湖南省岳陽市長田中學(xué)2021-2022學(xué)年高三語文下學(xué)期期末試題含解析

湖南省岳陽市長田中學(xué)2021-2022學(xué)年高三語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成l3～15題。一生都付母親河馮驥才生命緣于水。無論一棵小草還是一片森林，一只螻蟻還是一個物種，一個村落還是一座城市，皆緣自于水和依賴于水。因之，大地上任何民族的緣起皆受惠于一條大江大河。當(dāng)歷史學(xué)家和人類學(xué)家逆時序地上溯到一個民族的源頭時，最終一定迷醉在一片無比壯美的高山峻嶺和冰天雪地之間的江河的源頭里。人類的源頭在江河的源頭里，人類的歷史在江河的流淌中；人類一旦離開了這些江河就必然消亡，所以，人們稱這些最本源的河流為“母親河”。古老東方中國的地勢西高東低，幾條巨龍般的長河自西天奔瀉而下，激涌般地穿過山河大地，東入大海，一路浸潤、滋養(yǎng)、恩澤了茫茫萬里中華大地上的生靈萬物。它們就是中華民族偉大的“母親河”———長江、黃河。中華民族感恩于賜予并養(yǎng)育自己生命的母親，但誰把這無限大的報恩之情及其使命，交給了一位普普通通的攝影家，并叫他心甘情愿地幾乎付出了一生，來表達(dá)一個民族的良心與心愿？這位攝影家便是鄭云峰。中等偏矮的個子，天生健壯的體魄，充沛的精力，這些都適合于他所癡迷的攝影專業(yè)；特別是他天性豪爽，富于激情，故而，頭一次見到長江、黃河，即刻與這奔騰咆哮的大地上的蒼龍一拍即合，成為知心與知音。他最初與“母親河”結(jié)緣是上世紀(jì)中期。那年他40歲吧。從那時起，他一邊造小舟，入江心，搏巨浪，尋找“母親河”最為動人心魄的姿容；一邊背著相機(jī)徒步而行，逆江而上，歷盡艱苦與危難，最終進(jìn)入三江源———長江、黃河和瀾滄江的源頭。他不只一次講述頭一回進(jìn)入三江源的震撼，在那片30萬平方公里罕見人跡的世界里，一如天國莊嚴(yán)而瑰麗的圣地上，他被凈化了。于是，他大徹大悟，到底是怎樣的天地和境界才能創(chuàng)造人類與生靈？他幾乎是用跪拜的姿態(tài)拍下了他當(dāng)時眼前的一切。攝入他膠片暗盒的第一組三江源的畫面是1986年。隨后，便激情難耐地一次次奔往那里。自費、徒步、高寒、缺氧、車禍、遇險、饑餓、迷路、生病、孤獨，但對于他這匪夷所思的艱辛，較步入天國的感受與發(fā)現(xiàn)，不如九牛一毛。他早期拍攝的三江源是：纖塵未染的藍(lán)天，奪目而通徹的陽光，崢嶸的雪山，玻璃般純凈的冰川與湖泊，海一樣黑壓壓的森林，肥軟的草甸子間豐沛的清流，成群的珍禽與異獸，原住民天人合一的習(xí)俗和人文……這一切都被他的長短鏡頭珍藏下來。他早期的作品更像一首首頌歌，驚喜的、興奮的、激情的、明亮的；他要做的是把他在天國里尋覓到的中華大地母親的模樣，告訴人們。他做得既單純，又虔誠，又快樂。然而，進(jìn)入上世紀(jì)90年代末葉及至本世紀(jì)，鄭云峰眼前的“天國”變了。他每一次千辛萬苦到那里，惡化的現(xiàn)實都令他驚愕。冰川開始消融，綠草出現(xiàn)枯黃，湖水污染變色，沙漠氣勢洶洶擴(kuò)張起來。這變故除去全球變暖，更多來自人為的破壞。隨著經(jīng)濟(jì)開發(fā)的熱潮而來的是，淘金熱、蟲草熱、伐木熱、開礦熱和獵殺魚鳥。這變化讓他感受到撕心裂肺的疼痛。他沒有挎著相機(jī)掉頭而去，把絕望的現(xiàn)實扔在背后，相反他舉起相機(jī)把這一切真實地記錄下來。他像當(dāng)年不遺漏任何一處美一樣，如今他決不放過所有必需正視的現(xiàn)實的丑。他進(jìn)了一個全新的攝影階段。他從唯美、激情、感性，變?yōu)閷彸蟆⒗渚?、理性；他用鏡頭證實和批判現(xiàn)實的荒謬，同時警示世人關(guān)注照此下去難逃的厄運與悲劇。這一階段，他在長江的拍攝，也從大自然的贊歌轉(zhuǎn)向?qū)磳⑹湃サ纳剿耐炝?；他十分清醒地為長江水庫化的過程留下了視覺的檔案。這樣，他本人便從一個理想主義者轉(zhuǎn)型為一個批判現(xiàn)實主義者。這一轉(zhuǎn)變出于一種文明的自覺和歷史的責(zé)任，因而使他的攝影內(nèi)涵與價值變得非同尋常。一種嚴(yán)峻的基調(diào)和痛苦的呼叫充溢在他的作品中，特別是將這些作品與他上世紀(jì)80年代中期拍攝的三江源比較而看，常常使我感到一種震撼與痛徹。由于攝影的迅速發(fā)展及普及，人類學(xué)者開始使用相機(jī)做為田野調(diào)查的手段。直觀的視覺的現(xiàn)場記錄帶來的真切性、全息性以及特定的環(huán)境氛圍，是傳統(tǒng)單一地使用文字來記錄不可能做到的。于是，一個嶄新的人類學(xué)的新的研究手段與學(xué)術(shù)概念受到人們關(guān)注，即“視覺人類學(xué)”。對于鄭云峰來說，由于他在自己的“母親河”的攝影注入了記錄現(xiàn)實與記錄歷史的意義，他更像一位生態(tài)學(xué)者和文化保護(hù)者，他的視角與鏡頭也更接近視覺人類學(xué)的理念。這便使他的攝影作品有了多種價值。除去攝影藝術(shù)本身的審美價值，還有見證價值、文獻(xiàn)價值、研究價值，而且涉及生態(tài)、環(huán)境、民俗、遺產(chǎn)等諸多方面。此外，對于社會的文明進(jìn)步則是一種呼喚、激發(fā)與推動。前不久見到鄭云峰，我剛問道：“最近三江源情況怎么樣，有改進(jìn)還是更糟？”誰想到他竟哭出聲來。哭聲是回答，更像控訴?？卦V我們這一代的無知、野蠻與貪婪，也哭出了一位真正知識分子與藝術(shù)家的心聲。我在本文開篇時說：“誰把這無限大的報恩之情及其使命，交給了一位普普通通的攝影家？”其實沒有誰，完全出于他的自愿與志愿，出于良知與使命?？墒牵瑸槭裁慈缃裎覀兊牧贾@么少，而使命又這么重？鄭云峰今年72歲，至今依然孤自一人端著相機(jī)在“母親河”邊流連。他可以把一生付給“母親河”，但他不可能永遠(yuǎn)站在那里。地球是不會完結(jié)的，人們還要一代代生存和繁衍下去，可是他身后誰是來者？

