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文檔簡介
第三單元:單元方案
單元教學(xué)內(nèi)容:1-----------------第31頁)
單元教材分析:
本單元內(nèi)容主要由兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的相識,另一部分是
5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的支配是:先教學(xué)1-------5的相識和加減法,
再教學(xué)0的相識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一,是小學(xué)
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的
口算,為學(xué)生理解數(shù)學(xué)的用途和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根底。本單元
的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
單元教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并留意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示
物體的個數(shù)和事物的依次,會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生相識符號">”"V""="的含義,知道用詞^(大于、小于、
等于)來描繪5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減
法。提倡算法多樣化。
5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運(yùn)用數(shù)
學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)展溝通。
單元重難點(diǎn):
1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
2、解決好多種算法及數(shù)的組成計算的關(guān)系
3、留意集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的浸透,不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的相識,比較大小,加減法的相識過程中,要發(fā)分類為根底。也就是
在分類的根底上提煉出數(shù)而進(jìn)展大小的比較和加減法。
單元課時支配:
1、1一一5的相識...................3課時
2、加減法的初步相識...............4課時
3、0的相識和有關(guān)的加減法.........2課時
授課時間:09年9月12H
教學(xué)內(nèi)容1——5的相識總課時9第1課時
1、會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),會用1—5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1
-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù),并留意書寫工整。
教學(xué)目的2、培育學(xué)生細(xì)致視察、主動動手操作和細(xì)致書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)及同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中到處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難
會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),會用1一5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5
點(diǎn)
的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)
預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,動物是人類的好摯友,今日,我們一起到大自然中去和
野生動物交摯友好嗎?(利用多媒體課件出示野生動物園中的各種野
生動物和來游玩的老師和小摯友)
二、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、師:請你細(xì)致視察這幅畫面,你看到了什么呢?先和同桌說一
說,然后指名反響:說出每種事物的數(shù)量。(引導(dǎo)學(xué)生按確定的依次
數(shù),先數(shù)數(shù)量最少的,再數(shù)數(shù)量多的)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)量是“1”的
事物,體會一個太陽,一頭大象,一位老師都可以用數(shù)字1來表示,
板書1,然后讓學(xué)生在桌面上擺出數(shù)字卡片1,然后再圖中再找一找
還有哪些事物的數(shù)量能用數(shù)字1來表示?(適當(dāng)擴(kuò)展1除了表示一個
以外,還可以表示一群,一片(很多),如一群小摯友、一片草地……)
2、依據(jù)此方法說出其他數(shù)量的物體。
3、然后把1——5個數(shù)字卡片按從少到多(或從多到少)進(jìn)展排
歹1」,說一說這5個數(shù)字各象生活中的什么,先自由說再集體歸納,概
括出1-5數(shù)字的特征:1像小棒手中拿,2像小鴨水里游,3像耳朵聽
聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東西。
三、動手?jǐn)[一擺,感知數(shù)的依次:
1.逐次感知1?5的依次。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
(點(diǎn)子圖讓學(xué)生整
學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是兒?這個2是怎么得來的?再擺體感知數(shù)及數(shù)之
1個得到幾個?間的橫向聯(lián)絡(luò)。)
依次感知3、4、5的來源。
2.整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖,你來給它們5個排排隊(duì)。
請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。
b.擺好后提問:“5的前面一個數(shù)是幾?""3的前面一個數(shù)和
后面一個數(shù)各是幾?”
然后同桌間互問互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
四、指導(dǎo)書寫:
示范一一書空一一臨摹一一書寫
留意寫字習(xí)慣做到三個一:手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),
眼離書本一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。
五、開放性活動
1.聯(lián)絡(luò)生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1?5表示?用你自己的話
來告知你四周的小伙伴。
a.小組溝通,老師參及到活動中,并適時指導(dǎo),留意表述的廣泛
性。
b.請把你的想法告知大家。
學(xué)生匯報。
c.老師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物
體,看來只要小摯友們細(xì)致視察,你會發(fā)覺在我們的四周有好多的數(shù)
學(xué)問題。
2.張開想象的翅膀,創(chuàng)建學(xué)生心中的漂亮世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜愛的圖形,并
跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?
