江西省九江市永修縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷

江西省九江市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五總分評(píng)分一、語言文字運(yùn)用（10分）1．閱讀下面的文字，完成問題?！巴谩痹谥袊?guó)是一個(gè)美好的，“兔魄”“兔輪”是月亮的別名。兔子是一種非常溫①____（xùn）的動(dòng)物，代表單純、善良，機(jī)智、謹(jǐn)慎。由“兔”組成的成語有很多，如“兔走烏飛”形容光陰迅速流逝；“狡兔三窟”比喻有多個(gè)藏身的地方。由“兔”字派生出的漢字也很有特點(diǎn)，如“逸”字表兔子“善逃”，它飛奔的速度令許多動(dòng)物②____；“冤”表示兔子被覆蓋住，不能逃脫，只能屈從，引申為冤屈。（1）文中加點(diǎn)字“狡”的讀音正確的是____A．jiāo B．xiǎo C．jiǎo D．xiáo（2）在文中橫線①處填入漢字，正確的是____A．訊 B．巡 C．馴 D．訓(xùn)（3）在文中橫線②處填入詞語，恰當(dāng)?shù)氖莀___A．仰之彌高 B．望塵莫及 C．目眩神迷 D．自慚形穢（4）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是____A．“兔”在中國(guó)是美好，“兔魄”“兔輪”是月亮的別名。B．在中國(guó)，“兔”是美好的，因此“兔魄”“兔輪”是月亮的別名。C．“兔魄”“兔輪”是月亮的別名，所以“兔”在中國(guó)是一個(gè)美好的。D．“兔”在中國(guó)是一個(gè)美好的字眼，“兔魄”“兔輪”是月亮的別名。2．下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①剪紙是歷史悠久、流傳很廣的一種民間藝術(shù)形式。②其載體不局限于紙張，還可以是金銀箔、樹皮、樹葉、布等片狀材料。③剪紙，顧名思義，就是用剪刀把材料剪成各種各樣的圖案的鏤空藝術(shù)，在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。④這種民間藝術(shù)形式的產(chǎn)生和流傳與中國(guó)的節(jié)日風(fēng)俗有著密切關(guān)系。⑤逢年過節(jié)，人們把美麗鮮艷的剪紙貼在雪白的窗紙或明亮的玻璃窗上、墻上、門上、燈籠上，節(jié)日的氣氛便被渲染得非常濃郁喜慶。A．①③②⑤④ B．①④⑤②③ C．③②①④⑤ D．③④⑤②①3．班級(jí)開展新聞采編活動(dòng)，你負(fù)責(zé)“視頻新聞”組，在安排任務(wù)時(shí)，組員劉平不想扛攝像機(jī)，對(duì)你說：“張曉，我想當(dāng)記者去采訪?！毕铝杏糜趹?yīng)對(duì)的話語，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A．想當(dāng)記者？你找得到采訪對(duì)象嗎？列得出采訪問題嗎？B．?dāng)z像機(jī)對(duì)于我們的視頻新聞很重要，你是男生，能更好地保護(hù)攝像機(jī)。C．尺有所短，寸有所長(zhǎng)，你應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己。D．你精通攝像，了解拍攝技巧，能用攝像機(jī)拍出高質(zhì)量的視頻新聞。二、古詩文閱讀（20分）閱讀下面這首詩歌，完成問題。移家別湖上亭[唐]戎顯好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。4．下列對(duì)這首詩的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是____A．詩人搬家時(shí)，正值春日，微風(fēng)輕拂，湖上亭呈現(xiàn)出一派宜人的景色。B．“系”字形象地描寫了柳條藤蔓修長(zhǎng)的特點(diǎn)，展現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象。C．“啼”字是指黃鶯的啼叫，這頻繁的啼叫聲，讓詩人更添離別感傷之情。D．詩人視花鳥為摯友，達(dá)到了物我交融的地步，故而憂樂與共，靈犀相通。5．詩歌主要描寫了哪些意象？借此抒發(fā)了詩人怎樣的情感？____________________________________________________________________________________________閱讀下面文言語段，完成問題。書上元夜游蘇軾己卯上元①，予在儋州，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷②雜揉，屠沽③紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣，放杖而笑，孰為得失？過④問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無得，更⑤欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚也?！咀ⅰ竣偕显恨r(nóng)歷正月十五日。②民：指漢族。夷：指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。③沽（gǔ）：賣酒的人。④過：蘇軾的幼子，字叔黨。紹圣四年（1097）隨侍蘇軾于海南。⑤更：又，另。6．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。①數(shù)②舍③孰7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。____________________________________________________________________________________________②過問先生何笑，蓋自笑也。____________________________________________________________________________________________8．請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容分析蘇軾在夜游中流露出怎樣的心態(tài)。____________________________________________________________________________________________9．默寫。①《三峽》中用快馬和疾風(fēng)來形容船行之快的句子是：，。