2025屆河南省鄭州市第五中學高二上生物期末綜合測試模擬試題含解析

2025屆河南省鄭州市第五中學高二上生物期末綜合測試模擬試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．人或動物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc)，該蛋白無致病性。PrPc的空間結構改變后成為PrPsc（朊粒），就具有了致病性。PrPsc可以誘導更多的PrPc轉變?yōu)镻rPsc，實現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病。據此判斷，下列敘述正確的是A.朊粒侵入機體后可整合到宿主基因組中B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.蛋白質空間結構的改變可以使其功能發(fā)生變化D.PrPc轉變?yōu)镻rPsc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程2．為改善某濕地的環(huán)境和功能，科研人員綜合考慮海拔差異和人為干擾，從江心到防洪堤將濕地劃分為A、B、C、D四個區(qū)域（如下圖所示）。下列相關說法正確的是（）A.圖中B區(qū)的優(yōu)勢植物為蘆葦，蘆葦長勢高低錯落體現(xiàn)該群落的垂直結構B.圖中不同區(qū)域分布著不同的動植物種群，在空間上構成群落的水平結構C.當枯水期來臨后A、B區(qū)會重新露干，再次恢復植被的過程屬于初生演替D.人為干預下濕地環(huán)境明顯提升，改善后的濕地不需要從外界獲得物質補給3．下列有關生態(tài)系統(tǒng)的結構的敘述，正確的是（）A.分解者處于食物鏈頂端，處于最高營養(yǎng)級B.生態(tài)系統(tǒng)中的各個消費者之間只存在捕食或競爭關系C.寄生在人體內的各種細菌都屬于分解者D.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構是能量流動，物質循環(huán)的渠道4．某興趣小組探究2,4-D對插枝生根的作用,實驗結果如下表所示。組別123452,4-D溶液濃度0a1a2a3a4根的平均數(shù)目（條）1.86.47.87.81.3注：a1、a2、a3、a4依次增大下列敘述與該實驗不相符的是（）A.a4濃度的2,4-D抑制生根B.組別1在實驗中起對照作用C.促進生根的最適濃度在a1與a2之間D.2,4-D既能促進生根也能抑制生根5．急性胃腸炎是指各種原因引起的胃腸黏膜的急性炎癥，臨床表現(xiàn)主要為惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、發(fā)熱等，其發(fā)生多與飲食不當或食入受污染的不潔食品有關其病原體包括諾如病毒、痢疾桿菌、寄生蟲等。下列說法正確的是（）A.諾如病毒利用丙酮酸的場所是線粒體基質和線粒體內膜B.諾如病毒與痢疾桿菌營寄生生活，在生態(tài)系統(tǒng)中都屬于分解者C.痢疾桿菌與寄生蟲二者的遺傳物質所含有的核苷酸是不相同的D.急性胃腸炎引起嘔吐、腹瀉都會導致細胞外液滲透壓發(fā)生改變6．孟德爾的遺傳實驗進行了雜交、自交、測交等操作，最終得到基因的分離定律。下列關于上述實驗思路的分析，正確的是（）A.孟德爾設計的測交實驗是對自己所提出的遺傳因子傳遞假說的巧妙驗證B.他獲得了很少的F1植株，不易于進行數(shù)學統(tǒng)計，因此必須進行自交實驗C.統(tǒng)計分析雜交實驗后代植株個體數(shù)能夠得到分離定律，自交是對該假說的驗證D.在孟德爾的實驗過程中，在F2中可見、在F1中不可見的是顯性性狀二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）灰霉病菌感染使作物減產，因化學防治措施會引起諸多副作用，科研人員以黃瓜灰霉病菌為指示菌對BA?KA4解淀粉芽孢桿菌的防治效果進行了研究。（1）BA?KA4解淀粉芽孢桿菌與酵母菌結構最主要的區(qū)別是_____________________。