小升初銜接：國際音標第三課教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

小升初銜接：國際音標第三課教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2024）七年級英語上冊的第三課，主題為“小升初銜接：國際音標”。教學內(nèi)容主要包括以下章節(jié)：

1.音標基礎：回顧元音和輔音的分類，學習國際音標的發(fā)音規(guī)則。

2.新元音音標學習：學習8個新元音音標的發(fā)音，包括/ɑ:/、/?:/、/?:/、/i:/、/u:/、/?/、/?/、/?/。

3.輔音音標復習：復習已學過的輔音音標，鞏固發(fā)音。

4.綜合練習：通過單詞、短語和句子練習，讓學生在實際語境中運用所學音標。

本節(jié)課旨在幫助學生在小升初階段掌握國際音標，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習國際音標，提高學生對英語語音的敏感度和識別能力，培養(yǎng)學生的英語語感，使他們能夠準確發(fā)音并理解英語語音規(guī)律。

2.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使他們在探究音標過程中養(yǎng)成積極思考、主動參與的學習習慣。

3.文化意識：讓學生了解和尊重不同文化背景下的發(fā)音差異，提高跨文化交際意識，培養(yǎng)國際視野。

4.思維品質(zhì)：通過音標學習，鍛煉學生的觀察、分析、比較和總結能力，提高邏輯思維和批判性思維。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在幫助學生全面提升英語學科素養(yǎng)，為新學段的英語學習奠定堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-掌握8個新元音音標的發(fā)音，包括/ɑ:/、/?:/、/?:/、/i:/、/u:/、/?/、/?/、/?/。

-理解并運用國際音標進行單詞拼讀。

-能夠區(qū)分元音音標之間的微妙差異，如長短音、開口度等。

-結合已學輔音音標，進行單詞和短語的正確拼讀。

2.教學難點

-音標發(fā)音的準確性，特別是相似音標的區(qū)分，如/ɑ:/與/?/、/?:/與/?/等。

-音標發(fā)音與實際單詞發(fā)音的結合，使學生能夠?qū)⒁魳酥R應用到單詞學習中。

-對于部分學生來說，音標概念的理解可能存在困難，需要通過具體實例和反復練習來加深理解。

-在實際語境中，學生可能難以將音標知識靈活運用到對話和句子的自然發(fā)音中。

在教學過程中，教師應通過示范、對比、模仿、游戲等多種教學方法，幫助學生克服難點，確保他們對音標的核心知識掌握透徹。同時，通過大量練習和即時反饋，加強學生對教學重點的理解和應用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版（2024）七年級英語上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備包含本節(jié)課元音音標的發(fā)音圖表，展示不同音標發(fā)音口型的對比圖片，以及包含目標音標的單詞卡片。

3.多媒體資源：播放元音音標發(fā)音標準視頻，以及包含目標音標的英語歌曲或短劇，增強學生的學習興趣和發(fā)音準確性。

4.教室布置：將教室分為幾個學習小組區(qū)域，便于學生進行小組討論和發(fā)音練習。設置一個演示區(qū)，用于教師示范發(fā)音和展示輔助材料。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布包含本節(jié)課元音音標預習資料的PPT，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞國際音標，設計問題如“你能分辨出哪些新元音音標？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解新元音音標。

思考預習問題：學生嘗試回答問題，記錄疑問。

提交預習成果：將預習筆記或疑問通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習習慣。

信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率。

-作用與目的：

讓學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放含有目標音標的英語歌曲，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：詳細講解8個新元音音標的發(fā)音，通過示例單詞和口型圖解幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組發(fā)音對比游戲，讓學生在互動中練習發(fā)音。

解答疑問：及時解答學生在發(fā)音練習中遇到的問題。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考發(fā)音要領。

參與課堂活動：在小組游戲中積極練習發(fā)音。

提問與討論：對發(fā)音有疑問時，勇于提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：確保學生理解音標知識。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握發(fā)音。

合作學習法：培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對音標知識點的理解。

通過實踐活動，提高學生的發(fā)音準確性。

增強學生的溝通和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置包含新元音音標的單詞拼寫和朗讀作業(yè)。

提供拓展資源：推薦英語發(fā)音網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固發(fā)音技巧。

拓展學習：利用拓展資源，加強自我練習。

反思總結：總結學習過程，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主鞏固知識。

反思總結法：幫助學生自我評價，促進成長。

-作用與目的：

鞏固課堂學習的音標知識。

拓寬學生的學習和練習渠道。

通過反思，提升學生的自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

-與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源包括：

-英語國際音標學習手冊：提供更全面的音標學習資料，包括更多元音和輔音音標的發(fā)音規(guī)則及練習。

-英語語音學習軟件：可供學生課后自主練習發(fā)音，通過智能識別和反饋幫助學生糾正發(fā)音。

-英語繪本和有聲讀物：挑選包含本節(jié)課所學音標的繪本和有聲讀物，讓學生在聽力實踐中鞏固音標知識。

-英語歌曲和詩歌：收集包含目標音標的英語歌曲和詩歌，通過韻律和節(jié)奏加強學生對音標的記憶。

2.拓展建議

-為了幫助學生更好地掌握國際音標，以下是一些建議的拓展學習活動：

-制作音標卡片：學生可以自己制作一套音標卡片，正面寫上音標，背面寫上對應的單詞或短語，用于課后復習和游戲。

-角色扮演：學生可以模擬英語角或小型辯論會的場景，通過實際對話練習所學音標的發(fā)音，提高語言實際應用能力。

-錄音對比：學生可以錄下自己的發(fā)音，與標準發(fā)音進行對比，找出差距并加以改進。

-創(chuàng)作小故事：鼓勵學生使用本節(jié)課學到的音標相關的單詞，創(chuàng)作一個小故事或小對話，增加學習的趣味性。

-家長參與：建議學生邀請家長參與課后學習，一起進行音標學習和游戲，提高學生的學習動力和興趣。板書設計①重點知識點：

-8個新元音音標：/ɑ:/、/?:/、/?:/、/i:/、/u:/、/?/、/?/、/?/

-發(fā)音規(guī)則及口型圖解

-常見單詞示例

②關鍵詞：

-元音音標

-發(fā)音規(guī)則

-單詞拼讀

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色和大小突出重點音標，增強視覺沖擊力。

-設計有趣的音標形象，如將音標與動物叫聲結合，/ɑ:/可以是大象的叫聲，/i:/可以是小鳥的叫聲，增加記憶點。

-創(chuàng)意拼圖游戲：將音標和單詞打亂，讓學生在課堂上或課后進行拼圖游戲，提高學習興趣。

-互動環(huán)節(jié)：在板書上設置“發(fā)音挑戰(zhàn)區(qū)”，鼓勵學生上臺展示發(fā)音，增加課堂互動性。

板書設計旨在通過直觀、有趣的方式，幫助學生鞏固重點知識，同時激發(fā)他們的學習興趣和主動性。課后拓展-與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料包括：

-英語國際音標入門教程：提供更全面的音標學習資料，包括更多元音和輔音音標的發(fā)音規(guī)則及練習。

-英語語音學習軟件：可供學生課后自主練習發(fā)音，通過智能識別和反饋幫助學生糾正發(fā)音。

-英語繪本和有聲讀物：挑選包含本節(jié)課所學音標的繪本和有聲讀物，讓學生在聽力實踐中鞏固音標知識。

-英語歌曲和詩歌：收集包含目標音標的英語歌曲和詩歌，通