12 古詩(shī)三首-己亥雜詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩(shī)三首-己亥雜詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首-己亥雜詩(shī)》，包括《己亥雜詩(shī)·其五》、《己亥雜詩(shī)·其九》和《己亥雜詩(shī)·其二十九》，這三首詩(shī)均選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古典詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，掌握古詩(shī)的韻律、意境和修辭手法。此外，這三首詩(shī)均反映了作者對(duì)生活、自然和人生的感悟，與學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和情感有共鳴，有助于提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首-己亥雜詩(shī)》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感和意境，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞力。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀與解析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提升文化自信。在創(chuàng)作方面，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿古詩(shī)創(chuàng)作，鍛煉其創(chuàng)意表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌的意境和情感：通過(guò)《己亥雜詩(shī)》中的《其五》、《其九》和《其二十九》三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩(shī)人的情感變化和描繪的意境，例如《其五》中“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”的壯闊與孤獨(dú)感。

-掌握古詩(shī)的韻律和修辭：教授學(xué)生古詩(shī)的格律知識(shí)，如絕句的平仄規(guī)律，以及詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，如《其九》中“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的比喻運(yùn)用。

-提升文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，使他們能夠獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩(shī)的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵：學(xué)生可能難以理解詩(shī)人在特定歷史時(shí)期的社會(huì)背景和情感體驗(yàn)，如《其二十九》中的“幾回?fù)苋鲞€自惜，一種悲涼畫(huà)不全”，需要教師通過(guò)時(shí)代背景的介紹來(lái)幫助學(xué)生理解。

-掌握古詩(shī)的朗讀技巧：古詩(shī)的朗讀需要把握正確的節(jié)奏和情感，學(xué)生可能難以掌握，如《其五》中“吟鞭東指即天涯”的朗讀節(jié)奏和情感強(qiáng)度，教師需要通過(guò)示范和指導(dǎo)幫助學(xué)生突破。

-古詩(shī)創(chuàng)作模仿：學(xué)生可能對(duì)如何模仿古詩(shī)創(chuàng)作感到困難，如如何運(yùn)用古詩(shī)詞的格律和修辭手法，教師需要提供具體的創(chuàng)作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生逐步掌握創(chuàng)作技巧。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、古詩(shī)解析視頻

-教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示

-輔助材料：古詩(shī)背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介、古詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)手冊(cè)

-互動(dòng)工具：?jiǎn)柎鸢?、學(xué)習(xí)小組討論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)嗎？它與我們今天的生活有什么樣的聯(lián)系呢？”

展示一些古詩(shī)的圖片，如《己亥雜詩(shī)》的書(shū)法作品，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

簡(jiǎn)短介紹《己亥雜詩(shī)》的背景和作者龔自珍的簡(jiǎn)介，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和創(chuàng)作特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要形式如絕句、律詩(shī)等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分，如詩(shī)句、押韻、平仄等，使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《己亥雜詩(shī)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《己亥雜詩(shī)》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

選擇《己亥雜詩(shī)》中的《其五》、《其九》和《其二十九》三首詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、情感和意境，讓學(xué)生全面了解詩(shī)人龔自珍的情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活的啟示，以及如何運(yùn)用古詩(shī)的情感表達(dá)方式來(lái)創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《己亥雜詩(shī)》進(jìn)行討論，探討詩(shī)歌的情感和意境。

小組內(nèi)討論該詩(shī)歌的創(chuàng)意表達(dá)方式，以及如何將這種表達(dá)方式運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《己亥雜詩(shī)》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌的情感分析、意境解讀和創(chuàng)意表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《己亥雜詩(shī)》的情感表達(dá)、意境創(chuàng)造和藝術(shù)特色。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行情感和意境的分析，并嘗試創(chuàng)作一首以自然為主題的絕句詩(shī)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《己亥雜詩(shī)·其五》知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)句理解：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！崩斫庠?shī)人用“浩蕩離愁”表達(dá)的離別之情，以及“白日斜”、“吟鞭東指”所營(yíng)造的意境。

-韻律分析：掌握絕句的平仄規(guī)律，了解“白日斜”中的“斜”字作為韻腳的作用。

-情感體驗(yàn)：感受詩(shī)人對(duì)離別之情的深刻描繪，以及對(duì)遠(yuǎn)方的向往。

2.《己亥雜詩(shī)·其九》知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)句理解：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！崩斫庠?shī)人通過(guò)“落紅”比喻生命的無(wú)常，以及“春泥”比喻生命的延續(xù)。