可利用_______方法對土壤樣品中的微生物進行分離和純化，篩選獲得BA?KA4解淀粉芽孢桿菌。（2）實驗一：為了確定起主要抑菌作用的是BA?KA4菌體細胞，還是BA?KA4菌體釋放到胞外的抑菌物質，實驗步驟如下：①挑取BA?KA4菌株單菌落接種于液體培養(yǎng)基中，28℃恒溫培養(yǎng)48h，離心收集上清液并過孔徑0.22μm的濾膜得到無菌發(fā)酵液。收集離心獲得的菌體，超聲波破碎，用培養(yǎng)基稀釋到原體積，經離心收集上清液為菌體破碎液。②實驗組和對照組處理如下表：請完善實驗方案。組別第一步第二步第三步抑菌率對照組A__________導入25mLPDA培養(yǎng)基，待培養(yǎng)基凝固后，在中央接種直徑5mm的灰霉菌菌塊22℃恒溫培養(yǎng)至菌絲剛長滿平板時，測量灰霉菌菌落直徑（R0）0實驗組B加1mLBA-KA4的無菌發(fā)酵液至培養(yǎng)皿中同上同時測量灰霉菌的菌落直徑（R0）63.87%實驗組C加1mLBA-KA4的菌體破碎液至培養(yǎng)皿中同上同時測量灰霉菌的菌落直徑（R0）41.17%注：PDA是馬鈴薯葡糖瓊脂培養(yǎng)基的簡稱，抑菌率=③實驗結果說明：__________________________________________。（3）實驗二：下圖是溫度、pH值對BA?KA4菌株的無菌發(fā)酵液抑菌穩(wěn)定性的研究結果：實驗結果說明，BA?KA4菌株的胞外抑菌物質有良好的溫度、pH穩(wěn)定性，可作為灰霉病菌生物防治的優(yōu)良微生物資源，具有良好的開發(fā)前景。做出此判定的依據是______________。（4）除了想方設法防治病蟲害對作物的影響外，我們還可以用植物組織培養(yǎng)的方法使優(yōu)良作物品種短期內數(shù)量增多，植物組織培養(yǎng)的細胞學原理是___________________________。8．（10分）注射疫苗是防控傳染病的有效措施，我國研制的疫苗主要有兩類，一類是滅活病毒疫苗，一類是腺病毒載體疫苗。腺病毒載體疫苗是將能被機體特異性識別的抗原基因重組到腺病毒載體上，利用病毒的增殖過程表達出大量的抗原。請回答下列問題：（1）病毒進入機體后，B細胞等免疫細胞依靠細胞表面的______________來識別它，同時B細胞的還需與______________細胞結合完成活化。（2）接種滅活的病毒疫苗，能提高機體的_____________（填“免疫防御”或“免疫自穩(wěn)”或“免疫監(jiān)視”）功能，有些疫苗需要多次接種，目的是能使人體產生更多的_____________從而產生更強的免疫能力。（3）腺病毒載體疫苗往往只需接種一次，但若機體在接種前感染過腺病毒，則可能會降低疫苗的免疫效果，其原因是_____________。9．（10分）如圖為人體內幾種免疫細胞參與機體免疫的機制圖解，其中⑤表示某種化合物，⑥是抗原呈遞（或提呈）細胞，①②③④⑦代表某種細胞，回答下列問題。（1）免疫系統(tǒng)能消滅侵入體內的病原體，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的_____功能。圖中化合物⑤參與的免疫過程為_____免疫，參與⑤合成和分泌的細胞器有_____。（2）圖中細胞①的名稱是_____，該細胞需要在_____中發(fā)育成熟，圖中細胞⑦的名稱是_____，其作用是_____。（3）當細胞①的活性下降時，其產生的_____減少，從而使細胞②的增殖分化能力下降。（4）某科研團隊研發(fā)出了新冠病毒IgM/IgG抗體快速測試卡（1滴血，15分鐘即可肉眼觀測到結果）。該檢測技術運用了_____的原理。如果某疑似患者的抗體檢測呈陰性，_____（填“是”或“否”）可以排除新冠病毒感染，理由是_____。10．（10分）2020年春，我國采取一系列有效措施抗擊新型冠狀病毒引起的疫情。在醫(yī)護人員的幫助下，絕大多數(shù)新型冠狀病毒肺炎患者得以康復。結合所學知識，回答下列問題：（1）新型冠狀病毒進入人體后，難以僅靠人體第一、二道防線將其清除，往往需要特異性免疫進行防御，特異性免疫的特點是____________。（2）人體感染新型冠狀病毒后，機體會通過____________同病毒作戰(zhàn)。