②《黃鶴樓》中寫登樓所見晴明之景的句子是：，。③《錢塘湖春行》中從動(dòng)物角度寫出春天無限生機(jī)的句子是：，。三、現(xiàn)代文閱讀（30分）閱讀下文，完成問題?；貞浳业恼Z文老師曹文軒我所有的老師都學(xué)養(yǎng)深厚，比如說我的數(shù)學(xué)老師，他的板書特別棒。因?yàn)槲覀兲貏e喜歡他的板書，所以每次在他上數(shù)學(xué)課之前，我們都不是用黑板擦，而是用濕毛巾反復(fù)地擦拭，直到把這塊黑板擦得黑亮黑亮的。他講數(shù)學(xué)課的時(shí)候，一邊講一邊從右上角開始寫那些公式、那些定理，等把課講完，正好是一整面黑板的字?？上М?dāng)時(shí)沒有相機(jī)，如果用相機(jī)把那個(gè)畫面拍下來，今天裝裱起來，掛在家里的墻上，就是一幅非常有裝飾感、現(xiàn)代性很強(qiáng)的畫。那些老師各有各的品性，各有各的脾氣。特別要感激的是我的語文老師，她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的，身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是再也沒有找到過一位這樣的女性。我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’?！比缓笏昧藘晒?jié)課的時(shí)間，給我們闡釋了什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的?！比缓笏终f：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣?！比缓笏终f：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。大概一個(gè)星期之后，她走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒。”在此之前，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得，我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”晚上，我回到學(xué)校，來到了她的宿舍門口，我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請(qǐng)進(jìn)來坐一會(huì)兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”她又說：“在這六本作文里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫，但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時(shí)候是害人的。”我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。清澈的月光鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長(zhǎng)的人生道路。這就是我的語文老師。我要說語文和語文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師對(duì)學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)構(gòu)建者和體現(xiàn)者。我無法想象一所學(xué)校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個(gè)世界上沒有語文和語文老師。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！（選自《讀者》2016年第23期，有刪改）10．文中曹文軒深情回憶了自己的老師，其中寫語文老師的有哪幾件事？____________________________________________________________________________________________11．精讀文中你認(rèn)為重要的語段，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說“我的語文老師”是一個(gè)怎樣的人？____________________________________________________________________________________________12．聯(lián)系文章內(nèi)容，回答括號(hào)里的問題。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。（這里為什么強(qiáng)調(diào)門是被“踢”開的？）____________________________________________________________________________________________13．八年級(jí)上冊(cè)《藤野先生》一文中魯迅最終告別藤野先生，棄醫(yī)從文；乙文中曹文軒成了當(dāng)代著名作家，你認(rèn)為《藤野先生》和《回憶我的語文老師》兩文中作者對(duì)老師的情感是否相同？請(qǐng)說說你的觀點(diǎn)和理由。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。目擊楊利偉飛天歸來孫陽唐振宇范炬煒①本報(bào)內(nèi)蒙古中部飛船著陸場(chǎng)2003年10月16日電今天清晨6時(shí)23分，中國(guó)首飛航天員揚(yáng)利偉乘坐“神舟五號(hào)”載人飛船從太空歸來，平穩(wěn)著陸于內(nèi)蒙古中部草原。②此刻，五星紅旗正在天安門廣場(chǎng)徐徐升起。身著乳白色航天服的揚(yáng)利偉向在場(chǎng)的人們揮動(dòng)手臂，輕快地跨出外表被大氣層摩擦燒灼成古銅色的返回艙。③記者喊道：“楊利偉，我們接你來啦，對(duì)全國(guó)人民說幾句話吧！”④楊利偉笑了，笑容在朝陽映照下無比燦爛。他說：“飛船運(yùn)行正常，我自我感覺良好，我為祖國(guó)感到驕傲?！雹?2年前，蘇聯(lián)航天員加加林乘坐“東方號(hào)”飛船升空，人類第一次親眼看到地球表面的形態(tài)——淡藍(lán)色的暈圈環(huán)抱著地球，與黑色的天空交融在一起；今天，第一個(gè)中國(guó)航天員乘坐我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船，目睹了地球在星空中的奇觀。