小數(shù)加減混合運算（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版

小數(shù)加減混合運算（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版主備人備課成員教材分析《小數(shù)加減混合運算》是四年級下冊數(shù)學人教版的教學內容，本章節(jié)在學生已掌握整數(shù)加減法和小數(shù)基本概念的基礎上，進一步拓展小數(shù)運算的知識。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與小數(shù)之間的加減混合運算方法，培養(yǎng)他們在實際情境中運用小數(shù)加減法解決問題的能力，加強與日常生活的高度關聯(lián)，提高學生的數(shù)學應用能力和邏輯思維能力。教學內容與課本緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的運算技能和數(shù)學思維。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：小數(shù)加減混合運算的運算規(guī)則及其應用。

難點：小數(shù)點的對齊問題以及在運算中保持準確性。

解決辦法：通過直觀教具和實際例子的展示，幫助學生理解小數(shù)點對齊的重要性。采用分組討論、互動問答等方式，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減混合運算的規(guī)律，強化記憶。設計階梯式的練習題，從簡單到復雜，逐步增加難度，讓學生在反復練習中掌握解題技巧。同時，引入實際生活情境，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高問題解決能力。針對難點，教師需個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在運算過程中的錯誤，確保學生對知識點的準確把握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇探究式教學法和小組合作學習，結合講授法，引導學生通過自主探索和合作交流，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減混合運算的規(guī)律。

2.設計具體教學活動，如小數(shù)運算接龍游戲、情景模擬購物找零等，激發(fā)學生學習興趣，促進課堂互動。

3.利用多媒體教學資源，如動畫演示小數(shù)點對齊過程，增強直觀感受；運用交互式白板，實時展示學生解題過程，及時反饋和糾正。同時，結合課本例題，組織學生進行角色扮演，加深對運算規(guī)則的理解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示購物找零的真實情境，提出問題：“小明去商店買東西，需要付多少錢？他給了售貨員一張10元的鈔票，應該找回多少錢？”讓學生在小組內討論并嘗試解答，激發(fā)學生對小數(shù)運算的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結合導入環(huán)節(jié)的問題，引導學生復習小數(shù)的概念和小數(shù)點的作用。

-講解小數(shù)加減混合運算的規(guī)則，通過具體的例題，展示小數(shù)點的對齊方法，解釋運算步驟。

-強調運算中的注意事項，如小數(shù)點對齊、進位和借位的處理等，確保學生理解并掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計階梯式練習題，從基礎的小數(shù)加減運算題開始，逐步增加難度，讓學生獨立完成。

-在學生做題過程中，教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在運算中遇到的問題。

-分組討論，讓學生相互檢查答案，并解釋解題思路，促進生生互動和知識的內化。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師挑選幾道典型題目，邀請學生上講臺解答，并讓其他學生評判答案的正確性。

-針對學生的解答，教師進行點評，指出錯誤的原因，強調正確的解題方法。

-通過問答形式，檢查學生對小數(shù)加減混合運算規(guī)則的掌握情況，并鼓勵學生提出疑問。

5.創(chuàng)新教學活動（5分鐘）

-開展“小數(shù)運算接龍”游戲，學生以小組為單位，快速準確地完成小數(shù)加減運算，提高運算速度和準確性。

-設計“數(shù)學小劇場”，讓學生通過角色扮演，模擬實際生活中的小數(shù)運算場景，增強學生對知識應用的理解。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-提供實際生活問題，如“如果你有20元，需要購買商品，你會如何分配？”讓學生設計購買方案，并在小組內討論最佳方案。

-通過這樣的實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維、問題解決能力和團隊合作能力。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師和學生一起總結本節(jié)課學習的小數(shù)加減混合運算規(guī)則和注意事項。

-布置課后作業(yè)，包括基礎練習題和一道開放性問題，要求學生將所學知識運用到實際情境中。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動和生生互動，通過多樣化的教學活動，確保學生對小數(shù)加減混合運算的理解和掌握，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小數(shù)點的故事》：介紹小數(shù)點的起源和小數(shù)在數(shù)學發(fā)展中的重要性。