（有刪改）13．下列對文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項是（4分）A．鄭云峰天性豪爽，富于激情，這種性格讓他和奔騰咆哮的母親河一見如故，從那時起他便把一生都獻(xiàn)給了母親河。B．“自費、徒步……孤獨”這10個雙音節(jié)詞連用，強調(diào)了鄭云峰拍攝三江源的艱辛，目的是突出三江源環(huán)境的險惡。C．文中“然而，……鄭云峰眼前的天國變了”一句話，在全文結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，并使文章前后形成對比。D．鄭云峰早期拍攝的三江源作品，記錄了純凈優(yōu)美的自然風(fēng)光和天人合一的人文習(xí)俗，是對母親河的一曲頌歌。E．鄭云峰進(jìn)入全新攝影階段以后，不再拍攝三江源，轉(zhuǎn)而專注于對長江水庫化過程的拍攝，流下了豐富的視覺檔案。14．文章開篇說“生命緣于水”，請簡要說明這句話的作用。（4分）答：15．文中寫道“誰想到他竟哭出聲來”，請聯(lián)系上下文簡要概述鄭云峰失聲痛哭的原因。（6分）答：參考答案：13、（5分）BE（B“目的是突出三江源環(huán)境的險惡”有誤；E“不再拍攝三江源，轉(zhuǎn)而專注于對長江水庫化過程的拍攝”有誤。）14、（4分）強調(diào)“水”（母親河）對于“生命”和“民族”的重要意義（生命與水是不可分割的）（1分）；引出下文有關(guān)母親河的闡述（1分），為寫鄭云峰一生都付母親河的壯舉做鋪墊（1分）；暗示每一個人（生命個體）都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起保護(hù)母親河的責(zé)任（1分）。15、（6分）答案要點：①三江源是母親河的源頭，曾經(jīng)如天國般莊嚴(yán)瑰麗，讓他深受震撼（2分）；②現(xiàn)在卻遭到人為破壞，環(huán)境日益惡化，讓他感到極度痛苦（2分）；③作為一個有社會責(zé)任感的知識分子，鄭云峰因此悲憤不已（2分）。2.閱讀下面的文字，完成（１）～（４）題。父親的一課16歲那年，父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程，那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地，一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，幾個月下來，我微機(jī)知識沒學(xué)到多少，倒是對那些神奇莫測的游戲入了迷，經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。

網(wǎng)吧老板是一個過早禿頂?shù)闹心昴腥?，在眾多網(wǎng)民中，他好像獨獨對我這個學(xué)生特別反感，走來走去總要教訓(xùn)我兩句：“玩物喪志，這詞兒你懂嗎？”

世上哪有老板趕顧客出門的道理？我對他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng)，只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。

一天，父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲，突然聽到身后一個聲音說：“好！精彩，好安逸喲！”

這話音好耳熟，方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭，只見父親不知何時站在了我的身后。那一刻，我有一種做賊的感覺，趕緊站起身，垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說：“章子，精彩，來，繼續(xù)玩！”

我做夢也沒想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手，教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對方的打擊、如何出擊，沒想到父親學(xué)得還真快，不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。

一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明，也越來越上癮，竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。這時，我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用，每月寄400元錢給我做生活費，我卻將它們?nèi)枷M在了這些醉人的游戲中，剛過了半個月，我的衣袋就快空了，再向父親要錢，我開不了口。

那天在網(wǎng)吧里，父親問我：“章子，身上有錢嗎？拿出來，讓爸過足這把癮！”

一聽這話，我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城里如何生活？父親是個復(fù)員軍人，只聽說他在城里有一個戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里來上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。那個禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費了。按每小時兩元結(jié)算下來，父親已欠費300余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜，再也沒有翻出一分錢來，我心里焦急萬分。