利用新型冠狀病毒肺炎康復者捐獻的血液，經嚴格的血液生物安全性檢測分離后，將血清輸給臨床病人，其中的____________可以與新型冠狀病毒結合，使病毒失活，有助于病人康復。（3）下圖表示接種新冠病毒疫苗后抗體產生量的變化。當?shù)?次接種新冠病毒疫苗后，抗體產生量的變化是曲線A。第2次接種新冠病毒疫苗后，圖中表示對新冠病毒疫苗的抗體產生量是曲線____________，其特點是____________，這是因為初次免疫反應時產生的____________細胞的作用。在一定的時間內，若不第2次接種新冠病毒疫苗，則以后對新冠病毒疫苗的抗體產生量變化的是曲線____________。（4）接種新冠病毒疫苗能有效預防此病毒，其機理是____________。但不能確保接種疫苗的人一定不患此病，其原因可能是____________。（寫出一點即可）11．（15分）下列示意圖分別表示某二倍體雌性動物（）體內細胞正常分裂過程中不同時期細胞內染色體、染色單體和DNA含量的關系，以及細胞分裂圖像。請分析并回答下列問題：（1）圖甲中a、b、c分別表示____________、_____________、______________。（2）圖甲中Ⅲ的數(shù)量關系對應圖乙中的____________，圖乙中③所示的細胞是_________細胞。（3）符合圖甲中Ⅳ所示數(shù)量關系的某細胞名稱是___________。圖甲中哪些時期所對應的細胞內不存在同源染色體？___________（填編號）

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、C【解析】A、朊粒的化學本質是蛋白質，不能整合到宿主的基因組中，A錯誤；B、PrPsc可以誘導更多的PrPc轉變?yōu)镻rPsc，實現(xiàn)朊粒的增殖，而肺炎雙球菌的增殖方式是分裂增殖，因此兩者的增殖方式不相同，B錯誤；C、PrPc無致病性，但PrPc的空間結構改變后成為PrPsc（朊粒）就具有了致病性，可見蛋白質空間結構的改變可以使其功能發(fā)生變化，C正確；D、PrPc轉變?yōu)镻rPsc的過程中僅僅是空間結構發(fā)生改變，并沒有發(fā)生遺傳信息的翻譯過程，D錯誤。故選C?！究键c】中心法則及其發(fā)展2、B【解析】圖示為一個既有水域生態(tài)系統(tǒng)也有陸地生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境，從A到D四個區(qū)域由于海拔高度的差異，形成不同的水分、土壤、光照環(huán)境從而影響了生物群落的差異?！驹斀狻緼、蘆葦為一個物種，長勢高低錯落不屬于群落的垂直結構，A錯誤；B、圖中不同區(qū)域分布著不同的動植物種群，是群落水平結構的體現(xiàn)，B正確；C、枯水期來臨后，A、B區(qū)會重新露干恢復植被，此過程屬于次生演替，C錯誤；D、人為干預下濕地環(huán)境明顯提升，改善后的濕地需要從外界獲得物質補給，D錯誤。故選B。3、D【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網兩部分。生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質和能量，生產者，消費者和分解者。食物鏈和食物網是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構。2、生態(tài)系統(tǒng)中成分有：①非生物的物質和能量：空氣、水、礦物質、陽光、熱能。②生產者：屬自養(yǎng)生物（主要是綠色植物）；是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。③消費者：屬異養(yǎng)生物（各種動物）；分類：初級消費者、次級消費者、三級消費者。④分解者：屬異養(yǎng)生物（細菌、真菌等營腐生生活的微生物），其作用為：分解動植物遺體、排出物和殘落物中的有機物為無機物歸還到無機環(huán)境?！