人教版小學語文三年級下冊全冊教案（二）

人教版小學語文三年級下冊全冊教案

第四單元

13和時間賽跑

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、

日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語飛

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間

的道理。

教學重難點：

理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你

就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，

是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難

點的重要途徑。

教學準備：

字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。

教學安排：3課時

教學過程:

第一課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

2、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

教學重點、難點：

系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

教學過程：

一、名言、諺語導入新課

1、學生交流自己搜集的名言或諺語。

2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該

珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬

別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的''我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽

的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時間賽跑

明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）

三、學習1-5段

1、默讀1-5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗?/p>

班討論。

（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀一一悟”法來自讀自

悟）

（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3^齊讀一、二兩節(jié)。

4、默讀三、四兩節(jié)。

(1)畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)

(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

(3)這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的？

(5)有感情地朗讀這句話。

(6)讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、自讀第五節(jié)。

(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等

諺語的意思。

(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？

全班交流。(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？(對時光流

逝的感傷)

6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間

的價值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

教學重點：

“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，

是本文學習的重點。

教學難點：

要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學過程：

一、男女合作朗讀1-5自然段。

二、學習課文6—8自然段

1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧

的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:

（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

（2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條

路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一

次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？（時間流逝的無情）

（2）充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的

話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。

5、自由讀第8自然段。

（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受

的句子。（討論理解這句話）

引導：當‘我'跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？

（2）聯(lián)系上下文理解：'我'為什么‘著急''悲傷’，又為什么'高興''快

樂’呢？

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然

段中?！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”

和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；

一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作

業(yè)，走在了時間的前面。）

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會''我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的

聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

三、檢查生字認讀情況

1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

2、生字組詞練習。

四、布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第三課時

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、

日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間

的道理。

教學重難點：

搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

一、交流和時間賽跑的收獲

1、教師導入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏

時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功。

學生先介紹，師補充介紹：林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散

文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和

事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。

三、拓展練習:

1、出示兩道數(shù)學題:

（1）每天24小時，每年365天有多少小時？

（2）每年365天，80年共有多少天？

2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時

間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）

四、練習寫生字

1、學生描紅觀察關鍵筆畫。

2、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“”，不是“興”；

“若”的中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。

3、學生練習寫生字。

布置作業(yè):

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右

銘，激勵自己一直和時間賽跑。

板書設計：

3、和時間賽跑

憂傷------------自豪

假若你一直和時間賽跑，

你就可以成功。

有關珍惜時間的格言、詩句：

?逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

?人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

?天可補，?？商?，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）

?你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構(gòu)成生命的材料。（富蘭克林）

?荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成）

?拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）

?時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若）

?時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

?時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華

羅庚）

?在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。（別林斯基）

?要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。（季米特洛夫）

?世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最

令人后悔的就是時間。（高爾基）

?盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

?明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉昵。世人若被明日累，春去

秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文

嘉《明日歌》）

?今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日

不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今

日始。（文嘉《今日詩》）

14.檢閱

教學目標：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、

俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、

俱樂部、挑選”等詞語飛

2、有感情地朗讀課文。

教學重難點:

有感情地朗讀課文。

第一課時

教學過程：

一、出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。

許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一

位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過

主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?（學生自由說）

就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二、自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動

的地方。

三、檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

A：.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們？

B.全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事？

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？

4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎？

6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?

故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導:

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”

上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語：

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學過程：

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話:

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說？

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b.以小組為單位參與全班的討論。

?說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么

精神。

指導讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）

?說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二

是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么

的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好

的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導寫話

1、總結(jié):

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子

們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的

檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……（請

替他把日記寫下來）

b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

15.爭吵

教學目標：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字詞。

2、有感情朗讀課文。

教學重點、難點：

讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這

件事使我們明白了什么。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵"（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄

臟本子

五、小結(jié)

這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為

什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

教學目標:

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

2、有感情朗讀課文。

教學重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

教學過程：

一、再讀課文，解決問題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1—4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

①討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉

妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c指讀

③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

板書設計：

弄臟本子

“我”爭吵克萊諦

重歸于好

教學反思：

圍繞“我”和克萊諦因本子被弄臟而發(fā)生爭吵以及“我”受到教育，引導學生進

行深入探究，并通過讓學生有感情地領導加深理解和體會，懂得人與人之間要相

互寬容、團結(jié)友愛。學生通過讀一讀、講一講、議一議、演一演的形式來理解課

文內(nèi)容并從中受到教育，體會課文中所贊揚的寬容、友愛的美好品質(zhì)。

16.絕招

教學目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

⑴課文主要講了一件什么事?

