《鄉(xiāng)土中國》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《鄉(xiāng)土中國》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《鄉(xiāng)土中國》為核心，結合學生的認知水平與學習需求，圍繞鄉(xiāng)土社會的特點、變遷以及文化內涵展開教學。課程設計以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、批判性思維和人文素養(yǎng)為目標，通過問題驅動、案例分析和小組討論等多種教學方法，引導學生深入探究課本內容，實現理論與實踐的有機結合。同時，注重激發(fā)學生的興趣，提高課堂互動性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠理解并分析《鄉(xiāng)土中國》中的語言特色，掌握文本的論證方法，提高閱讀與寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學會從多個角度審視和分析鄉(xiāng)土社會的現象，形成獨立見解。

3.文化傳承與理解：深入了解鄉(xiāng)土文化的歷史背景與現實意義，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.實踐創(chuàng)新：能夠將所學知識應用于實際生活中，對鄉(xiāng)土社會的變遷與發(fā)展提出建設性建議。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在初中階段已經接觸過一些關于中國社會和文化的基礎知識。

-學生對中國的地理分布、民族構成有基本的了解。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解一般的論述類文本。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對鄉(xiāng)土文化感興趣，愿意了解家鄉(xiāng)的歷史與文化。

-學生具有一定的批判性思維能力，能夠提出問題并進行初步分析。

-學生偏好通過案例、故事等形式學習，喜歡小組討論和互動式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對《鄉(xiāng)土中國》中的一些專業(yè)術語和理論概念感到陌生。

-學生可能難以將書本知識與實際生活中的鄉(xiāng)土現象聯系起來。

-學生在分析鄉(xiāng)土社會現象時，可能缺乏深入的思考和多角度的審視。四、教學資源-《鄉(xiāng)土中國》統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-相關學術文章、論文

-網絡資源（圖片、視頻、案例分析）

-鄉(xiāng)土文化案例資料

-小組討論指導材料

-學生作品展示平臺

-課堂互動工具（如問答系統(tǒng)、投票軟件）五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段展示中國不同地區(qū)鄉(xiāng)土文化的短片，讓學生初步感受鄉(xiāng)土文化的多樣性。

-提出問題：請學生分享自己對鄉(xiāng)土文化的理解，以及他們認為鄉(xiāng)土文化對現代社會的影響。

-引出主題：介紹本節(jié)課的學習目標，即通過學習《鄉(xiāng)土中國》理解鄉(xiāng)土社會的特點及其在現代社會中的角色。

2.講授新課（20分鐘）

-簡介作者：介紹費孝通及其《鄉(xiāng)土中國》的背景。

-文本解讀：逐節(jié)講解《鄉(xiāng)土中國》的內容，包括鄉(xiāng)土社會的定義、特征、變遷等。

-用時5分鐘，分析文本中的關鍵概念。

-用時5分鐘，討論鄉(xiāng)土社會的形成與發(fā)展。

-用時5分鐘，探討鄉(xiāng)土文化在現代社會的作用。

-案例分析：結合具體案例，如鄉(xiāng)村建設、城鄉(xiāng)差異等，深入剖析鄉(xiāng)土文化的實際影響。

-用時5分鐘，分析案例，引導學生思考。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論鄉(xiāng)土文化在各自家鄉(xiāng)的體現，以及鄉(xiāng)土文化對個人成長的影響。

-用時5分鐘，小組內討論。

-用時2分鐘，每組匯報討論結果。

-課堂提問：教師提問，檢查學生對新知識的理解程度，引導學生深入思考。

-提問1：鄉(xiāng)土社會與現代社會有哪些不同？

-提問2：你認為鄉(xiāng)土文化在現代社會應該如何傳承與發(fā)展？

-用時3分鐘，回答問題，教師總結反饋。

4.鞏固練習（5分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對鄉(xiāng)土文化概念的理解。

-交流討論：學生之間交流答案，相互糾正，教師巡回指導。

-用時5分鐘，完成練習，教師點評。

5.課堂總結（3分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調鄉(xiāng)土文化的重要性。

-鼓勵學生在生活中關注鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學生的文化自覺。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于鄉(xiāng)土文化的短文，結合自己的觀察與思考。

