1 吃水不忘挖井人 教案

1吃水不忘挖井人教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《吃水不忘挖井人》，選自小學(xué)語(yǔ)文教材（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第七單元。本課通過(guò)講述毛澤東主席在江西瑞金時(shí)，關(guān)心人民群眾生活，為當(dāng)?shù)匕傩胀诰鉀Q飲水問(wèn)題的故事，展現(xiàn)領(lǐng)袖與人民之間的深厚感情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的故事情節(jié)生動(dòng)，易于學(xué)生理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以鞏固已學(xué)的拼音、漢字知識(shí)，提高閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)袖關(guān)心人民的故事，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。教材中的生字詞、重點(diǎn)句子等，都與學(xué)生已有的知識(shí)體系相銜接。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)述課文，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與理解能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事理解人物形象，培養(yǎng)邏輯思維與推理能力。

3.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生感受領(lǐng)袖與人民的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感與文化自信。

4.道德品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：本節(jié)課的生字詞包括“井”、“挖”、“感”等，這些字詞是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫(xiě)，并在句子中運(yùn)用這些字詞，例如通過(guò)造句練習(xí)來(lái)鞏固記憶。

-課文朗讀與理解：通過(guò)朗讀課文，學(xué)生能夠理解毛澤東主席與人民群眾的深厚情感，感受課文的語(yǔ)言魅力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達(dá)，理解“吃水不忘挖井人”的深刻含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)與表達(dá)：學(xué)生可能難以體會(huì)到課文中的情感，難以理解毛澤東主席為何要挖井以及這一行為背后的意義。教師可以通過(guò)講述歷史背景，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或討論，幫助學(xué)生深入感受課文情感。

-語(yǔ)言理解與推理：課文中的某些句子，如“他心里總是裝著人民”，可能對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，難以理解。教師可以通過(guò)具體事例解釋“心里裝著人民”的含義，如通過(guò)講述毛澤東主席關(guān)心百姓生活的具體行為，幫助學(xué)生推理和理解這一表達(dá)。以下舉例說(shuō)明：

-難點(diǎn)例子：理解“他心里總是裝著人民”的含義。

-教學(xué)方法：教師可以舉例說(shuō)明，比如“毛澤東主席看到人民喝水困難，就決定挖井，這就是因?yàn)樗睦锟偸茄b著人民，時(shí)刻想著人民的需求”。

-難點(diǎn)例子：體會(huì)課文中的情感。

-教學(xué)方法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果有人幫助你解決了生活中的困難，你會(huì)有什么感受？課文中的百姓對(duì)毛澤東主席挖井的行為有什么感受？”通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生代入角色，體驗(yàn)課文中的情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：講解課文背景，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生深入理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)故事情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和生字詞，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-錄音播放：播放課文朗讀錄音，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道水是怎么來(lái)的嗎？如果在一個(gè)沒(méi)有水的地方，你們覺(jué)得最需要的是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考水的重要性。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于節(jié)約用水的內(nèi)容，例如：“我們之前學(xué)過(guò)要節(jié)約用水，那么我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解課文《吃水不忘挖井人》的內(nèi)容，包括故事的背景、人物和事件。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)舉例說(shuō)明毛澤東主席挖井的故事，幫助學(xué)生理解“吃水不忘挖井人”的含義，如：“就像我們每天喝水時(shí)，要記得那些為我們提供干凈水源的人。”

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分小組討論，討論內(nèi)容可以是：“課文中的毛澤東主席為什么要挖井？如果你是當(dāng)時(shí)的人民，你會(huì)怎么感謝他？”

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“吃水不忘挖井人”的意義，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩和回報(bào)的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我最尊敬的人”的短文，結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己的敬意和感激之情。

6.課后延伸（可選）

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)毛澤東主席或其他領(lǐng)袖關(guān)心人民的故事，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)歷史故事：介紹毛澤東主席在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)過(guò)程中的其他感人故事，如關(guān)心戰(zhàn)士、幫助農(nóng)民等，以加深學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖與人民關(guān)系的理解。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《毛澤東選集》中關(guān)于群眾路線的相關(guān)論述，以及《星星之火，可以燎原》等反映毛澤東思想的作品。

-相關(guān)影視資料：推薦觀看紀(jì)錄片《毛澤東》，了解毛澤東主席的生活和工作，以及他與中國(guó)革命和建設(shè)的歷史聯(lián)系。

-相關(guān)文化活動(dòng)：介紹有關(guān)毛澤東主席的紀(jì)念日、展覽和紀(jì)念活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，感受領(lǐng)袖與人民之間的深厚情感。

2.拓展建議

-深入學(xué)習(xí)領(lǐng)袖故事：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集和閱讀更多關(guān)于毛澤東主席或其他領(lǐng)袖關(guān)心人民的故事，通過(guò)對(duì)比分析，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-開(kāi)展主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“領(lǐng)袖與人民”的主題討論，讓學(xué)生分享自己收集到的故事，討論領(lǐng)袖與人民之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文或故事，表達(dá)自己對(duì)領(lǐng)袖與人民關(guān)系的理解和感悟。

-參觀紀(jì)念場(chǎng)所：組織學(xué)生參觀毛澤東主席或其他領(lǐng)袖的紀(jì)念館、故居，親身體驗(yàn)領(lǐng)袖的生活環(huán)境，感受領(lǐng)袖的偉大精神。

-結(jié)合社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，如參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)服務(wù)人民的快樂(lè)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試使用了角色扮演的方法，讓學(xué)生親自演繹課文中的角色，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加深入地理解了課文內(nèi)容。

2.我還利用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示相關(guān)的歷史圖片和視頻，使抽象的文字描述變得更加直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的歷史背景缺乏了解，導(dǎo)致他們?cè)诶斫庹n文時(shí)存在一定的障礙。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻擃}目設(shè)置不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或者學(xué)生缺乏足夠的自信心表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史背景的不熟悉，我計(jì)劃在課前增加歷史背景的介紹，通過(guò)講故事或提供簡(jiǎn)單的歷史資料，幫助學(xué)生建立起對(duì)課文的歷史背景的認(rèn)識(shí)。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)調(diào)整討論題目的設(shè)置，使之更加接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，對(duì)于不敢發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)小組合作的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先討論，再在全班分享，逐步建立自信。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的書(shū)面評(píng)價(jià)，還會(huì)加入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，全面考量學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓他們學(xué)會(huì)自我反思和評(píng)價(jià)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事背景與人物：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括毛澤東主席在江西瑞金時(shí)期的歷史背景，以及他關(guān)心人民群眾生活的具體行為。關(guān)鍵詞有“江西瑞金”、“毛澤東主席”、“挖井”。

②情感表達(dá)與理解：課文通過(guò)講