2022秋新課標人美版六年級上冊美術(shù)全冊教案（附教學計劃及進度表）

人美版小學美術(shù)六年級上冊（全冊）教案

附教學計劃及進度表

目錄

第1課：建筑藝術(shù)的美

第2課：圖形的魔術(shù)組合

第3課：添畫人像

第4課：線描畫中的黑白對比

第5課：親親密密一家人

第6課：畫一幅色彩和諧的畫

第7課：箱板上的新發(fā)現(xiàn)

第8課：參觀券的設計

第9課：神秘的禮盒

第10課：故事里的人

第11課：鏡頭里的花

第12課：神州風采

第13課：保護我們的精神家園

第14課：家鄉(xiāng)的小吃

第15課：家鄉(xiāng)的藝術(shù)

第16課：發(fā)現(xiàn)老房子的美

第0課：家鄉(xiāng)的老房子

第18課：家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展

第19課：我們的校園

第20課：美麗的草原

第21課：繡花鞋

教學計劃及進度表

一、教材分析:

該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有

美術(shù)帶來的有趣的驚喜。六年級美術(shù)教材內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密，非

常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內(nèi)容還設計成了案例

學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主

動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了

人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術(shù)文化的滲透和注重學

生學習興趣的培養(yǎng)等特點。

二、學情分析：

六年級的學生他們對美術(shù)了解的也相對較多，大多已經(jīng)積累了比

較豐富的知識和經(jīng)驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和手制作能

力也相對有所提高。本學期繼續(xù)一方面進一步培養(yǎng)學生認識美術(shù)這一

學科的特點，了解更多的美術(shù)知識，嘗試使用不同的工具，運用不同

的表現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側(cè)重對美術(shù)

文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術(shù)所帶

來的樂趣。

三、教學目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，運用各種工具

材料進行制作。運用美術(shù)欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了

解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂

趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。熟悉美術(shù)語言的基本表達方式和方

法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，

激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚

的審美情操，完善人格。

四、教學目的和教學重點、教學難點：

重點：在學習中逐步體會美術(shù)的學習特征，激發(fā)和保持學生的學習興

趣，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。了解美術(shù)語言的表達方式和方

法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發(fā)展美術(shù)實踐能力，滲透人文

精神。

難點：發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，提

高審美能力，同時滲透德育教育。并且繼續(xù)加強對學生創(chuàng)新能力和合

作能力的培養(yǎng)。

“造型?表現(xiàn)”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術(shù)語言，選

擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事

物，發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。

“設計?應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原

理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和

裝飾，美化身邊的環(huán)境。

“欣賞?評述”：欣賞認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特

征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一

些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。

“綜合?探索”：結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學課程和其他課

程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會

美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。

五、教學措施：

1、教師本人積極學習提高自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教

學理念和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根

據(jù)學生具體情況靈活多樣的實施教學。

2、在教學中，多遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，

引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生

體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。。

3、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師積極為學

生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活

動引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。老師鼓勵學

生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

4、創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術(shù)學習加深

對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文

化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發(fā)展。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表

現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、

游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)

學生學習美術(shù)的興趣。盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學，鼓勵學生

利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊視野，進行自學。

六.教學進度安排:

課時安排

第一周《建筑藝術(shù)的美》1課時

第二周《圖形的魔術(shù)組合》2課時

第三周《添畫人像》1課時

第四周《線描畫中的黑白對比》2課時

第五周《親親密密一家人》1課時

第六周《畫一幅色彩和諧的畫》1課時

第七周《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》2課時

第八周《參觀券的設計》2課時

第九周《神秘的禮盒》2課時

第十周《故事里的人》1課時

第十一周《鏡頭里的花》2課時

第十二周《神州風采》2課時

第十三周《保護我們的精神家園》2課時

第十四周《家鄉(xiāng)的小吃》2課時

第十五周《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》1課時

第十六周《發(fā)現(xiàn)老房子的美》1課時

第十七周《家鄉(xiāng)的老房子》1課時

第十八周《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》2課時

第十九周《我們的校園》1課時

第二十周《美麗的草原》1課時

第二十一周《繡花鞋》1課時

第1課：建筑藝術(shù)的美

教材分析：

本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當時

雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成

部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點。在

介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕

塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。

陵墓雕刻兩個藝術(shù)特點的理解需要學生結(jié)合當時的時代背景和人文

思想和內(nèi)涵。對于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”

