《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，感受翠鳥(niǎo)的美麗。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，感受翠鳥(niǎo)的美麗。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)致觀察的方法，描寫(xiě)身邊的事物。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情呢？

生：課文講了“我"和母親乘船去外祖父家，途中看到一只美麗的翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)的故事。

師：非常好。那誰(shuí)能回憶一下，課文是從哪些方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢？

生：課文從翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的動(dòng)作兩個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)。

師：沒(méi)錯(cuò)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)翠鳥(niǎo)有了初步的了解。今天，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，去感受翠鳥(niǎo)的美麗和作者細(xì)致的觀察。（板書(shū)課題：搭船的鳥(niǎo)）

（二）品讀課文，感受翠鳥(niǎo)之美

感受翠鳥(niǎo)的外形之美

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子。

（學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)句子）

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？

生：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

師：非常好。同學(xué)們，我們一起來(lái)仔細(xì)品味這句話。首先看“它的羽毛是翠綠的”這句話，“翠綠"這個(gè)詞給我們一種怎樣的感覺(jué)呢？

生：感覺(jué)很鮮艷，很有生機(jī)。

師：非常棒！“翠綠”這個(gè)顏色讓我們仿佛看到了一片生機(jī)勃勃的綠葉，充滿了活力。那再看“翅膀帶著一些藍(lán)色”，這又給我們帶來(lái)了什么樣的感受呢？

生：讓翠鳥(niǎo)的顏色更加豐富了。

師：對(duì)呀！這樣的描寫(xiě)讓翠鳥(niǎo)的外形更加多彩。想象一下，翠綠的羽毛搭配上一些藍(lán)色的翅膀，那是多么美麗的畫(huà)面呀。接著作者說(shuō)“比鸚鵡還漂亮”，同學(xué)們，鸚鵡我們都見(jiàn)過(guò)，它們也是非常漂亮的鳥(niǎo)兒，那作者為什么說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮呢？

生：因?yàn)辂W鵡已經(jīng)很漂亮了，翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，就說(shuō)明翠鳥(niǎo)非常非常美。

師：很好。這里作者運(yùn)用了對(duì)比的方法，通過(guò)把翠鳥(niǎo)和鸚鵡進(jìn)行比較，更加突出了翠鳥(niǎo)的美麗。那我們?cè)賮?lái)看最后一句“它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴”，這又有什么作用呢？

生：讓我們對(duì)翠鳥(niǎo)的外形有了更全面的了解。

師：沒(méi)錯(cuò)。有了這張紅色的長(zhǎng)嘴的描寫(xiě)，翠鳥(niǎo)的外形就更加完整地呈現(xiàn)在我們面前了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)整體讀一讀這句話，感受一下翠鳥(niǎo)的美麗。

（學(xué)生齊讀句子）

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)分析一下作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的順序。作者先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛是翠綠的，這是對(duì)翠鳥(niǎo)整體顏色的一個(gè)描述，讓我們首先對(duì)翠鳥(niǎo)有了一個(gè)整體的印象。然后寫(xiě)翅膀帶著一些藍(lán)色，這是對(duì)翠鳥(niǎo)局部的描寫(xiě)，讓我們對(duì)翠鳥(niǎo)的外形有了更具體的認(rèn)識(shí)。最后寫(xiě)紅色的長(zhǎng)嘴，這是對(duì)翠鳥(niǎo)一個(gè)非常具體的部位的描寫(xiě)。這種從整體到局部的描寫(xiě)順序，讓我們對(duì)翠鳥(niǎo)的外形有了一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)。大家在以后描寫(xiě)事物的時(shí)候，也可以嘗試運(yùn)用這種順序哦。

（3）師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這句話，除了顏色和部位的描寫(xiě)，作者還運(yùn)用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)的美麗呢？

生：作者用了對(duì)比的方法，說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。

師：非常好。對(duì)比的方法可以讓我們更加直觀地感受到翠鳥(niǎo)的美麗。那還有其他方法嗎？

生：我覺(jué)得作者用的詞語(yǔ)很準(zhǔn)確，比如“翠綠”“藍(lán)色"紅色”這些顏色的詞語(yǔ)，還有“長(zhǎng)嘴”，讓我們一下子就能想象出翠鳥(niǎo)的樣子。

師：非常正確。作者用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形，讓我們能夠更加生動(dòng)地感受到翠鳥(niǎo)的美麗。那同學(xué)們能不能仿照作者的方法，來(lái)描述一種你喜歡的動(dòng)物的外形呢？

生：小兔子的毛是雪白的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石。它還有一張三瓣嘴。

師：非常棒！你的描述讓我們仿佛看到了一只可愛(ài)的小兔子。還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：小金魚(yú)的身體是金黃色的，尾巴像一把扇子，嘴巴小小的，總是一張一合的。

師：你的描述也很生動(dòng)。通過(guò)剛才的練習(xí)，我們更加深刻地體會(huì)到了作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的方法。