中國(guó)由此成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。⑥著陸場(chǎng)系統(tǒng)總指揮夏長(zhǎng)法是奔向返回艙的第一人。工作人員剛一打開橫臥在地的返回艙艙門，他就急切地問：“楊利偉，你怎么樣？”⑦仰坐在座椅上的楊利偉轉(zhuǎn)過頭來，平靜地回答：“我很好?！雹嗾媸翘旃髅?，白天這里還刮著大風(fēng)，夜里卻是明月星空，幾乎感覺不到風(fēng)吹。一望無垠的大草原敞開胸懷，與我們一起靜靜等待著從太空歸來的中國(guó)首位航天員。⑨6時(shí)左右，有人喊起來：“看，天上有顆星在飛！”搜救人員紛紛下車，在零下4攝氏度的曠野上抬頭仰望。只見一顆明亮的“流星”正從月亮邊劃過。一位技術(shù)人員告訴記者：“這是與返回艙分離后的軌道艙在運(yùn)行，減速制動(dòng)后的返回艙馬上就要進(jìn)入大氣層了！”⑩6時(shí)07分，一團(tuán)火球在西南方的天空向我們飛近，那是進(jìn)入稠密大氣層，與大氣摩擦產(chǎn)生高溫而起火燃燒的返回艙。?6時(shí)12分，空中傳來“嘭”的一聲震響，表面積達(dá)1200平方米的主降落傘已打開。人們更加急切地向空中眺望。?來了，來了！在那兒！”6時(shí)17分，一個(gè)黑點(diǎn)在已泛出曙光的東方天空出現(xiàn)，并且越來越大。?“楊利偉回來啦！”大家旋即跳上車，向返回艙飄落的方向追去。?降落傘懸掛著返回艙，在我們的車頭前緩緩飄落。記者抬腕看表，正是6時(shí)23分。?我們腳下的這片土地，當(dāng)?shù)啬撩穹Q之為“阿木古朗”草原，在蒙古語中是“平安”的意思。這真是個(gè)好地方！?8時(shí)15分，楊利偉乘坐的直升機(jī)從沸騰的內(nèi)蒙古大草原起飛，向附近的機(jī)場(chǎng)飛去。他將在那里換乘專機(jī)飛回北京。?內(nèi)蒙古草原，這片在歷史上曾孕育了一代天驕成吉思汗的神奇土地，今天又因天之驕子楊利偉的完美著陸而續(xù)寫出中華民族新的傳奇。14．下列對(duì)本文的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是____A．文章開頭用一句話簡(jiǎn)要交代了事件的梗概和結(jié)局，然后逐一對(duì)事件的背景和細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充交代，這是采用“倒金字塔”的寫法。B．文章的后半部分，作者按照時(shí)間順序詳寫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，它像電影中的慢鏡頭，將精彩場(chǎng)面的發(fā)展節(jié)奏放緩，使讀者和記者一起分享這一瞬間的豐富信息，極大地滿足了讀者的好奇心。C．文章描寫了楊利偉打開艙門后的動(dòng)作和神情以及返回艙外表的情況，作者通過這樣的想象和聯(lián)想，豐富了文章的內(nèi)容，增加了可讀性。D．文章記錄了楊利偉的原話，比如“飛船運(yùn)行正常，我自我感覺良好，我為祖國(guó)感到驕傲”等，這種“實(shí)況錄音”的方式能夠增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性。15．文中為什么要插入一段關(guān)于蘇聯(lián)航天員加加林的敘述？）____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：??葉雕是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，是一門很古老的藝術(shù)，可以說是“早期的剪紙”。在沒有紙張的時(shí)代作為載體進(jìn)行剪裁。葉雕制作難度較大，其傳承和保護(hù)面臨極大困境。做葉雕主要有兩大難點(diǎn)：一個(gè)是需要細(xì)心，每個(gè)制作環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格操作，稍有不慎就會(huì)前功盡棄；另一個(gè)是要善于觀察，在生活中尋找靈感，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有意境的作品。??“陳氏葉雕”項(xiàng)目傳承人陳黎明說：“我女兒從小跟我學(xué)葉雕，但技法還有待精進(jìn)，前些年有幾個(gè)年輕人找到我，學(xué)了幾個(gè)月，后來都放棄了。學(xué)葉雕，要坐得下來、學(xué)得進(jìn)去，現(xiàn)在的年輕人大部分都很難做到?！比缃袼畲蟮男脑妇褪钦业礁?、更好的傳承人，讓葉雕藝術(shù)向更深層次發(fā)展。以葉為友，一往情深。經(jīng)過多年相伴，葉雕已經(jīng)成為陳黎明生活的一部分。他說：“目前，我正在研究葉雕著色工藝，希望能把原本淡黃色的葉雕引入五彩斑斕的世界。”??“一葉一世界，自然相饋贈(zèng)。千秋故事載，對(duì)話古與今?！倍嗄陙?，陳黎明潛心鉆研葉雕技藝，他不僅將當(dāng)?shù)氐奶珮O拳、云臺(tái)山描繪在了葉子上，而且刻畫出了諸多抗疫戰(zhàn)士、冬奧冠軍的形象。這些作品古樸自然、栩栩如生，仿佛在向人們講述著一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的故事。（摘編自《匠心傳承，讓“落葉”活起來》）材料二：??在中國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，泥塑藝術(shù)作為我國(guó)一門古老淳樸的民間藝術(shù)形式，一直流傳至今。2006年入選第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。泥塑創(chuàng)作者用最簡(jiǎn)單、天然的泥土作為原料，用其精湛的手藝把手里的泥巴變成精致的藝術(shù)品，收獲人們的喜愛。??泥塑的世界豐富多彩，有各式各樣栩栩如生的藝術(shù)形象，從古至今，歷史悠久，從佛寺道觀的神像，到宮廷宮商的案頭陳設(shè)：從孩童之間的泥塑玩具娃娃，到可以擺放到美術(shù)館的藝術(shù)品，都為我們呈現(xiàn)出一個(gè)豐富絢麗的世界。??我國(guó)泥塑藝術(shù)可以追溯到新石器時(shí)期。史前文化地下考古就有多處發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)有原始先民們用上燒制成各式各樣的器具。不僅如此，浙江河姆渡文化遺址也出土了陶狗、陶豬、陶羊和小人頭像等，據(jù)考察時(shí)間約為六七千年前。這些資料都可以確認(rèn)是人類手工控制的早期泥塑藝術(shù)品。??