等也需要簡單的說明。

一、教學目標：

知識與技能：讓學生了解中外建筑的藝術(shù)特征和不朽成就，培養(yǎng)欣賞

建筑藝術(shù)的審美修養(yǎng)。

過程與方法：培養(yǎng)學生對藝術(shù)風格形成原因的分析能力，訓練學生分

析問題、探究問題的能力。

情感目標：通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關注、認識和興趣。激

發(fā)學生對多元文化的了解與包含。

二、教學重難點

1.重點：欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內(nèi)涵;比較古今

中外代表性建筑，認識不同的建筑風格;發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變

化的關系。

2.難點：認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

三、教學策略：

1、引導探究法：美術(shù)欣賞是個體的審美活動，建筑作品是承載藝術(shù)、

科學、歷史、政治、經(jīng)濟和文化的綜合體，如果讓學生獨自欣賞，比

較困難，所以我采用“引導探究法”。

2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納

相結(jié)合的教學方法。

四、教學過程

（一）、導入新課

提問學生：“你覺得美術(shù)有哪些門類？“學生根據(jù)平時理解，結(jié)合所學

知識，討論回答。

課件展示美術(shù)各門類圖片，創(chuàng)設一種置身于美術(shù)世界中的氛圍，引起

學生興趣，形成美術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展

示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對,

是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，

這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。

出示課題建筑藝術(shù)的美

（二）、講述新課

大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？

欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現(xiàn)在我們再來了解

一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內(nèi)景及科隆大教堂、泰姬

陵等古建筑。

回答問題，

1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同？

教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區(qū)、不同宗教的建筑展現(xiàn)著不

同的風格。

建筑與音樂的關系。運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型,

表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相

比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現(xiàn)代建筑圖片

了解。

（三）拓展延伸

1、學生實踐教師啟發(fā)談話：想一想我們身邊有什么吸引你的建筑?

它的造型特點是什么？能不能給大家介紹一下?學生充當小導游，根據(jù)

自己課前查找的資料，介紹身邊的建筑文化，然后畫出自己最喜歡的

一座建筑。

2、作業(yè)評價教師指導學生介紹自己的作品，學生從設計思路等方面

評價并介紹自己畫的這座建筑;同學互相評價作品，最后由教師評價

同學的作品。

3、課后延伸鼓勵學生嘗試將黑板上的表格利用課后時間查閱資料，

進行補充、完善。

教學反思：

這是一節(jié)欣賞評述課，課前我讓學生搜集了本課提供的中外著名

建筑的相關資料（文字和圖像），大多數(shù)學生課前能積極利用網(wǎng)絡資

源搜集相關的建筑資料，在教師的引導下對各種風格的建筑進行觀察

分析，初步了解了不同建筑的藝術(shù)特點。教學中我還注意加強了學習

活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使

學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美

能力，激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。最后，大多學生都能

用簡短的話語表達自己的感受，學生表達能力有所提高。個別學生表

達能力稍差，我在今后的教學中還應加強引導。

第2課：圖形的魔術(shù)組合

教材分析

本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒

有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學

生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。

教學目標：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一

起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

教學重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

教學難點：改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。

課時：一課時

教學過程

一、名作欣賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有

什么特點呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中

的果樹??畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了

一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一

起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術(shù)組合板書

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結(jié)：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的

圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦

筋急轉(zhuǎn)彎二

a）學生作品欣賞

5、練習

a）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖

形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人

物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！

b）注意根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后

上顏色時注意色彩的對比。

6、說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

7、練習、輔導。

8、作品展覽和評述

a）學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

b）自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

c）教師點評。

d）修改、評優(yōu)。

9、布置下節(jié)課的準備工作

第3課：添畫人像

【教材分析】本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列。通過本課學習人物半身

像和頭像的表現(xiàn)方法，根據(jù)提供的人想的一半，引導學生通過想象,

利用線描、色彩的方法生動的表現(xiàn)人像的另一半。本課在創(chuàng)新思維方

面的訓練點是發(fā)散思維訓練。

【教學目標】

1、認知目標：了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。

2、能力目標：學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。

3、情感目標：訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力。

【教學重點】賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)

造性地添畫另一半。

【教學難點】發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。

【教學準備】教師：教學課件、人物頭像圖片、繪畫用具。學生：人

物頭像的圖片。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

展示學生優(yōu)秀作業(yè)，引出課題一一添畫人像。

根據(jù)作品簡單分析添畫人像的方法。

引發(fā)興趣，簡單了解作業(yè)方法。

【設計意圖】引發(fā)學生的學習興趣，初步了解畫人物頭像的基本方法。

二、講授新課

1.引導學生欣賞課件人物頭像。

（1）分析人物頭像的表現(xiàn)方法。

（2）五官有什么特征？

根據(jù)教學課件中提供的人物頭像，分析頭像的表現(xiàn)方法，分析人物五

官特征。初步了解畫人物頭像的基本方法。

2.播放教學課件。

人物頭像切割圖一一展示添加過程。

提出問題：

（1）你對片中哪些地方最感興趣？

（2）添加部分運用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方體現(xiàn)了想象和夸張？

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過觀看教學課件，啟發(fā)學生回答問題。從而了

解作業(yè)方法，學習運用想象和夸張的方法進行表現(xiàn)，啟發(fā)和引導學生

發(fā)散思維，大膽進行表現(xiàn)。

3.布置作業(yè)要求：

利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相

同的方法或其他方法添畫人像的另一半。組織學生交流：

你準備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？

4.了解作業(yè)方法。

交流：如何利用圖片的一半，添畫人像另一半，交流準備采用的表現(xiàn)