網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相，威脅說：“3個小時內(nèi)不繳清欠費，就把你們扭送到派出所。”父親眼巴巴地望著我，我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢，不由膽戰(zhàn)心驚。

我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押，誰知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過年時新買的呢大衣誠惶誠恐地說：“要不，我、我脫下這身衣服給你？”網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說：“一個鄉(xiāng)下人的破衣服，能值幾塊錢？”

圍觀的人里三層外三層，將我們圍了個水泄不通，有人在對我的父親指指點點：“沒錢玩什么游戲？鄉(xiāng)巴佬！”這時我看見父親的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發(fā)狂似地沖出人群，找我的同學(xué)去借錢，可他們一見我，仿佛都如見了瘟神，慌忙離去。

“天哪，這個時候，我到哪里去弄錢解救我的父親？”我急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在心里說。我不禁悔恨交加?；氐骄W(wǎng)吧，跪倒在父親面前，我痛哭失聲地說：“爸，是我害了你，我不該教你玩這種害人的游戲！”

父親也不禁老淚縱橫，他一把拉起我說：“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志！來，爸給你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯！”

我抬起頭來，順著父親所指的方向看去，只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站在我的面前……

（節(jié)選自《當(dāng)代微型小說精選》

作者：王熙章）（１）、下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（５分）

（

）（

）A.“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺。B.小說通過語言描寫和神態(tài)描寫，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小說情節(jié)具有很強的戲劇性。C.小說中描寫圍觀人群對父親譏諷的話語、同學(xué)對“我”借錢時的慌忙躲避，是為了反映社會中人與人之間的自私和冷漠。D.這篇小說以“父親的一課”為題，意在表現(xiàn)父親對“我”的一次教育。小說以“我”沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲為開端，“我”到處籌錢替父親還債是小說的高潮。E.小說中“我”對學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥，卻對網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對教育內(nèi)容和方式的思考。（２）、小說中，“我”的情感態(tài)度經(jīng)歷了一個怎樣的轉(zhuǎn)變過程？（６分）答：__________________________________________________________

（３）、小說情節(jié)發(fā)展似乎有些“突?！保?xì)細(xì)看來，一切都在情理之中。試就文中的“伏筆”和“鋪墊”各舉一例作簡要分析。（６分）答：__________________________________________________________

（４）、小說描寫了一位父親獨特的教育方式，對于這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法怎樣呢？請就你認(rèn)同的一種觀點加以探究。（８分）答：__________________________________________________________

參考答案：（1）（共5分，答對一項得3分）AC（A項“神情古怪”不僅是驚詫，還有其他復(fù)雜的情感,C項認(rèn)為“是為了反映社會中人與人之間的自私和冷漠”錯誤。）(2)．（6分）迷戀游戲（癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲）——害怕（父親突然出現(xiàn)在網(wǎng)吧里）——興奮（父親沒罵“我”，反而讓“我”教他玩游戲）——焦急（“我”沒有了生活費，而父親玩游戲已欠錢不少）——恐懼（網(wǎng)吧老板兇狠逼債）——痛苦（圍觀人群對父親的譏諷）——悔悟（害了父親卻無力解救他，跪在父親面前哭訴）（答出一點可得1分）(3)．（6分）(1)“他好像獨獨對我這個學(xué)生特別反感”，“走來走去總要教訓(xùn)我”，網(wǎng)吧老板對“我”的特別態(tài)度為后文他就是和父親共同“演戲”的戰(zhàn)友這一情節(jié)埋下了伏筆。（2）“我家在城里沒有親戚，身上沒了錢,我跟父親在城里如何生活?”為后文父親欠費又無力償還而遭到老板逼迫和路人譏諷作了鋪墊。(4)．（8分）第一種觀點：以“兒子”容易接受的方式開始教育，更具認(rèn)同感；讓“兒子”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果，更具說服力；讓“兒子”體會到父親的煞費苦心和愛子之深，更具震撼性。第二種觀點：這種教育方式過程沉重，給孩子的心靈帶來了消極的體驗；這種教育方式單一，必須結(jié)合語言教育等其他方式；這種教育方式結(jié)果不確定，有可能誘發(fā)其他不良后果。（不管選擇哪一種觀點，只要答出其中兩點，并表述清晰，即可得全分；答出其中一點，并表述清晰，得4分；其他觀點，只要言之有理可酌情給分）3.、現(xiàn)代文（文學(xué)類）閱讀（20分）閱讀下文，完成16-19題荷

