永日，命設食。有蒸豆兩甌、菜數(shù)莖而已，此外翛然無辦。因持二人手謂曰：“二公當出入為藩輔，圣上求理甚切，然享國歲久，近者稍倦于勤，當有小人乘此而進，君其志之?！辈粩?shù)日而終。疾既篤，因手疏薦宋璟、盧從愿、李杰、李朝隱。上覽其表，益加悼惜。

（取材于《明皇雜錄》）9．下列語句中，加點詞的解釋不正確的一項是（3分）

A．須臾，裁決俱盡

俱：全都。

B．顧謂紫微舍人齊浣曰

顧：回頭。

C．以濟明皇太平之政

濟：救濟。

D．近者稍倦于勤

稍：漸漸。10．下列各組句中加點詞的意義和用法，不相同的一組是（3分）

A．自以才不及崇/皆以美于徐公

B．愛身保祿而從之/青，取之于藍，而青于藍

C．宋璟、盧從愿常相與訪焉/猶且從師而問焉

D．上覽其表，益加悼惜/今其智乃反不能及

11．下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是（3分）

A．謁告十余日，政事委積

委積：聚積，堆積。

B．夫不肖用事

用事：執(zhí)政，當權。

C．宋璟、盧從愿常相與訪焉

相與：互相，交相。

D．公當出入為藩輔

出入：指出將入相。12．下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是（3分）

A．以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳。（只是想）讓您安坐而對雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了。

B．崇曰：“然則竟如何？”姚崇（又）問道：“那么到底我是什么樣的宰相呢？”

C．一遵其法，無所變更。完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化或修改的內容。

D．不顧國家之安危，是誠罪人也。沒有顧及到國家的安全和危險，的確是有罪的行為。13．請把材料一中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）能知其賢而下之，授以國政，孔子美之。14．當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有說他是“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對此發(fā)表了不同的看法。結合兩則材料，簡要談談你對盧懷慎為相的認識。（4分）參考答案：9．C10．B11．C12．D13．譯文：（鮑叔等人）能夠了解他們（管仲等人）的賢能而甘居其下，將國家事務交給他們（處理），孔子贊美了這種作法。14．①盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。姚崇是一代賢相，才能出眾，嫻于政務。材料一中寫盧懷慎“每事推之”，實際是避位讓賢，充分調動賢明之士，這從材料二中盧懷慎舉薦多人也可以看出來。正是這樣盧懷慎才能與姚崇戮力同心，成就唐王朝的開元盛世。這些都是盧懷慎作為宰相胸懷大度、以國事為重的表現(xiàn)。②盧懷慎是尸位素餐、有名無實的“伴食宰相”。材料一中寫姚崇請假十余日，竟能導致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無策，其理政才能可見一斑，因此材料一中說其“每事推之”，實際上也就是指責他遇事無能，只能推諉。即便是在材料二中寫到其為官清廉，薦人有功，仍然不能遮蓋盧懷慎作為宰相的無能?！疚难圆牧弦蛔g文】姚崇曾有一次為兒子辦喪事請了十幾天的假，從而使得應當處理的政務堆積成山，盧懷慎無法決斷，感到十分惶恐，入朝向玄宗謝罪。唐玄宗對他說：“朕把天下之事委托給姚崇，只是想讓您安坐而對雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了?！币Τ缂贊M復出之后，很快便將未決之事處理完畢，不禁面有得意之色，回頭對紫微舍人齊浣道：“我作宰相，可以與歷史上哪些宰相相提并論？”齊浣沒有回答。姚崇繼續(xù)問道：“我與管仲、晏嬰相比，誰更好些？”齊浣回答說：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能傳之后世，起碼也做到終身實施。您所制定的法度則隨時更改，似乎比不上他們?！币Τ缬謫柕溃骸澳敲吹降孜沂鞘裁礃拥脑紫嗄兀俊饼R浣回答說：“您可以說是一位救時之相?！币Τ缏牶笫指吲d，將手中的筆扔在桌案上說：“一位救時宰相，也是不容易找到的呀！”盧懷慎與姚崇同時擔任宰相，自認為才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都會推讓給姚崇來處理，當時的人將他稱為“伴食宰相”。臣司馬光評論說：春秋時期齊國的鮑叔牙對于管仲，鄭國的子皮對于子產，都是前者職位在后者之上，（鮑叔等人）能夠了解他們（管仲等人）的賢能而甘居其下，將國家事務交給他們（處理），孔子贊美了這種作法。漢朝丞相曹參自認為才能不及蕭何，因而完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化或修改的內容，漢家的功業(yè)即因此而得以成就。如果不賢的人當權，作為他的僚屬，為了茍全性命保有祿位，無原則地秉承上司的旨意行事，不顧國家的安危得失，這種人真是國家的罪人。如果賢良明智的人當權，作為他的僚屬，用欺詐蠱惑來擾亂他的布署，用獨斷固執(zhí)來削弱他的權力，用百般嫉妒來詆毀他的功績，用執(zhí)拗乖僻來竊取他的名望，這種人也是國家的罪人。姚崇是唐朝的賢相，盧懷慎與他齊心協(xié)力，為的就是成就唐明皇太平盛世的基業(yè)，對他有什么可以責備的呢！