方法。明確作業(yè)要求，準備按要求完成作業(yè)°通過交流相互啟發(fā)，

進行構(gòu)思。

5.教師演示。利用實物投影演示：

（1）利用線描的方法添畫人物頭像的一半。

（2）展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等

方法進行表現(xiàn)的藝術(shù)效果。

觀看教師演示，學習利用不同的方法進行表現(xiàn)。觀察和體驗不同的藝

術(shù)效果。了解、掌握表現(xiàn)方法。

三、引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。

【設計意圖】通過欣賞書本中優(yōu)秀的學生作品，引導學生在表現(xiàn)方法

上大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

1.看書第18頁和第19頁。問題：

（1）人物頭像有什么特征？

（2）利用了什么方法進行添加的？

（3）添加部分有哪些是值得學習的？哪些地方是應注意改進的？

2.看書并分析：作品在方法上、形象上是怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新表現(xiàn)的。

四、學生動手實踐，教師巡視輔導。

教師輔導要點：

（1）圖片切割方法和粘貼位置。

（2）工具的選用。

（3）創(chuàng)新的表現(xiàn)。

（4）根據(jù)學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。

【設計意圖】鼓勵學生大膽進行藝術(shù)實踐。鼓勵學生個性的發(fā)揮和

表現(xiàn)。

五、欣賞學生作品，師生共同評價。

1.學生展示自己的作品，組織學生評價作品。

(1)展示作品。

(2)根據(jù)作業(yè)要求進行評價。

2.教師點評，課堂小結(jié)。

第4課：線描畫中的黑白對比

教學目標：欣賞感受線描畫的獨特魅力

1、學習線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品教學重點：感受線描畫

中線條的獨特魅力教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合

理安排

教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片

第一課時

一、范畫導入，揭示課題

2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

3、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風格嗎？

4、揭題：線描畫板書

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎

么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？

（小組探究）（匯報）

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚

集和線條的增粗）??

8、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細

不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有

什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

（4）哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和

色彩畫想比較）

（小組討論相互的感受）

（5）小結(jié)：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的

線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所

看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。

三、練習

1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你

繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細、

黑白對比。

4、作畫步驟：

（1）構(gòu)思（2）起稿（3）線描（4）調(diào)整

5、練習6、輔導

四、作品展評

五、課堂小結(jié)

第二課時

一、作品展覽，進行評優(yōu)

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品

二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情

3、優(yōu)秀作品欣賞，強調(diào)黑白對比

4、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點

三、繼續(xù)創(chuàng)作繪畫作品

第5課：親親密密一家人

教材分析：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域，是一節(jié)容量大的技法課。教材向?qū)W生

展示了充滿濃郁生活氣息的兒童畫作品和攝影作品，它們都表現(xiàn)了生

活中家庭成員間平凡而溫馨的瞬間，由此引發(fā)學生對生活的關注，讓

學生感受家庭的溫暖和親情，并有感而發(fā)進行創(chuàng)作。在教學過程中,

又適當擴大了親情的范圍，由人到動物到擬人的植物，使表現(xiàn)得范圍

更加寬泛并引發(fā)孩子用一顆愛心去觀察世界。

設計思路：

這節(jié)課我主要以學生的自主探究為主，盡量借用信息技術(shù)直觀、容量

大的特點，以最為簡便快捷的方式傳達知識信息；用情境表演、動畫

人物引路，教師示范等多樣活潑的方式使學生產(chǎn)生直觀感受，迅速形

成創(chuàng)作意識。著力培養(yǎng)、發(fā)展學生的感知能力、動手能力、表達能力

及探究和自主學習的能力。

一、教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標。

應知：通過本課學習，了解、掌握粉印版畫之以表現(xiàn)形式。

應會：仔細觀察、體會，表現(xiàn)親親密密的場景，了解粉印吹塑紙版畫

的表現(xiàn)風格。

2、隱形內(nèi)容與目標。

通過創(chuàng)作組合表現(xiàn)一家子親密的場景。

二、教學重、難點。

重點：用粉印版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的場景。

難點：1、怎樣在畫面上表現(xiàn)出親密感。2、粉印過程中顏料水分的怎

樣掌握。

三、學習用具：

吹塑紙、各色卡紙、水粉色、調(diào)色盤、筆洗、鉛筆、夾子等。

教學過程：

一、情景導入。

［設計意圖：以輕松的談話切入，引導學生體會家人之間的關心，并

初步留意親密時的動作和表情。］

1、誰來接你放學？知道感受愛并回報愛，老師要送你一張笑臉。（師

貼笑臉）

2、沒有人來接的小朋友很勇敢，老師也要送你一張笑臉。（有意把笑

臉貼在一起）

3、猜兩張笑臉是什么人，她們有什么關系？她們在干什么？

揭題：今天我們要學習的正是親親密密一家子。

二、情感體驗，感知體會。

［設計意圖：以大頭兒子和小頭爸爸引路，調(diào)動學習氣氛，提高學生

學習興趣，通過學生講述回憶來增強學生對親情的體驗。］

1、在我們平常生活中，在我們身邊，在電視和各種圖片上，經(jīng)?？?/p>

到這樣親密的一家人。（課件）

2、在我們平常生活中有哪些動作和表情能表達家人之間的親密呢？

指生回答，師生共演。

3、今天，我們課堂上還來了一對親密的父子，看他們是誰？

小頭爸爸問問題。指生回答。

學生回憶自己家里的親密場景。

學生感受動物之間的動人親情。

三、探究技法。

［設計意圖：以大頭兒子教畫這一形式引導學生更加深入探究粉印版

畫的技法，自主學習］

課件播放大頭兒子配音，展示范作，了解材料和粉印版畫的表現(xiàn)效果,

來引導學生學畫。

以“入學試題”這一方式讓學生探索粉印版畫的技法，并了解在制作

時要注意的問題。

四、觀察學習。

展示作畫步驟，了解作畫過程。

師示范作畫過程，學生用語言講述制作過程，檢查學生掌握情況。

以大頭兒子下挑戰(zhàn)書和小頭爸爸送獎章這一形式激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