小組活動,老師到學(xué)生中間參及活動。
六、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲呢?(自由說)
板書設(shè)計:
1------5的相識
1
2
3
4
5
課后反思
學(xué)生在幼兒園及日常生活中,由于常常接觸1-5各數(shù),所以絕大多數(shù)學(xué)生可以正確
點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),但對于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深入。5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)
生雖然也有所理解,但駕馭不夠嫻熟。寫數(shù)是本節(jié)課的一個難點(diǎn),由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),握
筆姿態(tài)須要訂正,加上剛剛練習(xí)書寫,敏捷性較差,所以要想把1一5寫標(biāo)準(zhǔn),需進(jìn)展確
定的指導(dǎo)及練習(xí)。
授課時間:09年9月13E
教學(xué)內(nèi)容總課時9第2課時
比大小
1.通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具,探究出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的
大小的一般方法。2.使學(xué)生相識符號">"、"V"、“="及其含義,會依
教學(xué)目的據(jù)所出示的來描繪5以內(nèi)數(shù)的大小,培育學(xué)生初步的符
號化的思想方法。3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡潔的初步的統(tǒng)計活動,用象形統(tǒng)計圖
來比較兩個數(shù)的大小。4.培育學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通的實(shí)力。
教學(xué)重、難
相識符號及其含義,會依據(jù)所出示的“>"、"V"、“="
點(diǎn)
來描繪5以內(nèi)數(shù)的大小
預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆
一、復(fù)習(xí)舊知
1、認(rèn)讀1-5各數(shù)。
2、排序。
老師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的依次排
列。
二、探究新知
1、視察主題圖,答復(fù)下列問題
要求:看圖聽故事。
老師講故事:有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,
玩得可歡樂了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到山上采了很
多水果,來到草地上吃。同學(xué)們,你們能猜出猴子他們采了什么水果
嗎?
學(xué)生答復(fù)后,老師再出示主題圖。師:“同學(xué)們,你們猜對了嗎?"
“你們再細(xì)致看一下,猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數(shù)
字表示?"
老師依據(jù)學(xué)生的答復(fù),相應(yīng)在黑板上貼出水果圖,并標(biāo)上數(shù)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)">"和。
(1)教學(xué)”="(猴和桃比)。
a、師:“假如每只猴子吃1個梨,夠不夠?"老師用一一對應(yīng)
的方法豎排出來,說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
b、老師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只
猴和3個桃相等。(板書:,等號是兩條一樣長的線,請學(xué)
生跟讀“3等于3”。
C、師:“同學(xué)們看看,等號兩邊的數(shù)有什么好玩的地方?你們
還能舉出其它例子嗎?"
(2)3、教學(xué)“>"(猴和香蕉比)。
a、師:“假如每只猴子吃1根香蕉,夠不夠?“老師用一一對
應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
b、學(xué)生視察得出,猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
C、請學(xué)生視察“>",老師用順口溜扶植學(xué)生進(jìn)展記憶:開口大,
朝大數(shù)。
d、師:“你還能舉出哪些例子嗎?"
(3).教學(xué)(猴和梨比)方法同2。
“尖頭小,對小數(shù)?!?/p>
(4)發(fā)散思維。
看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?
⑸區(qū)分”>"、和"="。
a.以小組為單位,溝通相識,記憶”>"、"V"、“="的方
法。學(xué)生可能會用“左邊大,大于號;左邊小,小于號","大于號
開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描繪。老師都加以確定。
b.以嬉戲方式,熟識、記憶這3種關(guān)系符號。
①看誰舉得對:老師說符號名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號;
②看誰擺得好:老師說符號名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
三、運(yùn)用學(xué)問
1、教科書第18頁“做一做"第1題。老師讀題,請學(xué)生聽清題
.rA*.
后、O
(1)左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
(2)右圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
學(xué)生獨(dú)立填寫,老師巡察,再拿幾個學(xué)生的上投影儀上長方體講
評。
(3)穩(wěn)固練習(xí),完成練習(xí)二的第5題。
(4)綜合練習(xí):完成練習(xí)二的第6題。
2、嬉戲:比一比
(1)師:“剛剛我們學(xué)習(xí)了比大小,大家視察一下我們的教室,
看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”
(2)小組嬉戲:同桌間拿出學(xué)具,擺一擺,比一比,誰多誰少,
幾大于幾?