【文言材料二譯文】唐朝的盧懷慎，清正廉潔，不謀求錢產資財。他的住宅和家里的陳設用具都非常簡陋。當官身份高貴以后，妻子和兒女仍免不了經常挨餓受凍，但是對待親戚朋友，盧懷慎的幫助和接濟非常大方。后來他擔任黃門監(jiān)兼吏部尚書期間，病了很長時間，宋璟和盧從愿經常一起去探望他。盧懷慎一直很器重宋璟和盧從愿，看到他們倆來了，心里非常高興，留他們呆了很長時間，并叫家里人準備飯菜。端上來的只有兩瓦盆蒸豆和幾根青菜，此外什么也沒有。盧懷慎握著宋璟和盧從愿兩個人的手說：“你們兩個人一定會出將入相，作國家的藩籬、皇帝的輔臣，皇帝尋求天下大治的心思很急切，但是統(tǒng)治的時間長了，近些時候對政務漸漸有所懈怠，這時候往往就會有小人乘機接近討好皇帝，你們兩個人一定要記住（在意）?！边^了沒幾天，盧懷慎就死了，他在病危的時候，就親手寫了一封奏章，向皇帝推薦宋璟、盧從愿、李杰和李朝隱?；实劭戳俗嗾?，對他的離世越發(fā)惋惜。1．濟:成就。2．A．以：認為。B．而：表承接/表轉折。C．焉：代詞，之。D．代詞，他們。3．C：相與：一起。D：4．不顧國家的安危得失，這種人真是國家的罪人。5．本題考查文言文翻譯。首先要補出句中的省略成分。然后抓關鍵詞：（鮑叔等人）能知其賢而下之，授（之）以國政，孔子美之。其：代指管仲等人。下之：甘居其下。美：贊美。6．本題考查對文言文的理解和概括能力，并從中探究。從文章內容分析，正反兩個方面都可以。正面：“賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專固以分其權，媢嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心戮力，以濟明皇太平之政，夫何罪哉！”“疾既篤，因手疏薦宋璟、盧從愿、李杰、李朝隱。上覽其表，益加悼惜?！?/p>

可知盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。反面：“懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時人謂之“伴食宰相”?？芍R懷慎是尸位素餐、有名無實的伴食宰相?！比?、語言文字運用（20分，共4題）7.2016年9月，G20峰會在中國杭州舉行。G20峰會是由原八國集團以及其余十二個重要經濟體創(chuàng)辦的一個國際經濟合作論壇。下圖是本次峰會的會徽，請寫出該徽標中的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過150個字。（6分）參考答案：示例：該會徽用20根線條勾勒出橋形輪廓，輔以G20、2016CHINA字樣和“中國”印章。（2分）“橋梁”體現(xiàn)了舉辦地的水鄉(xiāng)特色，寓意著合作、溝通。同時橋梁線條形似光纖，寓意信息時代的互聯(lián)互通；G20的“0”呈圓環(huán)狀，體現(xiàn)了各國團結協(xié)作精神；“2016CHINA”表明本次峰會舉辦的時間和地點；中文印章彰顯了中國傳統(tǒng)文化內涵，與英文相呼應。（答出任意3點寓意得3分，句子通順得1分）8.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。學問全是自家的事。環(huán)境好、圖書設備充足、有良師益友指導啟發(fā)當然有很大幫助。①_______，世間也有些在學問上有成就的人并不具備這些條件。②_______。學問是一件艱苦的事，許多人不能忍耐它所必經的艱苦。努力之外，第二個重要的因素是認清方向與門徑。入手如果走錯了路，③____。比如學寫字、詩文或圖畫，一走上庸俗惡劣的路，后來想把它丟開，比收覆水還難，習慣的力量比什么都較沉重。參考答案：