-《生活中的小數(shù)》：收集日常生活中的小數(shù)應用實例，如購物小票、食譜中的計量等，讓學生了解小數(shù)在實際生活中的廣泛應用。

-《趣味小數(shù)運算》：介紹一些有趣的小數(shù)運算游戲和智力題目，提高學生的學習興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計“小數(shù)運算日記”：讓學生記錄一周內遇到的小數(shù)運算問題，包括解題過程和答案，培養(yǎng)學生的觀察力和解決問題的能力。

-開展“小數(shù)運算小研究”：鼓勵學生選擇一個主題，如“小數(shù)在超市中的應用”或“小數(shù)在時間計算中的應用”，進行深入研究，并以小報告的形式分享研究成果。

-探索小數(shù)的其他運算：引導學生自學小數(shù)的乘除運算，了解其運算規(guī)則，并通過實際例題進行練習。課后作業(yè)1.小數(shù)加法題目：

-3.25+4.78=

-0.58+9.32=

-1.4+7.625=

2.小數(shù)減法題目：

-8.9-3.25=

-10.5-6.735=

-4.32-2.45=

3.小數(shù)加減混合運算題目：

-5.6+2.3-1.87=

-9.8-3.2+1.5=

-4.75+3.25-1.4=

答案：

1.小數(shù)加法答案：

-3.25+4.78=8.03

-0.58+9.32=9.9

-1.4+7.625=8.025

2.小數(shù)減法答案：

-8.9-3.25=5.65

-10.5-6.735=3.765

-4.32-2.45=1.87

3.小數(shù)加減混合運算答案：

-5.6+2.3-1.87=6.03

-9.8-3.2+1.5=7.1

-4.75+3.25-1.4=6.6

補充說明：

-在完成加法題目時，學生需要注意小數(shù)點的對齊，確保每一位數(shù)字對應的位數(shù)正確。

-減法題目中，如果被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于減數(shù)，需要在被減數(shù)的小數(shù)部分前面補零，保持小數(shù)點對齊。

-在混合運算題目中，學生應先完成所有的加法運算，再進行減法運算。如果題目中有括號，需要先計算括號內的運算。

-學生在做作業(yè)時，可以借助計算器進行核對，但應鼓勵學生盡可能手算以提高運算能力。

-作業(yè)中的題型覆蓋了本節(jié)課的教學重點，通過這些題目的練習，學生能夠進一步鞏固小數(shù)加減混合運算的規(guī)則和方法。板書設計①重點知識點：

-小數(shù)點對齊

-小數(shù)加減法運算規(guī)則

-混合運算順序

②關鍵詞：

-對齊

-加法

-減法

-混合運算

③趣味性設計：

-使用不同顏色的粉筆，突出小數(shù)點和運算符號。

-創(chuàng)意繪制小數(shù)點為“跳跳球”，加號為“上升電梯”，減號為“下降滑梯”，形象生動地表達運算過程。

-設計“運算路徑圖”，通過箭頭和圖形，展示混合運算的步驟和順序。

板書設計將重點知識點和關鍵詞清晰展示，同時通過藝術性和趣味性的設計，使學生更容易理解和記憶小數(shù)加減混合運算的規(guī)則，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本第chapter頁的練習題，包括以下題型：

-小數(shù)加法題目：3題

-小數(shù)減法題目：3題

-小數(shù)加減混合運算題目：4題

-拓展題：1題（聯(lián)系實際生活，設計一道小數(shù)加減混合運算問題，并解答）

2.家庭作業(yè)：

-選擇生活中的一項活動，如購物、烹飪等，記錄其中的小數(shù)加減運算，并編寫成數(shù)學小故事，分享給同學。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，關注以下方面：

-小數(shù)點對齊是否正確

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