板書設(shè)計:
比大小
3=33等于3
3>23大于2
2<32小于3
課后反思
比較兩個抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念
的難點(diǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從己駕馭的比較兩個物體多少的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)動身,讓學(xué)生獨(dú)立地
將擺放混亂的水果(梨、桃、香蕉)用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少來。在此根底上再來
引導(dǎo)學(xué)生比較兩個數(shù)的大小,引入關(guān)系符號讓學(xué)生相識這三種符號及
其含義,同時知道知道三種符號的讀法和作用,使學(xué)生初次感知符號在數(shù)學(xué)中功能和文字
不行替代的作用。
授課時間:09年9月14I
教學(xué)內(nèi)容總課時9第3課時
第幾(22頁的第7、9、10題)
1、詳細(xì)的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不
同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次
序,而兒個則表示事物的多少。
教學(xué)目的
2、初步培育學(xué)生的視察、比較、推理、推斷的實(shí)力,以及提出問題、解決
問題的實(shí)力,發(fā)散學(xué)生的思維,培育創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知及同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動中培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重、難
點(diǎn)理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)及序數(shù),明確數(shù)的方向確定的次序。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師生溝通
今日,老師要帶大家云一個你們特別熟識的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。
動物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師:問:小摯友,你知道這
是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?
二、探求新知
1、初步感知
師:(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?
(2)那小摯友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔
呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教化學(xué)生在公共場合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)及序數(shù)
(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)?有誰能指一指排在第5
地是誰?
(2)動畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。
問:有幾個人在排隊(duì)?這時誰排4?小摯友排第幾?解放軍叔叔呢?
3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
(1)請幾位同學(xué)上講臺
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?XX同學(xué)是從
右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?
(2)分小組做排隊(duì)嬉戲
三、反響練習(xí):
1、投影出示:5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組相互說,然后向全班匯報。
四:作業(yè):
書第8頁“做一做"的第2題
看圖片可以說一說:照片上共有幾個人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶
和爸爸排第幾等?
板書設(shè)計:
幾和幾
444
132231
5555
14233241
課后反思
在新授時,老師引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的
不同,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
授課時間:09年9月15I
教學(xué)內(nèi)容總課時9第4課時
5以內(nèi)數(shù)的組成
1.使學(xué)生通過動手操作駕馭5以內(nèi)數(shù)的組成。
2.使學(xué)生能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培育學(xué)生的視察、操作、表達(dá)實(shí)
教學(xué)目的力,初步的自學(xué)實(shí)力,初步的遷移類推實(shí)力。
3.培育學(xué)生細(xì)致做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動動腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合
作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
教學(xué)重、難
點(diǎn)學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成方法,理解數(shù)的組成表達(dá)方式。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆
(-)復(fù)習(xí)舊知:
1、前面我們學(xué)了哪些數(shù)?誰能數(shù)給大家聽?
2、復(fù)習(xí)比較大小。
(二)新知:
1、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景,小組學(xué)習(xí)5的組成
(1)、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景,激發(fā)愛好:
今日老師想請大家做一個分小棒的嬉戲,想不想做?打算5根小棒,
看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰方法多。分完和你的
同位溝通一下。(老師巡察指導(dǎo)。)
溝通展示。
指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。
(2)、溝通展示:
讓分法不同的學(xué)生匯報,得出5的組成,寫出分合式,領(lǐng)讀。
(3)、歸納小結(jié):
按依次提出5的組成。
(4)、引導(dǎo)視察,發(fā)覺規(guī)律:
你發(fā)覺了什么?誰情愿把你的發(fā)覺告知大家?
則我們看到5能想到什么呢?(推小棒)
2、做一做:
同桌玩手指嬉戲:如我說3,我說2,3和2組成5。
3、課間活動:
手指操。
4、自學(xué)4、3、2的組成
(1)分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份,有幾種方法?
