2024《西游記》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；第二層設(shè)“實用本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，(1)初讀：理清主要人物和事件，把握整本書主要內(nèi)容。(1)重點：讓學(xué)生進一步認(rèn)識《西游記》,激發(fā)深層的閱讀興趣。融入中小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。著作有基本認(rèn)識；其次將《西游記》根據(jù)故事情節(jié)拆分成五個階段(分別對應(yīng)五史、地理、民俗以及哲學(xué)、倫理等多方面內(nèi)容，是跨學(xué)科整合教學(xué)的絕佳載體，本情況(或讓有能力的學(xué)生利用智慧課堂學(xué)習(xí)資源自行查找),幫助學(xué)生建立起對(一)創(chuàng)作背景(2)歷史淵源：《西游記》的故事主線基于唐代玄奘法師赴天竺(今印度)(二)作者簡介(三)版本情況(1)最早刊刻：現(xiàn)存最早的《西游記》刊本是明萬歷二十年(1592年)金陵唐氏世德堂出版的《新刻出象宮板大字西游記》,全書20卷100回。(四)內(nèi)容概述講述了孫悟空從石頭里誕生，大鬧天宮后被壓在五行山下，后來隨唐僧(唐三藏)、豬八戒(原名豬剛鬣)、沙僧(原名沙悟凈)一起歷經(jīng)艱難險阻，前往西天取得真經(jīng)的故事，書中包含了豐富的人文哲理與道德寓意。通過這樣的介紹，第二課時第一階段：孫悟空的誕生與成長(第1回至第7回)(一)內(nèi)容概要(二)教學(xué)目標(biāo)(三)問題導(dǎo)讀(1)孫悟空為何被命名為“孫悟空”,這個名字有何寓意?(2)孫悟空在花果山如何從猴王變成齊天大圣?這個過程反映了他怎樣的性格特點?這一過程是對孫悟空變化的生動寫照，將使用智慧課堂引入電視劇情力?(2)孫悟空大鬧天宮的原因是什么?他的行為揭示了什么深層次的社會或人性問題?(2)孫悟空的反抗精神與后來保護唐僧取經(jīng)的行為有何內(nèi)在聯(lián)系?(四)典型案例分析：“大鬧天宮”(第五回至第七回)第三課時第二階段：取經(jīng)緣起與團隊組建(第8回至第12回)(一)內(nèi)容概要(二)教學(xué)目標(biāo)(三)問題導(dǎo)讀一起的?各人的前世和加入團隊的過程有什么象征意義?(2)人物關(guān)系構(gòu)建：師徒四人在初步合作中展現(xiàn)了哪些角色互補和沖突?他們之間的關(guān)系是如何逐步建立和深化的?(3)主題挖掘：取經(jīng)之旅在此階段遇到了哪些困難和妖怪?這些挑戰(zhàn)是如何體現(xiàn)主題——修行之路艱難曲折的?將利用智慧課堂展現(xiàn)電視劇中的妖怪圖片，第四課時第三階段：取經(jīng)旅程的開始(第13回至約第40回)(一)內(nèi)容概要(二)教學(xué)目標(biāo)(三)問題導(dǎo)讀大戰(zhàn)紅孩兒等，分析它們?nèi)绾瓮苿觿∏榘l(fā)展并深化人物形象?哪些成長和轉(zhuǎn)變?他們的團隊協(xié)作能力是如何提升的?(3)主題升華：這些妖怪的故事背后隱含著怎樣的道德教化和社會寓意?師徒四人如何通過克服困難實現(xiàn)自我完善?(四)典型案例分析：“三打白骨精”(第二十七回)第五課時第四階段：取經(jīng)中段與深化(約第41回至約第80回)(一)內(nèi)容概要(二)教學(xué)目標(biāo)(三)問題導(dǎo)讀師徒四人的最終成功是否印證了付出與回報的關(guān)系?第六課時第五階段：取經(jīng)尾聲與修成正果(約第81回至第100回)(一)內(nèi)容概要第四階段：取經(jīng)中段與深化(約第41回至約第80回)(二)教學(xué)目標(biāo)(三)問題導(dǎo)讀(1)你對本階段故事中最印象深刻的情節(jié)是什么?這個情節(jié)體現(xiàn)了什么樣遇到的挑戰(zhàn)?(一)創(chuàng)意寫作人稱的方式撰寫其人物傳記，深入挖掘角色的性格特點、成長歷程和內(nèi)心世界。象并續(xù)寫出師徒四人回到東土大唐后的生活，或者他們在取得真經(jīng)后的新冒險。(二)拓展閱讀【作業(yè)設(shè)計】激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣并鞏固所學(xué)內(nèi)容，如閱讀指定章節(jié)、完成讀書筆記等，(3)角色分析：分析主要角色(例如唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚)的性【評價與反思】(2)作品分析與反饋：對于學(xué)生的創(chuàng)意寫作活動(如改編故事、撰寫人物傳第二課時第一階段：孫悟空的誕生與成長(第1回至第7回)(一)內(nèi)容概要(二)教學(xué)目標(biāo)(三)問題導(dǎo)讀(1)孫悟空為何被命名為“孫悟空”,這個名字有何寓意?(2)孫悟空在花果山如何從猴王變成齊天大圣?這個過程反映了他怎樣的性格特點?這一過程是對孫悟空變化的生動寫照，將使用智慧課堂引入電視劇情力?①求師學(xué)藝：孫悟空漂洋過海來到靈臺方寸山，拜入須菩提祖師門③習(xí)得神通：孫悟空在三星洞內(nèi)學(xué)會了七十二般變化、筋斗云等高強法術(shù)，(2)孫悟空大鬧天宮的原因是什么?他的行為揭示了什么深層次的社會或人性問題?②批判社會現(xiàn)實：孫悟空的反抗是對封建社會等級森嚴(yán)、官僚腐敗現(xiàn)象的諷體系，表達了作者對于當(dāng)時社會不公的深刻思考與間接抨③弘揚智慧與勇氣：孫悟空機智勇敢、神通廣大，這既是對其能力的贊美，(2)孫悟空的反抗精神與后來保護唐僧取經(jīng)的行為有何內(nèi)在聯(lián)系?②理想與現(xiàn)實的妥協(xié)：孫悟空雖然放棄了絕對的個③團隊合作與自我犧牲：孫悟空在取經(jīng)路上學(xué)會團隊協(xié)作，不再單打獨斗，(四)典型案例分析：“大鬧天宮”(第五回至第七回)(五)課堂討論(1)你對本階段故事中最印象深刻的情節(jié)是什么?這個情節(jié)體現(xiàn)了什么樣的主題或寓意?個人成長有哪些啟示?(1)孫悟空、唐僧、豬八戒和沙僧在這一階段的性格特點有何發(fā)展變化?他們之間的互動關(guān)系如何推動故事情節(jié)的發(fā)展?如何展現(xiàn)的?這些內(nèi)心世界的描繪對我們認(rèn)識人性有何啟示?穿全書的?結(jié)合現(xiàn)實社會，你如何看待這些