展示書上作品，引導學生從多方面去構(gòu)思。

五、學生實踐。

［設計意圖：通過學生創(chuàng)作，讓學生了解和掌握粉印版畫這一表現(xiàn)形

式，并創(chuàng)作出有意義的畫面，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生愛心,

培養(yǎng)豐富的情感世界。］

出示作業(yè)要求及注意事項。

學生創(chuàng)作師巡回指導。

六、交流評價。

［設計意圖：培養(yǎng)和完善學生的審美意識，總結(jié)粉印版畫的制作特點，

培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高創(chuàng)作技巧。］展示學生作品，并作適

當評價。

1、你在做版畫過程中遇到什么困難，是怎樣解決的？

2、你的作品時怎樣表現(xiàn)出親密的場景的？；獎勵“愛心寶貝”獎章；

七、拓展延伸。

［設計意圖：加強情感教育，通過課后作業(yè)教育孩子學會感受親情，

主動回報親情。

師總結(jié)本課內(nèi)容，并鼓勵學生回家后用自己的行動向家人表達出對他

們的愛。

第6課：畫一幅色彩和諧的畫

教學目標：

1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。

3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。

教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。

教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。

教學過程：一、分析色彩。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與

綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要

想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對

比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創(chuàng)作思路。

四、藝術(shù)實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。

六、課后拓展。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方,

什么場合可以應用。

課后記：

選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

第7課：箱板上的新發(fā)現(xiàn)

【教材簡析】本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域，運用使用紙箱板這種特

殊的材料，再結(jié)合特殊的技法，創(chuàng)作出具有獨特風格的藝術(shù)作品。帶

給同學們一些啟發(fā)，進而能有更多新的發(fā)現(xiàn)，做一個敢于實踐又富有

想象力和創(chuàng)造力的人。

【教學目標】

1.學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術(shù)活動。

2.培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力。

3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意

識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。

【教學重點】利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和

多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

【教學難點】層次感和畫面整體效果的把握

【教學準備】瓦楞紙、刻刀、顏料等

【教學流程與設計】

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）學生討

論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作,

今天我們來認識一個新朋友一一紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)

現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組

探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以

撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層

之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實踐組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并

給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或

他人的作品。談談自己的感受。

第8課：參觀券的設計

教學目標:

1.使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

2.發(fā)展學生的設計意識和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。

教學設計:關于券面的尺寸大小、構(gòu)成的形式、內(nèi)容等應該有所規(guī)定。

有的必須嚴格，如券面總體尺寸一一長寬各多少，其中存根留多少,

副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構(gòu)圖形式是

橫是豎，選取什么圖飾內(nèi)容和表現(xiàn)手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對文字內(nèi)容，也必須作出明確規(guī)定，如名稱、票價等。要培養(yǎng)學

生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當?shù)囊筮M行制約,

使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種

表現(xiàn)手法去完成作業(yè)。

教材分析：本課編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解

設計參觀券的基本形式和內(nèi)容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、

“武陵源游覽券”？?以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大

部分面積；其次是票價和有關注明等?？傮w形式是以圖為主，以文為

輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關

要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英

文或其他文字。

教具準備：參觀券（實物）數(shù)枚，啟示設計思維的圖片若干

學具準備：作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆

教學過程：

（一）談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參

觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留

作紀念的紙片。今天這節(jié)課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券

（二）傳授新知。

1.參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種？

學生討論回答。

教師小結(jié)并板書：設計形式：（1）攝影；（2）繪畫。

2.參觀券的構(gòu)成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構(gòu)成。

（板書：構(gòu)成：以圖為主，文字為輔）

圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點，具有

紀念意義。（板書：紋樣：內(nèi)容，景點）文字主要由地點、名稱、票價

等組成，（板書：文字：地點，名稱，票價）字體可采用美術(shù)字、行書、

隸書、篆書等。

（三）學生作業(yè)。了解）

提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。

（四）展示優(yōu)秀作業(yè)，總結(jié)全課。

板書設計：

設計參觀券

設計形式：（1）攝影；⑵繪畫

構(gòu)成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內(nèi)容，景點

文字：地點，名稱，票價

第9課：神秘的禮盒

教材分析：

本課屬于“造型,表現(xiàn)”系列內(nèi)容。教材內(nèi)容以訓練學生利用綜

合材料進行造型表現(xiàn)為目的，啟發(fā)和引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)可利用的

制作材料，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完成禮盒的設計與制作。

通過對生活中禮品盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能和使用材料的了解，發(fā)