邊分邊說4、3、2的組成。
(2)學(xué)生依次匯報,師分別板書4、3、2的組成,領(lǐng)讀。
(3)玩猜數(shù)嬉戲。(同桌間玩)
(4)填方框[第19頁下面)。
看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同桌檢查。
5、指導(dǎo)看書。
第20頁做一做,用5的組成連線。
學(xué)生做,相互檢查、匯報、訂正。
(三)穩(wěn)固練習(xí):
1、玩找摯友嬉戲:如兩個數(shù)字合起來是5的小摯友可以當(dāng)好摯友。
2、拍手嬉戲:如師拍2下,生拍1下,合起來3下。
3、練習(xí)二第8題。
邊說邊做,做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。
訂正。
板書設(shè)計:
數(shù)的組成
444
132231
5555
14233241
課后反思
在教學(xué)4、5的組成過程中,多引導(dǎo)學(xué)生比照:4可以分成3和1,1和3,讓學(xué)生理
解這兩種分法是一樣的。千萬不要死記硬背。
授課時間:09年9月日
教學(xué)內(nèi)容總課時9第5課時
5以內(nèi)的加法
1、在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)目的2、開展初步的視察、理解和語言表達(dá)實(shí)力。
3、初步學(xué)慣用加法計算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。
教學(xué)重、難
點(diǎn)初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆
一、復(fù)習(xí)舊知
嬉戲:快速搶答。
5可以分成2和()1和3合成()
()可以分成2和21和()合成2
3可以分成()和24和1合成()
二、創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課
(投影出示主題圖抽拉片:從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景,再
到接連飛落草地吃食的小鳥。)
師:今日,老師帶大家到漂亮的大森林里看看,請細(xì)致視察,把
你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
溝通匯報:依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書:4+1=5
三、合作溝通,探究發(fā)覺
1.獨(dú)立思索,自主探究。
師:“4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,
也可以想一想,說一說。
2.小組溝通,討論多種算法。(師參及討論。)
3.全班溝通,代表匯報。
學(xué)生可能有以下的說法:
第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種:我會心算。
第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。
第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小
鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(賜予高度的評價)
4.師生評價。
a.師:一道題,就有這么多算法,請小摯友們說一說,你最喜愛
哪種算法?為什么?
b.師介紹自己喜愛的方法,說明理由。
四、穩(wěn)固練習(xí)
1.第24頁的“做一做”第1題。
a.細(xì)致視察、分析、說圖意。
b.全班溝通,匯報算式。依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書3+2=52+3=5
C.說說你的計算方法。
d.細(xì)致視察這兩道題,發(fā)覺了什么?
2.第24頁的“做一做”第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.翻開書第24頁填上書上。
3、聯(lián)絡(luò)生活,豐富聯(lián)想。
師:在我們?nèi)粘I钪杏泻芏嗍吕捎眉臃ㄋ闶奖硎?,你能舉一
些事例嗎?(如:①今日早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一
共吃了多少個蘋果?②今日媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,
合起來有幾條金魚?)
4、寓練于樂,穩(wěn)固深化
分組進(jìn)展“紅花配綠葉”活動。
a.要求:為“綠葉”上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案。
b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設(shè)計
最美。
C.生生互評:給優(yōu)勝小組嘉獎“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、"才智星”。
(四)總結(jié)、歸納:
這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么問題?