泥塑藝術(shù)除了歷史悠久，分布也廣泛。北方有天津“泥人張”，南方有無錫惠山泥人，除了這兩大派系外，陜西鳳翔、山東高密、河北白溝河、蘇州虎丘等地亦為著名的民間泥塑重要產(chǎn)區(qū)，我國(guó)各地區(qū)泥塑作品形式多樣、異彩綻放。（摘編自《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的泥塑藝術(shù)》）材料三：??非遺技藝能夠直接作用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，讓非遺技藝接軌市場(chǎng)環(huán)境，讓非遺工藝品延續(xù)商品屬性，有利于保持非遺的內(nèi)生動(dòng)力。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)七成以上的非遺項(xiàng)目保存在鄉(xiāng)村，開發(fā)非遺市場(chǎng)，發(fā)展非遺產(chǎn)業(yè)，對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興有特殊貢獻(xiàn)。如今，很多非遺從業(yè)者在保持原生技藝本真性的同時(shí)，開始有意識(shí)地開發(fā)非遺衍生產(chǎn)品和多元業(yè)態(tài)，通過打造非遺品牌，提高產(chǎn)品附加值，滿足年輕用戶時(shí)尚化、個(gè)性化、多樣化的消費(fèi)需求。??科技賦能是非遺傳承發(fā)展的重要推動(dòng)力量，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)給現(xiàn)代非遺技藝帶來更多可能。一方面，新媒體平臺(tái)能夠聚合非遺項(xiàng)目、非遺產(chǎn)品、非遺傳承人、非遺消費(fèi)者，進(jìn)一步拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間。另一方面，數(shù)字化技術(shù)帶來非遺技藝的全新“玩法”。三維建模、5G直播、AI（人工智能）合成、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等新興技術(shù)的應(yīng)用，充分挖掘非遺數(shù)字化潛力，為網(wǎng)絡(luò)用戶帶來沉浸式、交互式的非遺體驗(yàn)。??此外，推動(dòng)非遺納入教育體系，是非遺可持續(xù)發(fā)展的重要保障。伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，以往僅在師徒之間口傳心授的傳承模式顯得單一，社會(huì)力量尤其是教育界的力量在現(xiàn)代非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色。（摘編自《回歸生產(chǎn)實(shí)踐和生活體驗(yàn)——“非遺”技藝活力再現(xiàn)》）16．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是____A．上述材料集中呈現(xiàn)了中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展現(xiàn)狀等。B．材料一主要介紹了非遺保護(hù)項(xiàng)目“葉雕”，其可以說是“早期的剪紙”，葉雕技藝可創(chuàng)作的內(nèi)容豐富多彩，但其創(chuàng)作難度大，傳承和保護(hù)后繼無人。C．材料二主要介紹了古老的民間藝術(shù)“泥塑”，其歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，地域分布十分廣泛，各地泥塑作品形式多樣、異彩綻放。D．材料三中寫三維建模、5G直播、AI（人工智能）合成、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等新興技術(shù)的應(yīng)用能充分掘非遺數(shù)字化潛力，推動(dòng)非遺的傳承與發(fā)展。17．結(jié)合材料內(nèi)容，你認(rèn)為我們可以從哪些方面來傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。____________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（10分）18．下列對(duì)相關(guān)名著的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．《朝花夕拾》是魯迅先生從“記憶中抄出來”的散文集，共10篇，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥怂嗌倌陼r(shí)的生活經(jīng)歷。B．《海底兩萬里》中的科學(xué)幻想如今已全部變成現(xiàn)實(shí)，因此本書作者儒勒?凡爾納被人們譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。C．《昆蟲記》行文活潑，語言詼諧，常用擬人手法來表現(xiàn)昆蟲的世界，讀來情趣盎然。D．讀《紅星照耀中國(guó)》，通過閱讀序言，瀏覽目錄，跳讀正文，我們可以發(fā)現(xiàn)作品是按照“探尋紅色中國(guó)”的時(shí)間順序來記錄見聞的。19．小文發(fā)現(xiàn)，魯迅是在不斷出走中成長(zhǎng)為偉人的，你認(rèn)為哪一次出走是魯迅思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。20．閱讀回答問題?！拔C(jī)可以化為轉(zhuǎn)機(jī)，也可以成為人生打擊。危機(jī)中可以洞見人性?！闭?qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。①尼摩船長(zhǎng)（《海底兩萬里》）②祥子（《駱駝祥子》）五、寫作（50分）21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。我們常常會(huì)因陌生人的善舉而感動(dòng)不已，卻往往忽略了身邊唾手可得的溫暖。如家人的關(guān)愛、老師的教導(dǎo)、朋友的幫助……請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料的理解和感悟，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）C（2）C（3）B（4）D【解析】【分析】（1）“狡兔三窟”的“狡”應(yīng)讀作“jiao”.