⑵幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

⑶用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1、引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程

中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些

動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有

興趣的可以寫一寫。

語文園地四

【口語交際】

本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。

一、教學前，詳細布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學生做好相關的準備工作，如道

具、作品或展示的材料。

二、創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣。

1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨

到之處。

三、示范交際。

1、一個同學教，一個同學學；

2、扮演記者，對某個學生進行采訪。

3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：

4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的

同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

四、創(chuàng)設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。

五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿

手。

六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的

生活實踐能力。

【習作】

一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。

二、教師巡視，根據(jù)學生交流的情況適當總結(jié)評價，肯定學生積極好學的精神，

開拓學生的習作思路。

三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自

己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學

的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了……”,

也可以自擬。

四、學生構(gòu)思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以

便做到對全班的習作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程

寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。

五、小組交流，互相評議

六、對自己的習作進行修改、譽抄。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同

的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是

右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。

一、學生自讀，自主發(fā)現(xiàn)

二、積累詞語。

三、引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用;

四、啟發(fā)學生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清

晨。

【日積月累】

一、“我會填”

1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據(jù)匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語

言，形成語感。

4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

三、“讀讀背背”

1、學生借助拼音讀準字音。

2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導學生

聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。

3、積累與應用。

【趣味語文】

1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得,

三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……

5、順勢引導學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽

紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心

翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

教后反思:

第五單元

17、可貴的沉默

教學目標：

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人,

從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？

誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情

景呢？……）

二、學生自學，解決疑惑。

1、課件出示自學要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時間，讓學生自學。

3、教師參與小組合作學習。

三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。

1.讀準生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情

況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉

默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合

作學習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-

16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學習內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫

下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的

情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧"，“越點越多，越點越興奮，聲音

越來越響”，“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的

東西?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩

子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面

練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說

話，孩子們沉默著，他們想：

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們一一他們的可愛恰

恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日

這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，

并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因

為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。

“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲

閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；”從四面八方慢慢地回

來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的

熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）“啊,我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各

種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向

他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這

也正是為師的快樂。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情

緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要

回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說

為什么說沉默是可貴的呢？

（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只

知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在

沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤

的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外,

沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得

到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

六、談體會：

學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應

幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送

上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的

快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他

們，懂得給與將比得到更快樂。）

板書設計：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

tft

興奮地感受愛思索沉默地回報愛

18、她是我的朋友

一、教學目標

1、理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、

擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學重點、難點

教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼

續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學難點。

三、課時：2課時

四、課前準備：多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法：

指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂

課文；指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程

一、名言導入，揭示課題

1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自

遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就

是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預習效果，教學生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同

學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）

2、教學生字

這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記?。ㄖ攸c指導讀準“輸”、“試”

的讀音）。

3、再讀課文

三、引導學生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

（要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

（主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？）

（板：內(nèi)心活動）

四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動

1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動

作入手。（板：神態(tài)、動作）

預習時，同學們己經(jīng)把有關描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交

流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考•練習2的句子可

以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒

舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

3、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)

心，他舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”？

（讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才

會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

（板書：舉放舉猶豫）

4、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。

⑴指名讀。

⑵老師范讀。

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自

己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

⑶再指名讀。

⑷從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇

敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

（三）重點句2、3、4

1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫

過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎

么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等

會兒，每組一個同學在班上匯報。

2、小組討論。

3、重點句2

⑴課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮

恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

⑵哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）

（板:啜泣、捂）

（答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想

掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）

（板：害怕、掩飾）

⑶小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦,

但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小

男孩??！

4、重點句3

（1）出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不

是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

⑵哪個小組來說一說?