板書設(shè)計:
5以內(nèi)的加法
4+1=53+2=5
加號等號2+3=5
4加1等于5
課后反思
標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思索角度不同,所運(yùn)用的方法必定是多樣的,老師應(yīng)
敬重學(xué)生的想法,激勵學(xué)生獨(dú)立思索,提倡計算方法的多樣化。"本冊計算教學(xué)部分的突
出特點(diǎn)是表達(dá)算法的多樣化。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖表達(dá)“敬重學(xué)生,留意開展"的
教學(xué)理念。通過學(xué)生視察、自主探究、操作、表述,使學(xué)生主動參及數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生從
中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和開展的過程,嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。
授課時間:09年9月E
教學(xué)內(nèi)容總課時9第6課時
5以內(nèi)的減法
1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,
使學(xué)生初步體會生活中有很多問題要用減法來解決。
教學(xué)目的2、通過學(xué)生操作、表述,培育學(xué)生動手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力;培
育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。
3、使學(xué)生主動主動地參及數(shù)學(xué)活動,獲得勝利的體驗(yàn),增加自信念。
教學(xué)重、難
結(jié)合詳細(xì)情境初步相識、理解減法的含義,理解和學(xué)會減法的計算方法。
點(diǎn)
預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成,可實(shí)行以下形式。
1.對口令。
師:我說1。
生:我說2,1和2組成3。
2.拍手對口令。
3.舉牌對口令。
二、創(chuàng)設(shè)情境一,探究減法含義
1.老師投影顯示漂亮的小湖,并用語言描繪創(chuàng)設(shè)情境:在波光
粼粼,漂亮的小湖里有3只漂亮的鶴在歡樂地歌頌,過了一
會兒,1只鶴綻開翅膀飛走了,(老師出示3只紙鶴,再漸漸
移走1只紙鶴)。老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察,溝通體會。
2.學(xué)生跟隨老師拿出自己折好的3只紙鶴,動手操作演示,3
只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計算,
用號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就
是得數(shù)是幾。老師邊說明邊板書等式:3-1=2。1學(xué)生體驗(yàn)
減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式。老師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事
例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
三、創(chuàng)設(shè)情境二,優(yōu)化算法
1.課件演示,創(chuàng)設(shè)問題情景:有5個蘋果,刺猬馱著了2個。
讓學(xué)生表達(dá)情景,并試著提出問題。老師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“還剩下
幾只蘋果?”的問題。學(xué)生提問題時老師應(yīng)多給及激勵。接著問:該
怎樣列式?學(xué)生答復(fù)后,電腦顯示:5-2=?
2.老師提問:5減2得兒?你是怎樣算的?
學(xué)生分組溝通想法,老師巡察指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一
說自己算的過程。不管是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計算,老師都給及激
勵。接著提問:假如不看圖,不數(shù)指頭,你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的
組成來計算:5可以分成2和3,所以5-2=3。
四、穩(wěn)固練習(xí)
1,出示課件1,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,“撲通”跳
到水里1只。學(xué)生說說題意,再列式,溝通算法。
2.出示課件2,學(xué)生說圖意:架上原來有4只絲瓜,摘下2只,
架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成,小組溝通訂正。
3.學(xué)生拿出自己打算好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出
幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰擺的多。
4.乘車嬉戲:5個同學(xué)做檢票員,拿著車號,其他同學(xué)每人一張
票,車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。嬉戲開始,請同學(xué)們趕快
上車,檢票員檢票后,上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。
五、總結(jié)評價
1.學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展回憶、小結(jié),說說自己本課學(xué)習(xí)
的主要收獲和存在的問題。
2.老師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。
六、布置作業(yè):
回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了減法?
板書設(shè)計:
5以內(nèi)的減法
3-1=25-2=3
減號5-3=2
3減1等于2
課后反思
一年級的小學(xué)生參及數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好。
本節(jié)課老師可充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境,讓學(xué)生在生動活潑的問題情
境中受到感染,產(chǎn)生愛好,自覺參及到教學(xué)活動中來,進(jìn)而體驗(yàn)到參及學(xué)習(xí)、獲得勝利的
歡樂。
授課時間:09年9月I
教學(xué)內(nèi)容總課時9第7課時
練習(xí)
1、通過本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí),對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的相識及理
解,并且可以嫻熟地計算5以內(nèi)的加減法。
教學(xué)目的
2、結(jié)合圖進(jìn)展減法的比照練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步駕馭加、減法之間的聯(lián)絡(luò)。
3、浸透辯證、統(tǒng)一的思想。
教學(xué)重、難
點(diǎn)5以內(nèi)的加減法
預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆
-、根本訓(xùn)練
按數(shù)的依次填數(shù)
1()34()
5()()21
()()3()1)
(學(xué)生口答)
數(shù)的組成
□5□5
231□223□
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、P28頁的第8題
第一幅圖:讓學(xué)們細(xì)致視察:
1)4人小組的同學(xué)之間相互說圖意,再指名說圖意1一共有4條黃瓜,
奶奶摘了二條,還剩下幾條)
2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)展計算,如何列式?請你在書中完
成。
3)全班集體評價
出示鐵鍬圖
教學(xué)方法同上
2、P28頁第9題
看圖把算式填完好。
先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完好。
3、請你用5-3和2+3各編一個小故事
1)先每個同學(xué)在自己組里編,再請人在全班編。
2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么缺乏的地方?