葉①那年我去宏村，正是深秋季節(jié)，順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡．到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過湖心，上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋。據(jù)說，當(dāng)年李安在此拍攝《臥虎藏龍》，男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過的。②但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是《紅樓夢》里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句‘留得殘荷聽雨聲’。”恍惚間，我似乎看到了林妹妹那雙對著殘荷發(fā)癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機(jī)緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊。③其實，我有許多親耳聆聽雨打殘荷的機(jī)會。我讀初中的時候，學(xué)生宿舍的后面就有一大片荷塘。每年蓮藕起出之后，就再也沒人去管它，任由滿塘的荷葉自生自滅。然而我終究只是個俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數(shù)雖然不少，卻從未聽出過什么詩意。④與枯萎破敗的殘荷相比，我更加喜歡夏日的新荷，光鮮潔凈，綠意盎然，看上去就很賞心悅目，勃發(fā)著無窮的生機(jī)。中午或是傍晚，會有一些或紅或綠的蜻蜓、豆娘前來參觀，它們或許是被這荷塘滿目的綠迷住了，繞著圈不停地飛，遲遲不肯離去，飛累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇腳；身上穿著黑黃條紋套衫的小青蛙，也從水里冒出頭來，雙腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便躍上了荷葉的表面，隨之濺起的一串水滴，滴溜溜地匯聚到荷葉的中心，凝成一顆又圓又亮的大水珠，映著太陽的光輝，像是一顆耀眼的明珠，它們許是把這一張荷葉當(dāng)成了運動場，鼓著大腮幫咕咕呱呱不停地叫，呼朋引類；還有一些黑脊背的魚，在荷葉撐起的大陽傘下悠閑自在地游來游去，間或舉起大尾巴，在平靜的水面上使勁一擊，發(fā)出“潑剌剌”的一聲響，濺起一朵大水花，旋即一頭扎進(jìn)水底，再也不見了。⑤這樣的季節(jié)，最快樂的自然還是孩子。從第一朵荷花在水面上升、綻開它美麗的笑臉時起，就會不斷有孩子順著塘埂悄悄滑下水去，學(xué)著在水面上那群嬉戲的鴨仔的樣子，把鼻子一捏，頭往下一低，便潛入水底，浮上來的時候，手里總會多出一截細(xì)嫩甜香的花香藕，臨了上岸，還不會忘記摘一片荷葉頂在頭頂。有時候也玩打水仗游戲，學(xué)著電影里白洋淀民兵打鬼子的模樣，頂著一片荷葉，手里端根樹枝，一只眼閉著，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同時發(fā)出“叭”的一聲。⑥少年的記憶，除了玩耍，大多數(shù)還是和味蕾緊密聯(lián)系在一起，關(guān)于荷葉，也是如此。說到吃，必須提一下荷葉粥，這是我母親夏天常做的，把新鮮的荷葉洗凈，切成細(xì)絲，放點冰糖，和粳米一同煮，做出來的粥青白相間，顏色好看，味道也好，清香撲鼻，有清熱解暑之功效。荷葉還可以包裹食物。我祖父有個習(xí)慣，趕集的時候帶上一張荷葉，或干或鮮，隨季節(jié)改變而有所不同，回來的時候，總會變戲法般從懷里掏出一只荷葉包來，里面包著的有時是幾片鹵豬頭肉，有時是兩根油條。他用筷子夾起肉丟進(jìn)我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夾雜著荷葉的清香。長大后讀明清小說，見到許多關(guān)于市井場景的描寫，我才知道，原來這用荷葉包熟食的舉動并不是我祖父的首創(chuàng)。（選自《2012散文》，人民文學(xué)出版社，有刪改）16.文章第一段描寫宏村秋景有什么作用？（4分）

17.林黛玉為何反對賈寶玉拔除破荷葉？請分析其原因。（4分）

18.結(jié)合全文，分析我喜歡夏日新荷的原因。（6分）

19.“我初中的時候”，多次聽雨打殘荷，為何從未聽出詩意？你認(rèn)為造成林黛玉與我不同感受的原因是什么？（6分）

參考答案：16．文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？（4分）【答案】①為下文寫殘荷作鋪墊；②渲染典雅古樸的古徽州的氣氛；③點明季節(jié)時間等。本題考查對環(huán)境描寫作用的分析能力。文章開頭描寫宏村秋景屬于自然環(huán)境描寫（本題需要結(jié)合段落在文中的作用），鑒賞環(huán)境描寫要注意分析環(huán)境對主題思想的暗示，對寫作形象的烘托，對文章氛圍的創(chuàng)造以及對推動行文這四個方面的作用。答對兩點得滿分。17.林黛玉為何反對賈寶玉拔除破荷葉？請分析其原因。（4分）①喜歡李詩“留得殘荷聽雨聲”的詩意；（2分）林黛玉寄人籬下，身世凄涼，見到殘荷猶見自己，有身世之痛，將一腔哀怨寄予殘荷之上。（4分）只要答出第二點就得4分，只答第一點得2分。18．結(jié)合全文，分析我喜歡夏日新荷的原因。（6分）①光鮮潔凈，賞心悅目，有無窮生機(jī)；②是孩子的“玩伴”；③媽媽做的荷葉粥和爺爺?shù)暮扇~包讓我念念不忘。（6分）要有分析19.“我初中的時候”，多次聽雨打殘荷，為何從未聽出詩意？你認(rèn)為造成林黛玉與我不同感受的原因是什么？（6分）【答案】①林黛玉見到殘荷想起飄搖零落的經(jīng)歷，有身世之痛；②“我”見到殘荷想起“新荷”，覺得殘荷無詩意可言；③造成不同感受的原因是二者身世、閱歷（經(jīng)歷）不同：林黛玉少年喪母，寄人籬下，身世凄涼，所以見到殘荷猶見自己，將一腔哀怨寄予殘荷之上；而“我”那時是初中學(xué)生，有著美好的童年，記憶中還有荷葉粥的香甜，二者感受自然迥然不同?！窘馕觥勘绢}考查考生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作答本題時需要有個前提，就是了解林黛玉這個人物形象以及這個人物形象產(chǎn)生的背景，其次從文章中得出二者的不同感受是什么，再次確定二者為何會感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受來自他的生活，最后分點表述。