故答案為：C

（2）“溫”的“xùn”應(yīng)寫作“馴”。

故答案為：C

（3）A.仰之彌高：愈仰望愈覺得其崇高。表示極其敬仰之意。

B.望塵莫及：望見前面騎馬的人走過揚(yáng)起的塵土而不能趕上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。

C.目眩神迷：意思是所見情景令人驚異。

D.自慚形穢：指因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧。句中的意思飛奔的速度很快，很多動(dòng)物都追不上，使用“望塵莫及”恰當(dāng)。

故答案為：B

（4）該句屬于成分殘缺，“美好的”后面無賓語，可以在后面添加“的字眼”或“的詞語”

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（4）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。2．【答案】C【解析】【分析】通讀全段，可知文段記述的是剪紙，所以③是對(duì)剪紙的定義，應(yīng)是第一句；②緊承③中的“材料”，是第二句；①句是過渡句，是第三句；④緊承①句中的“民間藝術(shù)形式”是第四句；⑤則承接④中的“中國(guó)的節(jié)日風(fēng)俗”，是最后一句。故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。3．【答案】D【解析】【分析】A.有明顯的輕視之意，不得體；

B.劉平已經(jīng)明確表示不想扛攝像機(jī)，不得體；

C.暗示劉平不適合當(dāng)記者去采訪，不得體；

D.得體。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對(duì)人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中。敬辭是指含恭敬口吻的用語?！敬鸢浮?．B5．意象：春風(fēng)；亭；柳條；藤蔓；黃鶯。情感：含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)湖上亭依戀難舍之情。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。4．ACD.正確；

B.有誤，“系”表現(xiàn)柳條、藤蔓因依戀主人而不忍主人離去的深情，實(shí)則是表達(dá)詩人對(duì)它們

的依戀難舍；“展現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象”表述錯(cuò)誤；

故答案為：B5．本題考查詩歌的意象以及詩人的情感。首聯(lián)的意象是“春風(fēng)”“亭”，頷聯(lián)里的意象是“柳條”“藤蔓”，最后兩聯(lián)的意象是“黃鶯”。詩人采用擬人化的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了這一童話般的意境。詩中的一切，無不具有生命，帶有情感。這是因?yàn)槿株艑?duì)湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍與柳條、藤蔓、黃鶯作別，柳條、藤蔓、黃鶯也象他一樣無限癡情，難舍難分。他視花鳥為摯友，達(dá)到了物我交融、彼此兩忘的地步。

故答案為：意象：春風(fēng)；亭；柳條；藤蔓；黃鶯。情感：含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)湖上亭依戀難舍之情?！敬鸢浮?．①幾個(gè)；②房子，屋舍；③什么。7．①家里的人閉門熟睡，睡得很鼾甜。②蘇過問我為什么笑，大概是自己笑自己吧！8．蘇軾雖然被貶儋州，但在上元夜游時(shí)看到此地的繁榮景象和祥和淳樸的民風(fēng)，流露出愉悅的心情；感慨韓退之去大海也未必釣得大魚，可看出他具有隨遇而安、豁達(dá)樂觀、灑脫的心態(tài)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。6．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。①句意為：有幾個(gè)老書生來拜訪我。②句意為：走進(jìn)西城，進(jìn)入僧人宿舍，穿過小巷。③句意為：什么是得，什么是失呢？

故答案為：①幾個(gè)；②房子，屋舍；③什么。7．本題考查文言文句子翻譯。①重點(diǎn)詞語有：已，已經(jīng)。②重點(diǎn)詞語有：何，為什么；蓋，大概是。