驹斀狻緼、食物鏈是由生產者和消費者構成的，分解者不屬于食物鏈的成分，A錯誤；B、消費者之間除存在捕食與競爭外，可能還有寄生與互利共生，B錯誤；C、寄生在人體內的各種細菌屬于消費者，C錯誤；D、食物鏈與食物網是生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)和能量流動的渠道，D正確。故選D。4、C【解析】組別1在實驗中起對照作用，a4濃度下生根數(shù)目少于對照組，說明a4濃度的2,4-D抑制生根，A項、B項正確；a2與a3濃度下生根數(shù)目相同，根據生長素作用的兩重性可以推測，促進生根的最適濃度在a2與a3之間，C項錯誤；a1與a3濃度下生根數(shù)目均大于對照組，說明促進生根，2,4-D既能促進生根也能抑制生根，D項正確。5、D【解析】1、病毒是一類沒有細胞結構的特殊生物，主要有由蛋白質外殼和內部的遺傳物質構成，不能獨立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活細胞內才能生活和繁殖，一旦離開了活細胞，病毒就無法進行生命活動。2、痢疾桿菌屬于原核生物，其遺傳物質是DNA。原核生物只有核糖體一種細胞器。3、寄生蟲屬于動物，其遺傳物質是DNA，含有多種細胞器?！驹斀狻緼、諾如病毒沒有細胞結構，沒有線粒體，A錯誤；B、諾如病毒與痢疾桿菌都需要寄生在活的生物體中，在生態(tài)系統(tǒng)中都屬于消費者，B錯誤；C、痢疾桿菌與寄生蟲二者的遺傳物質都是DNA，含有的核苷酸都是脫氧核苷酸，C錯誤；D、急性胃腸炎引起的嘔吐、腹瀉都會導致體內丟失大量的水分、無機鹽，從而引起細胞外液滲透壓發(fā)生改變，D正確。故選D。6、A【解析】孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說--演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論。①提出問題（在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上提出問題）；②做出假設（生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的；體細胞中的遺傳因子成對存在；配子中的遺傳因子成單存在；受精時雌雄配子隨機結合）；③演繹推理（如果這個假說是正確的，這樣F1會產生兩種數(shù)量相等的配子，這樣測交后代應該會產生兩種數(shù)量相等的類型）；④實驗驗證（測交實驗驗證，結果確實產生了兩種數(shù)量相等的類型）；⑤得出結論（就是分離定律）?！驹斀狻緼、孟德爾雜交實驗中，F(xiàn)1全部表現(xiàn)為顯性性狀，F(xiàn)1自交得到的F2表型及比例為顯性性狀：隱性性狀=3：1，在此基礎上他提出了性狀遺傳的假說，并通過測交實驗來驗證假說的正確性，A正確；B、雜交得到的F1植株數(shù)量也較多，能進行數(shù)學統(tǒng)計，只是子代全是一種性狀，從而孟德爾進行了自交實驗，B錯誤；C、統(tǒng)計分析雜交實驗后代植株個體數(shù)能夠得到分離定律，測交是對該假設的驗證，C錯誤；D、在孟德爾的實驗過程中，在F2中可見、在F1中不可見的是隱性性狀（矮莖），D錯誤。故選A。二、綜合題：本大題共4小題7、（1）①.沒有核膜包被的細胞核②.稀釋涂布平板法或平板劃線法（2）①.1mL無菌水（或1mL未培養(yǎng)過BA?KA4菌體的無菌培養(yǎng)液）②.該菌株的無菌發(fā)酵液具有較強的抑菌活性，而細胞破碎液的抑菌活性較低（3）無論是溫度、還是酸堿處理，BA?KA4菌株的無菌發(fā)酵液相對抑菌活性最低仍可達到55%，說明BA?KA4菌株胞外抑菌物質具有良好的溫度、pH穩(wěn)定性（4）植物細胞的全能性【解析】純化微生物常用平板劃線法和稀釋涂布平板法，平板劃線分離法的過程是：由接種環(huán)沾取少許待分離的材料，在無菌平板表面進行平行劃線、扇形劃線或其他形式的連續(xù)劃線，微生物細胞數(shù)量將隨著劃線次數(shù)的增加而減少，并逐步分散開來，如果劃線適宜的話，微生物能一一分散，經培養(yǎng)后，可在平板表面得到單菌落。