三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)- 關(guān)注我們身邊的垃圾｜滬科黔科版 11張

三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-關(guān)注我們身邊的垃圾｜滬科黔科版11張課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-關(guān)注我們身邊的垃圾｜滬科黔科版11張》

本章節(jié)選自滬科黔科版三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，主要內(nèi)容包括：

1.了解垃圾的分類(lèi)方法，包括可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

2.學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的意義，提高環(huán)保意識(shí)。

3.調(diào)查學(xué)?；蚣彝ブ苓叺睦幚砬闆r，了解垃圾處理的現(xiàn)狀。

4.設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)減少垃圾產(chǎn)生或提高垃圾回收利用率的實(shí)踐活動(dòng)。

5.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.環(huán)保意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，理解垃圾分類(lèi)對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.實(shí)踐能力：通過(guò)調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生提出減少垃圾產(chǎn)生和提高回收利用率的創(chuàng)新方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、溝通、分享的能力，形成團(tuán)隊(duì)精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)了解了基本的垃圾分類(lèi)知識(shí)，包括不同類(lèi)型的垃圾及其分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

-學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)有過(guò)簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi)實(shí)踐。

-學(xué)生通過(guò)之前的科學(xué)課程，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)身邊的自然環(huán)境和生活現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)垃圾分類(lèi)和環(huán)?；顒?dòng)有較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察、分析和總結(jié)能力，能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，喜歡動(dòng)手操作和參與互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，偏好直觀、形象的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)垃圾分類(lèi)的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和方法理解不深，需要通過(guò)具體的案例和實(shí)際操作來(lái)加深理解。

-在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能面臨創(chuàng)意不足或?qū)嵤├щy的問(wèn)題。

-學(xué)生可能在團(tuán)隊(duì)合作中遇到溝通和協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《滬科黔科版三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材，以便于學(xué)生查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備垃圾分類(lèi)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于直觀展示垃圾分類(lèi)的方法和意義。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于模擬垃圾分類(lèi)和處理的道具或模型，確保安全性和實(shí)用性。

4.教室布置：將教室劃分為討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，設(shè)置信息展示板，方便學(xué)生交流和分享。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示日常生活中常見(jiàn)的垃圾圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些垃圾應(yīng)該如何分類(lèi)。

-學(xué)生分享自己在家中的垃圾分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“關(guān)注我們身邊的垃圾”。

2.新課講授（15分鐘）

-教師介紹垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，通過(guò)示例講解可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的區(qū)別。

-教師講解垃圾分類(lèi)的重要性和意義，包括對(duì)環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)和資源循環(huán)利用的價(jià)值。

-教師展示一些成功的垃圾分類(lèi)案例，讓學(xué)生了解垃圾分類(lèi)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-學(xué)生分組，每組獲得一些模擬垃圾的物品，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將這些垃圾正確分類(lèi)。

-教師提供一些垃圾分類(lèi)的提示，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)，并在過(guò)程中解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-學(xué)生完成分類(lèi)后，教師組織小組間互相檢查，討論并糾正分類(lèi)中的錯(cuò)誤。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生討論以下三個(gè)方面：

-如何在家中或?qū)W校推廣垃圾分類(lèi)。

-面對(duì)垃圾分類(lèi)中的困難，小組提出哪些解決方案。

-小組認(rèn)為垃圾分類(lèi)對(duì)社區(qū)和環(huán)境有哪些積極影響。

-例如，小組可能會(huì)提出通過(guò)制作宣傳海報(bào)、組織垃圾分類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽等方式來(lái)推廣垃圾分類(lèi)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，重點(diǎn)回顧垃圾分類(lèi)的方法和重要性。

-教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)正確的垃圾分類(lèi)方法和可能遇到的挑戰(zhàn)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)家中或?qū)W校的垃圾分類(lèi)情況，并思考如何改進(jìn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，理解了不同類(lèi)型垃圾的分類(lèi)原則。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠正確將模擬垃圾進(jìn)行分類(lèi)，并在討論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋垃圾分類(lèi)的意義。

2.實(shí)踐操作方面：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，通過(guò)動(dòng)手操作，加深了對(duì)垃圾分類(lèi)過(guò)程的理解。在模擬垃圾分類(lèi)的過(guò)程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出解決方案，并能夠根據(jù)反饋調(diào)整自己的分類(lèi)方法。