【解析】略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題元行沖，河南人。博學(xué)多通，尤善音律及詁訓(xùn)之書。舉進(jìn)士，累轉(zhuǎn)通事舍人，狄仁杰甚重之。行沖性不阿順，多進(jìn)規(guī)誡，嘗謂仁杰曰：“下之事上亦猶蓄聚以自資也譬貴家儲積則脯臘膎胰以供滋膳參術(shù)芝桂以防疴疾伏想門下賓客堪充旨味者多愿以小人備一藥物”仁杰笑而謂人日：“此吾藥籠中物，何可一日無也！”行沖以本族出于后魏，而未有編年之史，乃撰《魏典》三十卷，事詳文簡，為學(xué)者所稱。初魏明帝時，河西柳谷瑞石有牛繼馬后之象，魏收舊史以為晉元帝是牛氏之子，冒姓司馬，以應(yīng)石文。行沖推尋事跡，以后魏昭成帝名犍，繼晉受命，考校謠讖，特著論以明之。開元初，自太子詹事出為岐州刺史，又充關(guān)內(nèi)道按察使。行沖自以書生不堪搏擊【注】之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。俄復(fù)入為右散騎常侍、東都副留守。時嗣彭王志昧庶兄志謙被人誣告謀反，考訊自誣，系獄待報，連坐十?dāng)?shù)人，行沖察其冤濫，并奏原之。四遷大理卿。時揚州長史李杰為侍御史王旭所陷，詔下大理結(jié)罪。行沖以杰歷政清貞，不宜枉為讒邪所構(gòu)，又奏請從輕出之，當(dāng)時雖不見從，深為時論所美。先是，秘書監(jiān)馬懷素集學(xué)者續(xù)王儉《今書七志》，左散騎常侍褚無量于麗正殿校寫四部書，事未就而懷素、無量卒，詔行沖總代其職。于是行沖表請通撰古今書目，名為《群書四錄》，命學(xué)士毋煲等分部修檢，歲余書成，奏上，上嘉之。又特令行沖撰御注《孝經(jīng)》疏義，列于學(xué)官。行沖俄又累表請致仕，制許之。十七年卒，贈禮部尚書，謚曰獻(xiàn)。

（節(jié)選自

《舊唐書·元行沖傳》，有刪改）【注】搏擊：督察舉發(fā)。9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（

）A．下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘腰胰以供滋膳／參術(shù)芝桂以防疴疾／伏想門下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／B．下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘朕胰以供滋膳／參術(shù)芝桂以防疴疾／伏想門下賓客／堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／C．下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積則／脯臘朕胰／以供滋膳／參術(shù)芝桂／以防疴疾／伏想門下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／D．下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積則脯臘朕胰／以供滋膳參術(shù)芝桂／以防疴疾伏想／門下賓客堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／10．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（