現(xiàn)其設計與制作的巧妙，培養(yǎng)學生善于觀察和分析的習慣。在學習過

程中了解設計的基本方法，了解設計美觀與實用相結(jié)合的道理。在制

作過程中引導學生要充分表現(xiàn)禮盒的造型特點，啟發(fā)學生表現(xiàn)禮盒的

“神秘”之處。

在制作神秘禮盒的過程中，鼓勵學生創(chuàng)新設計，創(chuàng)新制作，提倡

有個性的創(chuàng)意，同時體驗巧妙利用廢舊物品的樂趣。，感受人與人之

間的親密關系和生活的情趣，啟發(fā)引導學生做一個有愛心的人。

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，注意收集和利用生活中的廢舊物，學生變

廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。

教學目標：

知識與技能：知道禮品盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設計美觀與實

用相結(jié)合的道理。學會自己設計禮盒。

過程與方法：通過觀察收集來的禮品盒學會自己設計制作禮盒。

通過小組交流提高學生設計禮盒的興趣和能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂

趣，感受人與人之間的親密關系，啟發(fā)學生做一個有愛心的人。

教學重點：了解禮品盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，學習設計美觀與實用相

結(jié)合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。

教學難點：綜合利用材料，創(chuàng)新設計制作禮品盒的方法。

教學準備：課前收集不同形式的紙盒，禮盒，制作材料等

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

在節(jié)日、生日、紀念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要送給最親近

的人嗎？你該怎樣把他們包裝的精美巧妙、實用又充滿情趣呢？

引出課題一一神秘的禮盒

讓我們一起為我們最親近的人做一個禮盒。

二、新課學習

1、引導學生觀察

分小組觀察自己帶來的禮盒，根據(jù)禮盒的外觀猜想里面裝的是什么？

打開之后你有什么感受？你認為禮盒設計的巧妙之處有哪些？如果

是你設計禮盒，你會在哪里改動，為什么？

通過學生分析，了解禮盒的設計理念，激發(fā)學生設計的熱情。

2、組織小組討論：

你的禮物準備送給誰，他們有什么特別的喜好，你能不能在禮盒上把

他們的喜好表現(xiàn)出來？

收集來的禮盒那些外包裝可以用，那些需要裝飾美化？

裝飾絲帶有哪些不同的系法？

3、組織學生看書。

分析書中學生優(yōu)秀作品，你認為那些作品設計與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？小

組交流回答。

三、完成作業(yè)

提出作業(yè)要求：

利用收集來的禮品盒子，選用恰當?shù)牟牧?，為自己的小禮物設計制作

精美的禮品盒。

輔導學生完成作業(yè)。重點強調(diào)盒子外形的巧妙利用，盒子內(nèi)部的創(chuàng)新

設計，盒子外觀的美觀裝飾。

四、師生交流欣賞

展示學生設計的禮品盒，大家共同交流，互通有無。

板書設計：

11、神秘的禮盒

制作禮盒過程：1、選擇禮物。2、裝飾包裝盒內(nèi)部。

3、放入禮物。4、裝飾包裝盒外部。

教學反思：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”系列內(nèi)容，課堂練習是利用收集的盒子制作

一個精美的禮品盒。

平常生活中禮品盒給我們的印象就是包裝的非常精美，上面貼有蝴蝶

結(jié)，等飾品，很吸引人，而且都是禮品店里的阿姨非常嫻熟的技巧包

裝起來的。而這節(jié)課我們就是要自己動手做一做。

本堂課我先以啟發(fā)性談話來引入新課。問學生在節(jié)日或紀念日有

心愛的禮物送給親近的人嗎？比如爸爸媽媽。以此來調(diào)動全班同學的

興趣，再欣賞課件了解禮品盒基本結(jié)構(gòu)，用途，再組織小組交流，爸

爸媽媽的喜好以及想好要準備送給他們的禮物，然后一起研究制作方

法，最后教師出示自制的禮品盒，我制作了一個粉紅色的禮品盒，外

包裝上有一個蝴蝶結(jié)，里面貼上愛心圖片并寫上祝福語：送給親愛的

媽媽。并放入了禮物：是一幅玫瑰花的畫。吸引了全班同學的目光,

引起了他們極大的制作興趣。

回顧本堂課，不足之處是有些同學課上沒有帶盒子過來，我就督

促他們下堂課一定要帶過來，對于這小部分美術(shù)興趣較弱的學生，要

多多給予鼓勵，加強其美術(shù)學習的興趣。但大部分學生完成的非常好,

他們自己去禮品店買了很多蝴蝶結(jié)等飾品，增加了禮品盒的美觀度,

還在自制的禮品盒中放入了卡片，糖果，飾品等禮物，很用心，效果

很好。

第10課：故事里的人

教學目標

1、知識目標了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制

作技巧。

2、能力目標通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物

形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。

3、情感目標培養(yǎng)學生對中外文學經(jīng)典作品的閱讀熱情，努力表現(xiàn)

