提升學習動力的技巧初中心理教學設計

提升學習動力的技巧初中心理教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：初中心理健康教育

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.情感管理：培養(yǎng)學生正確認識和處理自己情感的能力，學會控制和調(diào)節(jié)情緒，形成良好的情感態(tài)度和行為習慣。

2.人際交往：培養(yǎng)學生理解和尊重他人的能力，學會有效溝通和合作，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

3.自我認識：幫助學生正確認識自己，樹立自信，培養(yǎng)自我價值感和自尊心。

4.適應能力：培養(yǎng)學生面對生活和學習中的挑戰(zhàn)和變化時，能夠積極適應并解決問題的能力。學情分析我所教授的七年級一班共有40名學生，這個年齡段的學生正處于青春期初期，生理和心理都在發(fā)生巨大的變化。他們在知識方面，已經(jīng)掌握了基本的學科知識，具有初步的思維能力和分析問題的能力。但在心理素質(zhì)方面，他們普遍存在著情緒波動大、自我認知不準確、人際關(guān)系處理不當?shù)葐栴}。

1.知識能力方面：學生們在小學階段已經(jīng)建立了扎實的基礎知識，他們對新知識有一定的接受能力，思維活躍，有較強的求知欲。但在運用知識解決實際問題時，還缺乏一定的靈活性和創(chuàng)新性。

2.情感素質(zhì)方面：學生們在情感管理上存在較大問題，情緒波動較大，容易受到外界因素的影響。他們需要學會如何控制情緒，調(diào)整心態(tài)，形成良好的情感態(tài)度和行為習慣。

3.行為習慣方面：學生們在小學階段形成了一定的學習習慣，但仍有部分學生學習自覺性不高，依賴性強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。此外，他們在人際交往方面也存在問題，缺乏理解和尊重他人的能力，合作意識不強。

4.學習動機方面：學生們對學習有一定的興趣，但學習動力不足，容易受到外界因素的干擾。他們需要激發(fā)內(nèi)在的學習動力，樹立長遠的學習目標。

5.適應能力方面：學生們面對生活和學習中的挑戰(zhàn)和變化時，適應能力較強，但在面對困難時，容易產(chǎn)生挫敗感，缺乏解決問題的信心。

針對以上學情分析，我認為在教學過程中，既要注重知識的傳授，也要關(guān)注學生的心理健康和人際交往能力的培養(yǎng)。教師應以引導為主，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信，形成良好的學習習慣和行為準則。同時，通過創(chuàng)設實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中提高運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)他們的適應能力和創(chuàng)新精神。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-結(jié)合學生的年齡特點和心理需求，本節(jié)課采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進行教學。講授法用于傳授理論知識，討論法用于激發(fā)學生思考和表達意見，案例研究法則幫助學生將理論知識應用于實際情境中。

-為了提高學生的參與度和互動性，本節(jié)課還采用角色扮演、小組合作、小組競賽等教學方法。角色扮演讓學生身臨其境，更好地理解情感管理和人際交往的重要性；小組合作和小組競賽則激發(fā)學生的團隊精神和競爭意識，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動

-開場導入：通過一個簡短的視頻或故事，引發(fā)學生對情感管理和人際交往的興趣，激發(fā)他們的學習動力。

-理論知識講授：教師以生動的語言和實例，為學生講解情感管理、人際交往等相關(guān)概念和技巧。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，運用所學知識解決實際問題，從而加深對知識的理解和運用。

-小組合作：學生分組討論，共同完成一個案例分析或?qū)嵺`項目，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

-小組競賽：設置一個競賽環(huán)節(jié)，讓學生在競賽中運用所學知識，增強學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。

-總結(jié)反饋：教師對學生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)，強調(diào)關(guān)鍵點和注意事項，幫助學生鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

-為了提高教學效果和學生的學習興趣，本節(jié)課將使用PPT、視頻、在線工具等多種教學媒體和資源。

-PPT用于展示理論知識、案例分析和實踐項目等，以圖文并茂的形式幫助學生理解和記憶。

-視頻用于開場導入和案例展示，以直觀的方式引發(fā)學生的興趣和思考。

-在線工具則用于小組合作和小組競賽環(huán)節(jié)，方便學生實時交流、分享想法和解決問題。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解提升學習動力的技巧的內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習提升學習動力的技巧內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確提升學習動力的技巧教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保提升學習動力的技巧教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習提升學習動力的技巧的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入提升學習動力的技巧學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的情感管理和人際交往的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為提升學習動力的技巧新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解提升學習動力的技巧的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞提升學習動力的技巧問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗提升學習動力的技巧知識的應用，提高實踐能力。

在提升學習動力的技巧新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對提升學習動力的技巧知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決提升學習動力的技巧問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與提升學習動力的技巧相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合提升學習動力的技巧內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習提升學習動力的技巧的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的提升學習動力的技巧內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的提升學習動力的技巧內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.情感管理能力提升：學生們學會了如何識別和理解自己的情緒，掌握了一些調(diào)節(jié)情緒的技巧，如深呼吸、放松訓練等。他們能夠更好地應對壓力和挑戰(zhàn)，形成積極向上的情感態(tài)度。

2.人際交往能力增強：學生們在小組討論和角色扮演活動中，提高了理解和尊重他人的能力。他們學會了有效溝通和合作，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系，增強了解決實際問題的能力。

