《課文（六）口語(yǔ)交際：看圖講故事》教案-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《課文（六）口語(yǔ)交際：看圖講故事》教案-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《課文（六）口語(yǔ)交際：看圖講故事》教案-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的《課文（六）口語(yǔ)交際：看圖講故事》。主要包括以下內(nèi)容：

1.觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力和想象力。

2.根據(jù)圖片內(nèi)容，用完整的句子講述故事，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)使用常用的口語(yǔ)交際用語(yǔ)，如：“有一天”、“接著說(shuō)”、“然后”等。

4.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人講述，尊重他人意見(jiàn)，積極參與討論。

5.培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與同伴共同完成任務(wù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)觀察所得和想象內(nèi)容的能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述事物、表達(dá)思想感情的水平。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)看圖講故事活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和聯(lián)想思維，增強(qiáng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)講故事的方式，體驗(yàn)語(yǔ)言文化的魅力，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)交際中勇于嘗試，不斷創(chuàng)新表達(dá)方式，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-觀察圖片并準(zhǔn)確描述：學(xué)生需要能夠細(xì)致觀察圖片中的細(xì)節(jié)，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述，例如人物的動(dòng)作、表情、環(huán)境背景等。

-講述連貫的故事：學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)圖片內(nèi)容，用完整的句子和連貫的邏輯順序講述一個(gè)故事，例如按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序進(jìn)行講述。

-使用交際用語(yǔ)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用“有一天”、“接著說(shuō)”、“然后”等交際用語(yǔ)，以便在講述故事時(shí)自然過(guò)渡句子和情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行想象并創(chuàng)造性地講述故事可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們可能需要引導(dǎo)來(lái)擴(kuò)展思維。

-故事結(jié)構(gòu)的把握：學(xué)生可能會(huì)在構(gòu)建故事結(jié)構(gòu)時(shí)遇到困難，如不知道如何開(kāi)始，如何轉(zhuǎn)折，以及如何結(jié)束故事。

-交際用語(yǔ)的正確使用：學(xué)生可能不熟悉或不習(xí)慣使用交際用語(yǔ)，導(dǎo)致在講述過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不自然、生硬的情況。

舉例：

-在講述圖片中的故事時(shí)，重點(diǎn)在于學(xué)生能否描述圖片中的角色在做什么，例如：“小明在公園里踢足球，他踢得很開(kāi)心?！?/p>

-在突破難點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的角色表情和動(dòng)作，提問(wèn)：“小明為什么這么開(kāi)心？他可能在想什么？”以激發(fā)學(xué)生的想象力。

-對(duì)于交際用語(yǔ)的使用，教師可以通過(guò)示范和練習(xí)，如：“有一天，小明去了公園，接著說(shuō)，他看到了一只可愛(ài)的小狗?！弊寣W(xué)生模仿并練習(xí)使用這些用語(yǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與引導(dǎo)相結(jié)合的方法，教師首先示范如何觀察圖片并講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿并自主實(shí)踐。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論圖片內(nèi)容，協(xié)作創(chuàng)作故事，通過(guò)角色扮演來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，如展示圖片和相關(guān)視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解故事情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)，通過(guò)故事接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和故事構(gòu)建能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括圖片故事的相關(guān)背景信息和示例故事。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“圖片中發(fā)生了什么故事？”、“你認(rèn)為故事的主角遇到了什么問(wèn)題？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或在線互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，理解圖片故事的背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的想法和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示圖片故事，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何觀察圖片細(xì)節(jié)，如何構(gòu)建故事情節(jié)，如何使用交際用語(yǔ)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生合作創(chuàng)作故事；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用交際用語(yǔ)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，合作創(chuàng)作故事，并在角色扮演中實(shí)踐交際用語(yǔ)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出問(wèn)題，參與討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：教師展示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？這個(gè)故事可能發(fā)生在哪里？”然后讓學(xué)生分組討論，根據(jù)圖片創(chuàng)作故事，并在全班分享。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，回家后創(chuàng)作一個(gè)完整的故事，并使用學(xué)到的交際用語(yǔ)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的兒童故事書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，創(chuàng)作故事并提交給教師。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事創(chuàng)作和口語(yǔ)交際技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，信息技術(shù)手段。