出人的美。

重點了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體

動態(tài)。

難點作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交

流討論法、講解法等。

教學準備

教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥

塑工具等。

學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。

教學過程

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上

課準備。

二、創(chuàng)設情趣，引入課題。

1.講述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)?故事梗概

龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風雪，羊

群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗,

一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩

埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經(jīng)走遠。這時，又有幾只

羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心

里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群,

她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹

穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹

的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下

了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和

羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇

高品質(zhì)，受到了共青團中央的表揚。

學生欣賞。

2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

板書：課題《故事中的人》

三、教學新課，指導泥塑故事中的人。

1.交流信息，拓寬視野

教師：你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？

2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。

3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。

教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑為例，帶領學生結(jié)合文學作品進行仔細觀察。

2.集體交流，教師小結(jié)：

用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上

肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作

適當?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中

的角色相符合的衣著。學生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。

集體交流。

五、藝術(shù)創(chuàng)作，大膽想象提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。

學生創(chuàng)作。

六、小結(jié)。

展示學生泥塑作品。

分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案。

七、展示作業(yè)

A類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動

態(tài)，人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài),

人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

八、課后延伸

展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣賞、體會

和感悟。

學生發(fā)言。

板書設計

12、故事里的人

用手捏成型的方法，塑造故事里的人物，力求把他們最傳神的瞬間表

現(xiàn)出來。

作業(yè)要求：1、傳神。2、生動。3、有意義。

教后反思：

《故事中的人》是小學人美版美術(shù)第十一冊第十二課，造型表現(xiàn)領域

的課程，也屬于陶藝教學系列的課，本課教學以“故事里的人”為課

題，是在通過創(chuàng)作中外文學經(jīng)典作品中的人物形象，掌握立體造型的

泥塑的技巧，突出表現(xiàn)人物的外貌和肢體特點。

在教學中，以情境導入，請學生猜一猜故事中的人物是誰？你從什么

地方看出來的，讓學生分析人物特點，激發(fā)學生興趣，導出課題。接

著引導學生欣賞書中作品并一起分析這些作品的特點，抓住人物哪些

特點塑造的？學生分析問題、解決問題。為了讓學生了解泥塑的基本

手法，教師直觀的示范演示。在直觀演示中解決重點和難點。讓學生

了解泥塑制作過程，激發(fā)學生參與活動的熱情。在主要關節(jié)支撐和加

固中讓學生通過小組學習，自己解決問題提出自己的見解與同學們交

流，培養(yǎng)學生積極主動探究精神；再讓學生介紹自己讀過經(jīng)典故事中

人物特點并到前面演示其動作，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性。本

節(jié)課能以學生為主，突出有效教學，高效課堂的新課程理念。

在本節(jié)課教學中存在著不足：課堂氣氛不夠活躍，學生的積極性在問

題討論參與中不夠積極。在今后的美術(shù)教學中更要不斷努力提高自身

素質(zhì)體現(xiàn)特色教學。

第11課：鏡頭里的花

學情分析：目前學生對現(xiàn)代生活狀況已經(jīng)有一定的主動意識了，尤其

是相機或手機的使用更是很普遍，有興趣的孩子對于拍照已經(jīng)很是熟

稔了，所以這節(jié)課要求教師必須精講、精煉，知識要準確到位才行。

教學目標：

1.了解家鄉(xiāng)的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。

2.能夠運用所學知識拍下構(gòu)圖均衡、角度優(yōu)美的花卉。

3.增進同學間的友誼，互相合作；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)生態(tài)的意

識。

教學重點：初步了解相機的構(gòu)造及功能，學習拍攝的技巧。

教學難點：拍攝一組姿態(tài)優(yōu)美、構(gòu)圖均衡的花卉作品。

教學準備：圖片實例數(shù)碼相機像素高的手機

教學過程：

一、導入

將書中和自己的作品在大屏上展示，激發(fā)學生熱情。

師：今天，老師想請同學們看一組圖片（展示花卉圖片，學生談感受）

板書課題：鏡頭里的花。

二、新授

1、認識家鄉(xiāng)的花卉，了解相關知識。

2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？

展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？（學生回答）

3、教師小結(jié)：第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二幅構(gòu)圖均衡，

拋棄不必要的細節(jié)，可以突出你要拍攝的重點景物。

（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）

4、講解景深的作用：突出主題，弱化背景。景深法則：當被攝物體

比較深的時候，應該對焦點選擇在景深的前1/3處，因為這樣，對焦

點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。

記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠，景深就越大。

曝光規(guī)律：一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；二、按

照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。

三、藝術(shù)實踐

運用所學到的知識取景，拍攝一組有藝術(shù)韻味的花卉作品，教師巡視

指導。

四、展示評價

（有條件的可以把照片沖洗出來，舉辦一次攝影展）把學生拍攝的

照片輸出到展屏上，共同欣賞。提出建議或意見，師生交流討論。

五、情感態(tài)度價值觀升華

今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，這美是屬于全人

類的共同財產(chǎn)，所以我們要珍惜她們，保護好我們現(xiàn)有的資源。課外

同學們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現(xiàn)象，我們舉辦一次環(huán)保攝影

展。

第12課：神州風采

教學目標：

1.知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產(chǎn)和獨特的民俗文

化。

2.能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產(chǎn)以及藝術(shù)和

民俗等。

3.對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發(fā)展。

教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產(chǎn)和獨特的

民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛

的文化感到自豪，關心祖國的發(fā)展。

教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產(chǎn)或自然遺產(chǎn)用繪畫的方法表現(xiàn)