(1).示例：①但這些條件不一定保證學問有成就

(2).②最重要的因素是自己的努力

(3).③愈努力則離題愈遠【詳解】本題考查學生補寫句子能力。解答此類題，要把握段落的整體意思，然后聯(lián)系上下文，先找是否有標志，如關聯(lián)詞、修辭等；如果沒有，就看其意思。本題，①句，從后面說“世間有些有學問的人并不具備這些條件”反向可可推知“有條件不一定有學問”這一意思；②句，此處應該是一分論點，從后文“努力之外，第二個重要的因素”可能推知，此處應是“第一重要因素”“努力”等關鍵詞。③句，順著前文，意思是方向更重要，如果方向錯，那就犯“南轅北轍”的錯誤?！军c睛】補寫句子的方法：第一步：把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內在邏輯聯(lián)系，特別要注意關聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內容做出總結的總結句；第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導。考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等；第三步：檢驗補后內容，確保語意連貫。檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。9.2012年倫敦奧運塵埃落定，某報引用莎士比亞的詩句“少壯時欣欣向榮，盛極又必反，繁華和璀璨都被從記憶抹掉”來評論中國女排無緣四強、澳大利亞游泳光環(huán)褪盡、俄羅斯體操后繼乏人、日本柔道輝煌不再的體壇現(xiàn)象，貼切又有文采。（5分）

（1）莎士比亞的四大悲劇是《麥克白》、《奧賽羅》、

、

。（2分）

（2）請你用簡約的文字對此體壇現(xiàn)象進行評論，要求觀點鮮明，至少使用一種修辭手法，50字以內。（3分）

參考答案：（1）《李爾王》、《哈姆雷（萊）特》（各1分）（2）示例：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，這種現(xiàn)象，實屬正常。奧運賽場就應該新人輩出。10.下面的文段有三處自相矛盾，請參照例句，說明另外兩處的問題。近地面的臭氧，是由揮發(fā)性有機物在強烈的陽光紫外線照射下產生的二次污染物。鑒于揮發(fā)性有機物的產生源頭汽車尾氣、工廠排放、煤炭燃燒等不可能在短期內消除，所以普通民眾采取任何保護措施都是無效的，唯一有效的措施就是避免接觸。臭氧以氣態(tài)為主，只是戴口罩，無法進行有效的防護。抵抗力較弱的兒童和老人，盡量遠離公路、化工廠等產生臭氧的地方；如果外出，戴上口罩就行。同時，政府采取的控制氮氧化物排放量、提高汽車尾氣排放標準等措施，能快速消除近地面的臭氧污染源，使空氣變得清潔。例句：普通民眾采取任何保護措施都是無效的與唯一有效的措施自相矛盾。參考答案：①“只是戴口罩，無法進行有效的防護”與“如果外出，帶上口罩就行”自相矛盾。②“不可能在短期內消除”與“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾?！驹斀狻勘绢}考核考查辨析并修改病句能力。答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，是否存在結構、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題。本題主要從自相矛盾的角度來考查，文中的另外兩處是：①“只是戴口罩，無法進行有效的防護”與“如果外出，帶上口罩就行”自相矛盾。②“不可能在短期內消除”與“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。

報載：在四川什邡快遞界，一個叫徐璐的女子小有名氣，她曾以優(yōu)異的成績考進北京大學新聞專業(yè)。身為北大才女，婚后，她卻放棄了北京的白領生活，選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，選擇做快遞，甚至自己還騎車到處送快遞。有人說：如此創(chuàng)業(yè)不僅浪費了別人的北大指標，回過頭來還搶了普通人的飯碗，真浪費了四年的大學時光。也有人說：人人都有選擇自己職業(yè)的權利，人人享有人生出彩的機會，對北大才女送快遞也不必大驚小怪。還有人說：每個大學生、每個人都可以放下出身和學歷的高姿態(tài)，平視所有職業(yè)，去做自己想做的事情。對于以上事情，你怎么看？要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。不得泄露個人信息。參考答案：莫用有色眼鏡看待“北大才女干快遞”

在四川什邡快遞界，一個叫徐璐的女子小有名氣，她曾以優(yōu)異的成績考進北京大學新聞專業(yè)．身為北大才女，婚后，她卻放棄了北京的白領生活，選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，選擇做快遞，甚至自己還