舉例：學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的技巧，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“小明在公園的一天”的故事，并在第二天課堂上分享，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察圖片中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動(dòng)作、周?chē)h(huán)境等，從而能夠更準(zhǔn)確地描述圖片內(nèi)容。例如，在講述小明在公園踢足球的故事時(shí)，學(xué)生能夠描述小明踢球的姿勢(shì)、球飛行的軌跡以及周?chē)^眾的反應(yīng)。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，實(shí)踐了如何用連貫的語(yǔ)言講述故事。他們能夠運(yùn)用學(xué)到的交際用語(yǔ)，如“有一天”、“接著說(shuō)”、“然后”等，使故事講述更加自然和流暢。

3.故事構(gòu)建能力的提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)圖片內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的故事。他們能夠?qū)D片中的元素串聯(lián)起來(lái)，創(chuàng)作出有趣、合理的故事情節(jié)。

4.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：在創(chuàng)作故事的過(guò)程中，學(xué)生的想象力得到了極大的激發(fā)。他們能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，為故事添加更多的細(xì)節(jié)和創(chuàng)意，使故事更加生動(dòng)有趣。

5.文化傳承與理解：通過(guò)講述故事，學(xué)生接觸到了更多的文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等。他們?cè)趧?chuàng)作和分享故事的過(guò)程中，加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

6.合作意識(shí)的培養(yǎng)：在小組討論和合作創(chuàng)作故事的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，并且能夠有效地與他人溝通和合作，共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主查找資料，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)中，通過(guò)觀察圖片，自主創(chuàng)作了一個(gè)關(guān)于小明在公園幫助一位摔倒的老奶奶的故事，并在課堂上與同學(xué)們分享。

-學(xué)生B在小組討論中，提出了一個(gè)有趣的情節(jié)轉(zhuǎn)折，使得故事更加引人入勝，得到了同伴和教師的好評(píng)。

-學(xué)生C在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀相關(guān)的兒童故事書(shū)籍，學(xué)會(huì)了更多的故事創(chuàng)作技巧，并在下一次課堂上展示了自己的新故事。

-學(xué)生D在角色扮演活動(dòng)中，自然地使用了交際用語(yǔ)，使故事講述更加生動(dòng)，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)的自然度和流暢性。板書(shū)設(shè)計(jì)①觀察與描述

-圖片中的主要元素

-人物的表情、動(dòng)作

-場(chǎng)景的細(xì)節(jié)

-時(shí)間、地點(diǎn)

②故事構(gòu)建要素

-起因：故事開(kāi)始的原因

-經(jīng)過(guò)：故事發(fā)展的過(guò)程

-結(jié)果：故事最終的結(jié)局

③交際用語(yǔ)

-“有一天”

-“接著說(shuō)”

-“然后”

-“最后”

④角色扮演提示

-角色身份

-角色情感

-角色行為

⑤小組合作要點(diǎn)

-分工合作

-溝通協(xié)調(diào)

-創(chuàng)意分享

⑥教學(xué)活動(dòng)回顧

-觀察圖片

-創(chuàng)作故事

-角色扮演

-小組討論

⑦課后作業(yè)要求

-故事創(chuàng)作

-交際用語(yǔ)運(yùn)用

-自主學(xué)習(xí)反思典型例題講解1.例題：

觀察以下圖片，用完整的話講述圖片中的故事。

![圖片描述：一個(gè)孩子在公園里踢足球，周?chē)杏^眾在看。]

答案：有一天，小明在公園里踢足球，他踢得很開(kāi)心。他踢出的球像箭一樣飛出去，周?chē)男∨笥押褪迨灏⒁潭荚跒樗佑汀?/p>

2.例題：

請(qǐng)根據(jù)以下圖片內(nèi)容，用“有一天”、“接著說(shuō)”、“然后”、“最后”等交際用語(yǔ)，講述一個(gè)完整的故事。

![圖片描述：一個(gè)孩子在家做作業(yè)，媽媽在旁邊指導(dǎo)。]

答案：有一天，小明在家里寫(xiě)作業(yè)。媽媽坐在他旁邊，一點(diǎn)一點(diǎn)地教他解題。接著，小明慢慢地理解了題目，開(kāi)始獨(dú)立完成。然后，媽媽表?yè)P(yáng)了小明，小明感到非常高興。最后，小明完成了所有的作業(yè)，一家人都為他的進(jìn)步感到驕傲。