感受翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)之美

（1）師：翠鳥(niǎo)不僅外形美麗，它捕魚(yú)的動(dòng)作也非常敏捷。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)）

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的詞語(yǔ)？

生：沖、飛、銜、站、吞。

師：非常好。同學(xué)們，我們一起來(lái)分析一下這些詞語(yǔ)。首先看“沖”這個(gè)字，它給你一種什么樣的感覺(jué)呢？

生：感覺(jué)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的速度非常快。

師：沒(méi)錯(cuò)。“沖"這個(gè)字生動(dòng)地表現(xiàn)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的迅猛。想象一下，翠鳥(niǎo)像一支離弦的箭一樣沖進(jìn)水里，那速度是多么快呀。那“飛”這個(gè)字又體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)呢？

生：體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作很靈活。

師：非常正確。翠鳥(niǎo)從水里捕到魚(yú)后，迅速地飛起來(lái)，這說(shuō)明它的動(dòng)作非常靈活。那“銜"這個(gè)字又體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的什么呢？

生：體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作很準(zhǔn)確。

師：很好。翠鳥(niǎo)能夠準(zhǔn)確地用嘴銜住小魚(yú)，說(shuō)明它的捕魚(yú)技巧非常高超。那“站”和“吞"這兩個(gè)字又分別體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的什么呢？

生：“站”說(shuō)明翠鳥(niǎo)很穩(wěn)，“吞"說(shuō)明翠鳥(niǎo)吃魚(yú)很快。

師：非常棒。通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們可以感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的敏捷、靈活、準(zhǔn)確和果斷?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，體會(huì)一下翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的精彩瞬間。

（學(xué)生齊讀句子）

師：同學(xué)們，作者是怎么觀察到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的這些動(dòng)作的呢？

生：作者肯定是很仔細(xì)地觀察，才能看到這些動(dòng)作。

師：非常對(duì)。作者在觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的時(shí)候，一定是非常專注，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。那我們?cè)谏钪幸趺床拍芟褡髡咭粯佑^察到這么精彩的瞬間呢？

生：我們也要仔細(xì)觀察周圍的事物。

師：對(duì)。我們要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去感受。比如我們?cè)谟^察一只小鳥(niǎo)的時(shí)候，可以觀察它的外形、顏色、動(dòng)作，還可以聽(tīng)它的叫聲，感受它的情緒。只有這樣，我們才能真正地了解一個(gè)事物。

（3）師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)分析一下這段描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的文字。作者不僅僅是簡(jiǎn)單地列出了翠鳥(niǎo)的幾個(gè)動(dòng)作，還通過(guò)這些動(dòng)作給我們展現(xiàn)了一個(gè)完整的捕魚(yú)過(guò)程。首先是“沖”，翠鳥(niǎo)看到水里有小魚(yú)，迅速地沖進(jìn)水里；然后是“銜”，翠鳥(niǎo)用嘴準(zhǔn)確地銜住小魚(yú)；接著是“飛”，翠鳥(niǎo)帶著小魚(yú)飛起來(lái)；最后是“站"和“吞”，翠鳥(niǎo)站在船頭把小魚(yú)吞了下去。這樣的描寫(xiě)讓我們仿佛看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的整個(gè)過(guò)程，非常生動(dòng)。大家在以后描寫(xiě)事物的活動(dòng)過(guò)程時(shí)，也可以像作者這樣，把每個(gè)動(dòng)作都描寫(xiě)清楚，讓讀者能夠感受到整個(gè)過(guò)程的精彩。

（三）學(xué)習(xí)觀察方法

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才我們對(duì)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的分析，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多觀察方法。現(xiàn)在，我們一起來(lái)總結(jié)一下作者在這篇課文中運(yùn)用的觀察方法有哪些。

生：從整體到部分的觀察方法，對(duì)比觀察的方法，仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，專注觀察瞬間動(dòng)作，完整地描寫(xiě)事物的活動(dòng)過(guò)程。

師：非常好。這些觀察方法可以幫助我們更好地觀察周圍的事物，寫(xiě)出更加生動(dòng)的文章。

師：下面，我們通過(guò)一些例子來(lái)進(jìn)一步鞏固這些觀察方法。比如，我們觀察一只小狗，可以先從整體上觀察它的毛色、體型，然后再觀察它的眼睛、耳朵、尾巴等部分。在觀察的過(guò)程中，可以把它和其他的小狗進(jìn)行比較，突出它的特點(diǎn)。同時(shí)，要注意觀察它的一些細(xì)節(jié)動(dòng)作，比如搖尾巴、舔爪子等。大家明白了嗎？

生：明白了。

（四）拓展延伸

師：同學(xué)們，在我們的生活中，也有很多美麗的事物等待著我們?nèi)ビ^察。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你在生活中觀察到了哪些有趣的事物呢？可以和大家分享一下嗎？