故答案為：①家里的人閉門熟睡，睡得很鼾甜。②蘇過問我為什么笑，大概是自己笑自己吧！8．本題考查比較閱讀。結(jié)合“己卯上元，余在儋州”“步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然”可知，文章描寫了儋州上元之夜的繁華景象和淳樸的民風(fēng)。結(jié)合“放杖而笑，孰為得失”可知，蘇軾并不把個(gè)人的得失放在心上，流露出愉悅的心情；結(jié)合“然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚也”可知，作者感慨韓退之去大海也未必釣得大魚，表現(xiàn)了作者對(duì)待貶謫豁達(dá)的心態(tài)。

故答案為：蘇軾雖然被貶儋州，但在上元夜游時(shí)看到此地的繁榮景象和祥和淳樸的民風(fēng)，流露出愉悅的心情；感慨韓退之去大海也未必釣得大魚，可看出他具有隨遇而安、豁達(dá)樂觀、灑脫的心態(tài)。9．【答案】雖乘奔御風(fēng)；不以疾也；晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰家新燕啄春泥【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：御、萋、鶯

故答案為：雖乘奔御風(fēng)；不以疾也；晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰家新燕啄春泥。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?0．老師給“我們”講什么是語文；老師當(dāng)眾說“我”的作文差，事后老師又具體指出“我”作文的缺點(diǎn)。11．告訴“我們”什么是語文，批評(píng)“我”，事后指出“我”作文的缺點(diǎn)，可見她是一個(gè)知識(shí)淵博，教學(xué)方法獨(dú)特；對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的老師。12．“踢”表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的“我”憤怒的情緒，對(duì)老師粗魯?shù)膽B(tài)度，襯托出語文老師的大氣與寬容，寫出了語文老師在“我”心目中高貴與美麗的形象。13．相同，藤野先生沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對(duì)待來自弱國(guó)的學(xué)生，而且給與了“我”極大的關(guān)心，鼓舞和真誠(chéng)的幫助，所以內(nèi)心無比的感激。語文老師不僅教會(huì)作者用詩意的眼光去看待世界萬物，以心去體悟平凡的事物；更用嚴(yán)厲的批評(píng)點(diǎn)醒“我”，讓“我”終身受益，所以內(nèi)心也是無比的感激?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括能力。從“她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋；了什么叫語文”“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的”可以概括出第一件事：語文老師給“我們”講什么是“語文”，不同時(shí)間的雨是不一樣的；從“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒”可以概括出第二件事：語文老師當(dāng)眾說“我”作文差；從“看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”“你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了”可以概括出第三件事：老師指出“我”作文的缺點(diǎn)，教“我”寫作文，引導(dǎo)“我”成長(zhǎng)。

故答案為：老師給“我們”講什么是語文；老師當(dāng)眾說“我”的作文差，事后老師又具體指出“我”作文的缺點(diǎn)。11．本題考查內(nèi)容理解。老師的講義只寫了六個(gè)字，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則意義深遠(yuǎn)。老師對(duì)"我們"說，學(xué)語文就要泡茶，長(zhǎng)期的受沁，才能聞其味。這就如同品茶，需要的是耐心和細(xì)致，不能草草了事，不能走馬觀花。每一個(gè)字、每一句話，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都需要認(rèn)真地品味和領(lǐng)會(huì)。語文是語言和文字的綜合學(xué)科，既是人們交流的工具，也是文化傳承的載體。學(xué)習(xí)語文的過程，就是體驗(yàn)生活、認(rèn)知世界、理解人性的過程。所以，語文需要耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)，需要深入地思考和理解。這是老師在批評(píng)"我"時(shí)的言語。老師說"我"寫的文章像開水白菜一樣乏味，又說"我"的字寫得輕飄飄的沒有筋骨，批評(píng)很嚴(yán)厲。但是，老師的話雖然有些尖銳，卻是出于對(duì)"我"的關(guān)愛和教誨。正是因?yàn)槔蠋煂?duì)"我"要求嚴(yán)格，才讓"我"明白了自己的不足和需要努力的方向。這樣的老師是負(fù)責(zé)任的老師，是真正關(guān)心學(xué)生的老師。

故答案為：告訴“我們”什么是語文，批評(píng)“我”，事后指出“我”作文的缺點(diǎn)，可見她是一個(gè)知識(shí)淵博，教學(xué)方法獨(dú)特；對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的老師。12．本題考查詞語的表達(dá)效果?！疤摺币馑际翘鹜扔昧ψ矒簦Y(jié)合“對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室”“一邊砸，嘴里一邊罵：‘丑八怪”可知，“踢”字生動(dòng)形象地寫出當(dāng)時(shí)的“我”憤怒的情緒，“用腳把她的門踢開的”表現(xiàn)了“我”對(duì)老師粗魯?shù)膽B(tài)度；“我”的粗魯動(dòng)作與下文“她拉開了門，站在門口，微笑地看著我”形成對(duì)比，突出了語文老師的大氣與寬容；結(jié)合“特別要感激的是我的語文老師，她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的，身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人”可知，“我”動(dòng)作的粗魯襯托了老師在“我”心中的高貴美麗。