-修辭手法：學(xué)習(xí)并掌握比喻的修辭手法，分析“落紅”與“春泥”的象征意義。

-情感體驗(yàn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)生命的尊重和贊美，以及對(duì)自然規(guī)律的感悟。

3.《己亥雜詩(shī)·其二十九》知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)句理解：“幾回?fù)苋鲞€自惜，一種悲涼畫(huà)不全?！崩斫庠?shī)人對(duì)生命的珍惜和對(duì)悲涼情感的描繪。

-意象分析：學(xué)習(xí)并掌握“撥撒”、“悲涼”等意象的運(yùn)用，分析它們?cè)谠?shī)中的作用和意義。

-情感體驗(yàn)：感受詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨，以及對(duì)美好事物的留戀。

4.古詩(shī)韻律知識(shí)點(diǎn)

-平仄規(guī)律：介紹古詩(shī)中的平仄規(guī)律，讓學(xué)生掌握絕句和律詩(shī)的平仄排列。

-押韻技巧：講解古詩(shī)中的押韻技巧，讓學(xué)生理解韻腳的概念和作用。

-朗讀節(jié)奏：指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)平仄和押韻來(lái)掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

5.古詩(shī)創(chuàng)作知識(shí)點(diǎn)

-絕句結(jié)構(gòu)：介紹絕句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括四行詩(shī)、每行五字或七字，以及偶數(shù)行押韻的規(guī)律。

-創(chuàng)作步驟：講解古詩(shī)創(chuàng)作的步驟，包括選題、構(gòu)思、撰寫(xiě)和修改。

-情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)古詩(shī)表達(dá)自己的情感，以及如何運(yùn)用意象和修辭手法。

6.古詩(shī)文化背景知識(shí)點(diǎn)

-作者簡(jiǎn)介：介紹作者龔自珍的生平事跡、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-時(shí)代背景：講解《己亥雜詩(shī)》創(chuàng)作的時(shí)代背景，包括社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等。

-文學(xué)價(jià)值：分析《己亥雜詩(shī)》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的啟示。

7.古詩(shī)鑒賞知識(shí)點(diǎn)

-意境欣賞：教授學(xué)生如何欣賞古詩(shī)中的意境，包括視覺(jué)意象和情感氛圍。

-情感共鳴：指導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀古詩(shī)時(shí)產(chǎn)生情感共鳴，感受詩(shī)人的情感波動(dòng)。

-藝術(shù)手法：分析古詩(shī)中的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、排比、設(shè)問(wèn)等，以及它們對(duì)詩(shī)歌表達(dá)的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《己亥雜詩(shī)·其五》板書(shū)重點(diǎn)

①詩(shī)句重點(diǎn)：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”

②情感關(guān)鍵詞：離愁、向往

③韻律重點(diǎn)：平仄規(guī)律、韻腳

2.《己亥雜詩(shī)·其九》板書(shū)重點(diǎn)

①詩(shī)句重點(diǎn)：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”

②情感關(guān)鍵詞：生命、無(wú)常、尊重

③修辭手法重點(diǎn)：比喻

3.《己亥雜詩(shī)·其二十九》板書(shū)重點(diǎn)

①詩(shī)句重點(diǎn)：“幾回?fù)苋鲞€自惜，一種悲涼畫(huà)不全。”

②情感關(guān)鍵詞：珍惜、悲涼

③意象重點(diǎn)：撥撒、悲涼

4.古詩(shī)韻律板書(shū)重點(diǎn)

①平仄規(guī)律：絕句的平仄排列

②押韻技巧：韻腳的概念和作用

③朗讀節(jié)奏：根據(jù)平仄和押韻的朗讀技巧

5.古詩(shī)創(chuàng)作板書(shū)重點(diǎn)

①絕句結(jié)構(gòu)：四行詩(shī)、每行五字或七字、偶數(shù)行押韻

②創(chuàng)作步驟：選題、構(gòu)思、撰寫(xiě)、修改

③情感表達(dá)：運(yùn)用意象和修辭手法

6.古詩(shī)文化背景板書(shū)重點(diǎn)

①作者簡(jiǎn)介：龔自珍的生平、成就、風(fēng)格

②時(shí)代背景：《己亥雜詩(shī)》創(chuàng)作的時(shí)代背景

③文學(xué)價(jià)值：《己亥雜詩(shī)》的文學(xué)地位和影響

7.古詩(shī)鑒賞板書(shū)重點(diǎn)