-用時2分鐘，布置作業(yè)，解答學生疑問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-學術論文：《鄉(xiāng)土社會結構與功能分析》、《鄉(xiāng)土中國的文化傳承與現代轉型》等。

-書籍推薦：《鄉(xiāng)土中國》（費孝通著）、《中國國家治理的文化根基》（秦暉著）、《鄉(xiāng)村社會學》（吳文藻著）等。

-影視資料：《吾土吾民》、《中國在鄉(xiāng)村》等記錄片，以及反映鄉(xiāng)土文化題材的電影如《大地》、《活著》等。

-網絡資源：中國民俗文化網、中國鄉(xiāng)土文化網等網站，以及相關的在線課程和公開課。

-實地考察：組織學生參觀當地的文化遺址、博物館、傳統(tǒng)村落，感受鄉(xiāng)土文化的魅力。

-社會實踐：參與社區(qū)服務、鄉(xiāng)村調研等實踐活動，了解鄉(xiāng)土社會的實際情況。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的學術論文和書籍，加深對鄉(xiāng)土社會的理解。

-觀看記錄片：安排學生在課余時間觀看反映鄉(xiāng)土文化的記錄片，通過視覺影像加深對鄉(xiāng)土文化的認識。

-文化體驗：組織學生參與當地的傳統(tǒng)節(jié)日、慶典活動，體驗鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

-研究性學習：引導學生開展研究性學習，針對鄉(xiāng)土文化中的某個方面進行深入研究，如鄉(xiāng)土建筑、民間藝術等。

-寫作訓練：布置相關的寫作任務，如撰寫鄉(xiāng)土文化調查報告、評論鄉(xiāng)土文化現象的短文，鍛煉學生的寫作能力。

-交流分享：定期舉辦文化交流活動，讓學生分享自己的學習心得和體驗，促進知識的交流與分享。

-實踐參與：鼓勵學生參與社區(qū)服務、環(huán)境保護等實踐活動，將課堂所學知識應用于實際生活中。

-跨學科學習：引導學生結合歷史、地理、社會學等學科的知識，對鄉(xiāng)土文化進行多角度的思考和分析。

-建立學習小組：學生可以組成學習小組，共同探討鄉(xiāng)土文化的話題，互相幫助，共同進步。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生在課后閱讀《鄉(xiāng)土中國》中未涉及章節(jié)，如“鄉(xiāng)土社會的權力結構”、“鄉(xiāng)土社會的宗教信仰”等，并做好讀書筆記，記錄下自己認為重要的觀點和感悟。

2.寫作作業(yè)：學生需結合本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇題為“我眼中的鄉(xiāng)土文化”的短文，字數不少于500字。要求學生在文章中結合自己的實際經歷或觀察，分析鄉(xiāng)土文化在現代社會中的地位和作用，并提出自己的見解。

3.研究作業(yè)：鼓勵學生以小組形式，選擇一個與鄉(xiāng)土文化相關的課題進行深入研究，如“鄉(xiāng)土手工藝的傳承與發(fā)展”、“鄉(xiāng)土建筑的變遷”等。小組需在兩周內完成研究，并提交一份研究報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師在下一次課前收集學生的讀書筆記，進行批改。對學生的閱讀理解能力進行評價，對筆記中的亮點和不足進行點評，并在課堂上進行集體反饋。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將在一周內完成對寫作作業(yè)的批改，給出評分和具體評價。評價將包括文章結構、觀點表達、邏輯性等方面。教師將選擇幾篇優(yōu)秀文章在課堂上進行展示，并對其他學生的文章提出具體的改進建議。

3.研究作業(yè)反饋：教師將在收到研究報告后，組織一次小組匯報會。每個小組需向全班同學展示自己的研究成果，教師和其他同學將提供反饋意見。教師將對每個小組的研究報告進行詳細點評，指出研究的深度、廣度以及可能的改進方向。八、典型例題講解例題1：分析《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局”的概念及其在鄉(xiāng)土社會中的作用。

