職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（3）校外實訓(xùn)基地等多個實習(xí)崗位，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供了可靠保障。實訓(xùn)基地名稱規(guī)模主要項目/崗位主要設(shè)施與條件福州京東方光電科技有限公司可接待50人/次數(shù)據(jù)統(tǒng)計崗位標(biāo)準(zhǔn)化工位福州富日衡之寶電子有限公司可接待30人/次電子工程師標(biāo)準(zhǔn)化工位福州華虹智能科技股份有限公司可接待25人/次硬件開發(fā)工程師標(biāo)準(zhǔn)化工位福建省科威技術(shù)發(fā)展有限公司可接待20人/次系統(tǒng)集成項目工程師、檔案數(shù)字化工程師標(biāo)準(zhǔn)化工位福建漢特云智能科技有限公司可接待人/次運維工程師標(biāo)準(zhǔn)化工位（三）教學(xué)資源41號）文件要求，教材選用堅持“擇優(yōu)選用，注重質(zhì)量，嚴(yán)格論證，加強(qiáng)管理”基本原則，選用體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的高質(zhì)量教材，引入典型生產(chǎn)案例。優(yōu)先選用優(yōu)秀高職高專規(guī)劃教材，優(yōu)秀教材選用比例達(dá)到60%以上，新教材的選用比例原則上達(dá)到70%以上，要加強(qiáng)國內(nèi)外教材比較和選用工作，加強(qiáng)國外教材審核，確保符合社會主義價值觀要求，優(yōu)先使用翻譯教材，探索使用雙語教材和英文版教材。結(jié)合網(wǎng)龍和合作企業(yè)人才技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)基于工作過程的課程教材。加強(qiáng)教學(xué)資源共享與利用，充分利用學(xué)院建有的課程資源、智慧職教平臺（國家級精品資源。教學(xué)方法教師依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)要求、學(xué)生能力與教學(xué)資源，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)因材施教、因需施教，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，采用理實一體化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、項目教學(xué)、仿真教學(xué)、模塊化教學(xué)、生產(chǎn)性實踐教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒等方式，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，堅持學(xué)中做、做中學(xué)。66號）文件要求，樹立“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的觀念，堅持“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，鼓勵采用信息化教學(xué)手段，結(jié)合我院普米和一體機(jī)等優(yōu)越教學(xué)條件，充分利用學(xué)院建有的課VR課程資源，進(jìn)一步建設(shè)優(yōu)質(zhì)校企合作課程資源，加強(qiáng)信息化課程設(shè)計，大力開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)秩序，打造優(yōu)質(zhì)課堂。學(xué)習(xí)評價嚴(yán)格落實培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，加大過程考核、實踐技能考核成績在課程總成績中引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化實習(xí)、實訓(xùn)、崗位實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程管理余評價。軟教〔2017〕51號）文件要求，學(xué)生的學(xué)業(yè)考核評價內(nèi)容應(yīng)兼顧認(rèn)知、技能、情感等方面，面試答辯、項目設(shè)計、情景考場、調(diào)研報告、方案策劃、案例分析、現(xiàn)場技能操作、作品制作、路演錄像、課證融合、課賽融合、自我評價、團(tuán)隊互評、第三方評價等考核方式，提倡兩種或多種考試形式，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面檢測考核。建立形式多樣的課程考核，吸納行業(yè)企業(yè)和社會參與學(xué)生的考核評價，突出職業(yè)能力考核評價。通過多樣化考核，對學(xué)生的專業(yè)能力及崗位技能進(jìn)行綜合評價，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。1、筆試：適用于理論性比較強(qiáng)的課程，由專業(yè)教師組織考核。相應(yīng)的主要技能考核項目，由專兼職教師共同組織考核。的知識掌握、知識應(yīng)用、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工作態(tài)度及團(tuán)隊合作等方面進(jìn)行綜合評價，通常采取項目實施過程考核與實踐技能考核相結(jié)合進(jìn)行綜合評價，由專兼職教師共同組織考核。主要以企業(yè)對學(xué)生的崗位工作執(zhí)行情況進(jìn)行績效考核。1+X證書制度試點，將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求融入課程教學(xué)，學(xué)生參加職業(yè)技能認(rèn)證考核，獲得的認(rèn)證作為學(xué)生評價依據(jù)。取得的成績作為學(xué)生評價依據(jù)。（六）質(zhì)量管理依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌考慮影響教學(xué)質(zhì)量的各主要因素，結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作，統(tǒng)籌管理學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動，形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理有機(jī)整體。加強(qiáng)規(guī)范管理，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)實施。根據(jù)學(xué)院各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師教學(xué)文件的管理，教師教學(xué)規(guī)范的執(zhí)行情況應(yīng)是教師年度工作量考核的重要依據(jù)，教師嚴(yán)格按照學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范開展課程教學(xué)。人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師授課計劃、教案、聽課記錄、教研活動記錄、試卷、教學(xué)任務(wù)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生考勤表、試卷分析表、教學(xué)日志等各項文件應(yīng)齊備。加強(qiáng)教學(xué)檢查，開展教學(xué)診斷。通過信息化教務(wù)管理手段，加強(qiáng)對教學(xué)過程的檢查與管理，從課程教學(xué)的前期教學(xué)對象分析、教材選擇、授課計劃的編寫、備課、課堂教學(xué)、一體化教學(xué)、實訓(xùn)、考核方式等進(jìn)行分析總結(jié)。對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真組織、管理和檢查，嚴(yán)研討會等制度，以保證學(xué)生滿意和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。九、畢業(yè)要求1.本專業(yè)學(xué)生應(yīng)完成本方案規(guī)定的全部課程學(xué)習(xí)，總學(xué)分修滿148.5學(xué)分，其中通識教育課程34學(xué)分、職業(yè)基礎(chǔ)課程23學(xué)分、職業(yè)核心課程33學(xué)分、職業(yè)拓展課課至少選修10學(xué)分、職業(yè)素養(yǎng)課程至少選修5學(xué)分、集中實踐課43.5分。項目類別總學(xué)分總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時各類課程占總學(xué)時比課程類型通識教育課程3454832422419.30%職業(yè)基礎(chǔ)課程2336819217613.00%職業(yè)核心課程3352826426418.59%職業(yè)拓展課程1016096645.63%職業(yè)素養(yǎng)課程58064162.82%集中實踐課程43.511560115640.70%合計148.528409401900環(huán)節(jié)類型理論教學(xué)53940/33.10%課內(nèi)實踐教學(xué)95.5190066.90%集中實踐教學(xué)2.技能證書要求序號技能證書名稱發(fā)證單位等級課程認(rèn)證學(xué)期1福建專項職業(yè)能力鑒定福建省人力資源和社會保障廳高級數(shù)字應(yīng)用基礎(chǔ)一2創(chuàng)新設(shè)計方法論認(rèn)證福建網(wǎng)龍