）A．“大理寺”是我國古代的官署名，掌管刑獄案件審理，長官名為大理寺卿。B．“庶”舊指宗族中嫡親以外的支屬，與“嫡”相對，如“庶子”指非正妻所生的兒子。C．“出”和“入”都是我國古代表示官職變動的詞語，“出”一般指官員調(diào)離任職之地。D．“致仕”指交還官職、退休，古人還常用“致事”“致政”“休致”等名稱表示官員退休。11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）A．元行沖博學(xué)多識，性格耿直。他知識廣博，尤其通曉音律和詁訓(xùn)之學(xué)；他做人從不阿諛奉承，在通事舍人任上多次對狄仁杰進(jìn)言勸誡，很受器重。B．元行沖不從舊說，另立新論。魏收認(rèn)為“牛繼馬后”指的是晉元帝改姓司馬以應(yīng)合瑞石上的圖文；而元行沖通過考證推究，給出了對“牛繼馬后”的新解。C．元行沖秉持正義，斷案公正。當(dāng)時嗣彭王的庶兄被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認(rèn)罪，元行沖查出斷案冤枉失實，一并上奏寬免了這些人。D．元行沖著述豐富，成就顯著。他所著《魏典》事詳文簡，受到學(xué)者稱贊；通撰的《群書四錄》經(jīng)學(xué)士毋煲等審核后，受到皇上贊賞；為御注《孝經(jīng)》撰寫的疏義被列入學(xué)校課程。12．把原文劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）行沖自以書生不堪搏擊之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。（5分）（2）不宜枉為讒邪所構(gòu)，又奏請從輕出之，當(dāng)時雖不見從，深為時論所美。（5分）參考答案：9．B10．C11．D12．（1）元行沖自認(rèn)為書生不能擔(dān)負(fù)督察舉發(fā)的重任，堅決辭去按察使（的職務(wù)），（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他?！?分；譯出大意給2分；“以（認(rèn)為）”“固（堅決、堅定）”“乃（便、于是、就）”三處，每譯對一處給1分?！浚?）不應(yīng)無辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發(fā)落，當(dāng)時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當(dāng)時的輿論所贊美。【5分；譯出大意給2分；“構(gòu)（陷害、構(gòu)陷、誣陷）”“見（表被動）”“美（名詞作動詞，贊美）”三處，每譯對一處給1分。】注意：①“關(guān)鍵詞”與“大意”不重復(fù)扣分；②“關(guān)鍵詞”譯成近義詞也可；③“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴(yán)，“大意”翻譯從寬。考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。10．試題分析：C“出”一般是指官員離開京城外調(diào)。這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現(xiàn)，重點突出對古代文化的理解，合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢，以后還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)還有一些避諱的說法等。備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致?？键c：理解常見古文常識。能力層級為理解B。11．試題分析：D曲解文意?！巴ㄗ摹瓕徍撕蟆卞e，原文意思是元行沖上奏請求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學(xué)士毋煚等分部編撰考訂，歷經(jīng)一年多才修成。并不是元行沖自己通撰了此書，然后由毋煚等加以審核。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。12．試題分析：翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點：（1）學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B附：文言文參考譯文元行沖，河南人。元行沖博學(xué)多識，尤其擅長音律及詁訓(xùn)之學(xué)。考中進(jìn)士，幾次改任后做了通事舍人，狄仁杰很器重他。元行沖品性不阿諛奉承，多次進(jìn)言勸誡，他曾經(jīng)對狄仁杰說：“下人侍奉上人，（對上人來說）也就像積蓄物資以備自己使用。好比富貴人家儲備積蓄，用各種肉類以供佳肴，用各種藥物來防疾病。我私下想您的門下賓客，可以充當(dāng)美味的已經(jīng)很多了，希望您能把我備作一劑藥物。”狄仁杰笑著對人說：“他就是我藥籠中的藥物，怎可一日沒有呢！”元行沖因本族出于后魏，而后魏沒有編年史，便撰寫《魏典》三十卷，記事詳細(xì)文筆簡練，為學(xué)者稱道。當(dāng)初在魏明帝時，河西柳谷的瑞石上有牛跟在馬后面的圖象，魏收的舊史認(rèn)為晉元帝本是牛氏之子，后改姓司馬，來應(yīng)合瑞石上的圖文。元行沖推究探尋晉魏更替的來龍去脈，認(rèn)為后魏昭成帝名犍，繼晉朝而受命，考察校驗歌謠讖語，特意著述來說明這點。開元初年，元行沖由太子詹事出任歧州刺史，又充任關(guān)內(nèi)道按察使。元行沖自認(rèn)為書生不能勝任督察舉發(fā)的重任，堅決辭去按察使，（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。不久又被召入任右散騎常侍、東都副留守。當(dāng)時嗣彭王李志暕的庶兄李志謙被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認(rèn)罪，關(guān)在獄中等待判決，受牽連獲罪的有十多人，元行沖查出斷案冤枉失實，一并上奏寬免了這些人。元行沖四次升遷后任大理寺卿。當(dāng)時揚州長史李杰被侍御史王旭誣陷，皇上下詔將此案交付大理寺定罪。元行沖認(rèn)為李杰治理政務(wù)廉潔正直，不應(yīng)無辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發(fā)落，當(dāng)時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當(dāng)時的輿論所贊美。這之前，秘書監(jiān)馬懷素召集學(xué)者續(xù)修王儉的《今書七志》，左散騎常侍褚無量在麗正殿校寫四部書籍，事情沒有完成而馬懷素、褚無量去世，（皇上）下詔元行沖總代他們的職務(wù)。于是元行沖上表請求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學(xué)士毋煚等分部編撰考訂，一年多完成，獻(xiàn)上此書，皇上很贊賞。皇上又特令元行沖為御注《孝經(jīng)》撰寫疏義，列入學(xué)校課程。行沖不久又幾次上表請求退休，（皇上）下詔同意了他的請求。開元十七年去世，追贈禮部尚書，謚號叫獻(xiàn)。5.閱讀下面的文言文，完成6～9題。大義感人洪邁理義感人心，其究至于浹肌膚而淪骨髓，不過語言造次之間，初非有怪奇卓詭之事也。楚昭王遭吳闔廬之禍，國滅出亡，父老送之，王曰：“父老返矣，何患無君！”父老曰：“有君如是其賢也！”相與從之，或奔走赴秦，號哭請救，竟以復(fù)國。漢高祖入關(guān)，召諸縣豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，吾當(dāng)王關(guān)中，與父老約法三章耳。凡吾所以來，為父兄除害，非有所侵暴，毋恐！”乃使人與秦吏行至縣鄉(xiāng)邑，告諭之，秦民大喜。已而項羽所過殘滅，民大失望。劉氏四百年基業(yè)定于是矣。唐明皇避祿山亂，至扶風(fēng)，士卒頗懷去就，流言不遜，召入諭之曰：“朕托任失人，致逆胡亂常，須遠(yuǎn)避其鋒。卿等倉卒從朕，不得別父母妻子，朕甚愧之。今聽各還家，朕獨與子弟入蜀，今日與卿等訣。歸見父母及長安父老，為朕致意。”眾皆哭曰：“死生從陛下。”自是流言遂息。賊圍張巡于雍丘，大將勸巡降，巡設(shè)天子畫像，帥將士朝之，人人皆泣。巡引六將于前，責(zé)以大義而斬之，士心益勸。河北四兇稱王，李抱真使賈林說王武俊，托為天子之語，曰：“朕前事誠誤，朋友失意，尚可謝，況朕為四海之主乎？”武俊即首唱從化。及奉天詔下，武俊遣使謂田悅曰：“天子方在隱憂，以德綏我，何得不悔過而歸之？”王庭湊盜據(jù)成德，韓愈宣慰，庭湊拔刃弦弓以逆。及館，羅甲士于廷。愈為言安、史以來逆順禍福之理，庭湊恐眾心動，麾之使出，訖為藩臣。凡此數(shù)端，皆異代而同符也。國家靖康、建炎之難極矣，不聞有此，何邪？（選自《容齋隨筆》，有刪節(jié)）6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)A.

其究至于浹肌膚而淪骨髓

浹：浸透

B.

帥將士朝之

帥：帶領(lǐng)C.

朋友失意，尚可謝

謝：道歉 D.

庭湊拔刃弦弓以逆

逆：反叛7.下列句子中加點詞的用法與意義相同的一組是(3

分)A.

竟以復(fù)國

微以自文于君親 B.

為父兄除害

吾社之行為士先者C.

賊圍張巡于雍丘 若亡鄭有益于君 D.