故答案為：“踢”表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的“我”憤怒的情緒，對(duì)老師粗魯?shù)膽B(tài)度，襯托出語文老師的大氣與寬容，寫出了語文老師在“我”心目中高貴與美麗的形象。13．本題考查閱讀比較?！短僖跋壬分小拔摇钡睦蠋熖僖跋壬鷽]有狹隘的民族偏見，能以公正之心對(duì)待來自弱國(guó)的學(xué)生，如幫“我”修改講義；而且給予“我”極大的關(guān)心和真誠(chéng)的幫助，如幫“我”處理匿名信事件；所以魯迅先生內(nèi)心對(duì)藤野先生無比的感激；本文中語文老師告訴“我們”“雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的”，這是教會(huì)學(xué)生們用詩意的眼光去看待世界萬物，用心去體悟平凡的事物；語文老師對(duì)“我”說“你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”是用嚴(yán)厲的批評(píng)點(diǎn)醒“我”，”，讓終身受益；結(jié)合“那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長(zhǎng)的人生道路”可知，“我”的內(nèi)心對(duì)老師無比的感激；由此可知，兩篇文章表達(dá)的感情時(shí)一樣的。

故答案為：相同，藤野先生沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對(duì)待來自弱國(guó)的學(xué)生，而且給與了“我”極大的關(guān)心，鼓舞和真誠(chéng)的幫助，所以內(nèi)心無比的感激。語文老師不僅教會(huì)作者用詩意的眼光去看待世界萬物，以心去體悟平凡的事物；更用嚴(yán)厲的批評(píng)點(diǎn)醒“我”，讓“我”終身受益，所以內(nèi)心也是無比的感激?！敬鸢浮?4．C15．作者突破采訪時(shí)間的局限，插入一段對(duì)42年前蘇聯(lián)航天員加加林的敘述，借此點(diǎn)出中國(guó)由此成為世界第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。這個(gè)背景的穿插，增強(qiáng)了事件的歷史厚重感，大大豐富了報(bào)道的廣度和深度，提升了事件的新聞價(jià)值?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。14．ABD.正確。

C.有誤，“作者通過這樣的想象和聯(lián)想”說法錯(cuò)誤，這里不是通過想象與聯(lián)想，而是真實(shí)再現(xiàn)。

故答案為：C15．本題考查段落的作用。作者在報(bào)道的時(shí)候，插入42年前蘇聯(lián)加加林的敘述，增加了歷史厚重感，并且表明“中國(guó)由此成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天的國(guó)家”，歷史穿插與現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)，增加了報(bào)道的深度與廣度，提升新聞的價(jià)值和可讀性。

故答案為：作者突破采訪時(shí)間的局限，插入一段對(duì)42年前蘇聯(lián)航天員加加林的敘述，借此點(diǎn)出中國(guó)由此成為世界第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。這個(gè)背景的穿插，增強(qiáng)了事件的歷史厚重感，大大豐富了報(bào)道的廣度和深度，提升了事件的新聞價(jià)值?！敬鸢浮?6．B17．①政府層面應(yīng)加大力度，培養(yǎng)各類非遺傳承人，拓展作品內(nèi)容；②讓非遺技藝接軌市場(chǎng)環(huán)境，直接作用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；③要通過科技賦能助力非遺技藝的傳承與發(fā)展；④要推動(dòng)非遺納入教育體系?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。16．ACD.正確。

B.有誤，由材料一首段“葉雕制作難度較大，其傳承和保護(hù)面臨極大困境”可知，選項(xiàng)“傳承和保護(hù)后繼無人”與原文不符。

故答案為：B17．由材料一第二段“如今，他最大的心愿就是找到更多更好的傳承人，讓葉雕藝術(shù)向更深層次發(fā)展”可概括為：要培養(yǎng)非遺技藝傳承人，拓展作品內(nèi)容非常重要；由材料三第一段“非遺技藝能夠直接作用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，讓非遺技藝接軌市場(chǎng)環(huán)境，讓非遺工藝品延續(xù)商品屬性，有利于保持非遺的內(nèi)生動(dòng)力”可概括為：要讓非遺技藝接軌市場(chǎng)環(huán)境，直接作用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；由材料三第二段“科技賦能是非遺傳承發(fā)展的重要推動(dòng)力量，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)給現(xiàn)代非遺技藝帶來更多可能”可概括：要通過科技賦能助力非遺技藝的傳承與發(fā)展；由材料三第三段“此外，推動(dòng)非遺納入教育體系，是非遺可持續(xù)發(fā)展的重要保障”可概括為：要推動(dòng)非遺納入教育體系。