（問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛

苦？）

（板：嗚咽、掩蓋）

（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩

輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩飾）

5、重點句4

⑴出示課件4

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己

的小拳頭，想竭力制止抽泣。

⑵哪個組要匯報？

（問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己

的小拳頭？）

（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救

小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結(jié)。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低

聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

7、感情朗讀。

⑴出示課件5

請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后

把這幾個重點句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的

看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

內(nèi)容要點：

思考•練習第3題和第1題。練習概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。

指導寫字。

基本教法:

理解課文用引導想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導用重點部位

指導法。

神情動作內(nèi)心活動

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

［設計思路1］

在略讀課文的基礎上，畫出并通過對描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子的精讀,

體會他內(nèi)心活動的變化，滲透無私奉獻的友愛教育，同時學習抓住關鍵詞語體會

文章思想感情的讀書方法。

［教學過程］

一、導入一一提出本課學習任務

1

小課題。

2

①略讀課文，想想小男孩獻血時是怎樣想的？

②讀讀課文，畫出描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子，思考他內(nèi)心活動有什么

變化。

③把你想到的與同學交流，再有感情地把課文多讀幾遍。

二、略讀一一了解課文主要內(nèi)容

學生根據(jù)學習要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊交流，教師巡回指導，了解

學習情況，滿足學生即時求助需要。

三、品讀一一揣摩內(nèi)心活動變化

（一）交流自讀情況與感受

1?你是從什么地方知道的?是用什么方

法知道的？

這個環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學生自由地充分表達自己的閱讀感

受，了解學生的閱讀方法和對課文的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。

2

并簡要說說自己體會到什么。

這個環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學生交流畫出的句子有哪些，以

及自己的體會是什么，了解學生對小男孩內(nèi)心活動變化的理解程度，為下一步重

點品讀作好鋪墊。

（二）品讀重點詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動的變化

⑴出示導讀題：

依照下面的例子，根據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻血時神情、動作的語句，提出問題，

并試著自己解決，然后與同學交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。

忽然又放下去，然后又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下

去”又“舉起來”?）

⑵集中品讀：聯(lián)系第12自然段體會阮恒“沉默”是在猶豫，“顫抖”“放下去”

是因為對獻血、對死亡很害怕，“又舉起來”是要堅持獻血。然后以朗讀體味加

深感悟：為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說的呢？

（3）小組討論：“她是我的朋友"，阮恒這樣說的時候，他是怎么想的?你從這句

話想到了什么?體會小男孩為朋友愿意無私奉獻的精神。

（三）有感情朗讀，體會小男孩的內(nèi)心變化與奉獻精神

1

25—14自然段。

四、回顧一一升華文章思想感情

自由談談學習本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

19七顆鉆石

學習目標

1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆

石、水罐，喜出望外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情

感。

課前準備

1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學過程

第一課時

設置情境，激發(fā)閱讀興趣

1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個

月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸

了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此

時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救

命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死

亡）

2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)

學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下

干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自

己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍

繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文

提出小組合作學習要求

1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流

L請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。

（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師

和其他同學指定一生讀某個自然段）

2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想

象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝

滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找

水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒

在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的

水還是滿滿的。”

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小

姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴

唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢專谕嘏軙r被小狗絆倒。還是她的孝心

使上天又給了她一個奇跡。

c.”當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘

也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把

動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。

（教師板書:愛心如銀）

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?/p>

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么

需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧

牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清

澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?/p>

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神

奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻

又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使

天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動天地）

有感情朗讀

1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段

落。

第二課時

多種形式引導學生有感情朗讀全文

讀讀寫寫

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫

續(xù)編故事

1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木

頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出

七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編

下去，讓它更美好，好嗎？

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放

在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河,

干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木

重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃

勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和

那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美

好的人間）

隨文閱讀

比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

星星銀元

從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除

了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地

說：''你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光

著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，

立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍

得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人?！?/p>

再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)

紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，

就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。

小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，

她又把裙子給了小孩。

當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落

在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮

晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

引導學生閱讀“綜合性學習提示”內(nèi)容，小組交流開展活動情況。

20媽媽的賬單

一、教學目標

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理

活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

二、教學過程

（一）整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

（二）學習概括文章主要內(nèi)容

1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。

2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。

3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單

2、引導比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小,

時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些

什么？

教師引說：

十年的幸福生活??！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的

衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小

彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單）

4、引導對比，體會無私、無價

這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

四、引導想象，補充小彼得的心理

1.引讀一一“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>

2.引導補白

“讀著讀著”說明什么？

教師引說：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很

多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是

準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫

暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽...

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起

了高燒，媽媽……

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

他讀著讀著，又想起了...

請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

3.交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當結(jié)合學生自己的生活實際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

5.反復朗讀，體會羞愧和改過。

6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?

（五）小結(jié)、布置作業(yè)

1.自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？