一幅畫

教學過程：

一、了解世界文化與自然遺產(chǎn)遺產(chǎn)的含義

1、文化遺產(chǎn)是歷史和藝術(shù)價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪

畫等遺產(chǎn)。

2、自然遺產(chǎn)是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地

貌等在內(nèi)的森林和山峰等的遺產(chǎn)。

3、復合遺產(chǎn)是具有文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兩方面條件的遺產(chǎn)。

二、引出課題

師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多

很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此

刻，你的心里有什么感受呢？（出示課題，板書）

三、了解中國特色的文化遺產(chǎn)和民俗藝術(shù)。

1、采用中國地圖、畫和語言相結(jié)合的方式，引入課本中心內(nèi)容：通

過欣賞來了解祖國的錦繡山川一一萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、

頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。

2、展示長城等有建筑圖片。

它們是我們祖先創(chuàng)造的奇跡。

1、小組交流討論。

師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產(chǎn)、民俗藝術(shù)、

秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們

小組討論一下，比比誰知道的多。（出示）（小組交流）

2.匯報交流。（指名答）

3.歸納總結(jié)。

師：你們說得都很好，老師也上網(wǎng)找了一些圖片，你們看，這是我們

祖國寶貴的文化遺產(chǎn)，有兵馬俑（出示圖片），它是秦始皇的陵墓，

在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。還有

我國的藝術(shù)國粹一京?。ǔ鍪緢D片）。我國的藝術(shù)瑰寶一書法（出示

圖片）。

再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術(shù)：有剪紙（圖片）、草編

（圖片）、風箏（圖片）。

最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門（圖片）、故宮（圖片）、上

海東方明珠（圖片）、金貿(mào)大廈（圖片）。

四、了解中國特色的自然遺產(chǎn)

來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片

及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等

圖片。

五、激發(fā)感情，祝福祖國

（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小

組交流）

（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現(xiàn)祖國的神圣和美

麗呢？

六、學生作業(yè)

七、小結(jié)

1作品展評，

2教師小結(jié)

第13課：保護我們的精神家園

教學目標

1、知識與技能

了解物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關知識，知道學習并保護非物資文化遺產(chǎn)的意

義。能夠用自己的美術(shù)語言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)，并提出保護

意見。

2、過程與方法

查閱和搜集我國非物資文化遺產(chǎn)的資料，從美術(shù)欣賞的角度感受和了

解我國的非物資文化遺產(chǎn)。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦

一次匯報展，表達對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受和認識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

學習中提升自主學習歷史、文化、藝術(shù)的自覺性和興趣，增進學生對

中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術(shù)的傳承與

發(fā)展。

教學重點

了解非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和形式，知道學習并保護非物資文化遺產(chǎn)

的意義。

教學難點

運用美術(shù)語言表達對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受好認識。教學準備

課件資料圖片

教學過程

一、導入新課

1、課件出示庫淑蘭的影像照片。

提問：有同學認識這位農(nóng)村老奶奶嗎？

她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學習的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？請你們在教材

31頁上找到答案。

2、學生自主探究

3、認識大師

課件出示庫淑蘭的剪紙作品

(1)早起作品(1980—19890),簡潔明朗，色彩絢麗

⑵晚年作品(1989—2000),純樸華麗，富有裝飾美感

4,揭示課題

(1)什么事非物資文化遺產(chǎn)？

(2)對于我國的非物資文化遺產(chǎn)，你們都了解哪些？

(3)學生看教材33頁的小知識

(4)教師小結(jié)：“保護文化遺產(chǎn)，守護精神家園”是我國2006年第

一屆“文化遺產(chǎn)日”的主題。

(5)引出課題并板書課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導學生欣賞非物資文化遺產(chǎn)的藝術(shù)作品。

1、惠山泥人是無錫三大著名特產(chǎn)之一，生產(chǎn)和銷售都在無錫惠山附

近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”

2、惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時期，明代發(fā)展到鼎盛時期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細貨”兩類。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲

《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發(fā)兵》等圖片。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術(shù)的知識？木偶的制

作與表演

皮影藝術(shù)的特色

4、楊柳青年畫的發(fā)展和特色

四、調(diào)查家鄉(xiāng)

你知道家鄉(xiāng)有哪些非物資文化遺產(chǎn)嗎？

還有哪些項目適合申報非物資文化遺產(chǎn)？

你對保護家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)有哪些建議？

五、藝術(shù)實踐

以小組為單位，搜集、整理家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)的資料，圍繞保護

或申請非物資文化遺產(chǎn)為主題，有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次

匯報展。

六、展示評價

請各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評價和建議

七、課堂延伸

繼續(xù)探究我們身邊的非物資文化遺產(chǎn)內(nèi)容。

第14課：家鄉(xiāng)的小吃

教學目標：

1.了解有關本地區(qū)的飲食文化，簡單了解家鄉(xiāng)小吃的歷史、特色和制

作方法；

2.嘗試著采用彩色面粉等多種材料和表現(xiàn)方法來制作一份小吃，并通

過各種方式對家鄉(xiāng)小吃的宣傳，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

教學重點：通過了解有關家鄉(xiāng)小吃的歷史、習俗，加深對本地民族傳

統(tǒng)飲食文化的了解；嘗試用多種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃。通過宣傳介紹