稀釋涂布平板法可以根據微生物在固體培養(yǎng)基上所形成的單個菌落，即是由一個單細胞繁殖而成這一培養(yǎng)特征設計的計數(shù)方法，即一個菌落代表一個單細胞?！拘?詳解】BA?KA4解淀粉芽孢桿菌為原核細胞構成的原核生物，酵母菌為真核細胞構成的真核生物，故BA?KA4解淀粉芽孢桿菌與酵母菌結構最主要的區(qū)別是原核細胞無核膜包被的細胞核。純化菌種時可采用稀釋涂布平板法或平板劃線法接種，以獲得單一菌體形成的菌落?！拘?詳解】②該實驗是為了確定起主要抑菌作用的是BA?KA4菌體細胞，還是BA?KA4菌體釋放到胞外的抑菌物質，所以自變量為培養(yǎng)皿中是否加入BA?KA4菌體細胞和培養(yǎng)過BA?KA4菌體細胞的無菌發(fā)酵液，因變量是灰霉病菌被抑制的程度，其他無關變量應相同且適宜，對照組應加1mL無菌水（或1mL未培養(yǎng)過BA?KA4菌體的無菌培養(yǎng)液）至培養(yǎng)皿中，實驗組B中加1mLBA?KA4的無菌發(fā)酵液至培養(yǎng)皿中，實驗組C中加1mLBA?KA4的菌體破碎液至培養(yǎng)皿中；每組實驗中均倒入25mLPDA培養(yǎng)基，待培養(yǎng)基凝固后，在中央接入直徑5mm的灰霉菌菌塊；然后在適宜條件下培養(yǎng)，并測定灰霉菌菌落的直徑。③根據實驗結果可知，實驗組B的抑菌率最高，其次是實驗組C，說明該菌株的無菌發(fā)酵液具有較強的抑菌活性，而細胞破碎液的抑菌活性較低，說明該菌主要通過分泌到胞外的抑菌物質起到抑制病原菌的作用?！拘?詳解】分析圖示可知，無論是不同溫度、還是不同酸堿處理，BA?KA4菌株的無菌發(fā)酵液相對抑菌活性最低仍可達到55%，說明BA?KA4菌株胞外抑菌物質具有良好的溫度、pH穩(wěn)定性，可作為灰霉病菌生物防治的優(yōu)良微生物資源。小問4詳解】植物組織培養(yǎng)就是利用并體現(xiàn)了植物細胞的全能性，故植物組織培養(yǎng)的細胞學原理是植物細胞的全能性?！军c睛】本題考查微生物培養(yǎng)和溫度、pH對BA-KA4菌體釋放到胞外的抑菌物質的影響，意在考查考生獲取信息并利用所學知識解決問題的能力。8、（1）①.特異性受體##受體②.輔助性T（2）①.免疫防御②.抗體和記憶細胞（3）感染過腺病毒的人體內具有相應抗體，接種的疫苗會被體內相應抗體部分清除【解析】疫苗：通常是用失活的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人體內產生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。疫苗必須具有安全性和有效性?！拘?詳解】病毒進入機體后，B細胞等免疫細胞依靠細胞表面的特異性受體來識別它，B細胞活化的兩個信號：一是與抗原直接接觸，二是輔助性T細胞表面的特定分子發(fā)生變化并與之結合，同時還需要細胞因子的促進作用。【小問2詳解】接種疫苗可使機體產生相應的記憶細胞和抗體，當再次有相同抗原入侵時，機體可快速的發(fā)揮免疫作用清除抗原，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防御功能，因此接種滅活的病毒疫苗，能提高機體的免疫防御功能，有些疫苗需要多次接種，目的是能使人體產生更多的記憶細胞和抗體，從而產生更強的免疫能力?！拘?詳解】感染過腺病毒的人體內具有相應抗體，接種的疫苗會被體內相應抗體部分清除而降低免疫效果?！军c睛】本題考查疫苗的作用和免疫過程，意在考查考生應用所學知識解決問題的能力。9、（1）①.免疫防御②.體液（特異性免疫）③.核糖體、內質網、高爾基體、線粒體（2）①.輔助性T細胞②.胸腺細胞③.細胞毒性T細胞④.（識別并接觸）裂解靶細胞（3）細胞因子（4）①.抗原抗體特異性結合②.否③.病毒進入機體引起免疫反應需要一定時間【解析】據圖可知，①表示輔助性T細胞，②表示B細胞，③表示漿細胞，④表示記憶細胞，⑤表示抗體，⑥表示抗原呈遞（或提呈）細胞，⑦表示細胞毒性T細胞?！拘?