3.環(huán)保意識(shí)方面：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)生在日常生活中的垃圾分類(lèi)行為有所改善，能夠自覺(jué)地將垃圾分類(lèi)作為生活習(xí)慣。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠有效地溝通和分工，共同完成任務(wù)，并在討論中相互學(xué)習(xí)和幫助。

5.創(chuàng)新思維方面：學(xué)生在討論如何推廣垃圾分類(lèi)時(shí)，提出了各種創(chuàng)新的點(diǎn)子，如設(shè)計(jì)有趣的宣傳標(biāo)語(yǔ)、制作互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲等，這些想法有助于提高他人對(duì)垃圾分類(lèi)的興趣和參與度。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課后記錄家中或?qū)W校的垃圾分類(lèi)情況，通過(guò)自我觀察和記錄，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和反思，提出改進(jìn)措施，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.知識(shí)遷移方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的同時(shí)，能夠?qū)⑦@一知識(shí)遷移到其他環(huán)保行為中，如節(jié)約用水、減少塑料使用等，形成了更加全面的環(huán)保觀念。

8.表達(dá)能力方面：在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，表達(dá)能力的提升有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地溝通和交流。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，我嘗試使用了角色扮演的方法，讓學(xué)生模擬垃圾處理工人、分類(lèi)監(jiān)督員等角色，這樣的體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

2.我引入了學(xué)生身邊的真實(shí)案例，如學(xué)校或社區(qū)內(nèi)的垃圾分類(lèi)實(shí)踐，讓學(xué)生感受到垃圾分類(lèi)與自己的生活緊密相連，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是分組不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生邊緣化。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)口頭講解，而沒(méi)有充分運(yùn)用視覺(jué)輔助工具，如圖表、視頻等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶垃圾分類(lèi)的知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在知識(shí)掌握上，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估相對(duì)較少。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多互動(dòng)性強(qiáng)的任務(wù)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行更合理的分組。

2.我計(jì)劃在教學(xué)過(guò)程中更多地使用視覺(jué)輔助工具，如制作精美的PPT、播放相關(guān)的教育視頻等，以幫助學(xué)生直觀地理解垃圾分類(lèi)的概念和方法。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅考察學(xué)生的知識(shí)掌握，還要評(píng)估他們?cè)趯?shí)踐操作和創(chuàng)新思維方面的表現(xiàn)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的垃圾分類(lèi)成果，并通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、重點(diǎn)題型整理題型一：案例分析題

題目：小明在家中嘗試進(jìn)行垃圾分類(lèi)，但他發(fā)現(xiàn)廚余垃圾和其他垃圾有時(shí)難以區(qū)分。請(qǐng)分析小明可能遇到的問(wèn)題，并提出解決方法。

答案：小明可能遇到的問(wèn)題是對(duì)廚余垃圾和其他垃圾的定義和特征理解不夠清晰。解決方法是：（1）教師可以提供更詳細(xì)的垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)；（2）家長(zhǎng)可以幫助小明了解不同垃圾的處理方式；（3）小明可以觀察垃圾的來(lái)源和特征，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高分類(lèi)準(zhǔn)確性。

題型二：設(shè)計(jì)實(shí)踐題

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi)游戲，用于在學(xué)校活動(dòng)中推廣垃圾分類(lèi)知識(shí)。

答案：設(shè)計(jì)的游戲可以是“垃圾分類(lèi)接力賽”，每個(gè)小組的成員需要將手中的垃圾卡片正確分類(lèi)放入對(duì)應(yīng)的垃圾桶中，最快完成的小組獲勝。游戲可以設(shè)置不同難度級(jí)別，以適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生。

題型三：論述題

題目：論述垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義。

答案：垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義在于：（1）減少垃圾的總量，降低對(duì)填埋場(chǎng)和焚燒廠的依賴(lài)；（2）提高資源的回收利用率，減少資源浪費(fèi)；（3）減少有害物質(zhì)對(duì)土壤和水源的污染；（4）培養(yǎng)公眾的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

題型四：操作題

題目：請(qǐng)根據(jù)以下垃圾物品列表，將其分類(lèi)為可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

物品列表：塑料瓶、廢電池、剩菜剩飯、廢報(bào)紙、磚塊。

答案：塑料瓶、廢報(bào)紙——可回收垃圾；廢電池——有害垃圾；剩菜剩飯