家鄉(xiāng)小吃的特色，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

教學難點：怎樣把傳統(tǒng)的小食品做得更有創(chuàng)意和新意。

教學流程：

一：出示禮物，導入新課,激發(fā)學生興趣。

1.出示各種禮物，激發(fā)學生興趣。

2.播放影片，學生觀看并思考：這個影片為我們描述的是什么場景？

3.出示課題。

二.學生介紹家鄉(xiāng)小吃

1.師：剛才老師給同學們帶來了禮物，現(xiàn)在請大家也給老師送份禮

物吧，就請你們把了解的家鄉(xiāng)的小吃介紹給我作為禮物。說說它的形

狀、色彩、口味等，如果知道它的名稱由來和傳說故事也可以說一說。

2.學生介紹

3.教師介紹最具家鄉(xiāng)的特色小吃。

（如：豬大腸等）

3.教師小結(jié)

謝謝大家?guī)淼倪@么多禮物，讓老師知道了咱們家鄉(xiāng)有這么多有特色

的小吃，還有精彩動人的故事和深刻美好的寓意，真是大飽耳福啊!

三.欣賞家鄉(xiāng)的小吃，教師歸納及拓展。

（一）.欣賞各地有名的小吃圖片

1.狗不理包子。

2.麻辣燙。

（用一個詞語來形容麻辣燙）

3.冰糖葫蘆。

（播放關于冰糖葫蘆的歌曲）

4.羊肉串。

5.熱干面。

6.面點。

（二）.師生合作，完成一份彩泥作品。

1,完成作品。

2.展示作品。

四.學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。

1.布置作業(yè)。

（建議：

（1）,以同桌為單位創(chuàng)作一份屬于自己的小吃。

（2）,為自己的小吃取名，并設計一句獨特的廣告語，宣傳自己的小

吃。

2.學生完成作業(yè)。

3.是巡視輔導。

五.課后評價和課后延伸

1.上臺展示自己的作品。

2.宣讀自己為小吃設計的宣傳語。

3.課后回家為自己的父母做一份真正的小吃送給他們。

第15課：家鄉(xiāng)的藝術(shù)

一、教學目標：

1、讓學生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)了解民間藝術(shù)的獨特魅力。2、學習民間藝

術(shù)表現(xiàn)手法。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。

二、教學重難點：

依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

教學準備：

教師準備：課件、民間藝術(shù)品學生準備：制作工具、繪畫工具五、

教學過程：

1、導入

出示泥人作品，激發(fā)學生學習興趣。

2、授課

邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載惠山泥

人確切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。

在相關的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據(jù)傳孫臏流落吳地以做泥

人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了

龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說

至多只能視作吳地泥人的原始。

北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米

勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。

而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華

錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。

但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的

另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據(jù)稱，明洪武年間，軍師劉

伯溫夜觀星象，發(fā)現(xiàn)無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂

江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈

秀之氣。

明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒

輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在《陶庵夢憶?愚公谷》

中也寫道：“無錫去縣北五里為錫山，進橋店在岸，店精雅，賣泉酒、

水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等?！庇纱丝芍?，在明代末

年，惠山泥人已作為商品在當?shù)氐赇伋鍪?，并漸趨成熟。因此，現(xiàn)

在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。

3、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術(shù)的感知。對裝飾花紋、裝飾

色彩、裝飾手法有更多的感受。

4、欣賞各地民間藝術(shù)作品

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河

南面花山西剪紙陜西刺繡貴州

六、學生作業(yè)

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價

第16課：發(fā)現(xiàn)老房子的美

一、教學內(nèi)容與目標

1、通過本課學習，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等

陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。

3、發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。

教學難點：對建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。

教學準備：

課前搜集的資料、陶泥、課件

教學過程

一、課前準備

二、導入新課：

匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如

何表現(xiàn)？

2、嘗試表現(xiàn)：組織學生分組嘗試技法，

教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底一一文體一一細節(jié)

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、袖，添加出不同的

肌理效果。

四、藝術(shù)實踐:

制作一處富有生活情趣的老房子。

學生創(chuàng)作

教師巡回輔導，找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發(fā)表自己的獨立見解。

引導學生談談創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的小竅門和新方法，并進行技法交

流。

教后反思

通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對

老房子的觀察、分析環(huán)節(jié)的訓練。要注意學生創(chuàng)作時所表現(xiàn)出的多樣

性與差異性。

第17課：家鄉(xiāng)的老房子

活動目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一

些特點與變化。

2、能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與

影響。

3、情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術(shù)的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智

慧。

活動準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件?；顒舆^程：

（-）了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來?，F(xiàn)在，我

們一起來欣賞一下：

（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特

點？

小結(jié)：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅

紅的瓦，白白的墻，這一切構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨特的風景。此外，在我

們的周圍還有許多老房子，讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

3、通過比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化

（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的

老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印

象？（根據(jù)學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、

雕花的房梁?？）

（2）同桌交流（可以結(jié)合課下搜集的照片或圖片進行交流）；

①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。

（3