詳解】免疫功能有免疫防御、免疫監(jiān)視和免疫自穩(wěn)，免疫系統(tǒng)能消滅侵入體內的病原體，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的免疫系統(tǒng)的防御功能，圖中⑤表示③漿細胞分泌的物質，因此⑤是抗體，抗體參與的免疫過程是體液免疫，抗體屬于分泌蛋白，分泌蛋白合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→細胞膜，整個過程需要線粒體供能，因此參與⑤合成和分泌的細胞器有核糖體、內質網、高爾基體、線粒體?！拘?詳解】據圖可知，細胞①能分泌細胞因子，因此細胞①是輔助性T細胞，該細胞是由造血干細胞增殖分化形成的，需要在胸腺細胞中發(fā)育成熟。細胞⑦能與靶細胞接觸，導致靶細胞裂解死亡，因此細胞⑦是細胞毒性T細胞，其作用是（識別并接觸）裂解靶細胞?！拘?詳解】細胞①是輔助性T細胞，能分泌細胞因子，當細胞①活性下降時，其產生的細胞因子減少，從而使細胞②B細胞的增殖分化能力下降?！拘?詳解】某科研團隊研發(fā)出了新冠病毒IgM/IgG抗體快速測試卡（1滴血，15分鐘即可肉眼觀測到結果）。該檢測技術運用了抗原抗體特異性結合的原理。病毒進入機體引起免疫反應產生抗體需要一定時間，如果某疑似患者的抗體檢測呈陰性，沒有檢測到抗體可能是時間短的原因，因此不能排除新冠病毒感染?！军c睛】本題考查免疫系統(tǒng)的供能、細胞免疫和體液免疫以及免疫學的應用的相關知識，意在考查學生能從題圖中提取有效信息并結合這些信息，運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結論的能力。10、（1）并非人人生來就有的，只針對某一特定的病原體或異物起防御作用（2）①.體液免疫和細胞免疫（或特異性免疫）②.（特異性）抗體（3）①.B②.第二次免疫應答反應快而強（或反應快，產生的抗體多）③.記憶B④.D（4）①.疫苗可以通過刺激機體產生相應的抗體和記憶細胞②.①新冠病毒核酸為RNA，單鏈結構不穩(wěn)定，易發(fā)生變異；②注射疫苗產生的相應的記憶細胞在體內存留的時間有限，在新冠病毒入侵時記憶細胞已經消失。則易患??；③相應的抗體在體內存留的時間有限，若在新冠病毒入侵時抗體已經消失，則易患?。▽懗鲆稽c即可）【解析】體液免疫和細胞免疫同病毒作戰(zhàn)。輔助性T細胞可以通過向B細胞傳遞信息，分泌細胞因子等方式參與體液免疫過程；細胞毒性T細胞可以直接裂解被病毒感染的靶細胞使病毒釋放出來，從而使得病毒能被體液免疫消滅。B細胞主要參與體液免疫過程，它受到刺激后，可以分化為記憶B細胞和漿細胞，漿細胞能分泌針對新型冠狀病毒的抗體；抗體與病毒的結合可以抑制病毒對人體細胞的黏附，并促進吞噬細胞的吞噬消化。另外B細胞可以作為抗原呈遞細胞，也可以向輔助性T細胞呈遞抗原信息?！拘?詳解】特異性免疫包括體液免疫細胞細胞免疫，其特點是并非人人生來就有的，只針對某一特定的病原體或異物起防御作用的免疫?！拘?詳解】新型冠狀病毒需要通過體液運輸，同時在宿主細胞內增殖，因此人體感染新型冠狀病毒后，機體會通過體液免疫和細胞免疫同病毒作戰(zhàn)。新型冠狀病毒肺炎康復者捐獻的血液中含有與新型冠狀病毒結合的特異性抗體，因此將新型冠狀病毒肺炎康復者的血清輸給臨床病人，有助于病人康復?！拘?詳解】由于第1次接種新冠病毒疫苗后機體會產生記憶細胞，當?shù)?次接種新冠病毒疫苗后，記憶細胞可迅速增殖分化形成更多的漿細胞，產生更多的抗體，因此第2次接種新冠病毒疫苗后，產生抗體的速度快，且數(shù)量多，如曲線B。由于抗體存活的時間較短，因此在一定的時間內，若不第2次接種新冠病毒疫苗，則以后對新冠病毒疫苗的抗體產生量變化的是曲線D。小問4詳解】由于疫苗可以通過刺激機體產生相應的抗體和記憶細胞，因此接種新冠病毒疫苗能有效預防此病毒。由于①新冠病毒核酸為RNA，單鏈結構不穩(wěn)定，易發(fā)生變異；②注射疫苗產生的相應的記憶細胞在體內存留的時間有限，在新冠病毒入侵時記憶細胞已經消失。則易患??；③相應的抗體在體內存留的時間有限，若在新冠病毒入侵時抗體已經消失，則易患病。所以接種新冠病毒疫苗的人也不能確保一定不患此病?！军c睛】本題以新冠病毒的材料為載體，考查了免疫調節(jié)的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷，難度適中。11、①.a是染色體②.b是染色單體③.c