答案：差序格局是指鄉(xiāng)土社會中人們社會關系的格局，它以自己為中心，像水波紋一樣推及開，愈推愈遠，愈推愈薄。這種格局在鄉(xiāng)土社會中的作用表現在：它是鄉(xiāng)土社會的一種社會結構，影響著人們的行為模式和社會交往，如親情、地緣等因素在差序格局中起著重要作用。

例題2：闡述《鄉(xiāng)土中國》中鄉(xiāng)土社會“無訟”的特點及其原因。

答案：鄉(xiāng)土社會的“無訟”特點體現在鄉(xiāng)村社會中人們解決問題不依賴于法律，而是通過調解、協商等方式解決糾紛。原因在于：鄉(xiāng)土社會是一個“熟人社會”，人們之間的關系密切，面子觀念強，訴訟被視為破壞社會和諧的行為，因此人們更傾向于通過非正式的方式來解決問題。

例題3：討論《鄉(xiāng)土中國》中鄉(xiāng)土文化在現代社會中的傳承與發(fā)展問題。

答案：鄉(xiāng)土文化在現代社會中的傳承與發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，如城市化進程的沖擊、現代生活方式的改變等。傳承與發(fā)展的策略包括：加強對鄉(xiāng)土文化的保護和宣傳，推動鄉(xiāng)土文化與現代元素的融合，鼓勵年輕人參與鄉(xiāng)土文化的傳承與創(chuàng)新。

例題4：分析《鄉(xiāng)土中國》中“鄉(xiāng)土社會的教育”特點及其對個體發(fā)展的影響。

答案：鄉(xiāng)土社會的教育特點是實踐性強，注重實用技能的傳授，缺乏系統(tǒng)性和理論性。對個體發(fā)展的影響表現為：一方面，鄉(xiāng)土社會的教育使個體能夠迅速適應鄉(xiāng)村生活，掌握必要的生產技能；另一方面，它可能限制了個體向更高層次發(fā)展的機會，尤其是在現代社會中。

例題5：結合《鄉(xiāng)土中國》內容，探討如何利用鄉(xiāng)土文化資源促進鄉(xiāng)村振興。

答案：利用鄉(xiāng)土文化資源促進鄉(xiāng)村振興可以從以下幾個方面著手：挖掘和保護鄉(xiāng)土文化遺產，發(fā)展鄉(xiāng)土特色旅游業(yè)，推動鄉(xiāng)土文化產業(yè)的發(fā)展，加強鄉(xiāng)土文化的教育和傳播，提高農民對鄉(xiāng)土文化的認同感和自豪感。通過這些措施，可以激發(fā)鄉(xiāng)村的內在活力，促進鄉(xiāng)村振興。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入鄉(xiāng)土文化元素：在教學中，我嘗試將鄉(xiāng)土文化元素融入課堂，讓學生通過實際案例感受鄉(xiāng)土文化的魅力，增強學生對本土文化的認同感。

2.采用多元教學方法：我嘗試運用案例教學、討論式教學等方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對鄉(xiāng)土文化缺乏興趣或對討論話題不熟悉。

2.教學深度不夠：在講解《鄉(xiāng)土中國》相關內容時，可能未能充分挖掘教材的深度，導致學生對鄉(xiāng)土社會的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要采用期末考試成績作為評價學生的標準，缺乏對學生日常學習表現的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對鄉(xiāng)土文化有一定的了解，同時鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點。

2.深化教學內容：我將加強對教材的研究，挖掘教材的深度，結合實際案例，引導學生深入理解鄉(xiāng)土社會的特點及其在現代社會中的地位。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組討論、作業(yè)完成情況等，全面評價學生的學習成果，激發(fā)學生的學習積極性。同時，關注學生的個性化發(fā)展，為每個學生提供成長的機會。板書設計①《