故答案為：①政府層面應(yīng)加大力度，培養(yǎng)各類非遺傳承人，拓展作品內(nèi)容；②讓非遺技藝接軌市場(chǎng)環(huán)境，直接作用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；③要通過科技賦能助力非遺技藝的傳承與發(fā)展；④要推動(dòng)非遺納入教育體系。18．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.有誤，“全部實(shí)現(xiàn)”有誤，《海底兩萬里》中的科學(xué)幻想如今已部分變成現(xiàn)實(shí)。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。19．【答案】示例一：父親重病臥床，家道中落，此刻魯迅深深感受到了世態(tài)炎涼、人情冷暖。后來他到南京求學(xué)。正是在此期間，魯迅開始接觸從西方傳播過來的各種新思潮，所以我認(rèn)為這一次出走是魯迅思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。示例二：魯迅在礦路學(xué)堂學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)新學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了“實(shí)業(yè)救國(guó)”的思想：礦路學(xué)堂畢業(yè)后，他的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，從“實(shí)業(yè)救國(guó)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)醫(yī)救國(guó)”，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，民族的振興，他走上學(xué)醫(yī)救國(guó)的道路，所以我認(rèn)為這一次出走是魯迅思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。【解析】【分析】本題考查考生對(duì)《朝花夕拾》中魯迅幾次經(jīng)歷的把握。解答本題，首先應(yīng)思考原著中描寫了魯迅的哪幾次出走；然后圍繞這次“出走”重點(diǎn)分析其給魯迅帶來了什么樣的思想轉(zhuǎn)變，這樣的思想轉(zhuǎn)變是如何使其成長(zhǎng)為偉人的。

故答案為：父親重病臥床，家道中落，此刻魯迅深深感受到了世態(tài)炎涼、人情冷暖。后來他到南京求學(xué)。正是在此期間，魯迅開始接觸從西方傳播過來的各種新思潮，所以我認(rèn)為這一次出走是魯迅思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。

魯迅在礦路學(xué)堂學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)新學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了“實(shí)業(yè)救國(guó)”的思想：礦路學(xué)堂畢業(yè)后，他的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，從“實(shí)業(yè)救國(guó)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)醫(yī)救國(guó)”，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，民族的振興，他走上學(xué)醫(yī)救國(guó)的道路，所以我認(rèn)為這一次出走是魯迅思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。20．【答案】①尼摩船長(zhǎng)在“諾第留斯號(hào)”的航行過程中，遇到過不少危機(jī)。在經(jīng)過托雷斯海峽的時(shí)候，“諾第留斯號(hào)”擱淺，眾人遭到當(dāng)?shù)赝林说墓?，尼摩船長(zhǎng)給樓梯扶手通電，用電趕走了土著人，體現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)處事的冷靜與智慧。在印度洋的采珠場(chǎng)，見到采珠人被鯊魚攻擊，尼摩船長(zhǎng)為救采珠人和鯊魚展開搏斗，最終和尼德?蘭一起救下了采珠人，這體現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)的勇敢、善良。在南極，眾人被困在厚厚的冰下，船上極度缺氧，尼摩船長(zhǎng)指揮船上所有人輪流用工具和開水把厚十米的冰層刨破，用“諾第留斯號(hào)”自身的重量沖破冰山的封堵，成功脫困。在與危機(jī)的斗爭(zhēng)中，尼摩船長(zhǎng)表現(xiàn)出堅(jiān)韌的品質(zhì)。②祥子決定拉客人去清華是祥子生命中的一次危機(jī)，明明當(dāng)時(shí)局勢(shì)緊張，祥子還冒險(xiǎn)前往，導(dǎo)致最后被大兵搶了車，這體現(xiàn)了祥子目光短淺、缺少全局意識(shí)的一面。祥子被孫偵探敲詐是他遇到的一次危機(jī)，祥子被孫偵探的假話和槍嚇住，體現(xiàn)了祥子性格中愚昧和軟弱的一面。小福子上吊自殺是祥子生命中的一次危機(jī)，這次危機(jī)成了他人生的巨大打擊，祥子由此變成一具自私、墮落的行尸走肉，危機(jī)中能看出祥子性格中消極的一面?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著人物。從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。結(jié)合情節(jié)闡述危機(jī)分析人性即可。

故答案為：①尼摩船長(zhǎng)在“諾第留斯號(hào)”的航行過程中，遇到過不少危機(jī)。在經(jīng)過托雷斯海峽的時(shí)候，“諾第留斯號(hào)”擱淺，眾人遭到當(dāng)?shù)赝林说墓?，尼摩船長(zhǎng)給樓梯扶手通電，用電趕走了土著人，體現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)處事的冷靜與智慧。在印度洋的采珠場(chǎng)，見到采珠人被鯊魚攻擊，尼摩船長(zhǎng)為救采珠人和鯊魚展開搏斗，最終和尼德?蘭一起救下了采珠人，這體現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)的勇敢、善良。在南