3.例題：

請(qǐng)根據(jù)以下圖片，用自己喜歡的方式創(chuàng)作一個(gè)故事。

![圖片描述：一只小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌，樹(shù)枝上掛著鳥(niǎo)窩。]

答案：一只小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡快地唱歌。它唱得那么動(dòng)聽(tīng)，樹(shù)上的樹(shù)葉都跟著晃動(dòng)起來(lái)。接著，小鳥(niǎo)的媽媽從鳥(niǎo)窩里飛出來(lái)，它媽媽唱著歌，小鳥(niǎo)也跟著唱。最后，它們一起在樹(shù)枝上歡唱，好像在舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。

4.例題：

請(qǐng)根據(jù)以下圖片，用“為什么”、“怎么樣”、“結(jié)果”等疑問(wèn)詞，提問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖片內(nèi)容的問(wèn)題。

![圖片描述：一個(gè)孩子在圖書(shū)館里看書(shū)，旁邊放著一杯水。]

答案：為什么這個(gè)孩子要在圖書(shū)館里喝水？他是怎么做到一邊喝水一邊看書(shū)的？結(jié)果他會(huì)不會(huì)弄臟書(shū)或者分散注意力？

5.例題：

請(qǐng)根據(jù)以下圖片，用“如果”、“那么”等條件句，設(shè)想一個(gè)與圖片內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)。

![圖片描述：一個(gè)孩子在公園里玩滑梯，滑梯旁邊有一個(gè)小池塘。]

答案：如果小明在玩滑梯時(shí)不小心摔倒了，那么他會(huì)怎么樣？他會(huì)摔得很疼，然后會(huì)哭起來(lái)。但是，公園里的工作人員會(huì)立刻過(guò)來(lái)幫助他，并且給他一些糖果，讓他不感到害怕。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《課文（六）口語(yǔ)交際：看圖講故事》，主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，并用完整的句子講述故事。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

首先，我在課前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)，并且對(duì)圖片故事有一定的了解。這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，我首先通過(guò)展示圖片，引出本節(jié)課的主題。然后，我詳細(xì)講解了觀察圖片和講述故事的技巧，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。為了讓學(xué)生更好地掌握這些技巧，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和運(yùn)用。在活動(dòng)過(guò)程中，我及時(shí)解答了學(xué)生的疑問(wèn)，并給予了指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

1.觀察能力：學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察圖片中的細(xì)節(jié)，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述。他們?cè)谥v述故事時(shí)，能夠注意到圖片中的人物表情、動(dòng)作以及周?chē)h(huán)境等，使故事更加生動(dòng)有趣。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，實(shí)踐了如何用連貫的語(yǔ)言講述故事。他們能夠運(yùn)用學(xué)到的交際用語(yǔ)，如“有一天”、“接著說(shuō)”、“然后”等，使故事講述更加自然和流暢。

3.故事構(gòu)建能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)圖片內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的故事。他們能夠?qū)D片中的元素串聯(lián)起來(lái)，創(chuàng)作出有趣、合理的故事情節(jié)。

4.想象力和創(chuàng)造力：在創(chuàng)作故事的過(guò)程中，學(xué)生的想象力得到了極大的激發(fā)。他們能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，為故事添加更多的細(xì)節(jié)和創(chuàng)意，使故事更加生動(dòng)有趣。

5.文化傳承與理解：通過(guò)講述故事，學(xué)生接觸到了更多的文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等。他們?cè)趧?chuàng)作和分享故事的過(guò)程中，加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

6.合作意識(shí)的培養(yǎng)：在小組討論和合作創(chuàng)作故事的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，并且能夠有效地與他人溝通和合作，共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主查找資料，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在講述故事時(shí)，仍然存在語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、邏輯不夠清晰的問(wèn)題。此外，個(gè)別學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出一定的依賴(lài)性，缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和邏輯性。

2.創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)機(jī)會(huì)：為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、故事接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.鼓勵(lì)自主創(chuàng)作：為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我將鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作故事，并提供展示和分享的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性很高，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，參與小組討論和角色扮演活動(dòng)。他們?cè)谥v述故事時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。然而，部分學(xué)生在講述故事時(shí)仍然存在語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、邏輯不夠清晰的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和針對(duì)性練習(xí)來(lái)提高學(xué)