召入諭之曰

雖董之以嚴(yán)刑8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)巡引六將于前，責(zé)以大義而斬之，士心益勸。(2)天子方在隱憂，以德綏我，何得不悔過而歸之？9.請簡要概括文中“感人心”的“理義”的幾種情形。(4分)參考答案：6．D（析】逆，迎接。）7．D（A項中前“以”為介詞“因為/依靠”，后“以”為介詞“用來”；B項前“為”是“為了”，后“為”是動詞“作為”；C項前于為介詞“在”，后“于”為介詞“對”；D項均為第三人稱代詞“他們”。）8．(1)張巡把（勸他投降的）六個大將帶到（皇帝畫像）前，用忠義大孝指責(zé)他們，然后把他們斬首，守城將士的抗敵決心更加受到鼓舞。（“引”1分，“責(zé)以大義”句式1分，“勸”1分，句意通順1分。共4分）(2)皇帝正為了國家大事?lián)鷳n，用恩德安撫我們，我們怎么能不改過自新，歸順朝廷呢？（“方”1分，“綏”1分，“何得”1分，句意通順1分。共4分）9．君主恤民，自省；臣子忠勇，明理。（共4分）【譯文】理義的力量足以深深地打動人心，最終能夠穿越肌膚，深入骨髓，這只不過是在言語瞬息間的事，原本沒有什么特別的奇怪詭異之處。楚昭王遭到吳王闔廬的猛攻，國家滅亡，自己也被迫出逃，楚國的父老們給他送行，楚昭王說：“父老們，請回去吧，何愁沒有國君呢？”父老們說：“哪里有像大王這么賢明的國君呢！”于是紛紛跟著楚昭王出逃。有人（申包胥）忙趕往秦國號哭求救，楚國最終因此得以復(fù)國。漢高祖劉邦進(jìn)入關(guān)中后，召集各縣的豪杰說：“大家被秦朝苛酷的刑法所害已經(jīng)很長時間了，現(xiàn)在我統(tǒng)治關(guān)中，與父老們相約定下三條法律。我之所以入關(guān)，是為了替父老兄弟們除去禍害，并不是為了侵犯和虐待老百姓，請大家不要擔(dān)心。”又派人和秦朝官吏一起到各郡縣鄉(xiāng)邑，向老百姓宣傳政策，關(guān)中的百姓都很高興。不久，項羽率大軍入關(guān)，所過之處，雞犬不寧，血流成河，人民對項羽大失所望。于是劉氏四百年的江山基業(yè)就這樣奠定了。唐明皇李隆基為了躲避安祿山的叛軍，逃到扶風(fēng)（今陜西寶雞東）時，士兵中有許多人想逃走，而且謠言四起，對唐明皇出口不遜。唐明皇召見將士們并對他們說：“我用人不當(dāng)，以致胡人安祿山發(fā)動叛亂，現(xiàn)在必須長途跋涉以避開叛軍的鋒芒。各位倉猝之間跟隨我出走，不能與父母、妻兒告別，對此我感到很慚愧，現(xiàn)在任憑大家回家，我和我的子弟們前往四川，今天在此和大家訣別。回去見到父母和長安的父老們，替我向他們致意問候?！北妼⑹慷伎拗f：“無論是生是死，我們都跟隨皇帝陛下”。于是謠言便自動消失了。（安祿山的）叛軍圍困張巡駐守的雍丘城（今河南枸縣），大將們勸張巡投降，張巡設(shè)置了皇帝的畫像，率領(lǐng)眾將士朝拜。將士們都痛哭流涕，張巡把（勸他投降的）六個大將帶到（皇帝畫像）前，用忠義大孝指責(zé)他們，然后把他們斬首，守城將士的抗敵決心更加受到鼓舞。（唐德宗時），河北有四人叛亂稱王。李抱真派賈林勸說王武俊，并假托皇帝的話說：“朕以前的確把事情做錯了，朋友之間發(fā)生了誤會，尚且可以相互道歉，何況我身為天下君主呢？”王武俊于是就首先倡議其他稱王的人一同歸順朝廷。等到德宗皇帝在奉天下詔書時，王武俊派人對田悅說：“皇帝正為了國家大事?lián)鷳n，用恩德安撫我們，我們?yōu)槭裁床荒芨倪^自新，歸順朝廷呢？”王庭湊竊據(jù)了成德（今河北正定）以后，韓愈奉命前去安撫。王庭湊劍拔弩張迎接韓愈。到客館后，王庭湊又在庭院內(nèi)布滿了全副武裝的士兵。韓愈向他們講述了安史之亂以來背叛和歸順朝廷的利害關(guān)系及禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，王庭湊害怕軍心動搖，揮手讓士兵出，最終王庭湊還是做了唐朝的藩臣。以上這幾件事，雖然發(fā)生在不同的時代，但所用的方法都是相同的。我們大宋朝在靖康、建炎年間所遭受的災(zāi)難嚴(yán)重到了極點，但是卻沒有聽說有類似的事情發(fā)生，這是為什么呢？6.閱讀下面的文言文，完成小題。郭蝦蟆，會州人。世為保甲射生手，與兄祿大俱以善射應(yīng)募。興定初，祿大以功遷遙授同知平?jīng)龈?、兼會州刺史，進(jìn)官一階，賜姓顏盞。夏人攻會州祿大遙見其主兵者人馬皆衣金出入陣中約二百余步一發(fā)中其吭殪之。又射一人，矢貫兩手于樹，敵大駭。城破，祿大、蝦蟆俱被禽。夏人憐其技，囚之，兄弟皆誓死不屈。朝廷聞之，議加優(yōu)獎，而未知存沒，乃特遷祿大子伴牛官一階，授巡尉職，以旌其忠。其后兄弟謀奔會，自拔其須，事覺，祿大竟為所殺，蝦蟆獨拔歸。上思祿大之忠,命復(fù)遷伴牛官一階，遙授會州軍事判官，蝦蟆遙授鞏州鈴轄。會言者乞獎用祿大弟，遂遷蝦蟆官兩階,授同知蘭州軍州事。是年冬，蝦蟆與鞏州元帥田瑞攻取會州。蝦蟆率騎五百皆被赭衲，蔽州之南山而下,夏人猝望之以為神。城上有舉手于懸風(fēng)版者，蝦蟆射之,手與版俱貫。凡射死數(shù)百人。夏人震恐，乃出降。蓋會州為夏人所據(jù)近四年，至是復(fù)焉。甲午春，金國已亡，西州無不歸順者，獨蝦蟆堅守孤城。丙申歲冬十月，大兵并力攻之。蝦蟆度不能支，集州中所有金銀銅鐵，雜鑄為炮以擊攻者，殺牛馬以食戰(zhàn)士，又自焚盧舍積聚，曰：“無至資兵?！比张c血戰(zhàn)，而大兵亦不能卒拔。及軍士死傷者眾，乃命積薪于州廨，呼集家人及城中將校妻女，閉諸一室，將自焚之。蝦蟆之妾欲有所訴，立斬以徇?；鸺葻耄蕦⑹坑诨鹎俺譂M以待。城破，兵填委以入，廛戰(zhàn)既久，士卒有弓盡矢絕者,挺身入火中。蝦蟆獨上大草積，以門扉自蔽，發(fā)二三百矢無不中者，矢盡，投弓劍于火自焚。城中無一人肯降者。蝦蟆死時年四十五。土人為立祠。（節(jié)選自《金史?郭蝦蟆傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.夏人攻會州/祿大遙見其主兵者人馬皆衣金/出入陣中/約二百余步/一發(fā)中其吭殪之B.夏人攻會州/祿大遙見其主兵者/人馬皆衣金/出入陣中約二百余步/一發(fā)中其吭殪之C.夏人攻/會州祿大遙見其主兵者人馬皆衣金/出入陣中約二百余步/一發(fā)中其吭殪之D.夏人攻/會州祿大遙見其主兵者/人馬皆衣金/出入陣中/約二百余步/一發(fā)中其吭殪之11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.“興定”，年號，中國封建王朝用來紀(jì)年一種名號，還有王公紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。B.“階”，官員的品級，是區(qū)分官員地位高低的等級。北魏、唐、宋都有分品分階。C.“遙授”，官員在遙遠(yuǎn)的地方被朝廷授予官職,其獲授官職后再前往就任。D.“祠”，為紀(jì)念偉人名士或者祖先而修建的供舍，也有活人為自己修建的“生祠”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.郭蝦蟆忠于國家。他被金人俘獲囚禁，誓死不屈，最終逃出；國家滅亡，西州皆歸順，獨他堅守空城。B.郭蝦蟆很有謀略。他拔掉胡須,改頭換面，逃歸朝廷；攻打會州時，他和部下采用奇策，攻敵不備。C.郭蝦蟆擅長射術(shù)。他攻取會州時總共射死幾百人，城上有士兵在懸風(fēng)版后舉手的，手、版都被他射穿。D.郭蝦蟆作戰(zhàn)英勇。蒙古兵破城后，他站在大草堆上，用門板做掩護(hù)，射殺敵人直到箭盡，投火自焚。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）又射一人,矢貫兩手于樹，敵大駭。城破，祿大、蝦蟆俱被禽。（2）蝦蟆率騎五百皆被赭衲,蔽州之南山而下，夏人猝望之以為神。參考答案：10.A