3.自我認知能力提高：學生們通過反思和案例分析，更好地認識了自己，樹立了自信，培養(yǎng)了自我價值感和自尊心。他們能夠更清晰地設定學習目標，激發(fā)內(nèi)在的學習動力。

4.適應能力增強：學生們在面對生活和學習中的挑戰(zhàn)和變化時，能夠積極適應并解決問題。他們學會了調(diào)整心態(tài)，保持積極樂觀的態(tài)度，提高了應對不確定性和挫折的能力。

5.學習習慣改善：學生們通過本節(jié)課的學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠自覺地進行預習和復習，提高了學習效率。同時，學生們也培養(yǎng)了自律和自主學習的能力，不再依賴他人的督促和指導。

6.學習效果提升：學生們在隨堂練習和實踐中，掌握了提升學習動力的技巧。他們能夠更好地規(guī)劃學習時間，合理安排學習任務，提高了學習效果。同時，學生們也學會了如何自我評估和反思，及時調(diào)整學習策略，提高學習成效。

7.團隊合作能力增強：在小組合作和競賽活動中，學生們提高了團隊合作能力。他們學會了與他人協(xié)作，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感。

8.問題解決能力提高：學生們通過案例分析和實踐操作，提高了問題解決能力。他們能夠運用所學知識，分析問題的本質(zhì)，找到解決問題的方法和策略。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學生們在小組討論和實踐中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。他們敢于嘗試新的思路和方法，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀念和做法，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

10.情感態(tài)度和價值觀的塑造：學生們通過本節(jié)課的學習，形成了積極向上的情感態(tài)度和價值觀。他們更加關(guān)注自己的身心健康，重視與他人的關(guān)系，培養(yǎng)了社會責任和公民意識。教學反思與總結(jié)在教學策略上，我注重了情感管理和人際交往能力的培養(yǎng)，通過引導學生理解和尊重他人、提高自我認知和適應能力，幫助學生建立積極的學習態(tài)度和行為習慣。同時，我也注重了實踐環(huán)節(jié)的設計，讓學生在實際操作中體驗知識應用，提高解決問題的能力。

在課堂管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達意見，及時反饋和指導學生的學習情況。我注重了學生個體差異的尊重和關(guān)注，根據(jù)學生的學習水平和能力，給予個性化的指導和幫助。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生們的學習興趣和參與度較高，他們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。學生們的情感管理能力、人際交往能力和自我認知能力得到了提高，他們能夠更好地應對生活和學習中的挑戰(zhàn)和變化。同時，學生們在實踐環(huán)節(jié)中，提高了運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

然而，在教學中也存在一些問題和不足之處。例如，在小組合作和競賽環(huán)節(jié)中，部分學生表現(xiàn)不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的參與度和競爭意識。另外，在教學時間的安排上，有些環(huán)節(jié)的時間分配可能不夠合理，需要進一步優(yōu)化教學流程，確保每個環(huán)節(jié)都能夠充分進行。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組合作和競賽環(huán)節(jié)中，可以設置一些獎勵和激勵措施，以激發(fā)學生的積極性和參與度。

2.在教學時間的安排上，可以進一步優(yōu)化教學流程，確保每個環(huán)節(jié)都能夠充分進行，同時也留出足夠的時間讓學生進行實踐和討論。

3.在教學中，可以更多地采用情境模擬和角色扮演等教學方法，以增強學生的代入感和參與度。

4.在教學中，可以更多地關(guān)注學生的情感需求和心理狀態(tài)，提供及時的反饋和指導，幫助他們建立自信和積極的學習態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.人際交往能力增強：重點知識點包括理解他人、有效溝通、良好人際關(guān)系培養(yǎng)。板書設計應包括“人際交往能力增強”這一主題，并列出相關(guān)關(guān)鍵詞如“理解他人”、“有效溝通”、“良好人際關(guān)系”，以幫助學生理解和記憶。

3.自我認知能力提高：重點知識點包括自我認識、自信樹立、自我價值感培養(yǎng)。板書設計應包括“自我認知能力提高”這一主題，并列出相關(guān)關(guān)鍵詞如“自我認識”、“自信樹立”、“自我價值感”，以幫助學生理解和記憶。

4.適應能力增強：重點知識點包括積極適應、解決問題、應對挑戰(zhàn)。板書設計應包括“適應能力增強”這一主題，并列出相關(guān)關(guān)鍵詞如“積極適應”、“解決問題”、“應對挑戰(zhàn)”，以幫助學生理解和記憶。

5.學習習慣改善：重點知識點包括良好學習習慣、自律、自主學習。板書設計應包括“學習習慣改善”這一主題，并列出相關(guān)關(guān)鍵詞如“良好學習習慣”、“自律”、“自主學習”，以幫助學生理解和記憶。

6.學習效果提升：重點知識點包括學習時間規(guī)劃、學習任務安排、學習效果評估。板書設計應包括“學習效果提升”這一主題，并列出相關(guān)關(guān)鍵詞如“學習時間規(guī)劃”、“學習任務安排”、“學習效果評估”，以幫助學生理解和記憶。

7.團隊合作能力增強：重點知識點包括團隊合作精神、集體榮譽感、問題解決。板書設計應包括“團隊合作能力增強