（學(xué)生思考片刻，舉手發(fā)言）

生：我觀察過(guò)螞蟻搬家，它們排著隊(duì)，很有秩序。

師：非常好。那你在觀察螞蟻搬家的時(shí)候，有沒(méi)有運(yùn)用我們剛才學(xué)到的觀察方法呢？比如，你有沒(méi)有從整體上觀察螞蟻的隊(duì)伍，然后再觀察每一只螞蟻的動(dòng)作呢？有沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)呢？

生：我有從整體上觀察螞蟻的隊(duì)伍，它們很長(zhǎng)很長(zhǎng)。然后我也看到每一只螞蟻都在努力地搬運(yùn)食物。我還注意到有一只螞蟻掉了食物，又回去撿起來(lái)。

師：非常棒！你的觀察很仔細(xì)。還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我觀察過(guò)蝸牛爬行，它爬得很慢，但是很努力。

師：那你在觀察蝸牛爬行的時(shí)候，有沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比觀察的方法呢？比如，把蝸牛和其他動(dòng)物進(jìn)行比較。

生：我把蝸牛和烏龜進(jìn)行了比較，烏龜爬得比蝸?？於嗔?。但是蝸牛很堅(jiān)持，一直在爬。

師：你的想法很不錯(cuò)。還有嗎？

生：我觀察過(guò)花朵開(kāi)放，它們的顏色很漂亮，而且還有香味。

師：那你在觀察花朵開(kāi)放的時(shí)候，有沒(méi)有注意到花朵開(kāi)放的過(guò)程呢？這也是一種完整地觀察事物活動(dòng)過(guò)程的方法哦。

生：我看到花朵是慢慢地張開(kāi)的，先是花瓣有點(diǎn)松動(dòng)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地打開(kāi)，最后完全開(kāi)放了。

師：非常好！你的觀察很細(xì)致。

師：那同學(xué)們能不能用學(xué)到的觀察方法，把你觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)呢？

（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下他們的作品。

生：我寫(xiě)的是螞蟻搬家。有一天，我在花園里看到一群螞蟻在搬家。它們的隊(duì)伍很長(zhǎng)，從這邊一直延伸到那邊。我從整體上觀察了它們的隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)它們很有秩序，有的扛著食物，有的拖著樹(shù)葉。我又仔細(xì)觀察了每一只螞蟻，看到它們都在努力地搬運(yùn)著東西，沒(méi)有一只螞蟻偷懶。我還注意到有一只小螞蟻掉了食物，它又回去撿起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)。我覺(jué)得螞蟻很勤勞，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

師：非常棒！你的描寫(xiě)很生動(dòng)，而且運(yùn)用了我們學(xué)到的觀察方法。還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我寫(xiě)的是蝸牛爬行。我看到一只蝸牛在路邊慢慢地爬行。我把它和烏龜進(jìn)行了比較，烏龜爬得很快，而蝸牛爬得很慢。但是蝸牛很堅(jiān)持，一直在爬。我觀察了它的身體，發(fā)現(xiàn)它的殼很漂亮，上面有花紋。我還注意到它的觸角在不停地動(dòng)，好像在探索周圍的環(huán)境。我覺(jué)得蝸牛很可愛(ài)，也很有毅力。

師：你的作品也很精彩。從蝸牛身上，我們確實(shí)可以學(xué)到堅(jiān)持不懈的精神。還有嗎？

生：我寫(xiě)的是花朵開(kāi)放。有一天，我在公園里看到一朵花正在開(kāi)放。我先從整體上觀察了這朵花，它的顏色很鮮艷，有紅色、粉色、黃色等。然后我仔細(xì)觀察了它的花瓣，發(fā)現(xiàn)它們慢慢地張開(kāi)，露出了里面的花蕊。我還注意到花朵開(kāi)放的過(guò)程中，有一股淡淡的香味散發(fā)出來(lái)。我覺(jué)得花朵開(kāi)放的過(guò)程很美麗，我們應(yīng)該珍惜大自然的美麗。

師：非常好！你的描寫(xiě)讓我們感受到了花朵開(kāi)放的美麗。同時(shí)，你還提到了要珍惜大自然的美麗，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文，感受了翠鳥(niǎo)的美麗和作者細(xì)致的觀察。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有通過(guò)仔細(xì)觀察，我們才能寫(xiě)出精彩的文章。同時(shí)，我們也應(yīng)該像作者一樣，熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜我們身邊的美好事物。

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校B(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用我們的筆去記錄美。最后，讓我們一起再次朗讀課文，感受翠鳥(niǎo)的美麗和作者的觀察之妙。

（學(xué)生齊讀課文）

四、教學(xué)反思

《搭船的鳥(niǎo)》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，感受翠鳥(niǎo)的美麗和作者細(xì)致的觀察。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察方法，描寫(xiě)身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)不斷地引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，讓他們更加深入地理解了翠鳥(niǎo)的美麗和作者的觀察方法。在感受翠鳥(niǎo)之美的環(huán)節(jié)，我從翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，讓