11.C

12.A

13.（1）（郭蝦?。┯稚渌酪粋€人，箭穿過那人的雙手射在樹上。敵人非常害怕，城池被（夏人）攻破，郭祿大、郭蝦蟆一同被抓。（2）郭蝦蟆率領(lǐng)騎兵五百人都披著紅色的僧衣,隱蔽著從會州南山下來，西夏人倉卒仰望他們把他們當(dāng)做神兵天將?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。本題中，“夏人攻會州/祿大遙見其主兵者人馬皆衣金/出入陣中/約二百余步/一發(fā)中其吭殪之”意思是：西夏人軍攻打會州的時候，郭祿大遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見西夏軍隊的主兵將領(lǐng)和戰(zhàn)馬都披著鐵甲出入陣中，在大約兩百步的時候，郭祿大一箭射中西夏主兵將領(lǐng)的咽喉，殺死他。“會州”是“攻”的賓語，不能斷開，排除CD；“者”，……的人，“其主兵者”是“遙見”的賓語，應(yīng)與后文斷開，排除B。故選A。【11題詳解】本題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題C項，“‘官員在遙遠(yuǎn)的地方被朝廷授予官職,其獲授官職后再前往就任”錯誤，“遙授”，為授予官銜，而不須到任。故選C?！?2題詳解】此題考查篩選和整合文中的信息的能力。這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選，做題時要在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。本題A項，“他被金人俘獲囚禁”錯誤，根據(jù)“夏人憐其技，囚之”可知，原文說是西夏人囚禁了郭蛤蟆。故選A。【13題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題（1）中，“又射一人”，省略句，省略主語“郭蝦蟆”；“矢”，箭；“貫”，穿過；“禽”，通“擒”，被抓住。（2）中，“被”，通“披”披著；“赭衲”，紅色的僧衣；“猝”，倉卒?！军c睛】文言翻譯最基本的方法：1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2.補：補出省略成分。3.刪：刪去不譯