期末重難強(qiáng)化練十四電熱、涉及擋位的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年物理滬科版九年級

期末重難強(qiáng)化練十四電熱、涉及擋位的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年物理滬科版九年級主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年物理滬科版九年級下冊第十四章《電熱與電阻》，主要包括以下兩部分內(nèi)容：

1.電熱：探討電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，包括焦耳定律、電功率的計(jì)算，以及電熱在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

2.涉及擋位的計(jì)算：學(xué)習(xí)多用電器的擋位選擇與計(jì)算，如家用電器中的電風(fēng)扇、電吹風(fēng)等，了解不同擋位對應(yīng)的電流、電壓和功率之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

課程將圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行深入講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固電熱和擋位計(jì)算的相關(guān)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究能力和物理觀念的形成。通過學(xué)習(xí)電熱與擋位計(jì)算，使學(xué)生能夠：

1.提高科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識分析問題、解決問題的能力，尤其在電熱現(xiàn)象和擋位計(jì)算方面的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.形成物理觀念：幫助學(xué)生建立完整的電熱和電阻概念，理解電流、電壓、電阻和功率之間的關(guān)系，培養(yǎng)物理直覺和物理思維。

3.增強(qiáng)實(shí)踐操作技能：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，通過實(shí)際測量和計(jì)算，加深對電熱和擋位知識的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新意識：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)新型電器擋位方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）焦耳定律的理解與應(yīng)用：焦耳定律是電熱現(xiàn)象的核心內(nèi)容，學(xué)生需要掌握電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的二次方、導(dǎo)體的電阻和通電時(shí)間成正比的關(guān)系。重點(diǎn)講解如何運(yùn)用焦耳定律解決實(shí)際問題，例如計(jì)算不同電器的工作電熱。

（2）電功率的計(jì)算：電功率是描述電器消耗電能快慢的物理量，學(xué)生需掌握電功率的計(jì)算公式，以及如何根據(jù)電功率判斷電器的工作狀態(tài)。

（3）擋位計(jì)算：講解不同電器擋位對應(yīng)的電流、電壓和功率之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的擋位。

（4）實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將電熱和擋位知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）焦耳定律的理解：焦耳定律中的電流的二次方、導(dǎo)體的電阻和通電時(shí)間三者之間的關(guān)系是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師可以通過實(shí)驗(yàn)、圖示和實(shí)例講解，幫助學(xué)生深入理解焦耳定律。

舉例：講解手機(jī)充電時(shí)產(chǎn)生的熱量與充電電流、電阻和充電時(shí)間的關(guān)系。

（2）電功率計(jì)算公式的應(yīng)用：學(xué)生容易混淆電功率的兩種計(jì)算公式，即P=UI和P=I2R。教師需要通過具體例子，讓學(xué)生明確兩種公式的使用場景。

舉例：計(jì)算電風(fēng)扇在高低擋位下的電功率，解釋為什么使用P=UI公式。

（3）擋位計(jì)算的靈活運(yùn)用：學(xué)生需要掌握如何根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的擋位，這要求學(xué)生能夠?qū)㈦娏?、電壓和功率知識綜合運(yùn)用。

舉例：解釋為什么在家庭電路中，使用電吹風(fēng)時(shí)選擇低擋位可以降低電路負(fù)荷。

（4）實(shí)際應(yīng)用中的問題解決：學(xué)生往往在解決實(shí)際問題時(shí)感到困惑，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合。

舉例：分析家中電熱水器加熱過程中，如何根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整功率，以節(jié)省電能。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了滬科版九年級下冊物理教材第十四章《電熱與電阻》的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教學(xué)參考資料，包括課本習(xí)題、教學(xué)輔導(dǎo)書等，以供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備電熱現(xiàn)象、電器擋位計(jì)算相關(guān)的圖片和圖表，用于直觀展示電流、電壓、電阻和功率之間的關(guān)系。

-搜集生活中電熱應(yīng)用的視頻資料，如電熱水器、電風(fēng)扇等，以便在課堂上展示實(shí)際應(yīng)用場景。

-設(shè)計(jì)并打印學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課堂討論題目、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表等，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備電熱實(shí)驗(yàn)所需的器材，如電流表、電壓表、電阻箱、電熱絲、溫度計(jì)等，確保器材數(shù)量充足、性能穩(wěn)定。

-檢查實(shí)驗(yàn)器材的安全性，確保在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的人身安全。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.教室布置：

-將教室劃分為講解區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺和小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和互動(dòng)討論。

-在講解區(qū)設(shè)置多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示輔助材料和教學(xué)視頻。

-在實(shí)驗(yàn)操作臺附近設(shè)置安全警示標(biāo)志，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全。

-在小組討論區(qū)放置參考資料和實(shí)驗(yàn)器材，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對電熱的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道電熱是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于電熱現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受電熱在生活中的應(yīng)用。

簡短介紹電熱的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.電熱基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解電熱的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解電熱的定義，包括電熱產(chǎn)生的原因和影響電熱大小的因素。