4、比一比,看誰做得又對又快。
第28頁的第10題。全班進(jìn)展評價。
三、數(shù)學(xué)小嬉戲:回家
每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每
個同學(xué)依據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰送得又對
又快。
四、聽算
老師說算式,學(xué)生干脆寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得100
分。
1+34—25—14—32—11+1
2+13-23-12+23+14-1
1+42+35-25-35-43+2
[全班集體訂正,對做得全對的同學(xué)賜予激勵)
板書設(shè)計:
練習(xí)
□5□5
231□223□
課后反思
通過本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí),學(xué)生對所學(xué)的加、減法有了更進(jìn)一步的相識及理解,并且大
部分學(xué)生可以較嫻熟地計算5以內(nèi)的加減法,但個別學(xué)生的速度需加強(qiáng)。同時,在嬉戲環(huán)
節(jié)學(xué)生愛好深厚,應(yīng)在課堂教學(xué)中多采納這類方法。
授課時間;09年9月日
教學(xué)內(nèi)容總課時9第8課時
0的相識及有關(guān)0的加減法
1.通過視察和理論活動,使學(xué)生初步知道0的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)
的含義;會讀、會寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
2.通過視察、思索、討論、探究等學(xué)習(xí)活動,進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)覺簡
教學(xué)目的
潔規(guī)律的實(shí)力。
3.在老師的激勵和扶植下,對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生新奇和愛好。在探
究討論活動中體會學(xué)習(xí)勝利的喜悅。
教學(xué)重、難教學(xué)重點(diǎn):初步體會0的含義。
點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會有關(guān)0的計算方法。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆
一、活動中相識0——相識0的含義
1.生活中的0——相識0的含義之一:0表示一個也沒有。
A:師:數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們的教室。
頭戴1到5個這五個數(shù)字的五位小客人作自我介紹:大家好!我是
數(shù)字1,我是數(shù)字2,……
每幅圖只能跟一個數(shù)字相對應(yīng),誰跟他相對應(yīng)呢?
并用完好的話說出相對應(yīng)的理由:圖上有5顆星星,就用數(shù)字5
表示……
B、小猴吃桃〈演示小猴吃桃動畫》
師:當(dāng)小猴遇上2個桃,猜猜會發(fā)生什么事呢?我們一起來看
大屏幕。
師:小猴把2個桃都吃了后,盤子里還有幾個桃?用哪個數(shù)字
表示?(用“0”表示)
出示課題:0的相識
小結(jié):一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字,可
以用來表示物體的數(shù)量。
C、猜硬幣一一多角度感知“0”表示一個也沒有。
師:下面我們來玩?zhèn)€猜一猜的嬉戲。
第一次裝3個,用“3”表示。
第二次1個也不裝,就是什么也沒有,一個也沒有,就用“0”表
不0
小結(jié):一個也沒有就用“0"表示,0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。
2.直尺上的0——相識0的另一個含義:0表示起點(diǎn)。
A、0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢?為什么?
B、在哪里還見過這樣的排序?〈出示直尺圖〉
學(xué)生視察直尺,說說自己看到了什么,找出。的位置,說說0在直尺
上的含義。(表示起點(diǎn))
3.舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。
師:。真的特別得意,他不僅可以表示一個也沒有,還可以表示起點(diǎn)、
開始。我們身邊就有很多可以用0表示的事例。小摯友找找看。
學(xué)生舉事例。
4.書寫0?
A、師:說說0長什么樣子(象雞蛋,象月亮,象月餅,圓圓的,又
長長的)。
B〈課件動|3|>不范寫0.>
“0”是一筆寫成,從上線偏右一些起筆,向左、向下、向右、向上
及起筆集合,“0”要寫得圓滑,不能有菱角,這樣寫出來的“0”顯
得靈活好看。
C、學(xué)生書空寫。后在田字格中描寫0。
D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”,集體評論。
二、情景中體驗(yàn)0一—學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法
1、出示課題:有關(guān)0的加減法
2.同數(shù)相減等于0。
A、(演示小鳥飛走動畫》
你看到了什么?提出一個問題:還剩下幾只小鳥?說出算式,板書:
3-3=0
B、還能說出幾個這樣得數(shù)是0的算式嗎?