①意境欣賞：視覺(jué)意象、情感氛圍

②情感共鳴：閱讀古詩(shī)時(shí)的情感體驗(yàn)

③藝術(shù)手法：對(duì)仗、排比、設(shè)問(wèn)等的作用典型例題講解1.題型一：詩(shī)句賞析

題目：《己亥雜詩(shī)·其五》中，“浩蕩離愁白日斜”一句，詩(shī)人是如何表達(dá)離別之情的？

解答過(guò)程：

-分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞“浩蕩”和“離愁”，理解它們分別代表了怎樣的情感狀態(tài)。

-結(jié)合“白日斜”這一景象，體會(huì)詩(shī)人離別時(shí)的心情和所營(yíng)造的意境。

-答案：詩(shī)人通過(guò)“浩蕩離愁”四個(gè)字，表達(dá)了自己無(wú)邊無(wú)際的離愁別緒，而“白日斜”則增添了一種日薄西山的蕭瑟感，共同構(gòu)成了詩(shī)人離別時(shí)的悲涼意境。

2.題型二：修辭手法分析

題目：《己亥雜詩(shī)·其九》中，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”運(yùn)用了哪種修辭手法？其作用是什么？

解答過(guò)程：

-確認(rèn)詩(shī)句中使用了比喻的修辭手法，“落紅”比喻“無(wú)情物”，“春泥”比喻“護(hù)花”。

-分析比喻的作用，即通過(guò)將落花比作無(wú)情物，再將其化作春泥護(hù)花，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命循環(huán)和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

-答案：詩(shī)句運(yùn)用了比喻的修辭手法，通過(guò)將落花與春泥進(jìn)行對(duì)比，突出了生命的延續(xù)和循環(huán)，以及詩(shī)人對(duì)自然規(guī)律的感悟。

3.題型三：情感體驗(yàn)

題目：《己亥雜詩(shī)·其二十九》中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行說(shuō)明。

解答過(guò)程：

-分析詩(shī)句“幾回?fù)苋鲞€自惜，一種悲涼畫(huà)不全”，理解“撥撒”和“悲涼”所傳達(dá)的情感。

-結(jié)合詩(shī)人的生活背景，推測(cè)其情感體驗(yàn)的來(lái)源。

-答案：詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的珍惜和對(duì)美好事物無(wú)法完全把握的悲涼感，反映了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的深刻感慨。

4.題型四：古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐

題目：請(qǐng)模仿《己亥雜詩(shī)》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然為主題的絕句詩(shī)。

解答過(guò)程：

-分析《己亥雜詩(shī)》的絕句結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

-確定自然主題，選擇適當(dāng)?shù)囊庀蠛颓楦斜磉_(dá)。

-答案：山高水遠(yuǎn)映晴空，柳綠花紅映日紅。鳥(niǎo)語(yǔ)花香春意濃，自然美景在心中。

5.題型五：文化背景理解

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《己亥雜詩(shī)》作者龔自珍的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

解答過(guò)程：

-查閱相關(guān)資料，了解龔自珍的文學(xué)成就和作品風(fēng)格。

-分析龔自珍在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)和影響。

-答案：龔自珍是清代著名的文學(xué)家、思想家，其文學(xué)作品具有深刻的思想性和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，尤其是《己亥雜詩(shī)》等作品，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“詩(shī)界革命”的先驅(qū)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)，如詩(shī)句理解、韻律分析等，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、對(duì)古詩(shī)的興趣等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和應(yīng)用能力，如詩(shī)句翻譯、創(chuàng)作模仿等。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，對(duì)正確答案給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

-問(wèn)題解決：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)提供幫助和解答，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對(duì)詩(shī)句理解、創(chuàng)作模仿等方面的評(píng)價(jià)。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議和方向。

-反饋：及時(shí)將批改和點(diǎn)評(píng)的結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)特色：通過(guò)結(jié)合多媒體資源，如古詩(shī)朗讀音頻、視頻解析等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

2.教學(xué)創(chuàng)新：引入互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、課堂展示等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不完全匹配。

2.教學(xué)方法：在講解古詩(shī)韻律和修辭手法時(shí)，可能過(guò)于依賴(lài)講解，缺乏實(shí)際操作和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，可能過(guò)