詳細(xì)介紹焦耳定律、電功率的計(jì)算公式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解電熱在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.電熱案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解電熱的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的電熱案例進(jìn)行分析，如電熱水器、電風(fēng)扇等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解電熱在生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用電熱知識解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論電熱應(yīng)用的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與電熱相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對電熱的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電熱的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括電熱的基本概念、焦耳定律、電功率計(jì)算等。

強(qiáng)調(diào)電熱在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用電熱知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于電熱應(yīng)用的小短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握焦耳定律的基本概念，能夠運(yùn)用焦耳定律解釋電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系。

-學(xué)會(huì)電功率的計(jì)算方法，能夠根據(jù)實(shí)際電路計(jì)算電器的電功率。

-理解電器擋位的概念，掌握不同擋位下電流、電壓和功率的相互關(guān)系，能夠根據(jù)需求選擇合適的擋位。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決生活中的電熱問題，如電器的能效比較、電路負(fù)荷計(jì)算等。

2.過程與方法：

-通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，學(xué)會(huì)與他人合作，提高溝通和協(xié)調(diào)能力。

-通過課堂展示和點(diǎn)評，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的建議，培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)規(guī)律的欲望。

-培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識，讓學(xué)生認(rèn)識到合理使用電器擋位對節(jié)能減排的重要性。

-通過對電熱現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識到科技發(fā)展對提高生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

4.具體知識點(diǎn)掌握情況：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述焦耳定律的內(nèi)容，并運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

-學(xué)生能夠列舉電功率的兩種計(jì)算公式，并解釋它們的使用場景。

-學(xué)生能夠解釋電器擋位與電流、電壓和功率之間的關(guān)系，并在實(shí)際情境中進(jìn)行應(yīng)用。

-學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，掌握電熱現(xiàn)象的基本原理，并將其應(yīng)用于生活實(shí)例中。

5.學(xué)習(xí)遷移能力：

-學(xué)生能夠?qū)㈦姛嶂R遷移到其他物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如熱力學(xué)、能量轉(zhuǎn)換等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的分析方法和解決問題的策略應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提出創(chuàng)新性的解決方案。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：電熱與擋位計(jì)算

-重點(diǎn)一：焦耳定律

-公式：Q=I2Rt

-說明：電流、電阻、時(shí)間與電熱的關(guān)系

-重點(diǎn)二：電功率計(jì)算

-公式：P=UI，P=I2R

-說明：電壓、電流、電阻與電功率的關(guān)系

-重點(diǎn)三：擋位計(jì)算

-關(guān)系：電流×電壓=功率

-應(yīng)用：不同電器擋位的選擇與計(jì)算

2.結(jié)構(gòu)：

-一級標(biāo)題：電熱與電阻

-二級標(biāo)題：焦耳定律、電功率、擋位計(jì)算

-三級標(biāo)題：公式、實(shí)例、應(yīng)用

3.設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

-公式部分使用大號字體，確保學(xué)生清晰可見。

-實(shí)例部分采用圖文結(jié)合，簡潔明了，易于理解。

-適當(dāng)添加趣味性元素，如電器圖案、電流符號等，增強(qiáng)視覺效果。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-在板書周邊添加與電熱相關(guān)的簡筆畫，如電暖氣、電風(fēng)扇等，增加趣味性。

-使用箭頭和流程圖形式展示電熱計(jì)算步驟，使結(jié)構(gòu)更加清晰。

-創(chuàng)意排版，將板書內(nèi)容以對稱、層次分明的形式展現(xiàn)，提高視覺美感。課堂1.課堂評價(jià)：

-在教學(xué)過程中，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生對電熱與擋位計(jì)算知識的掌握情況。

-針對學(xué)生在課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作和案例分析中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們鞏固知識，提高技能。

-對學(xué)生在課堂上的提問和回答進(jìn)行記錄，分析學(xué)生的問題解決能力和思維發(fā)展水平。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我評價(jià)和反思，培養(yǎng)他們的自我評價(jià)能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括電熱計(jì)算題、案例分析題等，了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

-在作業(yè)中設(shè)置一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

-定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生互相觀摩、學(xué)習(xí)和交流，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和合作能力。

3.課后評價(jià)：

-在課后，通過與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

-定期組織課后輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過課后作業(yè)和測試的成績，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加物理競賽或科學(xué)活動(dòng)，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對焦耳定律的理解還有待加強(qiáng)。在講解焦耳定律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于電流的二次方、導(dǎo)體的電阻和通電時(shí)間三者之間的關(guān)系理解不夠透徹。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生深入理解焦耳定律。

另外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在電功率的計(jì)算方面也存在一些困難。他們有時(shí)會(huì)混淆電功率的兩種計(jì)算公式，即P=UI和P=I2R。為了幫助學(xué)生更好地掌握這兩個(gè)公式，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過具體的例子來解釋這兩個(gè)公式的使用場景，并強(qiáng)調(diào)它們之間的區(qū)別。

在擋位計(jì)算方