老師板書:4-4=0,5_5=0>0_0=0(板書)
選一個算式讓學(xué)生動手?jǐn)[圓片。實(shí)物投影儀展示擺的過程。
C、視察以上的算式,有什么發(fā)覺?
(一樣的兩個數(shù)字相減等于0。)
3.有關(guān)0的加法
A.池塘里有兩片荷頁,1片荷葉上有4只青蛙,另一片荷葉上沒有青
蛙。
提問:兩片荷葉上一共幾只青蛙?
學(xué)生說算式:4+0=4
B、老師出兩個算式,請學(xué)生扶植算算。
學(xué)生說,老師板書:5+0=50+0=0
C、視察這些算式,有什么發(fā)覺?
(一個數(shù)和0相加,還等于這個數(shù)本身。)
4.一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)本身。
A、請教大家:5-0=?0-0=?
同桌討論溝通,請一個學(xué)生說出得數(shù),并說明理由,全班評價。
B、視察這些算式,有什么規(guī)律?
(一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)?!?/p>
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用
1、學(xué)生拿出0-5的數(shù)字卡片,動手給他們排排隊(duì)。
2、動畫演示蝴蝶飛走過程,學(xué)生說算式。
3、有關(guān)0的加減法算式的蘋果樹,學(xué)生搶答。
四、學(xué)習(xí)后總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)會了什么?你對自己和同伴的表現(xiàn)滿足
嗎?
學(xué)生自由發(fā)言:
老師有一句有關(guān)0的話要送給大家:盼望小摯友一切從0開始,做什
么都要細(xì)致,假如不留意,到頭來就什么也沒有了,那就是0了。
板書設(shè)計:
好玩的0
0表示一個數(shù)也沒有,也表示起點(diǎn)
3-3=04-0=40+3=3
5-5=02-0=25+0=5
課后反思
對于0的兩種含義,學(xué)生在日常生活中有所接觸,因此理解沒什么問題。有關(guān)。的加
減法是本課難點(diǎn),教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生視察圖列出算式并得出結(jié)果,再啟發(fā)學(xué)生視察,發(fā)
覺有關(guān)0的加減法的規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律正確計算,充分調(diào)動學(xué)生獲得新知的主動性,針
對性的打破了重、難點(diǎn)。
授課時間:09年9月19日
教學(xué)內(nèi)容總課時9第9課時
練習(xí)
1、學(xué)生能進(jìn)一步理解“0”表示的2種意義,可以正確地讀、
寫“0”。
教學(xué)目的
2、學(xué)生可以正確計算有關(guān)0的加減法。
3、學(xué)生做題能細(xì)心并能細(xì)致書寫,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
1、學(xué)生能進(jìn)一步理解“0”表示的2種意義,可以正確地讀、
教學(xué)重、難寫“0”。
點(diǎn)
2、學(xué)生可以正確計算有關(guān)0的加減法。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆
一、情境導(dǎo)入根本練習(xí)
上節(jié)課小猴子吃到了鮮美的桃子,(老師出示小猴子圖片)今愛好是最好的老
日呀,小猴子也去山上摘了一些,要請師,教學(xué)中通過學(xué)
生喜聞樂見的故
小伙伴一起共享呢!事形式,活潑生動
出示寫有算式的桃子圖片學(xué)生口算的情節(jié),懸念的創(chuàng)
設(shè),足以激發(fā)孩子
5-32+30+54+13-00+12-0們劇烈的學(xué)習(xí)愛
5-23+15-43+04-4好。
(結(jié)合算式0+53-04-4說一說你是怎么想的.)
下面讓我們看一看小猴子還為小伙伴打算了哪些吃的
二、發(fā)覺規(guī)律專項(xiàng)練習(xí)
1、出示練習(xí)四第三題蘋果圖
學(xué)生視察說一說算式然后說出3-13-23-3各得多少(使
學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相減得0。)
再讓學(xué)生說幾道這樣的題.
2、出示第四題:小兔子圖。小兔子都來了。
學(xué)生視察圖完成算式,并說一說為什么這樣列算式(使學(xué)生明
白3+0和0+3的含義一樣,結(jié)果一樣。)
3、小兔子還給小猴子帶了禮物呢,可是路不太好走,禮物呀
壞了。(學(xué)生翻開書完成第五題。)
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生比
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